葛崾岘初中(陕西师大学习心得)张保华（共5篇）

第一篇：葛崾岘初中(陕西师大学习心得)张保华

强化师生情感互动

重塑教师人格魅力

----庆阳市初中骨干教师紧缺薄弱学科短期（体育）培训心得体会

葛崾岘初中 张保华

2014年6月10—18日我有幸参加了庆阳市教育局组织，陕西师大承办的“庆阳市初中骨干教师紧缺薄弱学科短期培训”活动。我们体育班老师一起听了专家教授们有关教师职业梦想和专业技能方面的讲座，参观了师大博物馆。十天的培训内容紧张而充实，使我受益匪浅，通过培训，我对体育新的课程标准有了更深刻的理解和认识。

首先，我们听了赵精兵老师的《现代教学艺术》讲座，让我们接受了新的教学理念和思想的洗礼，教给我们老师怎么样吸引学生，怎样使自己的课堂教学生动。

（1）、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长

新课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。

（2）、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识

学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。

（3）、以学生发展为中心，重视学生的主体地位

新课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面发展。从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。

（4）、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

新课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，是每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。

其次，马晓雄老师以阔大的人生魅力诠释了《职业梦想与幸福人生》，真正鼓舞我们认真对待自己的工作，提高我们的幸福指数。

（1）、根据课程目标与内容划分学习领域

新课程改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观、体育自身特点以及国际课程发展的趋势，拓宽了课程学习的内容，将课程内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，并根据领域目标构建课程的内容体系。

（2）、根据学生身心发展的特征划分学习水平

新课程标准根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平。

（3）、根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标。

为了确保学习目标的达成和学习评价的可行性，学习目标必须是具体的、可观察的。在心理健康的社会适应两个学习领域，要求学生在掌握有关知识、技能的同时，强调学生应在运动实践中体验心理感受并形成良好的行为习惯，这使情感、意志方面的学习目标由隐性变为显性，由原则性的要求变为可以观测的行为特征。这既便于学生学习时自我认识和体验，也便于教师对学生的观察和评价。教师可以通过对学生情感、态度和行为习惯的观察，判断教学活动的成效，从而有效地保证体育与健康课程目标的实现。

（4）、根据课程管理的要求加大课程内容的选择性

教师在制定具体课程实施方案时，可以根据课程的学习目标，从本地、本校实际情况出发，选用适当教学内容和教学方法。学生可以根据学校确定的内容范围，选择一两个项目作为学习内容。

（5）、根据课程发展性要求建立课程评价体系。

课程评价是促进课程目标实现和课程建设的重要手段。新课程标准力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况，强化评价的激励、发展功能而淡化评比、选拔功能，并根据这样的原则对教学评价提出相

应的建议。新课程标准把学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入学习成绩评定的范围，并让学生参与评价过程，以体现学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣。

体育健康新课程标准突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。因此，新的体育健康课程标准完全符合国家对教育发展全面实施素质教育的要求。

在这次培训中，我不仅学到了知识，还收获了真挚的友谊。尤其赵精兵老师和马晓雄老师对我影响最深刻。两种风格的教学，带给我们两种模式的教学思考。还有来自全市的教师汇聚一堂，大家在一起共同学习，共同生活，就像一个大家庭。我们相互交流的也是我们在各自的工作中经常遇到的或存在的问题，所以，我认为这样的交流其实就是最好的学习。

我参加工作十年这是第一次外出培训，从我自身来说我非常珍惜这次学习的机会。虽说10天的学习时间不可能使自己的教育教学水平有质的飞跃，但最起码对自己也是一个触动，督促自己不断学习，使自己不能也不敢再懈怠。这次培训我的收获：知识使我的精神家园更加丰饶，友谊让我的生活更加多姿多彩！

第二篇：陕西科技大学四川校友会成立大会——郑保华演讲“生命的价值”—

在陕西科技大学四川校友会成立大会上的发言

—陕西科大（原西北轻工业学院）机792班郑保华

尊敬的领导、校领导、诸位校友兄弟姐妹们：

大家好！

心在哪，人在哪，首先感谢大家的宝贵时间，聚在四川，参加校友会。

弹指间，我们在坐的校友已经有三个不同年代人的代表了。时间跨度近四十 年，经过这么多年的商业洗礼，已经有评论整个产业发展的话语权了。

回想我们刚入母校门的那一刻，风华正茂，书生意气，挥斥方遒，我们有我们的伟大抱负，我们有我们纯真的个人兴趣目标，并且这个目标，看山是山，看水是水；

再回想我们刚踏出母校门的那一刻，我们雄心壮志，怀才求遇，开始适应和母校里不一样的社会。我们要养家糊口、所以卑躬潜行；我们要承担企业责任，逐渐崭露头角；我们要挑起产业链链主重任，所以更懂得求同尊异；这时，对于我们的个人目标而言，似乎看山不是山，看水不是水；

再当下，当我们踏入四川这块热土，重温我们在母校的那一刻，我们也许更关心的是培养我们的下一代，或者说是下下一代。包括国家层面也专门成立“关心下一代工作委员会”，这很容易使我们想起我们踏进校门的那一刻，对于我们的目标，似乎看山还是山，看水还是水。

回想起这二三十年，我们除了集聚社会资源，创造物质财富外，我们还做了大量对我们的生命具有独创价值的事。如果有些事，没有我们，大家也照样做，那么我们的价值在哪？做一个生命价值的坐标来分析，如果X轴是年龄，Y轴是对产业链贡献率，我们是否正处在一个递减区间。

可能我们在坐的各位校友，心里已经有感觉了。如果是递减区间，那么我们要转为递增区间，我们的新动力、新方向、新机遇在哪？我们以怎样可能的方式推动我们产业链的改革和进步，使我们生命价值的坐标为递增区间。

大家一定在关注一个“table”，问问，这个table代表什么？

T，腾讯；A，阿里巴巴；B，baidu；L，雷军；E，360.他们，正推动中国本土特色的营销，也推动了中国多个行业的理性发展，推动了商业文明，对市场是进步的，所以，弘扬了企业创新精神，为中国企业创新提供了标杆。这将使生命价值的坐标成为一个递增区间。

上面说的，就是互联网，就个人而言，我本人也在孜孜以求的通过互联网做着四个大数据的载体，狭隘的来说也是为了下一代；广泛的说，也在试图利用大数据来改变商业模式。四个平台，一个就是为了体现生命的价值；一个是为了整个产业链，捍卫民族品牌；一个是为了全人类的福祉；一个为了中国企业抱团出海，走出去，引进来。核心是为了团结我们的企业抵御经济强敌。

较传统产业而言，互联网更容易保持小事情也拿出全部力量来对待，可以标准与流程齐做，效益与社会责任并行。项目更容易落地。

综上，我们除了给晚辈留下财产外，更重要的是留下一种精神，一种可以为产业做出更多贡献的模式；实质上我们并没有为社会创造更多财富，因为即使没有我们，地球也在转，一切也都稀松平常。所以，作为肉体的一个生命，他的精神层面所创造的价值，才是真正意义上的生命的价值。

而我们，正走在路上。

陕西科大机792班

郑保华

2014年04月07日