国培孝昌县生物总结

第一篇：国培孝昌县生物总结

我有幸参加了由 湖北省电化教育馆、北京百年树人远程教育有限公司 承办的“国培计划”——湖北省农村中小学教师过程培训，并被选为孝昌生物1班的辅导教师。通过这次培训，我深深地被专家教授们对教育教学中的许多精辟见解所折服，更被班级学员们的参加培训的热情所感染。虽然苦点，累点，但是我觉得充实快乐。

站在职业生涯的起跑线上，我走过了困惑，经历了紧张，也曾有过无助，但这些都成为了过去，因为这次培训我受益匪浅，收获很多。通过国培，我充实了自己，丰富了自己，提高了自己，在国培中，我成长了。为期两个多月的远程培训转瞬即逝，下面，就本次培训工作做如下总结：

首先，为方便与本县各位老师交流，我建立了“国培计划”孝昌站QQ群。刚开始好多学员没有登录，我就一个一个的打电话、通过QQ群让群友们相互转告，因此，在培训开始不到两周的时间，我班的学员就全部完成注册了。

在培训中，我每天坚持上网学习2个小时左右，周末不休。由于学校工作繁琐，家里孩子又小，很多工作只能在晚上进行。我经常加班到深夜，每一次坐在电脑前，心情感到很舒坦，辅导教师的工作虽然累点、但我乐在其中。为了做好辅导工作，每一周我都提前学习课程资源，观看视频专题讲座，然后再浏览其他学员的文章、作业，积极评论交流，组织全班学员积极参加在线研讨。身为辅导教师，深知自己肩负着重要的责任——除了加强自身学习，更要督促学员们学习；查看学员作业并进行认真点评，组织学员们进行网络研讨等等。在工作中，我竭尽所能帮助学员解决疑难，对于电脑操作不熟练的老教师我总是耐心指导，给予鼓励。平时我和班级学员通过孝昌生物1班平台、班级QQ群或手机短信经常交流，听取学员建议，与学员谈论学习、工作、生活；遇到教学中有共性的问题，除了积极向同行请教，我还经常在论坛上发帖子，寻求更透彻的解释，并在第一时间及时发到班级QQ群里与学员们共享。为此与学员们建立了深厚的友情，结交了很多好朋友。

此外，我还及时编写班级简报，有时为了编写班级简报收集素材要耗时一整天，整个星期天都不出门。在简报中，我根据学员学习情况通报学情，表扬学习积极的老师，督促后进学员；展示学员优秀习作；选登学员感言；对于一些特殊安排给予温馨提示。

我的努力没有白费。很多老师都对本次培训赞赏有佳，也请我代为感谢省电教馆和百年树人的老师们！我很满足，在以后的学习和工作中我将再接再厉!

2011年3月17日

第二篇：国培总结(生物)

国培总结

这是我第一次参加国培，通过这几个月的学习，我收获颇多。回眸本次国培学习，我紧张而忙碌，快乐而充实。在研修期间，我坚持观看视频讲座、学习案例、积极参与在线研讨、相互交流评论、撰写研修感言、认真完成作业，体验得不亦乐乎。在这次国培研修中，我观看了全部的在线视频，认真完成作业。在进行学习的同时，我还结合自己学习的实际，将所学与班级情况，和我们当地其他教学班进行对比，积极进行反思，查找自己工作中的不足，同时和其他学员进行了充分的讨论交流，努力提高自己各方面的能力。

本次培训结合生物学科特点，聘请了许多知名专家和一线优秀教师，汇总了全国各地的教育资源，开设了一系列课程。从初中生物案例、生物教学难点与解决策略、初中生物资源的开发和利用、生物课堂教学中的合作学习以及课堂教学技能训练等生物教学的方方面面，对我们一线教师进行理论和实践的指导。使我们的教学技能有了很大的提高。

本次培训不是局限于专家讲座与学员聆听，而是采用了多种方式，如班级专题研讨活动、组内评优活动、小组互评活动等等，学员积极主动地参与其中，将理论学习与实际操练相结合。本来陌生的人因为国培而走近，因为是同行而亲切，因为网络而结为好友。学员们交流互动，提出丰富的教学案例，或讲解点评、或回答提问、或共同探讨，碰撞出思想的火花。

虽然我参加工作3年多了，但是我们这儿地处偏僻，很少有机会去参加学习和交流，这次研修对我来说是一次很大的帮助。无论从教学的理念还是教学方法上都有很大的触动。在以前的教学中，教师负责教，学生负责学，所有的教学活动都是围绕“教师的教”而转。教师是知识的拥有者和传授者，同时也是课堂的主宰者。学生只是被动的接受知识、信息。通过培训，使我真正认识到了“授人以鱼，不如授人以渔”。学生掌握知识的多少已不是重点，学生学习能力的提高才是重点。在实际的问题解决过程中，教师作为引导者、参与者，应当引领并配合学生去探讨和学习，以达到促进学生学习方式改变的目的。

这次国培，给了我许多思考和体会，并将我带入一个广阔的实验天地，生物本来就是一门以实验为主的学科，我们必须多动手，实践出真知。要真正较好生物这门学科，不是一朝一夕的事情，必须不断地去更新观念，改变教学策略，注意师生角色的转变，在教学过程中，要时刻注意课堂的每个环节，让学生自主的参与课堂教学，使课堂气氛活跃。

感谢国培，让我的教学理念得到了升华，让我的教学技能得到了提高，我将在未来的生物教学中继续学习，努力使自己成为一名优秀的生物教师。

第三篇：柯昌政国培总结

专家引领 理念更新 实现教学新突破

柯昌政

(安康市平利县老县中学,陕西安康,725501)

2013年9月——12月，我有幸参加了数学骨干教师研修班的培训。在商洛学院经历了3个月的培训，培训分4个阶段。

第1阶段，我们听了牛瑞雪、程宏斌、王香志、罗增儒、张雄、王尚志等知名专家的讲座，也听了商洛学院王先怀、魏书堂、乔希民、李粉红、等诸位教授的课，感到收获很多。我就像一个在沙漠中旅行的饥渴旅者，突然遇到了豪宴，大肆咀嚼着这些专家 教授提供的数学教育教学方面的知识和方法的营养，想把它们全部都消化吸收了。听完课后，我整理学习笔记，反复阅读发给我们的学习资料。这对我以后的教育教学帮助太大了。通过学习，我更新了教育观念，重新解读了新的《数学课标》；在教学中如何确立教学目标，怎样达成教学目标；如何整体把握教材和数学知识体系，如何处理教材；教学过程中，如何发挥教师的主导性和学生的主体性，做到有机结合；怎样去评价一节课，好课的标准是什么。专家还指导我们如何进行教学研究，如何写教研论文。通过学习，我们的专业素养有了很大提升。

第二阶段，我们到洛南城关中学进行了影子实训。通过听课、评课、参加数学教研组活动，我们学到了如何进行观摩课，如何开展常规课，如何开展活动课，怎样上好复习课，对我们的教学帮助很大。我们看到如何进行教育活动，如何开展教学研究，对我们帮助很大。教育活动进行说课、评课，这是基本内容，要让每个教师说出自己对这节课的构想，进行交流提高。评课要客观实际，发扬鲜明特色和个人风格，但如果有较大的问题，也要明确提出。每次很大有一个人来主持一个主题，进行研究并主讲，做到相互提高。

在这期间，我们考察了十堰市第7中学、西安高新一中，让我们感受了名师的教学风格和教学艺术，也感受到他们的敬业精神，感受了名校管理的科学性和民主性。名校的丰富而深厚的文化，让人耳目一新。

第3阶段，总结回顾，写论文、教学案例、总结。

在整个培训过程中，商洛学院的领导和老师在生活上、学习上给我们无微不

至的关怀和帮助，我们向他们表示诚挚的感谢；也感谢洛南城关中学的领导和老师，为我们的影子实训处处提供方便和帮助；同时，我们也感谢国家为我们提供了一个学习交流的平台，使我们有了全面提升教育教学素养的机会。

经过这次培训，使我感到自身的差距，应该从这几方面努力提升自己 教师素养：

多读书，勤学习，亲写作，不断积累教育艺术和教育智慧。探究适合自己的教学方式和教学风格。

了解整个中学阶段的数学知识体系，整体把握教材。提高课堂教学效率。加强学习方法指导。长期坚持教学研究。

第四篇：2012国培生物学习心得

学习心得

通过这段时间的学习，我谈谈对初中生物教学的看法，我认为最重要的是要抓住三部分:

一、教育对象是面向全体学生，并不是要培养生物学家培养生物人材，初中生物教学目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想。在课堂教学的准备中，我会多注意选择与书本知识相关的课外知识，例如在讲生态环境时做关于生物圈二号计划，绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的宣传片等。总之，丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养是教学理念的中心。

二、作为老师，教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名教师的第一步就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。在我的教学中，通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程中贯穿很多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在轻松的学习氛围中掌握知识。

三、提高学生的创造能力，在教学过程中贯穿探究式活动。生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会一直给学生强调一个观念，老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不一定是正确的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发现是错误的。在教学中，学生所学习的知识都是前人通过科学探究发现的，因此，我认为教学并不是把知识死板的教给学生。相反，我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境，让他们通过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。同时也鼓励学生对老师、对书本提出质疑，鼓励他们通过自己的实践去证实自己所学到的知识。对于学生提出的一些新的想法，作为老师要给予肯定，保持孩子的一颗创造心是最可贵的。并且作为老师，要给学生提供一个适合创造的平台，例如，我可以通过办手抄报、知识竞赛等方式，鼓励学生充分展示自己的才能，肯定他们在这些活动中的一些创新，我相信，在这样一个轻松、愉快又充满鼓励的环境中成长起来的学生，无论在知识、能力、创新各方面都将会是最优秀的教学反思。近几年来，我们在教学中，注意了让学生在学习生物学知识、培养生物学能力的同时，有意识地对学生渗透了一些创新的启蒙教育，本学期我仍坚持以培养学生创新精神和实践能力为重点，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学改革措施，大力推进素质教育，从而争取提高教学质量。

第五篇：2012生物国培心得体会

2012生物国培心得体会

贵州省锦屏县平略中学：张金坤

2012年11月，我有幸参加了贵州省生物国培，通过这次“国培计划”的现场培训，不仅使我学习到了很多新知识。而且有幸聆听了众多专家和学者的精彩讲解。多位贵州省内的教育名家、优秀教师的讲座、课堂实践给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，使我开阔了眼界。

一、国培丰富了专业知识

在培训过程中折射出很多专业知识，比如： 实验教学类型、材料和安全——生物实验教学（上下）折射出观察中的五种感觉、子叶和叶子的区别、酶活性、保护色的形成等，茎和根的区别、对照组和实验组的区别、光合作用的效率、叶绿素与光照、合理密植、间作套种等，在学员作业里面包含了大量的不同版本的生物科学知识。使不是生物专业的我受益匪浅。

二、国培让我的思想为之振荡

无论是报告还是授课，都让人耳目一新。众多专家、优秀教师的教学观给了我深深地震撼，他们课堂上那种浑然天成，对比鲜明的教学风格给我留下深刻的印象。

三、国培提高了课堂教学设计能力

培训过程中不断的写专题作业，他锻炼了我们备课的能力、提高了我们课堂教学设计能力和驾驭课堂的能力。实验教学该如何设计；探究实验该注意什么，包括哪些步骤等；在实验教学中如何设置对照实验，实验的三原则即单一变量原则、对照原则、重复原则。

四、通过交流，促进了老师共同城长

本次培训，每位培训教师都有丰富的生物教学经验，教学的外部条件也非常相似。因此，学习期间，我们不仅聆听专家的讲座，并且成员之间的互动交流成为我们提高自己生物教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。

通过这次国培，在以后的教学中，我将尽力做到：

第一，多进行课堂观察，自我反思。观察每位教师的教学特色、听取他们宝贵建议，并结合自己的教学实践总结经验得失。

第二，不断学习，提升自我。读书是提高自我素养的良好基础。

第三，加强交流、善于总结。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。在教学中要听真言，慎思考，善总结。取人之长，补己之短。

第四，了解学生，精心备课。做到因材施教,上好每一堂课。