王思思评课稿《陶诗倩老师上的“坐井观天”一课特精彩》

第一篇：王思思评课稿《陶诗倩老师上的“坐井观天”一课特精彩》

陶诗倩老师上的《坐井观天》一课，特精彩

东坪镇青山园完小 王思思

陶诗倩老师上的是人教版小学二年级语文《坐井观天》，这是一堂成功的语文课，课堂生动，气氛活跃，老师富有朝气，学生参与积极。听了这堂课，使我受益匪浅，收获良多，下面我来谈谈这堂课的几大亮点：

1、充分的教学准备，成就了一堂优质课。

陶老师非常用心地制作了课件和头饰，准备了青蛙和小鸟的贴图。为完成教学任务赢得了时间，为活跃课堂气氛提高学生的学习兴趣增加了正能量。教者教学设计思路清晰，预设的问题得了突破，整堂课教学环节紧凑，层层递进，环环相扣，过渡自然，朗读课文和理解寓意的重难点也得到了突破，具体表现有如下亮点。

2、渗透新理念，发挥了学生的主体作用。

陶老师根据教材的知识特点和学生的认知水平，设计了很多问题，如：初读课文部分的青蛙和小鸟一共有几次对话？课文讲了一个怎样的故事？细读课文部分的青蛙和小鸟为什么都笑了？为什么青蛙和小鸟的看法不同等等，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索、研究，得到结论，获取“真知”，变被动接受为主动获取。

3、以读为载体，打造完美的语言环境。

陶老师在教学中抓住本课的语言特点，通过三次对话，进行了多种形式的朗读训练，有分角色朗读、男女生读、师生互动读„„.在读中引导学生理解词语“大话”和“无边无际”的意思，在理解的基础上又进行感情朗读，提高学生的朗读水平，并在读中受到情

感的熏陶，领悟课文蕴涵的深刻寓意。从今天的朗读来看，二年级学生的整体朗读水平都很高，我相信这不是今天这一节课指导的成果，这与陶老师平时的悉心指导是分不开的。

4、引导学生积累，拓展词语的宽度与深度。

陶老师在教学生理解“井岩”时，又举一反三说到了“床沿”、“桌沿”、“窗沿”、“河沿”。在教学生理解“无边无际”这个词时，她还进行了口语训练，指导学生可以说“无边无际的大海”、“无边无际的草原”等等，这样不仅使学生理解了这个词，还能让学生学以致用，把知识运用到平常的说话中和以后的写作中去，内化为自己的东西。

5、及时进行评价，使学生积极主动参与学习。

学生不管是回答问题还是朗读课文，陶老师都及时做出了评价，这样就激励学生更积极主动的投入到学习活动中去，下次提出问题就会更主动的思考，更积极的发言。

当然，任何一堂课都不可能十全十美，任何一堂课都会有让人觉得遗憾的地方，陶老师的这堂课我觉得还有几个需要改进的地方：

1.初读课文部分，在讲解青蛙和小鸟有几次对话时，陶老师就是用多媒体展示出来，对于基础差的学生来说，他们根本就找不到第一次，第二次，第三次分别是哪几个自然段，最好是明确告诉学生第一次是哪几自然段，第二次是哪几自然段，第三次是哪几自然段，并让学生标记出来，这样也更有助于学生理清文章脉络。

2.可以把更多的主动权交给学生。在学生说“无边无际的大鱼”时可让学生集体评议对错。学生说出这个词，是不是就可以断定他对这个词还不理解或者说理解不够透彻，这时老师就可顺势让学生来评议，检测全班到底有多少人弄懂了这个词，也可起到巩固的作用。在学生朗读完后，也可让学生互相评价或自我评价，这对他们的朗读水平也是另一种形式的提高。因为他们通过评价就会更了解什么样的朗读才是更好的，更高水平的。

3.评价语的泛化。学生读完课文后，陶老师的评价一般都是“你真棒！”那到底棒在哪里呢？很多学生不明白，评价语是不是可以更具体、更多样，比如说你的声音真洪亮！你把青蛙自以为是的语气读出来了！你的疑问句读得真好！而对那些声音较小的学生也应进行提醒：回答问题声音要洪亮，或者请你再大声地说一次。而不是每次回答问题或朗读完后，就是评价“你真棒！”“你真聪明！”

刚刚说的这三点都是一些小问题，并不影响这堂课成为一堂优秀的课。我从陶老师身上看到了她扎实的教学功底，超强的课堂把控能力和注重对孩子学习能力的培养，这些都是我值得学习的地方，再次感谢她为我们带来了一堂这么精彩的课。