教师需要教学勇气.市十八中杨亚峰

第一篇：教师需要教学勇气.市十八中杨亚峰

教师需要教学勇气

——记参加城区“课内比教学”的经历

宜昌市第十八中学

杨亚峰

今年的二月份，我有幸参加了城区高中生物说课比赛，并进入第二轮讲课阶段，3月2日在葛洲坝中学又进行了优质课的竞赛。虽然自己参加工作快十三年了，但这次比赛让我收获了前所未有的知识及体悟，重拾当时的经历，内心久久不能平静，胸中有千言万语，稍稍梳理自己的思绪后，下面我来谈自己的所见、所想、所思、所感。

从接到通知要我参加城区说课的比赛后，我有些害怕和胆怯，其实是缺少勇气，每天身上似有千斤重担，因为我想把自己最好的一面展示给评委，不能给十八中的老师丢面子！由于说课课题由自己来定，我选择了自己讲授过的课题《细胞的癌变》，但说课与讲课是由区别的，我首先阅读了大量关于如何说课的文章，强化了自己的理论知识，然后向我校有说课经验的老师“取经”，搜集到的经验有：说课稿一定要原创，准备好精美的课件，课件中最好要有经典的与说课内容紧密结合的视频，有能重点突出学生主动探究、乐于探究的环节。最后我从网上下载了大量的教学设计、教案课件，充分积累可用的教学资源：图片、动画、视频、实验、典型习题等，吸取别人的长处，体会成功之处。我花了两个星期时间完成了说课的课件，并在教研组内试说，广泛听取同行教师的意见。2月24日我带着说课课件一行三人早上六点半从猇亭出发奔赴葛洲坝中学，来到多功能大厅，本来轻松的心情却开始害怕起来，其他学校的老师也来了不少，评委已俨然就座，比赛马上要开始了。

宜昌市金东方学校的教师周滔准备充分，课件制作精美，并将自制的很多教具带到现场一一展示，在说课过程中情绪饱满，并将激情一直延续到底，令人 1 精神一振。夷陵中学的黄靖老师端庄的仪表、大方的举止、生动准确的语言，并且运用了两首自编的与生物知识联系起来的诗歌，让人如沐春风。这两位老师所展示出来的风采，正是我欠缺的，此时我真正体悟到学习后获得的满足感。

我是最后一个上场说课的，带着“最后一个总是最好的”的信念我走上说课讲台，面对评委和同行，深吸一口气，稍稍整理了一下自己激动的情绪，我开始说课了，说课中注意了自己的语速和语调，包括手势，注意观察评委的表情和眼神，注意控制时间，注意饱含激情。接近十分钟的说课结束后，我对自己的表现还是满意的，结果我进入了下一轮的讲课竞赛。

还没有来得及高兴，又拿到了讲课的题目《细胞的分化》，这是一个挺棘手的内容。时间是3月2日，地点定在葛洲坝中学。如何上好这一节课？首先我花了大量的时间来阅读教材，一遍一遍地体会编者的意图。我先后在网上下载了指定课题《细胞的分化》的大量教学设计、教案、课件，共计几十份资料，充分积累可用的教学资源：图片、动画、视频、实验、典型习题等。认真研读这些资料，吸取别人的长处。我花了一周的时间做出了课件，并在我校一（3）班进行了试讲，学校的领导及教研组成员都参与听课和评课，给我的建议是：开头的自我介绍太多，课堂上没有充分调动学生的积极性。我迅速理清思路、改进教案，等到3月2日来到葛洲坝中学，我信心满满！我授课的班级是一（5）班，而且是上午第一节课，原以为自己会非常紧张，那知从喊“上课”的那一刻起我好似在自己学校上课一般，事后我想可能与自己准备充分有关。四十分钟很快过去，课堂上气氛活跃轻松，教学任务都已完成。虽然最后没有获得一等奖，但我认为没有给自己学校丢脸！

回头再来看这段经历，从一开始接到任务后的纠结和挣扎，只想把它当做一 项简单的“走过场”来完成，到中途的转变及认真对待，不达目的誓不罢休。以及结束的胸有成竹，无限满足与收获，我认为这是一次砥砺心灵的比赛，让我增加了不少信心，更多的是教学勇气和对教学工作的热爱，非常感谢这次比赛让我平添了颇为丰富的教学经验与经历，忽然想到了教育同行曾告诉过我的这样一个真理：“一个优秀的教师是在不断的自我否定中获取自身认同的自身完整，我们应有足够的勇气保持心灵的开放，尊重真实的自我，自由地行走在教育人生的道路上。”

现在这句话完全可以概括出我的此时的感悟，作为老师需要不断培养自己的教学勇气，它能带我们找回真实的自我，使我们不再害怕，不再踌躇，不再诋毁，从此美好而坚定地认同，重构和生长，更加潇洒而肆意的享受我们的课堂，我们的教育人生。

2012年5月

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第二篇：教学反思 杨亚峰

一年级语文上册汉语拼音阶段教学反思

杨亚峰

新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的在阶段目标中描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。

汉语拼音在小学语文教学中占有比较重要的地位，它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。学好汉语拼音，对于一年级的孩子来说有着非常重要的意义。

一、汉语拼音教学目标

新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。

二、本班学生的情况

新生初入学，对一切充满了好奇，求知欲很强。班上的学生人数多,大多来自农村,还有几个是来自外省，有着不同的家庭教育背景和基础，所以个体差异也很明显。有的孩子在学前班就已经学过一部分汉语拼音，所以现在上课时我的教学就满足不了他们的求知欲望，于是他们就会插嘴回答、急于表现自己，有些新转来的孩子从没接触过汉语拼音，因此他们在课堂不会听，感觉无味、开小差自行玩耍。

三．教学反思

经过一个多月的教学,我所教一年级的汉语拼音的教学差不多接近尾声了，首先的感觉就是拼音教学都有一个固定的模式：看情景图——学习情景歌——认识新的拼音字母——复习总结。在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。看图是为了引出新的知识，也是为了让孩子学会细心的观察，有序的观察。看完图之后试着用自己的语言说一说，锻炼了孩子的口语表达能力，对今后的写作也有帮助。学习情景歌是对现在知识的一个总的概括„„每部分都有它的作 用和意义。总结这一个多月以来的拼音教学,我发现有几个问题需要反思(一)拼音教学应图、形、音结合记。

课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，充分借助插图的情景调动孩子的兴趣。从教材的编排目的来看，教学插图很明显是生动有趣的，每一课的插图都编成童话小故事。可以抓住一些童话小故事吸引孩子们学习的好奇心。引导孩子们观察图画，让孩子们想象说话，进而进行拼音内容的教学。让学生在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。如第一课学习aoe,根据教学目标，本节课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，可以考虑可以先引导学生观察情景图,然后说说看到的内容,再指导学生编小故事.从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。在这一点上，自认为头几节课做得还不够好，我课后反思，原来是没有指导学生看图的方法，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，才没有达到预期的教学效果。此后，我加强了培养学生的观察能力和说话能力。

(二)、要把学习的主动权还给学生

刚开学，孩子们的常规还控制不好，课堂上，好多时候要组织课堂纪律，会花很多时间，学生学习的时间就不多，这时就多让学生自己读，自己拼或是同位互拼。班上不少孩子已认识了很多声母，韵母。老师可以放手发动有利资源进行教学。老师只是在关键的地方重点指导一下就可以了。课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培养了学生的合作意识。课后还让优生带差生看拼音读物，既提高了优生的拼读能力，增设了他们学习课外知识的渠道，又带动了差生，提高了差生拼读积极性。

(三)、采取灵活的教学方法,激发学习兴趣，培养学习热情。

新生求知欲强，学习兴趣浓厚，但许多孩子在一个月的学习之后，表现出了厌学倾向。这是为什么呢？原来，紧张的学习生活，大量枯燥的知识、技能训练，扼杀了孩子学习的积极性。所以我们更应重视儿童的年龄特点与学习心理，教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励、评优等等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式。让孩子在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。

拼音教学还有很多的方法，如如记字母的形状可采取顺口溜记忆法，采取形象记忆法，采取对比法等，这些方法都能使孩子们很快乐地记忆拼音字母的形状的。再如学习拼读音节的方法有记口诀法：两拼音——前音轻短后音重，两音相连猛一碰；三拼音——声轻介短韵母响，三音连读很顺当。只要有好的方法，“受之以渔，比授之以鱼”，好多了，学有好的方法会终生受益。如:顺口溜辅助记。“一个门洞n，两个门洞m，小棍赶猪l l l。”当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢掌握。在教学中，根据低年级孩子喜爱诵读的特点，尽量设计一些口诀让他们背诵。同时，还应注意培养学生的参与意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创造潜能，启发学生自编口诀。学生们对这种提议积极性很高，还能够自已编出一些儿歌助记，如：一根棍儿有个小米粒（i）；一个1上面有个小水滴（i）；小圆圈o o o等生动形象的顺口溜。由此我想到：学生的想象力竟是如此的丰富，学生的思维竟是如此的开阔，我们甚至可以说：学生有时也是我们的老师，教会了我们许多种方法。课堂是师生共同发展的阵地，教师要创设开放型情境，鼓励学生创造性思维的发展。让学生能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间，培养他们的创新意识和创新能力，真正做到陶行知所倡导的“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。这在我以后的教学中都是需要学习与改进的。

汉语拼音教学中仍有许多问题，都有待于我们在教学实践中去探索。这不仅要花心思设计多种教学法方法，还要多去须心听别的老师的课，吸取别人好的方面，结合自己的教学方式，来上课。学无止境、教无止境，相信在不断的反思中，我会有更大的进步。

2014年1月10日

第三篇：教学勇气需要坚守

教学勇气需要坚守

——读心得书

石室联中 罗家恩

一气读完了《教学勇气：漫步教师心灵》（（美）帕默尔）这本书，说不出的感慨。这些感慨很难说清楚，究竟是怎样的一番滋味。

记得不久前在网上也看到过有位老师发过这样的帖子，引起过很多回帖，帖子这样写道：“教育是美丽的，然而，没有多少老师能感受到它的魅力；教育是光彩的，但是，又有多少老师能沐浴在它的光环里。老师，我们到底该拿什么去坚守教育，是我们苍白的理想，还是萎缩的激情；是我们生命无法拒绝的沉重，还是直面现实的无奈与脆弱？老师，我们到底该拿什么去坚守教育，那么多的呐喊，那么多的呻吟，那么多的无助，从我们的心底迸发出来，我们到底该拿什么去坚守教育？”我认为，我们的教育需要坚守！遥远的西北大漠，有一种名叫胡杨的树种，它们“生而三千年不死，死而三千年不倒，倒而三千年不朽”，这位沙漠里健壮而睿智的勇士，用自己的一生为我们诠释了“坚守”一词的深刻内涵。

1948年，牛津大学举办了一个“成功秘诀”讲座，邀请到了当时声誉已的登峰造极伟人丘吉尔来演讲，三个月前媒体就开始炒作，各界人士引领等待，翘首以待。这天终于到来了，会场上人山人海，水泄不通，全世界各大新闻机构都到了，人们准备洗耳恭听这位大政治家，外交家，文学家的成功秘诀。丘吉尔用手势止住大家雷动的掌声后，说：“我成功秘诀有三个：第一是，决不放弃，第二是，决不，决不放弃，第三是，决不，决不，决不放弃。我的讲演结束了。”决不放弃，就是坚守！教育要坚守的是坚守什么？大家都明白！可是回过头来看看我们坚守了吗？人生有很多事情可做，但教育是一件特别值得用心经营的事情，也许她不能直接给你带来财富和荣耀，但她足以让你体验到人生所享受的快乐，足以让你活得幸福。也就是说，关于人生选择，除了选择幸福，你是别无选择的，那么，选择教育，难道不是直接选择了幸福吗？

事实上，你想得到的，是做真事，真做事之后顺带的是结果。教育，就是不断地播种，收获则是自然而然跟来的，这也是教育本身的特殊魅力。教育的真、教育的善、教育的美，集中地体现在了不断追索和探寻自我的征程上。

我以为，作为教师首先要有自己的理想。试想，一个没有理想的教师，又何以引领学生去追求求理想，我的理想很简单：就是要将自己的生活同教育维系在一起，直面丑陋，完善发展自我，做一个真实的教师，做一个快乐的教师，做一个幸福的教师！我也在路上，我们一路同行，人生终将辉煌！

第四篇：王亚峰六年级教学设计

PEP人教版小学英语六年级上册 Unit2 Ways to go to school

Part B Let's learn和Role-play

一、教学目标

1.知识目标：1．能够听、说、读、写单词和短语：slow, down, slow down，stop。2.能够听、说、认读句子：Slow down and stop at a yellow light ．Stop and wait at a red light．Go at a green light．

2.能力目标：在实际生活中能够运用本节课所学的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能运用这些句子提醒自己和对方注意交通安全。

3.情感目标：从小养成遵守交通规则的好习惯，从而影响更多人遵守交通规则。

二、教学重难点

重点：能够听、说、读、写短语和单词：slow, down, slow down，stop。难点：理解句子：Slow down and stop at a yellow light ．Stop and wait at a red light．Go at a green light．并能在实际情境中正确使用。

三、教学准备

1.多媒体课件 2.红黄绿灯道具

四、教学过程

1.Warm-up 师生问候。2.Revision 复习A部分的句型How do you come to school? 和交通工具plane, ship, train, bike, bus, subway and on foot。eg.T: Is your home far from our school?

S1: Yes, it is.T: How do you come to school? S1: By bike.3.Presentation(1)教学词组：slow down 教师发指令，全体学生根据指令做动作，边做边重复听到的指令。如：Jump!Walk!Run!Slow down!教师在发出Slow down 指令时，自己示范慢下来的动作，展示slow down 的单词图片，并带领学生说：“Slow down”!(2)教学单词：stop 教师边说stop，边做停止的手势，并展示stop的单词图片，引导学生模仿教师边说边做。

(3)教学句子：Slow down and stop at a yellow light ．Stop and wait at a red light．Go at a green light．

教师展示交通信号灯的图片介绍说：There are three lights here.They are traffic lights.They are a yellow light, a red light and a green light.教师指着红灯问：The light is red.What should we do? Can we go? 引出新句：Stop and wait at a red light.用同样的方法引出Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light。

(4)教师播放课文录音，全班静听，感受句子的语音语调。教师再次播放课文录音，学生逐句跟读。

4.Consolidation and extension 教学Role-play 活动方式：学生将准备好的红黄绿这三个圆形硬纸片，作为红灯、黄灯和绿灯。当教师发出“stop and wait！”的指令时，学生们要举起红灯并重复指令。举错的学生则被判出局，坚持到最后的学生获胜。

5.Summary 学生一起齐读本课所学习的三个句子：Slow down and stop at a yellow light ．Stop and wait at a red light．Go at a green light．最后用多媒体展示一些交通事故的图片，引出本课的情感教育目标：从小养成遵守交通规则的好习惯，从而影响更多人遵守交通规则。

6.Homework 抄写Let’s learn 中的句子两遍，并背诵。

五、板书设计

Unit 2 Ways to go to school Slow down and stop at a yellow light.Stop and wait at a red light.Go at a green light.

第五篇：杨粉亚《花钟》教学设计

《花钟》第二课时教学设计

乾县高庙小学

杨粉亚

教学目标

合作探究，深入理解课文内容；体会作者的表达方法和用词的准确。教学重点

读懂课文内容；理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学难点

了解不同的花在不同的时间开放及其原因，培养学生观察周围事物的习惯。教法与学法

师：创设情景法、读议法

生：收集资料，自读自悟、讨论交流相结合 教学准备

师：教学课件

生：课前搜集的花的图片、资料 程教学过

一、情境导入。

通过上一节课的学习，我们知道因为花开放的时间不同有一位植物学家就利用它做了一个大自然的花钟，你们瞧（出示课件：日内瓦大花钟图片）同学们想知道这个大自然的花钟上都有什么花，它又是怎么做出来的吗？这节课我们继续学习课文，揭开“花钟”神秘的面纱。

二、探究新知、自悟自得。

1、同学们，美丽的“花钟”上到底有哪些花呢？请同学们自由的朗读第1自然段，边读边找出与黑板的钟面上对应时间开放的花。（师在黑板上画一个大钟面）

2、生自由读课文、汇报，师相机板书完善钟面。同学们，你们认识它们吗？（生交流后出示带图片的花）来大家一起见见它们，叫一叫它们的名字。

3、这些美丽的花是怎样开放的呢？请同学们再次大声朗读课文第1自然段。完成自主探究一。（课件出示：再读课文，用——画出描写不同花儿开放时的句子？体会用不同的说法来表达鲜花的开放。）

（1）生自读、交流、汇报描写花开放的句子。（生汇报时师播放相关图片，引导学生直观感受花开时的形态美。）

（2）出示文段进行比较。（在比较中体会作者用词的准确、拟人修辞手法的形象逼真、生动、有趣。）（3）带着独特的体验朗读，体会这种说法的生动、有趣。（可采用齐读、分句比较读）

（4）段末省略号省略了什么？（生自由汇报）谁还知道有哪些花会在整点开放呀？ 生交流课前收集的资料。

师出示关于整点开放花的课件，齐读认识它们。

3、作者用多方式来描写鲜花的开放，值得我们学习，让我们来一起体会体会。（出示课件：练一练

完成课后习题）

生自由汇报，齐读。

4、作者用生动形象的语言描绘了鲜花的开放，你们能试着说一说吗？（出示课件：我会说）生自由交流、汇报：

凌晨三点，蛇麻花在夜深人静时悄然开放。清晨六点，龙葵花露出了笑脸迎接曙光。

下午五点，紫茉莉把芳香送给人们。

------------------------同学们真能干，一个个简直成了小诗人。各位小诗人，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验再次齐读第一段。

三、小组合作、自主解疑

大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习第二段，请同学们快速读课文第2自然段，完成自主探究二。（课件出示：不同的植物为什么开花的时间不同呢？）

1、生自读课文，小组交流、讨论。

2、小组代表汇报。出示结论(植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系，还与昆虫活动的时间有关。)

3、在文中找一找植物开花与温度、湿度、光照有关的例子。

生组内交流、汇报，齐读。

4、课外延伸。（出示知识链接虫媒花、风媒花等）

四、朗读感悟，升华主题。

1,齐读最后一个自然段，体会植物学家做法的绝妙。（出示最后一段）

2、交流感想：你从这个植物学家身上学到了什么？ 生交流自己的感受。（留心观察身边的事物、勤于思考）

五、拓展延伸，互动发展。

1、同学们，今天我们漫游了花之王国，了解了植物学家制作花钟的方法，老师给大家带来了几张画中的图片，大家一起来欣赏欣赏，感受植物学家做法的奇妙。（出示各种花钟图片）

2、现在请同学们根据本课所学及你搜集到的资料自制一个小花钟。

生小组合作自制花钟，师巡回指导。提前完成的同学完善黑板上的花钟。

展台展示学生的优秀作品。（看来同学们准备充分，都成了有创意的植物学家）

六、总结。

学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。希望你们今后留心观察身边的事物，揭开大自然的奥秘，将来做一个有作为的人。

五、作业。

1.结合课文所学以及自己搜集的资料，合作设计自己喜欢的花钟.2.观察身边的花，写一篇观察日记。

板书设计

花钟

（师生共同完成钟面）