蒙特梭利数学教具操作步骤（范文模版）

第一篇：蒙特梭利数学教具操作步骤（范文模版）

数学教具操作步骤

一、数棒

示范一：

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、以三指拿的方式从短到长将数棒搬运到工作毯上（老师在示范后可以邀请孩子参与搬运，并作提示）

4、拿出第一根，用手点数嘴里说到“1，这是1”；拿出第二根，用手点数嘴里说到“

1、2，这是2”，进行三阶段教学法

5、依序点数到“10”

6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

示范二： 操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、以三指拿的方式从短到长将数棒与数字卡搬运到工作毯上

4、先将数字卡从1—10水平排放在工作毯上

5、拿出第一根，用手点数嘴里说到“1，这是1”，再拿出1的符号与数棒相结合；拿出第二根，用手点数嘴里说到“

1、2，这是2”，再拿出2的符号与数棒相结合，（老师在示范后可以邀请孩子参与）

6、依序点数与符号相结合到“10”

7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

二、砂纸数字板

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、把砂纸数字板盒搬运到桌上

4、取出1的砂纸数字板，与桌延对齐，口念“1”，用2指触摸书写“1”进行3次书写（老师在示范后可以邀请孩子参与）

5、取出2的砂纸数字板，与桌延对齐，口念“2”，用2指触摸书写“2”进行3次书写。完成后进行三阶段教学法

6、用上述的方法依序完成“3—9”的书写

7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

三、纺锤棒箱

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、将纺锤棒箱搬运到工作毯上

4、手指数字点数给孩子看，并进行三阶段教学法

5、手指数字“1”，取一根纺锤棒，口念“1”，放入相应的盒内；手指数字“2”，取二根纺锤棒，口念“

1、2”，放入相应的盒内（老师在示范后可以邀请孩子参与）

6、用上述的方法，完成“3—9”的纺锤棒工作

7、纺锤棒盒子空空的没有了，询问孩子“还有哪里也是空空的？”，孩子指出“0”的位置，老师进行“0”的介绍

8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

四、数字与筹码

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、将数字与筹码搬运到工作毯上

4、把数字卡从1—10排放在工作毯上，进行三阶段教学法

5、手指数字卡“1”，取出“1”的筹码，手指数字卡“2”，取出“2”的筹码，手指数字卡“3”，取出“3”的筹码（老师在示范后可以邀请孩子参与）

6、用上述的方法完成4—10的数字与筹码排放

7、最后检查一下数字与筹码是否都排对了

8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

五、彩色串珠

操作步骤：

示范一：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、将彩色串珠搬运到工作毯上

4、拿出“1”的量，点数“1”，拿出“2”的量，点数“2”，然后进行三阶段教学法

5、用上述的方法完成3—10的点数（老师在示范后可以邀请孩子参与）

6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

示范二：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、将彩色串珠和小数字卡搬运到工作毯上

4、将小数字卡从1—10水平呈现在工作毯上

5、老师取出一个数字卡，孩子拿出相应数字的量

6、最后检查一下数字与彩色串珠是否都配对了

7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

六、金黄色珠—十进位的介绍

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、将金黄色珠搬运到工作毯上

4、老师示范工作“这是一粒珠，我们叫它1”、“这是一串10，我们叫它10”、“这是一片百，我们叫它100”、“这是一个千，我们叫它1000”，并从右到左依序排放，然后进行三阶段教学法

5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

七、大数字卡—十进位的介绍

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、将大数字卡搬运到工作毯上

4、老师取出大数字卡“1、10、100、1000”进行示范，并从右到左依序排放，然后进行三阶段教学法

5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

八、金黄色珠与数字结合—十进位的介绍

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、将金黄色珠和大数字卡搬运到工作毯上

4、老师先进行“1、10、100、1000”量的复习，再将数字卡“1、10、100、1000”放在相对应的量的位置，进行三阶段教学法

5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位 九、九的危机

操作步骤：

示范一：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、将金黄色珠搬运到工作毯上

4、老师示范，从个位数开始点数，“1、2、3„9，再加一个1，就变成10”

5、用上述的方法进行介绍到“1000”

6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

示范二：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、将大数字卡搬运到工作毯上

4、老师示范，从个位数开始数，“1、2、3„9，再加一个1，就变成10”

5、用上述的方法进行介绍到“1000”

6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

示范三：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、将金黄色珠和大数字卡搬运到工作毯上

4、老师示范，从个位数的数字卡开始数，“1、2、3„9，再加一个1，就变成10”

5、用上述的方法进行介绍到“1000”

6、将金黄色珠的量配对在大数字卡旁边

7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

十、塞根板Ⅰ

操作步骤：

示范一：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、将塞根板Ⅰ的量搬运到工作毯上

4、老师示范，“这是10，加上一个1，我们叫它11”、“ 这是10，加上一个2，我们叫它12”，然后进行三阶段教学法

5、用上述的方法进行介绍到“19”

6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

示范二：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、将塞根板Ⅰ搬运到工作毯上

4、把塞根板Ⅰ的数字卡从1排到9

5、老师示范，“10，加上一个1，我们叫它11”、“10，加上一个2，我们叫它12”，然后进行三阶段教学法

6、用上述的方法进行介绍到“19”（老师在示范后可以邀请孩子参与）

7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

十一、塞根板Ⅱ

操作步骤：

示范一：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、将塞根板Ⅱ的量搬运到工作毯上

4、老师示范，“1、2、3„10”，“10加上一个1等于11，10加上一个2等于12„19加上一个1等于20，29再加上一个1等于30„”

5、用上述的方法进行介绍到“99”

6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

示范二：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、将塞根板Ⅱ搬运到工作毯上

4、把塞根板Ⅱ的数字卡从1排到9

5、老师示范，“10加上一个1等于11，10加上一个2等于12„19加上一个1等于20„”

6、用上述的方法进行介绍到“99”（老师在示范后可以邀请孩子参与）

7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

示范三：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、将塞根板Ⅱ和塞根板Ⅱ的量搬运到工作毯上

4、老师示范，“10加上一个1等于11„”数字与量相结合

5、用上述的方法进行介绍到“99”（老师在示范后可以邀请孩子参与）

6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位 十二、一百板

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、将一百板搬运到工作毯上

4、请孩子从1—100点数读出来

5、拿出1—10的数字卡，请孩子依序排在一百板上，然后与对照板检查是否排正确

6、用上述的方法排列到“100”

7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位 十三、一百串珠链

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、将一百串珠链搬运到工作毯上

4、首先把一片百与一百串珠链进行比较，接着展开一百串珠链

5、把一百串珠链的数字卡相同颜色的放在一起排序在工作毯上

6、点数串珠，并把数字卡放在相应的串珠量的下方

7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

十四、邮票游戏

操作步骤：

示范一：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、将邮票游戏搬运到桌上

4、读题目“2416+1242=？”，先拿2416的量，从个位数开始拿，再拿1242的量放在红线下方；

5、“把它们加起来就是把它们合起来”，把红线把2组数字的量分别合起来，然后数一下一共有多少，把答案写在题目卡上，完成后再读一遍题目和答案，最后翻开题目卡检查一下是否正确

6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

示范二：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、将邮票游戏搬运到桌上

4、读题目“3475+5216=？”，先拿3475的量，从个位数开始拿，再拿5216的量放在红线下方；

5、“把它们加起来就是把它们合起来”，把红线把2组数字的量分别合起来，然后数一下一共有多少，“个位数合起来有10个1，我们可以换成1个10”

6、把答案写在题目卡上，完成后再读一遍题目和答案，最后翻开题目卡检查一下是否正确

7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

十五、乘法板

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、将乘法板搬运到桌上

4、把乘法板数字卡从1—10依序排列在桌上

5、读题目卡“4×3＝？”手指点数到4，把红色筹码放在数字4上方，把被乘数3数字卡放入凹槽内，解释给孩子“4拿3次”，把红色珠子放入相应的凹洞内，完成后来点数一下一共有多少，最终答案是12，最后翻开题目卡检查一下是否正确，完成后再读一遍题目和答案

6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

十六、除法板

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、将除法板搬运到桌上

4、读题目卡“12÷3＝？”取出12粒珠子，平均分给3个小人，再取出3个小人放在除法板上，把12粒珠子放入相应的凹洞内，分完后每个小人都是一样的，所以拿一个小人做代表分到4粒珠子，最终答案是4，最后翻开题目卡检查一下是否正确，完成后再读一遍题目和答案

5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

十七、分数小人

操作步骤：

示范一：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、将分数小人搬运到桌上

4、把第一个分数小人分别与其他的分数小人进行对比

5、一个完整的分数小人，我们称它为“1分家庭”；把“1分家庭”分成一样大的2等份，我们称它为“2分家庭”，把“2分家庭”进行对比

6、用上述的方法完成“3分家庭”和“4分家庭”，然后进行三阶段教学法

7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

示范二：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、将分数小人搬运到桌上

4、拿出“1分家庭”的符号与“1分家庭”的量配对在一起

5、用上述的方法完成“2分家庭”到“4分家庭”的符号与量的配对，然后进行三阶段教学法

6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

第二篇：蒙特梭利日常教具操作步骤[模版]

教具操作步骤

一、倒水

操作步骤： 示范一：有柄倒

1、邀请孩子工作并说明工作名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、一手三指握住杯子手柄，另一手托住杯身，把水倒入另一杯中（提示语：“注意听，你听到什么声音”）

5、把水全部倒完后，用海绵擦拭杯口

6、用同样的方法再把水倒回去，并用海绵擦拭杯口

7、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位

示范二：无柄倒

1、邀请孩子工作并说明工作名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、单手握住杯子，另一手托住杯身，把水倒入杯中（提示语：“注意听，你听到什么声音”）

5、将杯子的水全部倒完后，用海绵擦拭杯口

6、用同样的方法我们再把水倒回去，并用海绵擦拭杯口

7、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位

二、舀豆子

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明工作名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、张开3指，将勺子放在虎口处，握住勺子，腾空做舀的动作

5、将碗里的豆子舀到旁边的空碗中（左手扶住碗）

6、提示孩子，碗里“空空的没有了”，用同样的方法再把它舀回去

7、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位

三、夹

操作步骤： 示范一：镊子夹物品

1、邀请孩子工作并说明工作名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、张开3指，将镊子放在虎口处，并提示孩子“压下去”、“打开”腾空做夹的动作

5、把蝴蝶面从盘子中夹到旁边空盘子中（左手扶住盘子）

6、提示孩子盘里“空空的没有了”，用同样的方法再把它夹回去

7、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位

示范二：夹衣夹

1、邀请孩子工作并说明工作名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、张开3指，拿住衣夹腾空做夹的动作提示孩子“压下去”、“打开”，将衣夹夹在相应的位置上

5、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位

示范三：筷子夹物品

1、邀请孩子工作并说明工作名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、张开手掌，依序将2支筷子放在虎口处定位，腾空做夹的动作

5、把花生从碗中夹到另一空碗中（左手扶住盘子）

6、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位

四、穿、脱、挂衣服

操作步骤：

示范一：挂衣服（衣架法）

1、邀请孩子工作并说明工作名称

2、把衣服整齐的平放在桌上，打开衣襟2侧

3、把衣架依序穿过两边的袖子，将衣襟盖起来

4、拉链对齐，提示孩子“拉”，一手按住衣服，一手慢慢从下往上拉，完成后拿住衣架，衣服就挂好了

示范二：挂衣服（椅背法）

1、邀请孩子工作并说明工作名称

2、把衣服整齐的挂在椅背上

3、把衣架放进衣服两边的袖子里，拿住衣架，提起来

4、平放在桌上，拉链对齐，一手按住衣服，一手慢慢从下往上拉，完成后拿住衣架，衣服就挂好了

示范三：穿衣服

1、邀请孩子工作并说明工作名称

2、把衣服整齐的平放在桌上，衣领朝向自己，打开衣襟2侧

3、把2手分别伸到2个衣袖里

4、手伸直，将衣服往后翻

5、衣服穿好了，把衣服整理整齐

示范四：脱衣服

1、邀请孩子工作并说明工作名称

2、将衣服前襟打开，衣领翻过肩膀

3、双手向后交叉，由一只手把另一只手袖口拉出

4、再交换手，将另一只袖口拉出，完成脱衣服工作

示范五：折衣服

1、邀请孩子工作并说明工作名称

2、老师示范，左手右手交叉，肚子往上翻的动作

3、将上述动作实施操作在衣服上，衣服折叠完成

五、洗手

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明工作名称

2、把水倒入水盆内，直至刻度线，再用海绵擦拭水瓶口

3、把手打湿，接着抹肥皂，双手搓一搓

4、把手打湿清洗，直到没有肥皂泡沫

5、打开擦手巾。把手包起来将手擦拭干净，另一手照原样擦干净，检视双手变干净了

6、将废水倒掉，并清理水盆后，工作结束

六、衣饰框

操作步骤： 示范

一、拉拉链

1、邀请孩子工作并说明工作名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、一手按住拉链边，一手拉拉链，提示孩子往下来，逐次把拉链拉到底部，解开拉链扣

5、打开衣饰框，再把衣饰框合起来

6、扣住拉链，一手按住拉链边，一手拉拉链，慢慢由下而上拉

7、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位

示范二：扣暗扣

1、邀请孩子工作并说明工作名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、一手按住暗扣凹面，一手拉住暗扣凸面，用力往上拉，依序将暗扣解开

5、打开衣饰框，再把衣饰框合起来，提示这是暗扣凹面、这是暗扣凸面

6、将暗扣凹面至于凸面底下，两面凹凸相对，按下去

7、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位

示范三：钮纽扣

1、邀请孩子工作并说明工作名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、拉住纽扣穿过扣洞，提示孩子“纽扣跑出来了，拉”，将扣子拉出来，依序将所有纽扣解开

5、打开衣饰框，再把衣饰框合起来，把纽扣至于扣洞下方

6、指示扣洞位置把纽扣穿过扣洞，提示孩子“纽扣跑出来了，拉”，依序将所有纽扣扣好

7、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位

示范四：穿鞋带

1、邀请孩子工作并说明工作名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、双手把蝴蝶结打开，用食指挑开鞋带交叉处

5、把衣饰框打开，再把衣饰框合起来

6、把鞋带两端对齐，交叉，分别穿入相对应的鞋孔，依序完成穿线工作，穿完后打结

7、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位

示范五：打蝴蝶结

1、邀请孩子工作并说明工作名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、握住线的两端拉开，依序将蝴蝶结打开

5、用食指将活结处挑开，整理绳子

6、把衣饰框打开，再把衣饰框合起来

7、将两根线围成一个圆圈，其中一根线穿过圆圈，拉成活结，依序完成

8、将两根线分别作成两个翅膀，交叉形成个圆圈，其中一个翅膀穿过圆圈，双手拉住翅膀打成蝴蝶结，依序完成蝴蝶结

9、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位

七、刷桌子

操作步骤：

1、用清洁剂由上而下，由左而右喷洒在桌面上

2、把水壶中的水倒入水桶，用海绵擦拭水壶口

3、将刷子沾湿，用刷子沿着桌子由上而下，由左而右以画圈的方式刷子桌面（提示孩子是否刷干净了），把刷子清洗干净放回原位

4、用抹布放在桌上，双手将桌面的泡沫擦拭干净，擦完桌面擦拭桌延

5、清洗抹布，并示范拧的工作，完成后把抹布放回原位

6、用干海绵擦拭桌面、桌延，完成后把海绵放回原位

7、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位

第三篇：蒙特梭利感官教具操作步骤

教具操作步骤

一、粉红塔

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、把粉红塔最小的放置于手心盖住，搬运到工作毯上（示范教具搬运模式）

4、从第二个粉红塔开始，以三指～五指拿的方式从小到大将粉红塔搬运到工作毯上，按水平方向依序排列（老师在示范后可以邀请孩子参与搬运，并作提示）

5、搬运完成后，老师取出最大的和最小的粉红塔与孩子进行三阶段教学法，让孩子分辨“大”和“小”（工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位）

6、老师示范或指示孩子由最大的粉红塔开始搬运回教具柜的位子，老师重点提示：每个粉红块以2边对齐的方式堆叠成塔，进行物归原位

二、棕色梯

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、将最细的棕色梯双手握住，搬运到工作毯上（示范教具搬运模式）

4、从第二根棕色梯开始，以三指～五指拿的方式从细到粗将棕色梯搬运到工作毯上，按水平方向依序排列（老师在示范后可以邀请孩子参与搬运，并作提示）

5、搬运完成后，老师取出最粗的和最细的棕色梯与孩子进行三阶段教学法，让孩子分辨“粗”和“细”（工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位）

6、老师示范或指示孩子由最粗的棕色梯开始搬运回教具柜的位子，物归原位

三、带插座圆柱体

操作步骤： 示范一：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在工作毯上

4、老师提示用三指抓的方式将带插座圆柱体依序由粗到细拿出来放在工作毯上（最细的圆柱体如果无法站立，可以水平呈放）

5、指示孩子看到带插座圆柱体由粗到细的排列方式，反之是由细到粗排列的方式

6、教导孩子将带插座圆柱体由粗到细放置原位 示范二：

1、取出最“粗”的和最“细”的带插座圆柱体，用三阶段教学法，让孩子分辨“粗”和“细”

2、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

四、彩色圆柱体

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在工作毯上

4、以三指～五指抓的方式将彩色圆柱体拿出来散放按水平方向排列在工作毯上

5、教师提示：从里面找出最粗的把它拿出来，依序由粗到细按水平方向排列在工作毯上

6、将彩色圆柱体由粗到细依序放回教具盒内

7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

五、长棒

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、以三指拿的方式从短到长将长棒搬运到工作毯上散放（老师在示范后可以邀请孩子参与搬运，并作提示）

4、询问孩子找出最长的长棒，依序从最长的排到最短的

5、指示孩子看到长棒由短的到长的排列方式

6、用三阶段教学法，让孩子分辨“长”和“短”（工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位）

7、老师示范或指示孩子由最长的长棒开始搬运回教具柜的位子，物归原位

六、色板 色板Ⅰ 操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在工作毯上

4、取出色板，按水平方向散放在工作毯上

5、取出一块色板找出与它一样颜色的，完成后进行检查（老师在示范后可以邀请孩子参与）

6、将色板依次放回色板盒内

7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

色板Ⅱ 操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在工作毯上

4、取出色板，按水平方向散放在工作毯上（老师在示范后可以邀请孩子参与摆放，并作提示）

5、取出一块色板找出与它一样颜色的，完成后进行检查

6、将色板依次放回色板盒内

7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

色板Ⅲ 操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在工作毯上

4、取出色板Ⅲ盒内一组颜色的色板，按水平方向散放在工作毯上

5、依次找出最深的颜色排放（老师在示范后可以邀请孩子参与）

6、指示孩子看到色板的颜色由“最深”的到“最浅”的排列方式

7、将色板依次放回色板盒内

8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

七、几何图形橱

几何嵌图组示范组 操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在工作毯上

4、用二指上下移动几何拼图的位置

5、用二指依顺时针方向触摸几何图形框

6、再用二指依顺时针方向触摸几何图形

7、将几何图形放回原位

8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

四边形橱 操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在工作毯上

4、用二指依顺时针方向触摸几何图形，放置在工作毯上

5、再用二指依顺时针方向触摸几何图形框

6、用同样的方法，从左到右，从上到下依序完成其他的四边形图形

7、将四边形放回原位

8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

八、几何立体组

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、现在进行会滚动的几何立体组，从几何立体神秘篮中取出球体，转动球体，让孩子看到球体滚动，然后命名——这是球体

4、从几何立体神秘篮中取出蛋形体，转动蛋形体，让孩子看到蛋形体滚动，说明它的特征，然后命名——这是蛋形体

5、进行三阶段教学法，让孩子分辨这2种几何立体组的名称

6、从几何立体神秘篮中取出椭圆体，转动椭圆体，让孩子看到椭圆体滚动，然后命名——这是椭圆体

7、把椭圆体与蛋形体进行比较，观察他们的差异性

8、从几何立体神秘篮中取出圆柱体，转动圆柱体，让孩子看到圆柱体滚动，说明它的特征，然后命名——这是圆柱体

9、从几何立体神秘篮中取出圆锥体，转动圆锥体，让孩子看到圆锥体滚动，说明它的特征，然后命名——这是圆锥体

10、现在进行不会滚动的几何立体组，从几何立体神秘篮中取出三角柱，说明它的特征，然后命名——这是三角柱

11、从几何立体神秘篮中取出三角锥，说明它的特征，然后命名——这是三角锥

12、从几何立体神秘篮中取出四角锥，说明它的特征，然后命名——这是四角锥

13、从几何立体神秘篮中取出立方体，说明它的特征，然后命名——这是立方体

14、从几何立体神秘篮中取出长方体，说明它的特征，然后命名——这是长方体

15、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

九、构成三角形

三角形盒 操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在工作毯上

4、把教具从教具盒里拿出散放在工作毯上

5、把一样颜色、形状的分类放在一起

6、按分类好的形状一一进行组合

7、最后用灰色的完整三角形检查其余的大三角形是不是一样大

8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

大六边形 操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在工作毯上

4、把教具从教具盒里拿出散放在工作毯上

5、把一样颜色、形状的分类放在一起

6、按分类好的形状一一进行组合

7、全部完成后检查一遍，组合的是否正确

8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位 小六边形 操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在工作毯上

4、把教具从教具盒里拿出散放在工作毯上

5、把一样颜色、形状的分类放在一起

6、、按分类好的形状一一进行组合

7、全部完成后检查一遍，组合的是否正确

8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

蓝色三角形 操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在工作毯上

4、把教具从教具盒里拿出散放在工作毯上

5、把一样形状的分类放在一起，告知孩子图形名称

6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位 十、二项式 操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、依序把第一层的立方块拿出来放在盖子上相应的位置，再按照原样把它们从盖子上移到桌上

5、用同样的方法拿出第二层并移到桌上

6、完成后检查一下，然后提问孩子，哪一个比较高哪一个比较矮，先把高的放回去

7、依序把高的立方块放在盖子上相应的位置，放回二项式盒内

8、用同样的方法把矮的一层放回盒内

9、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

三项式 操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、依序把第一层的立方块拿出来放在盖子上相应的位置，再按照原样把它们从盖子上移到桌上

5、用同样的方法拿出第二层和第三层并移到桌上

6、完成后检查一下，然后提问孩子，哪一个是最高的哪一个是最矮的，先把最高的放回去

7、依序把最高的第三层立方块放在盖子上相应的位置，然后放回三项式盒内

8、用同样的方法把第二层和第一层按顺序放回盒内

9、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

十一、听觉筒

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、把2种颜色的听觉筒分别拿出来排列成八字形，一组为操作组，一组为对照组

5、找出声音一样的放在一起，每找一次都需要再听一遍原先的声音，直到找对为止

6、最后检查全部听觉筒是否都正确配对好

7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

十二、味觉瓶

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、把2种颜色的味觉瓶分别拿出来排列成八字形，一组为操作组，一组为对照组

5、找出一样味道的放在一起，每找一次都需要再尝一遍原先的味道做确认，直到找对为止

6、最后检查全部味觉瓶是否都正确配对好

7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

十三、布盒

操作步骤： 示范一：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、依次取出布盒中的不同布料进行触摸，感受一下它们的区别（老师示范后可以邀请孩子参与）

5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

示范二：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、请孩子带上眼罩将眼睛蒙起来，用手触摸布料找出一样的（老师从旁协助）

5、取下眼罩检查一下是否都找对了

6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

十四、温觉板

操作步骤： 示范一：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、依次取出温觉板中的不同材质的板进行触摸，感受一下它们的区别（老师示范后可以邀请孩子参与）

5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

示范二：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、请孩子带上眼罩将眼睛蒙起来，用手触摸温觉板找出一样的（老师从旁协助）

5、取下眼罩检查一下是否都找对了

6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

十五、温觉瓶

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、依次取出温觉瓶水平方式排放在桌上

5、老师双手握住温觉瓶，感受后告诉孩子这是冰的，让孩子也感受一下，然后配上“冰的”字卡

6、用同样的方式完成剩下的3个温觉瓶，分别是冷的、温的、热的

7、用三阶段教学法让孩子辨别4个温觉瓶

8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

十六、重量板

操作步骤： 示范一：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、依次取出重量板中的不同材质的板进行掂量，感受一下它们的区别（老师示范后可以邀请孩子参与）

5、老师取出不同材质的重量板让孩子进行分别哪一个比较重

5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

示范二：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、请孩子带上眼罩将眼睛蒙起来，用手掂量重量板找出哪一个比较重（老师从旁协助）

5、请孩子带上眼罩将眼睛蒙起来，用手掂量重量板找出一样重的（老师从旁协助）

6、取下眼罩检查一下是否都找对了

7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

第四篇：蒙特梭利经典语录全集

名言：

蒙特梭利经典语录全集 言者：

蒙特梭利，玛丽亚·蒙台梭利（意大利语：Maria Montessori，1870年8月31日－1952年5月6日），意大利幼儿教育学家，蒙台梭利教育法的创始人。

1、母亲和幼教老师所产生的爱，近乎于神。

2、人类的高贵来自于你就是你，你不是别人的复制品。

3、反复练习是儿童的智力体操。

4、儿童不会自己判断自己，他是以别人对他的态度来判断自己的。

5、儿童通过自立获得身体的独立；通过自由的使用其选择能力获得意志上的独立；通过没有干扰的独立工作获得思想上的独立。

6、生命的纪律是秩序；智力的纪律是专注；行为的纪律是顺从。

7、来源mingyan.gushiwen.org成人应该敬畏儿童。

8、只要准备一个自由的环境来配合儿童生命的发展阶段，孩子们的精神与秘密便会自发的显现出来了。

9、我们现在看到的最错误的想法便是以为身体活动就只是身体活动而已，以为它不具有更高层次的功能。。。其实，心智的发展必然和身体动作相配合，而且是相互依赖存在的。

10、成人无法直接帮助儿童形成自己，因为那是自然而成的工作；但是成人必须懂得细心地尊重这个目标的实现，也就是提供儿童形成自己所必要的而他自己却无法取得的材料。

第五篇：蒙特梭利教育法

玛利亚·蒙特梭利博士

是饮誉全球的，曾三次获得诺贝尔奖提名的意大利教育家。蒙特梭利教育法在20世纪影响了整个世界，在不同的国家中受到普遍的欢迎和推崇。在人类社会进入二十一世纪之时，蒙特梭利教育仍极具活力，它不仅在一百多个国家依然存在，而且在更广泛的教育领域中得到发展，它的传播给整个教育界带来新的提升。

蒙氏教育理论根植于西方的人文环境，强调平等、自由、秩序和以儿童为中心的教育。其基本原理有：（1）环境适应论；（2）独立成长论；（3）生命自然发展论；（4）吸收心智论；（5）工作人性论；（6）奖罚无用论。

蒙特梭利科学教育法建立在发现儿童成长的自然法则基础上，以反传统的观念及全新的态度对待幼儿。创造了儿童自主学习完美成长的独特教育法。它与传统幼儿相比较，其特点是：以儿童为中心，不“教”的教育；尊重儿童成长的步调；把握儿童的敏感期；教师是辅助者，启导员；混龄编班教学；丰富的教具，排除奖罚制度，教学的成果长以爆发式表现。

蒙氏教育的主要内容有：日常生活教育、感官教育、语文教育、数学教育和文化艺术教育等。根据不同的教育内容，亦相应制作了多达三百多种的蒙氏教具供幼儿学习之用。

蒙氏教育体系之所以受到世界上越来越多教育工作者和幼儿的欢迎，在于蒙氏是在长期深入观察儿童的基础上，总结出儿童成长规律，并据此制订出一整套科学的幼教方法，取得了令世人瞩目的教学成果。

蒙特梭利教育法

蒙台梭利教育法是世界著名的幼教模式之一,由意大利著名教育家蒙台梭利创立。该教育法自二十世纪产生以来直至今日,在世界范围内产生了广泛的影响。中国引进蒙台梭利教育法的时间虽然较短,但是国人对于蒙氏教法推广的热情极高,已有众多蒙氏幼儿园或蒙氏班。因此无论从理论层面还是实践层面,均有必要对蒙氏教法进行深入研究,以推进我国蒙氏教育的健康发展。蒙台梭利教育法以培养儿童健全的人格为目标,主张让儿童处在“有准备的环境”之中,通过“工作”的方式,自由、自主地发展。儿童、教师、环境和教具构成了蒙氏教法的四要素,这四要素的有机结合是蒙氏教法得以成功的关键所在。诞生于上世纪初的蒙氏教法,进步性与局限性俱存,但是其进步性是主要的。蒙氏教法的进步性可以概括为:给儿童以自由,有自由才有选择;给儿童以兴趣,有兴趣才有专注;给儿童以合作,有合作才有建构;给儿童以活动,有活动才有经验。蒙氏教法也有其局限性,如感官训练过于机械;忽视对儿童创造力的培养;对游戏在儿童发展中的重要性认识不足;忽视了社会文化在儿童发展中的作用等。当前我国的蒙氏教育实践中存在着诸多问题,具体表现在:教师把蒙氏教法片面地理解为仅仅是教具操作,儿童自由、自主。