同课异构主持词

第一篇：同课异构主持词

开头：各位领导、各位老师：

大家好！今天的教研活动由我主持。首先感谢大家抽出时间来参加这次教研活动。同时，也非常感谢学校领导为我们提供这次学习的机会。今天活动的主题是集体备课沙龙。

长期以来，教师的教学都是孤立地、分别展开的，在每个学校都很难做到真正意义上的集体备课，这种长期的“孤立”和“隔离”也给教师的成长和共同进步设置了很大的障碍。如今，校领导为我们提供了这个集体备课的平台，通过这种形式的活动，可以使教研组内形成了浓厚的研讨合作氛围。大家可以打开自己的心扉，通过热烈的讨论，表达自己听课后的感受和看法。让经验丰富的老教师把自己的教学专长奉献出来，供其他教师分享，同时也为新教师表达和检验自己的思想提供了发展的空间和机会。

具体流程是这样安排的：首先，由王英老师为大家说课，然后，请各位老师就说课中的亮点和不足之处进行讨论和点评。接下来，就请王英老师为大家说课，题目是《桃花源记》，大家欢迎！

衔接：记得苏霍姆林斯基曾说：“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位教师都有他的优点，有别人所不具备的长处，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”接下来，就请各位老师来点评这节课，谈一谈哪些地方是你没有想到的？还有哪些环节有待改进？如果你上这一节课，会如何来设计各个环节？还希望各位老师畅所欲言、各抒己见，将自己的教学智慧奉献出来，用大家集体的智慧共同打造一节真正优质的课堂。

总结：本次集体备课沙龙活动形成了浓郁的教研氛围。在集体评议讨论时，我们都提出了各自不同的看法。在讨论中，我们的思想发生了碰撞，我们讨论得越深入，发现的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻，一些平时上课时不太注意的问题也被发现了。比如：教师提问时对问题的设计要明确，否则学生的回答就不会朝着教师预设的方向去；对于多媒体课件的运用，幻灯片的数量不能过多，也不能一味追求画面漂亮，这样反而会分散了学生对重点内容和主题内容的注意力等。通过研讨，达到共同学习，共同提高的目的，最重要的是从中领悟到许多有价值的东西。

我认真反思，看到了自己的不足，以及自己与其他老师的差距，我会借鉴别人的长处，不断在实践中探索，不断改进课堂教学，努力提高语文教学水平。

课堂教学是一门艺术，但理想的课堂教学和现实总有一定的差距。我们研讨的是一个永恒的话题，不停的是我们实践的脚步，相信在学校领导的指导下，我们定会打造出更多的优质课堂，见到更美丽的教育风景，绽放更多的教研之花。

师指一条路，烛照万里程。让我们在同伴互助中成长，在同课异构中收获精彩。由于时间关系，今天的教研活动就到这里。感谢校领导的支持，也感谢各位老师的积极参与，谢谢大家！

第二篇：同课异构主持词[模版]

主持词

尊敬的各位领导、各位老师：

大家上午好！

物华五月，万物峥嵘，百花齐放。踏着五月的春风，怀揣着对数学教学的殷殷期待，我们再次相约在青年教师研讨课活动中，相约在我们熟悉的数学课堂上，互相交流探讨，共同学习进步。今天我们同课异构的主题是《体积与体积单位》，为我们执教的分别是来自鑫昌路小学的刘培老师和回民小学的武洪刚老师，相信他们一定能给我们带来两堂别开生面的研讨课。

本次活动主要有以下两个环节：

一、两位教师分别展示课堂教学，说课，互动研讨。

二、由教研室主任进行活动总结，并对我区新入编的小学数学教师进行业务培训。

1、首先让我们先来欣赏由------为我们带来的-----。

谢谢-------的精彩表演。

2、下面，为我们展示的是

老师，老师毕业于

，自

年参加工作以来，一直刻苦钻研数学课堂教学，具有自己完整的教学理念，对待学生真诚热心，并能因材施教。下面，让我们以热烈的掌声有请

老师和五（）班的孩子们。

刚才 老师和五（）班可爱的孩子们很用心的为我们展示了一节精彩的数学课。

简单评课。

。让我们再次用热烈的掌声

为他们的付出表示感谢！

3、有请来自

为我们带来的 节目。

谢谢

的精彩表现。

4、下面为我们展示的是

老师，老师毕业于

大学，教龄 年。老师教风生动活泼，扎实有效，深受学生喜爱。下面，让我们一起走进

老师的精彩课堂。

谢谢

师和五（）班可爱的孩子们。简单评课。

5、下面，再次有请两位老师为我们就本次研讨课分别进行说课。首先有请

老师，有请

老师为我们进行说课。

6、看了两位教师的课堂展示，真是仁者见仁、智者见智。相信趁着今天研讨的东风，我们的数学课堂改革一定会乘风破浪、芝麻开花，一天更比一天好。下面有请来自的学生为我们带来的舞蹈《剪纸妞妞》。

谢谢孩子们的精彩表现。

6.最后，让我们以热烈的掌声有请宋主任进行活动总结。

美好的时光总是那么短暂。今天感谢各位领导和老师给了我们很好的引领，让我们获得启示，会后我们将进一步反思，努力去推进数学教学课堂朝着纵深发展。也感谢在座的各位教师对我们这次教研工作的大力支持。谢谢大家！

第三篇：同课异构研讨会主持词

“同课异构”教研活动会主持

（开场白）尊敬的各位领导和老师大家好：

我是中心小学的吴林建老师，请允许我代表我校感谢大家在百忙之中参加这次由我校主办“同课异构”教研活动，今天上午我们聆听了三位教师课，我相信做课的老师都经过了精心的准备，展示了丰富多彩的课堂，各位老师也都认真进行了听课并做了详细记录，听课评课是教师业务能力提高的一个捷径，下面我们就对这上午的两节课进行评议，在活动开始之前，由我为大家介绍本次担任评课的评委有：

我们先请授课的两位教师按照早上教学顺序说课。

第一位是来自沙土镇中心小学的刘家琴老师。

第二位是来自源村小学的何丹老师。请他们两位先来说课！

（第二阶段）听了两位老师精彩的演绎和讲说，相信在坐各位老师一定有自己的看法和感受，下面请我们下面几位评委进行点评。先请来自我校的高级教师、校长助理兼高三年纪主任及宝瑶老师先抛砖引玉，针对本节课你有那些想法，请进行点评。

下面有请评委老师谈感想。

（第三阶段）如果说听好课是一种享受，那么听各位老师的点评更是一种享受。各位的老师的点评是一种诊断和激励，是零距离的的智慧碰撞，是提升观念、调整教学、发展能力的有效平台。同一个课堂，同一个梦想。因为时间关系，我们今天的评课、议课活动暂时到此为止。“课堂教学是一门有遗憾的艺术”，正因为永远有遗憾，我们才会不断进取，不断成长。理想的课堂教学与现实总有差距，我们研讨的是一个永恒的话题，不能停下的是我们实践的脚步。

今天大家的交流，肯定会使我们在前进的道路上少一些浮光掠影，多一些理性与深沉的思考。最后，让我们再一次以热烈的掌声感谢陈所长在百忙中抽出时间为我们带来这一席丰盛的知识大餐，同时也诚挚地邀请陈所长能经常来我们陵园小学，给我们传经送宝，指点迷津。谢谢！

尊敬的各位领导、各位老师今天的活动到此结束！

第四篇：同课异构研讨会主持词

同课异构研讨会主持词

（开场白）尊敬的各位领导、专家和老师们大家好：

我是高二文科年级主任董海峰，请允许我代表我校感谢大家在百忙之中参加这次同课异构研讨会，做课的老师都经过了精心的准备，展示了丰富多彩的课堂，各位专家和老师也都认真进行了听课并做了详细记录，听课评课是教师业务能力提高的一个捷径，下面我们就对这四节课进行评议，在大家评课之前，我们先请讲课的四位教师先介绍一下准备这节课的思路。

我们先请是来自某某学校的某某老师说说自己的授课思路和讲课后的感悟、反思。

下面有请来自某某学校的某某老师来谈谈感受。

第三位是来自某某学校的某某老师，有请他谈谈。

第四位是来自某某学校的某某老师。

（第二阶段）听了四位老师精彩的演绎和讲说，相信在坐各位一定有自己的看法和感受，下面请我们这一科的专家对这几节课进行点评。先请来自我校的高级教师、校长助理兼高三年纪主任及宝瑶老师先抛砖引玉，针对本节课你有那些想法，请进行点评。

下面有请天津中学的历史专家牛成玉老师谈谈他的感想。

（第三阶段）接下来我们要进行探讨交流，常说：当局者迷，旁观者清“，今天参加活动的老师都是教学中的高手，希望各位就自己的观课谈谈感受，为我们的研究提出宝贵的意见和建议。今天希望各位能畅所欲言，各抒己见。（结束语）因为时间关系，我们今天的同课异构评课、议课活动就要结束了。课堂教学有科学也有艺术，理想的课堂教学与现实总有差距，我们研讨的是一

个永恒的话题，不能停下的是我们实践的脚步。相信，在追寻理想课堂的过程中，我们能看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。

刚才大家对这四节课进行了认真的研讨，专家进行了认真的点评，学术气氛比较浓，大家都有不同程度的收获，尤其是对我们任丘一中的教学有很大的促进，在这里我代表任丘一中感谢兄弟学校的讲课老师，感谢我们学科的专家，希望我们以后加强联系，谢谢大家，祝大家返程顺利。

第五篇：同课异构

《拉萨的天空》同课异构心得体会

2016年9月27日，我校全体语文老师前往五小听课教研，有幸请了两位老师分别对三年级上册《拉萨的天空》进行了同课异构，两位老师分别是王康民老师还有五小的老师邝继红老师。两位老师各有千秋，每个人都有自己的独到之处。另我受益匪浅。

《拉萨的天空》是一篇意境优美的散文，作者以其细腻的笔触和华美的语言描写了拉萨天空的“蓝””，喜爱之情溢于言表。课文语言精美，用词准确、生动，比喻贴切，对拉萨的天空描写细致而且形象，是培养学生语文能力，激发学生审美情趣的好文章。教学中，我让学生充分感受美景、细细品读语言，让学生在与文本的对话中，很自然地感受拉萨天空的“蓝”和“美”。

一、创设情境，发现天空的“蓝”

天空对学生来说是很普通的，但是像拉萨那样的天空对学生来说却是陌生和遥远的。因此，在上课伊始，通过展示拉萨天空的图片，为学生进入课文内容的学习创造了情境。然后让学生打开课本欣赏课文插图，再次走进文本。通过两次视觉感受，学生就能很自然地说出拉萨的天空“蓝”这一最大特点，为学习文本内容打下了很好的基础。

二、字词入手，品读天空的“蓝” 通过画面整体感受拉萨蓝天的基础上，请学生通读课文，找出作者直接描写拉萨天空的词语，补充完整作者眼中的是“（）的天空”。学生通过自己的品读和伙伴的补充，很快就找到了“湛蓝、透亮、纯净、明洁、蓝晶晶”等描写天空蓝的关键词，学生在找的过程中就会发现这些词语分布在文本的各个段落，就能理解全文都是在描写拉萨天空的“蓝”。结合课文插图，读一读这些词语所在的句子、段落，在朗读中品味天空的“蓝”。

三、赏析句子，感受文字的“美”

在学生充分自读的基础上，请学生找找自己喜欢的句子，学生的回答集中在“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”和“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”学生在朗读中想到了“一碧如洗”，蓝天、白云、高山、河流、草地所组成的画面美得像一幅画，学生在朗读中渐渐对拉萨的天空也神往起来了。作者在描绘这一幅画面时，用到了“映衬”和“对照”，“越发”和“更加”，在赏读这些句子时，也发现到了作者用词的准确、灵活，感受到了语言文字的美。