第一篇:幼儿班语言教案--野猫的城市
大班语言活动《野猫的城市》
一、教学目的:
1、在启发幼儿纠正《野猫的城市》中的错误的同时,发展幼儿连贯的语言。学习用“美丽、快乐、文明”等词语描绘南宁。
2、训练幼儿逆向思维和判断能力。
3、培养幼儿爱祖国、爱家乡的情感。
二、教学准备: 故事贴绒图片、南宁风光录象片、卡片(人物、高楼、车辆等)、大幅背景图贴于墙壁。
三、教学过程:(一)提问,引出课题。
(1)小朋友见过猫吗?(2)有一只野猫,讲了这样一个城市,你们想知道吗?(二)教师讲一遍故事,然后提问:(1)故事的名字是什么?(2)故事里有谁?(三)幼儿再听老师分段将故事,并分别出示贴绒教具,然后提问。
1、讲述第一段,然后提问:(1)猫说城市有斑马线,对吗?人们过马路要走哪里?(2)马说城市是个很疼的地方,对吗?(3)为什么斑马说城市是个很疼的地方?城市是个什么样的地方? 老师小结:城市是有斑马线的地方,人们过马路要走斑马线。
2、讲述第二段后提问:(1)野猫说城市里有规划图,对吗?(2)奶牛说城市是个很痒的地方,对吗?(3)为什么花奶牛说城市是个很痒的地方?城市是个什么样的地方? 老师小结:老师小结:城市有规划图,按规划建设城市,方便人们的生活,人们生活得很快乐。
3、讲述第三段后提问:(1)野猫说城市里有抽水马桶,对?(2)动物们说城市是个不知羞的地方,对吗?(3)为什么动物们说城市是个不知羞的地方?
老师小结:城市里有抽水马桶,人们不随地大小便,是个讲卫生讲文明的地方。
(四)组织幼儿看《南宁风光》记录片。
1、请幼儿说说城市里有些什么?
2、启发幼儿用“美丽、快乐、文明”等词汇来描述我们的家乡南宁。
3、教师小结城市的概念。
(五)组织幼儿动手制作一座美丽的城市图。
(六)教师组织幼儿评议《美丽的城市》图。
第二篇:语言 野猫的城市
语言:野猫的城市
设计意图:
《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事,故事中的野猫有点自以为是,它向森林的动物介绍城市的三个特征:城市里有斑马线、城市里有地图,城市里有抽水马桶,但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市,所以让动物们对城市产生了误解,以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的认识水平在不断提高,具体形象思维占优势,并且具有一定的倾听和语言表达能力,他们对童话故事比较感兴趣。所以可以通过故事教学让孩子更好地认识我们的城市。
故事有生动的形象、有趣的情节、幽默滑稽的对话,不同风格的文学作品都会让幼儿产生极大的兴趣,从而使他们懂得一些道理。根据幼儿喜欢听故事的特点,又加上《野猫的城市》这个故事幽默滑稽、情节很生动,所以选择了这一个活动。
活动目标:
1、熟悉、理解故事内容,感知富有童趣的故事情节。
2、启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误,训练幼儿逆向思维和判断能力。
3、增进对我们的城市的认识和喜爱。
活动准备:
1、幼儿对我们的城市有一定的认识。
2、多媒体课件《野猫的城市》。
3、图片:野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马。
4、句字卡片:城市是一个很疼的地方;城市是一个很痒的地方;城市是一个很重的地方;活动重点:引导幼儿熟悉、理解故事内容,从而发现故事中野猫犯的错误。
活动难点:启发幼儿纠正故事中的错误,训练幼儿逆向思维和判断能力。
活动过程:
一、兴趣导入,引出活动主题。
1、师:今天我们班来了一位特殊的客人,让我们用热烈的掌声请它出来,好吗?(鼓掌)
2、教师出示图片“猫”,问:它是谁?(猫)它可不是一只普通的猫,它是一只生活在城里的野猫,是一只会说话的野猫。这不前几天放假了,它去了一趟森林,森林里的动物们都围着它要听它讲城市的事情。有位叔叔把野猫讲的内容编成了一个好听的故事,你们想听吗?
【评析】直接进入主题,激发幼儿的学习兴趣。
二、完整欣赏故事一遍,初步熟悉故事的内容。
1、教师有感情地讲述故事,要求幼儿认真聆听。
2、提问:故事的名字叫什么?(野猫的城市)故事里有谁?(野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马,教师根据幼儿的回答,出示相应的动物图片)动物们来看到城里的野猫来到了森林,它们是怎么样的?
【评析】本环节培养了幼儿倾听的习惯,更进一步要求幼儿带着问题去听故事,这样孩子们会聚精会神的去听,去搜集自己想要知道的问题的答案。初步理解故事的内容。
三、分段欣赏故事。
师:野猫是怎样向动物们介绍城市的呢?听了野猫的介绍,动物们对城市有什么样的感觉呢?下面请小朋友认真地看动画画面,再仔细地听故事,然后回答老师的问题。
1、播放课件,欣赏故事第一段后,教师提问:
(1)野猫说城市有斑马线,对吗?那人们过马路时要走哪里?
(2)野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的?(出示相应的句卡,放在斑马图片的旁边)它为什么会有这种感觉呢?
(3)我们走斑马线时斑马线会疼吗?为什么?野猫这样介绍城市的斑马线对吗?假如是你,你会怎样介绍城市的斑马线呢?
(4)老师小结:城市里有斑马线,斑马线在马路上,当人们过马路时,就要在斑马线行走,城市是一个讲交通规则的地方。
2、播放课件,欣赏故事第二段后提问:
(1)野猫说城市里有一种地图,你们知道那是什么吗?(城市规划图)
(2)野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉?(出示相应的句卡)它为什么会有这种感觉呢?
(3)那城市里的这些规划图有什么作用呢?假如是你,你会怎样介绍城市里的规划图呢?
(4)老师小结:城市很大,有规划图,按规划建设城市,这样会方便人们的生活。
3、播放课件,欣赏故事第三段后提问:
(1)野猫说城市楼房很高,对吗?
(2)野猫讲的城市给河马是什么样的感觉?(出示相应的句卡)它为什么会有这种感觉呢?
(3)野猫用这样的方式介绍城市的高楼,对吗?如果请你来介绍,你会怎样介绍呢?
(4)老师引导幼儿共同小结:故事中的野猫有点自以为是,用了自己以为很正确的比喻,来比划城市,因为它讲述比喻得不清楚,所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方,动物们都不喜欢野猫的城市了。
【评析】采用提问和议论的方式,帮助幼儿进一步理解故事的情节,启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误。
四、组织幼儿讨论,启发幼儿解答森林里动物们的疑惑。
1、师:我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗?(不是)播放课件(故事的最后一段),请幼儿认真观看。
2、师:小朋友,如果你也从那辆汽车走下来,你想对森林里的动物说些什么?你说我们的城市应该是什么样的呢?请小朋友们帮帮忙,告诉动物们正确的答案吧!
3、引导幼儿大胆地讲述,介绍城市里的各种设施。
【评析】 通过讨论,给孩子们提供交流的机会,让孩子们把自己的想法都说出来,增强幼儿对自己城市的热爱。
五、教师小结:
师:今天小朋友们学习了故事《野猫的城市》,也尝试帮助野猫清楚地向动物们介绍了我们的城市。小朋友们,你们喜欢我们这个城市吗?(喜欢)课下请幼儿一起来制作一幅“美丽的城市”图。下节课我们继续了解、介绍自己喜欢的城市。
活动反思:
《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事,故事中的野猫有点自以为是,它向森林的动物介绍城市的三个特征:城市里有斑马线、城市里有地图,城市里有抽水马桶,但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市,所以让动物们对城市产生了误解,以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的认识水平在不断提高,具体形象思维占优势,并且具有一定的倾听和语言表达能力,他们对童话故事比较感兴趣。所以可以通过故事教学让孩子更好地认识我们的城市。
这次的教学活动,选的课题是:故事课《野猫的城市》的第一课时。主要目的就是让孩子通过听故事感知故事的情节,想要在课堂上多提供幼儿参与的机会,于是我就想把课堂最后一部分让孩子尝试用自己的方法介绍城市,改成让幼儿用身体语言表现个重点句:“城市是个很X的地方。”希望能够通过这种形式起到活跃气氛,提高幼儿参与性,让幼儿个好地掌握三个重点句的目的。结果,课堂效果并没有达到预想中的效果。然而,问题产生了。因为课堂时间有限,我为了保证最后增加的环节能够有充足的时间完成,我将幼儿倾听故事后,教师引导幼儿发现故事中野猫犯的错误的提问简缩了。结果没有起到在教师的引导下,让幼儿自己发现问题的目的,就直接把答案告诉幼儿。在最后增加的环节上,虽然达到提高让幼儿参与的机会,但却让幼儿对故事的理解产生了错觉,将“城市是个X的地方”理解成故事传给我们的唯一信息。偏离了教学目标中,让幼儿发现、纠正故事中野猫犯的错误的目的。其实,活跃课堂气氛,提高幼儿参与的机会,只是上好一节课的一部分,因此在为课堂设计教学形式、手段时必须符合课堂的实际。上课评课这样的活动就像一位知心的医生,诊断出我们身上存在的问题,然后提醒我们要对症下药,然而预防远远胜于治疗,要让我们的课堂避免疾病的入侵,及时发现,及时治疗固然重要,平常坚持锻炼也是不可缺少的一步。选题、备课、写教案、制作课件、听课、评课、上课,这个过程中不断重复着,不断进步着。
第三篇:野猫的城市教案
野猫的城市说课稿
中班语言活动 杨鹏燕 说设计意图:
《野猫的城市》这个故事构思奇特,富有童趣,故事中的对话生动、诙谐幽默,而故事情节有和我们的日常生活密切相关,极易引起幼儿的兴趣,而兴趣是幼儿学习、探索的源泉,幼儿只有具备了内在的动机和需求,才有自主、有效的学习和探索。在设计本次活动时,怎样把这个富有童趣的故事脱离书本而变得立体,如何把故事中的角色赋予生命变得动感、直观和形象,让幼儿一看到、听到故事,就会被吸引,自然的进入积极主动的学习状态,由此我就想到制作故事课件和下载故事动画视频,借助多媒体教学这种形式,来尝试并完成本次语言活动。新《纲要》中明确指出强调:“我们要尊重幼儿身心发展规律和学习特点,充分关注幼儿经验,让幼儿通过与同伴,教师之间的交流、讨论,引导幼儿在生活活动中生动、活泼、主动学习”,“要充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。本次活动本着“幼儿主体,教师主导”的思想改变以往故事教学,老师讲得多,幼儿说的少的教育理念,但教师的提问要简练,引导性强,所以在本次活动设计中,我抓住小动物们眼中的城市是什么样的这一中心线索,从而引发幼儿畅所欲言,无论对错,让他们想说,敢说,喜欢说,并得到积极的回应、鼓励,讲出“我眼中的城市是怎样的”。最后通过欣赏《我们的城市——美丽彝良》,让幼儿切实感受到家乡,使幼儿爱家乡的情感得到升华,从而达到本次教育活动目的。活动目标:
1、尝试探索并对富有童趣的故事情节感兴趣。
2、引导幼儿用生动、连贯的语言说说故事的内容。
3、激发幼儿对家乡的热爱之情。活动准备:
1、知识准备:幼儿对我们的城市有一定的认识。
2、多媒体课件ppt《野猫的城市》、《野猫的城市》故事动画,《我们的城市——美丽彝良》ppt图片。
3、图片:野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马、小鼹鼠。字句卡片。活动重难点:
幼儿用生动、连贯的语言说说故事的内容。活动流程:
一、兴趣导入,引出活动主题。教师出示ppt图片“猫”,(猫),它可不是一只普通的猫,它是一只生活在城市里的猫,并且是一只会说话的野猫。小朋友有没有见过这样的猫,现在我们一起来欣赏一个关于它的故事吧!
二、播放动画课件,完整欣赏故事一遍,让幼儿对富有童趣的故事情节感兴趣。
1、幼儿欣赏故事,对幼儿提出要求:认真聆听,带着问题去听故事,听完后回答老师的问题。
问题:①故事好听吗?故事的名字是什么?
②在故事里面有哪些小动物出现?(野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大
河马等教师根据幼儿的回答,出示相应的动物图片)
③野猫来到了大森林,这么多小动物是怎样做的?
三、分段欣赏故事,增加问题难度,呈递进式提问,播放ppt课件,采用提问和议论的方式。
1、播放课件,欣赏故事第一段后,教师提问:
(1)野猫说城市有斑马线,有吗?那人们过马路时要怎么走?
(2)野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的?(出示相应的句卡,放在斑马图片的旁边)它为什么会有这种感觉呢?
(3)老师小结:城市里有斑马线,我们过马路时,就要在斑马线上行走,城市是一个讲交通规则的地方。
2、播放课件,欣赏故事第二段后提问:
(1)野猫说城市里有一种地图,小朋友们知道那是什么吗?(城市规划图)(2)野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉?(出示相应的句卡)它为什么会有这种感觉呢?
(3)老师小结:城市很大,有规划图,按规划建设城市,这样就很方便我们生活。
3、播放课件,欣赏故事第三段后提问:
(1)野猫讲城市里的爸爸喜欢坐在抽水马桶上看报纸?是吗?给小鼹鼠的感觉是什么?
(2)老师引导幼儿共同小结:故事中的野猫用了自己以为很正确的比喻,来比划城市,因为它讲述比喻得不清楚,所以让小动物们觉得城市是一个很疼、很痒和没羞的地方,小动物们都不喜欢野猫的城市。
四、组织幼儿讨论,启发幼儿解答森林里动物们的疑惑。
1、师:那我们的城市真的是一个很疼、很痒和没羞的地方吗?(不是)播放课件(故事的最后一段)。
师:小朋友,如果你也从那辆汽车走下来,你说我们的城市是什么样的?(引导幼儿大胆地讲述,介绍我们的城市是什么样的?)
2、师幼共同欣赏《我们的城市——美丽彝良》,畅所预言说说我们的城市。
3、教师小结:师:今天小朋友们欣赏了故事《野猫的城市》,也尝试帮助野猫清楚地向动物们介绍了我们的城市,那现在我们就邀请它们来我们的城市游玩吧。(走斑马线)活动延伸
请幼儿一起来制作一幅“美丽的彝良城市”图。让幼儿进一步加深对城市的认识,并学习把幼儿的讲述用图画表现出来。
活动反思: 《野猫的城市》这个故事是一个非常富有情趣的童话故事,故事里的野猫向森林的小动物们介绍了城市的三大特征:城市的斑马线、城市的地图、城市的抽水马桶,由于野猫介绍的方式方法不恰当,所以导致森林的动物们觉得我们的城市是一个很疼、很痒、很羞的地方。这节活动有效达到活动目的,活动重难点突出,由于个人心理素质,造成上课比较紧张,所以活动中有的地方语言表达得不是很流畅,我以前是是哪个计算的,才换来上语言,还有很多不足之处,以后我将努力改进,做的更好。
评课记录: 优点:
《野猫的城市》这是一个语言领域的活动,《纲要》中指出语言活动的目标有如下几个要点:
1.学会倾听,发展语言理解能力。
2.鼓励幼儿大胆并能清楚说出自己想说的事,发展语言表达能力。
在活动设计中,教师能够围绕目标开展活动,采用了视,听,讲结合法,根据幼儿的具
体形象思维占主要地位的特点,以及幼儿语言的特点而采用的。“视”就是引导幼儿去看,去观察图片,和观看故事的多媒体课件,初步理解故事内容,如故事中的动物们之间发生了什么事情。“听”就是教师的语言启发,引导,暗示和示范,如教师在讲解好故事后提问:花奶牛认为城市是怎么样的?野猫是如何介绍城市的等。“讲”就是幼儿的讲述,包括让幼儿自由讲述,个别讲述,鼓励幼儿讲如果你是野猫,你会怎么介绍我们的城市。教师很好的利用这个结合法,既满足了每个幼儿想说的愿望,又能充分调动幼儿的各种感官,从而让孩子们处于积极的学习状态中,吸引幼儿的学习兴趣。《纲要》中指出:教师应该成为幼儿学习的支持者,合作者,引导者,这次教育活动很好的实现了这一目标。
《纲要》中还指出:语言活动中,教师也创设了一个让幼儿敢说,想说,喜欢说,有机会说,并能得到积极应答的环境,教师很好的创设了这样的环境。
教学活动中,教师语言表现力强,教具准备充分,并能很好的利用教具、课件,在活动中发挥了很好的指导作用,本活动也达到了教育目的,重难点突出。
不足之处:
1.鼠标的控制可以请配班老师来帮助。
2.字句多带幼儿一起念几遍,加深幼儿记忆和表达。3.强调幼儿说完整句不够突出。
4.故事第二遍可以有教师讲述,幼儿对教师的语言熟悉,更能理解。5.选择幼儿熟悉的环境,让学习融入生活。提问要简练。6选材作为中班有点难度。
第四篇:《野猫的城市》教案
《野猫的城市》
活动目标:
1.理解故事内容,感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。
2.能大胆纠正故事中野猫所犯的错误,有一定的判断能力。3.增进对城市的认识和喜爱,知道说话应恰当、真实。活动准备:
1、多媒体课件
2、句子卡片 活动重点:
引导幼儿熟悉、理解故事内容,从而发现故事中的野猫犯的错误。活动难点:
启发幼儿纠正故事中的错误,有一定的判断能力。活动过程:
一、兴趣导入,引出主题
(1)小朋友见过野猫吗?
(2)老师也见了一只野猫呀,它会讲故事,现在它正在森林里给小动物们将故事呢,你们想不想去听一听啊?
二、分段欣赏,进一步理解故事内容,启发幼儿纠正野猫所犯的错误。
1、观看课件一,提问:
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里有谁?他们都围着野猫干什么呢?
(3)野猫被动物们问长问短它是什么样子?(它非常得意,以为自己很了不起)它说了什么?(城市太大了,嘴巴说不清楚,它要比划给小动物们看)
接下来,我们一起来听一听野猫是怎样给小动物们介绍城市吧。
2、观看课件二,提问:
(1)野猫说城市有什么?那野猫是怎样介绍的?(引导幼儿说出故事情节)
(2)那斑马的感觉是什么样的呢?斑马是怎么说的?(出示字卡)为什么会这样说?
(3)我们平时过马路的时候是踩在斑马身上的吗?野猫这样介绍城市的斑马线对吗?假如是你,你会怎样介绍城市的斑马线呢?
师小结:城市里有许多马路,马路上有斑马线,当人们过马路时,就要从斑马线上走过去,这样比较安全,城市是一个讲究交通规则的地方。
下面,我们来看看野猫还给小动物们介绍城市里的什么?
3、观看课件三,提问:
(1)谁能说说,刚刚野猫给小动物们介绍城市里的什么?
野猫说城市是有一种地图,这里一块,那里一块,表示不同的地方,你们知道那地图是什么吗?(城市规划图)
(2)它是怎样介绍的呢.?(引导幼儿讲述故事内容)
(3)那花奶牛带来什么样的感觉呢?(出示字卡)它为什么会有这样的感觉呢?(因为野猫在它身上画来画去,像在挠痒痒)
(4)野猫介绍的城市规划图对吗?如果是你,你会怎样给小动物们介绍?
师小结:城市很大,有了规划图,按规划图建设城市,这样会方便人们的生活,让人们生活的很快乐。
野猫向小动物们介绍了斑马线、城市规划图,那它还会给小动物介绍什么呢?
4、观看课件四,提问:
(1)它刚刚又向小动物介绍了城市的什么地方?那它是怎样介绍的(引导幼儿讲述故事内容)(2)那为什么小鼹鼠说城市是个没羞的地方呢?这样说,对吗?
(教师小结:城市里有抽水马桶,人们不能随地大小便,是个讲究卫生,文明的地方)
5、引导幼儿共同小结:那野猫这样介绍的城市你们喜欢不喜欢?那小动物喜不喜欢呢,让我们一起来听一听。(播放故事的结尾)为什么不喜欢呢?(因为野猫讲的城市让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、没羞的地方,动物们都不喜欢野猫的城市了。
6、小朋友们,你们觉得这是一只怎样的野猫啊?你想对野猫说些什么呢?
(1)如果你也从那辆汽车上下来,你想对森林里的动物说些什么呢?
(2)那我先问问你们,知道我们生活的城市叫什么名字?(嘉鱼县)我们的嘉鱼县是什么样子的呢?
教师小结:我们的城市是一个很美很美的地方,还是一个很干净的地方,而且还是一个很文明的地方。那你们喜欢不喜欢我们的家乡?
三、活动结束:
我们的嘉鱼县啊,还有好多我们现在没有想到的地方,来,让我们排着队出去外面找一找还有什么美丽的地方吧!活动延伸:
请小朋友们回家看着书中的故事图片,将故事讲给爸爸、妈妈听,好吗? 附故事内容:
野猫的城市
森林里住着许多动物,他们都没见过城市,很想知道城市是什么样子的。
有一天,从城里来了一只野猫,动物们见了,一起围着问长问短,想请他说说城市的事情。
野猫可得意了。他摇晃着脑袋东瞧瞧西看看,然后皱着眉头说:“城市太大了,我怎么能用嘴巴讲得清楚呢?”忽然,他拍拍脑门,“有了,让我来比划给你们看吧!”
野猫先让斑马躺在草地上,他告诉动物们,城市有许多马路,人们过马路要踩着斑马线走,接着,他就带领所有的动物从斑马的身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了了,站起来踢踢脚说:“看来,城市是一个很疼的地方。”
野猫又叫小鹿驮着它站到了花奶牛的身旁,它对动物们讲城市很大很大,有一种地图就象花奶牛身上的图案,这儿一块,那儿一块,表示不同的地方,野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去,花奶牛忍不住呵呵呵地笑着躲开它,说:“呵呵呵,看来城市是个很痒的方。”
野猫想了一想,拍拍脑门说:“对了,城市还有一个很特别的地方,城市里的爸爸都喜欢坐在抽马桶上看报纸房子。”为了说明这一点,它让大河马张开嘴巴当抽水桶,自已坐在上面,又拉开小鼹鼠的两只手装出读报纸的样子。森林里的动物们看得目瞪口呆,谁也说汪出话来。正在这时,大河马闻到了一点不好闻的味儿,它打了个喷嚏,把野猫给扔了出来。哎哟,野猫刚落地,就听见小鼹鼠轻轻地咕哝“看来城市是个没羞的地方。”
野猫讲的城市没人要听了,森林里的动物都不喜欢野猫的城市。有一天,一辆城里来的汽车开进了森林,车上下来了许多小朋友。动物们远远望着他们,都在想一件事:“城市真的像野猫讲的那样吗?
小朋友,如果你也从那辆汽车里走下来,你想对森林是的动物说些什么?你说我们的城市是什么样的呢?
第五篇:幼儿园大班语言教案:野猫的城市(优质课)
幼儿园大班语言教案:野猫的城市(优质课)
作品:童话《野猫的城市》
森林里住着许多动物,它们都没见过城市,很想知道城市是什么样的。
有一天,从城里来了一只野猫,动物们见了,一起围着问长问短,想请它说说城市的事情。
野猫可得意啦。它摇晃着脑袋,东瞧瞧、西看看,然后皱着眉头说:“城市太大了,我怎么能用嘴巴讲得清楚呢?”忽然,它拍拍脑门,“有了,让我来比划给你们看吧!”
野猫先让斑马躺在地上。它告诉动物们,城市有许多马路,人们过马路要踩着斑马线走。接着,它就带领所有的动物从斑马的身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了,站起来踢踢脚,说:“看来城市是一个很疼的地方。”
野猫又叫小鹿驮着它,站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很大,有一种地图像花奶牛身上的图案,这一块那一块表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它,说:“看来城市是一个很痒的地方。”
野猫想了一想,又拍拍脑门说:“对了,城市还有一个很特别的地方,城市里的爸爸都喜欢坐在抽水马桶上看报纸。”为了说明这点,它让大河马张开嘴巴当抽水马桶,自己坐在上面,又拉开小鼯鼠的两手装出读报纸的样子。森林里的动物们看得目瞪口呆,谁也说不出话来。正在这时,大河马闻到了一点不好闻的味儿,它打了个喷嚏,把野猫给扔了出来。哎哟,野猫刚落地,就听见小鼯鼠轻轻地咕哝:“看来城市是个没羞的地方。” 野猫讲的城市没人要听了,森林里的动物都不喜欢野猫的城市。有一天,一辆城里来的汽车开进了森林,车上下来了许多小朋友。动物们远远望着他们,都在想一件事:“城市真的像野猫讲的那样吗?”
小朋友,如果你也从那辆汽车里走下来,你想对森林里的动物说些什么?你说我们城市是什么样的呢?
活动目标
1.让幼儿在网络活动中理解作品的内容,重点把握“野猫”的形象特点,并认识作者潜置于故事情节和人物形象的构思倾向。
2.帮助幼儿进一步认识城市,并用反驳的方式纠正野猫所说的“城市”。
3.培养幼儿的想象与用语言归纳以及清楚表达观点的能力.(这篇童话以其奇特的构思见长。它通过野猫向森林里的动物描述“城市”的经过,引导幼儿在幽默的笑声中认识城市,作品逆向思维式的叙事方法是低幼儿童作品不多见的。幼儿能理解滑稽、幽默的作品的,这个作品可以让幼儿在笑声中获得逆向思维和判断力的训练。)
活动准备
1.表现童话内容的图片。
2.大小积木、插塑、油泥等各种可供幼儿拼搭建筑以及表现城市的材料。
(图片有利于幼儿了解故事情节的连续性和故事人物的动态变化。以幼儿自己的能力建造一所“自己的城市”,只需他们熟悉的材料即可。)
活动一
1.让幼儿边看图片边听教师讲述故事。
2.讲述故事两遍,在第一遍和第二遍讲述中间,教师可以让幼儿谈谈听第一遍故事后的感受。3.通过提问帮助幼儿理解作品情节发展线索和人物性格特征。建议讨论以下问题:
(1)野猫告诉动物们的城市是什么样的?
(2)野猫说的城里的马路和斑马线对不对?对在哪里?错在哪里?(3)野猫在花奶牛身上画的城市图形成了什么印象?这种对城市的印象对不对?
(4)城市里的爸爸是不是喜欢在抽水马桶上看报纸呢?那么野猫说的做的为什么又让动物们不喜欢呢?
(5)野猫有没有帮助动物们正确地认识我们的城市?
(6)如果你到森林里去,你想告诉动物们城市是什么样的吗?你认为城市是什么样子的?
4.可以引导幼儿认识到城市还有不足的地方,比如人口拥挤、‘空气污染等,但不是野猫所说的那样。
(在第一个活动中,教师组织的着力点放在把握作品的情节发展线索、人物的性格特征上,这是这个作品的两个显著特点。不同风格的作品应有不同的着力点,这样才能凸现作品的个性色彩。我们主张在一个作品教学时,让幼儿反复地聆听、感受后,再进入分析理解层次,有利于幼儿积极地参与讨论。这种讨论,可以组织成围绕某个话题谈话的形式。话题出现后,让幼儿自由交谈。教师以平等的身份参与讨论,作隐性指导,切忌每一个问题由教师提出,幼儿回答。这样幼儿会感到索然无味,被老师控制着,幼儿只能是被动地一问一答。因此,讨论这个环节的组织一定要给幼儿创设宽松的氛围,组织形式也应集体交谈与个别交谈相结合。)
活动建议 可由教师组织幼儿参观访问我们的城市,也可由家长配合完成。要求引导幼儿注意观察归纳城市的特点,总结城市的优越性。
(参观访问城市可使幼儿获得有关城市的感性认识,为下一个活动的开展打下基础。)
活动二
1。教师可将各种建造操作材料置于教室的不同角落。在活动前与幼儿简单讨论如何用建造材料来反映“我们的城市”。然后分组活动,允许幼儿选择不同的活动。可分成下列几组活动。
(1)“城市里的马路与车站”――用大积木等材料拼搭,表现城市的交通状况。
(2)“城市里的公园”――用插塑、小积木、小沙箱、动物玩具等材料建构,表现公园(包括儿童乐园等)的园景。
(3)“城市里的商店”――用积木、油泥的娃娃和玩具等建构。(4)“城市里的医院”――用小桌椅、大纸盒、医院玩具等建构。(5)“城市里的家庭”――用纸盒、彩纸、娃娃和玩具等建构。也可以根据幼儿的认识及要求,开设其他角落。应保证每位幼儿都积极主动地参与到活动中去。
2.要求幼儿想一想应当告诉动物们“城市是什么样的”,然后给他们写信,说一说自己心目中的城市。
3.帮助幼儿了解写信的基本格式,然后让幼儿口述,家长记下来,必要时可让幼儿在信上添画。最后签上自己的名字,写好信封。
4.教师请其他班的教师或小朋友扮演野猫来到小朋友中间。活动开始时,教师先复述《野猫的城市》,简单回顾幼儿的操作活动,以及在活动中对城市的认识。请出扮演的野猫,教师请小朋友带领野猫看大家建造好的“城市”,然后一一讲出“我们的城市是这样的”。5.让小朋友把自己写的信交给“野猫”,请野猫带到森林里去,交给森林里的动物,帮助森林里的动r物真正地认识城市。
(建造城市的活动不同于一般意义的结构游戏。它应是在作品的场景基础上,融入幼儿自己的经验,进行再创造的活动。为了实现这个目标,活动开始时的讨论可以围绕“城市里的马路和车站”“城市里的公园”“城市里的商店”“城市里的医院”“城市里的家庭”等几个主题进行,让幼儿自由选择角落、自由结伴、自主建造,教师可巡回观察指导。
教师确立主题的同时,也应该鼓励幼儿创造主题,出现“城市的××”。“城市”建好以后,教师通过和幼儿一起评价自己建造的“城市”,激发幼儿做城市小主人的自豪感,愿意邀请森林里的小动物来做客。现代通讯手段很发达,写信只是其中的一种,可以征求幼儿的意见,使用哪些方法由幼儿自己决定。如幼儿选择打电话的方式,教师可引导:“你准备对森林里的小动物说些什么呢?”鼓励幼儿表达自己对城市的认识。这样能更贴近幼儿的生活,使每位幼儿自主地选择自己熟悉的方式去表达。
虚拟的野猫一旦出现在幼儿面前,他们的情绪会表现得很热烈,急于向野猫叙述自己的想法,教师应给予满足a然后,由“野猫,快乐地告诉大家每个小朋友的介绍都想听,但需要轮流倾听,使幼儿从中感受到等待时应认真倾听,表达时应有序地讲述的道理。)
活动建议
该文学活动也可以在三个活动时间内完成,第二个活动中的第一个环节可单列出来进行。