我的英语教学反思

第一篇：我的英语教学反思

我的英语教学反思——二期课改下的英语教学反思

英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学 双向作用的复杂而又细致的过程。特别是在二期课改背景下，提出了自主、合作、探究的教学理念。但在中、高考的指挥棒下，有很多教师任务“好东西”都很难实施，“可爱而不可行”。如何运用新理念来激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性呢？通过这几年的学习摸索，谈谈我的粗浅认识：

第一点是面向全体学生，充分发挥学生的主体作用

众所周知，英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。我根据学生情况把学生分成小组，每小组六人，把全班学生分成势均力敌的若干。并且给每个学生编号定位，并制定好小组奖惩机制，这样面对全体学生，充分发挥全体学生的合作探究意识，调动小组合作、探究的积极性。为课堂教学做准备。课堂教学我们使用“四环节循环教学法”。例如我教牛津英语8A Unit7 Welcome to the unit 时，我首先打开课件，让学生学习学习目标，了解本节课的要掌握的内容，人学生做到心中有数。然后自学Comic strip 找出本节课的生词，试着读生词，有点学生能根据音标试着把单词正确的读出来，有的不能读出来。有的自己读不出来，怎么办呢？现在小组学习生词，相互讨论生词的读音。这样小组成员进行了合作学习，不会读生词的同学相互进行了学习。然后小组展示读生词，看看哪组读的好、读的准确。读的好、读的准确的小组就受到奖励。这样就调动了学生学习英语的积极性。有些特别难读的，整个小组都不会读的，怎么办呢？有办法，这时在全班征集小老师。因为好为人师是人的天性。这样我在全班征集小老师，有个“我骄傲，我是小老师”活动，并且还能为小组加分，争光。于是，对自己有信心的学生就跃跃欲试。这时找小老师教生词，学生们非常高兴。一次学生桑春燕教生词，学生学的非常认真。我说:“我们的小桑老师教的好不好啊?”学生都说好。全班同学在合作中快乐的学习了生词。有时学习有些困难的学生也跃跃欲试，当让他们答对问题时，我于是竖起大拇指说“Great”他非常有成就感，学习信心就足了，这样反复几次，学习认真了，学习成绩就进步了。组织教学要从实际出发，按照英语教学的原则；教师要给学生创造英语环境，提供各种运用英语的机会，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得、都有所学；尽量让优秀的学生更优秀，也让后进的学生变先进。

第二点是灵活运用有效的教学方法和教学手段

教学方法和教学手段是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法和教学手段的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越出色、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果当然也就越显著。例如上课前，我放一些于学习内容有关的歌曲，使学生尽快的进入英语学习的环境中，学习音素时，我使用音位图、音位表，给学生指出发音时，发音器官的位置，把声音和位置联系起来，使学生读起来更有遵循，而不是靠不确定的声音来学习语音。学习生词时，把音标同时交给他，这样更便于学生自学英语。低年级的学生学习英语时，还把生词，句型放在四线格里，使学生不但知道怎么读，还要知道怎么写。教有定则，但教无定法。教师可根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。灵活地运用各种教学手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。另外，还要利用直观教具或多媒体手段来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。

第三点是科学地评价学生

英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习外语的积极性渐渐提高，同时唤起更高水平的需要。相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响。有些学生，特别是成绩较差的学生，会产生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教师应该从实际出发，对具体的学生提出具体要求。使学习好的学生感到英语课大有学头，学习差的学生觉得有信心学好。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。

第四点是保持平等和谐的师生关系

平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。课堂交往中，就是人与人的交往，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。所以教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。同时教师要了解每个学生的心理特征和要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。

第五点是终身学习精神

我抓住一切可以学习机会，积极参加各种培训，有时总是想学习，这次学习机会，对我来说是一次新的起点。我参加教学点资源全覆盖的学习，获得了总成绩第一名。多次参加省基础教育信息资源应用成果的评选，虽然获奖等级不是很高，但我仍然继续努力，我也积极参加国家的论文大赛。尽量写教学博客，教学反思，提炼思想，总结教学经验，使自己优秀的学习者，优秀的教师。

通过此次培训活动，我们能系统地重温二期课改的理念，进一步充实理论水平，从而以理念支撑自己的教学，我也相信，在以后实践课活动的过程中，我们必将在课堂教学上有所突破，有所收获。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

国培师德学习心得体会

在这次国培中，我聆听了专家有关师德的精彩讲座，对教师职业道德有了更加深刻的认识，感觉受益匪浅，收获颇丰。

在国培师德之前，说起来都有点儿汗颜，尽管在中学从教已经一二十年了，但如果有人突然问我“中学教师职业道德的具体内容有哪些”，我虽然不至于哑口无言，但也只能只言片语地胡乱应付几句。在这次培训中，在专家教授的条分缕析后，在对师德的深刻理解的基础之上，我牢牢地记住了中学教师职业道德的具体内容，并且把它简化地记为“三爱两人一终身”。所谓“三爱”指的是：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生。所谓“两人”指的是：教书育人，为人师表。所谓“一终身”指的是：终身学习。在牢记师德内容之后，我决心更加自觉地在教育教学实践中来约束指导自己的思想和言行，做一个学生喜欢的老师，做一个人民满意的合格的人民教师。

专家在解读中学教师职业道德时说：教师不仅仅只有对学生的道德义务，同时还有对教师行业的道德义务。作为一名教师，不能做出有损教师行业声誉的不良行为，不能做教师行业的害群之马，不能做坏了一锅汤的老鼠，这就是一个教师应该对教师行业及教师同行应尽的道德义务。近来，所谓的“校长开房事件”被炒得沸沸扬扬，尽管只是个别教师的所作所为，但却使全国的广大教师们蒙羞，在全国人民面前几乎抬不起头来，就说明教师个人要对整个教师行业尽必要的道德义务。这次事件的简单经过是：

2013年5月8日，在海南省万宁市后郎小学6名六年级女生集体失踪，引起老师和家长的极度恐慌，连夜四处寻找，但无果。后来这6名女孩被找到时，看上去都迷迷糊糊的，有的女孩手上、脖子等处还出现青肿，经到医院检查，6名女生下体受到不同程度伤害。据海口警方协助万宁警方调查后得知，8日晚，4名女生在万宁绿春园大酒店开了房间，从监控视频中看到，万宁市第二小学校长陈在鹏晚上进入其中一间房，早上却从另一间房出来„„

这就是所谓的“校长开房事件”。虽然只是万宁市第二小学校长陈在鹏的个人所为，但却给全国的教师们的脸上重重地抹了黑，使人们对当前的教师职业道德产生了很大的怀疑，甚至有人给教师起了个不雅的外号“眼镜蛇”。可见，一个老鼠确实能够坏一锅汤。其实，就全国而言，绝大多数教师都能够切切实实地履行教师职业道德，爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人，终身学习。但是，“校长开房事件”给我们广大教师敲响了警钟，在当前这个浮躁的时代里，我们必须守住道德的底线，为人师表，兢兢业业，做一个学生喜欢、人民满意的好老师。

通过这次国培，我更加深刻地认识到了加强师德学习的必要性，也增强了履行中学教师职业道德的自觉性，力争在今后的从教生涯中成为一个教学一流、品德极其崇高的优秀的人民教师。

学习《如何教语音》的心得体会

学习了国培《如何教语音》专题之后，我的感受很深，主要表现在两个方面，下面我就谈谈自己的感受：

通过这次学习，首先，张老师亲切的笑容感染了我，她标准流利的口语深深地吸引着我，独特的英语教学方法更是让我感到耳目一新。她的讲座使我更加系统地掌握了英语语音知识。以前，我学习了音素、音标、意群、语调等，那都是边用边学，边学边用，缺乏语音知识的系统性。有时下载一些“海伦的发现”，“快乐学音标”等，但都没有像张老师这样讲得全面系统。其次，自己虽然是英语教师，但却害怕开口，总是感觉自己的英语口语别扭，怕说不好。因此，简单的口语还使用一些，复杂的口语就很少应用了。听了张老师的讲座后，我熟练掌握了英语基本语调，学会了使用浅显的语言和有趣的方式来教授语调；并且.通过实际操练掌握了朗诵的基本技巧，学会了变声和表情朗读，提高了教学效果。

我感受更深的是，我把张老师的教学方法应用到我的课堂上后，学生学起英语来更加轻松、有趣，掌握得也更容易了。今年我带了七年级两个班。由于我们是农村中学，学习好一些的学生都转到城里去了，留下来的学生，学习基础差，学习态度不太端正，家庭教育也跟不上。一个班40个学生，把小写字母a,g写成印刷体的就有15人之多；单词教了几遍后，让学生读，很多学生不看着自己的课本就读不上来。仔细打探后才知道，他们的课本里有文章：每个单词的下面都写着密密麻麻的读音“注释”，有汉语拼音，也有汉字的组合体，各种符号五花八门。一打听才知道，小学学英语时，就是这样记读音的。My God,这怎么学好英语呢？这时候我参加了国培，张老师的“如何教语音”讲座来了。真是雪中送炭啊。

以前教学生发音时，学生发元音和浊辅音时还好些，最难的是清辅音，不让他们的声带振动，他们就认为不发出声音就不是语音，不能让人听见就是不对的。还有，他们学读音时是只听声音，不看口型，结果，他们的读音大都是错误的。真让人气恼。现在，张老师的音位教学法派上了用场：我先教他们音位，利用音位图和音位表来教他们音素，让学生把声音和意思联系起来，一个音素一个音素的教，每教一个音素，音素的发音要领，每个发音器官都放在正确的位置上，让他们自己仔细揣摩、感受。这样，跟读单词时，学生看教师的口型，学起来有所遵循，感到切实可行了，学生的读音也就准确得多了。

还有，学习英语单词时，有的学生有意无意地爱在单词末尾加音，例如把“teach”读成“teacher”，把”work” 读成”worker”等等，这是因为，他们在学习单词时仅仅只听读声音，不看老师的口型，所以，好多学生都读得不够准确。听了张老师的讲座《如何教语音》后，我利用音位教学法教学生，学生学起来就容易得多了。学生学起来轻松了，学习英语的积极性高了，学习方法得当了，学习效率提高了，学习成绩上去了。

总之，通过这次国培，通过聆听张老师的专题讲座，我感到受益匪浅。我相信，把张老师的教学方法应用到英语教学中后，一定能够提高英语教学效果，赢得学生们的喜欢。同时，我也认识到了终身学习的重要性，一定积极参加各种形式的继续教育活动。

第二篇：我的英语教学反思

教学反思

总的来说，通过这次的备课、上课、课后反思，我从中受益匪浅。我这次微格的教学内容是：外研社新标准小学英语（三年级起）第二册Module 8 Unit1 It’s hot in summer的第一课时，即热身、导入、呈现。纵观整节课，我能够在相应时间里实现有关教学目标，基本能够按照教学设计的环节进行教学，有做的好的地方，但更多的是需要改进的地方。

首先，我觉得我在这次微格教学中做得较好的体现在以下几个方面：a、让学生欣赏图片，使学生在愉悦的环境中进入学习内容； b、让学生通过图片、动作，进而让学生更容易理解并掌握单词warm，cool，hot，cold等新单词；c、由于我很用心地备课，并做了相关辅助（课件、教具），教学环节进行得还算顺利。

其次，从这次的微格教学中，我存在着很多不足：a、个别单词语音发音不准，如：Are you ready？的“ready”翘舌音发不准；b、课堂用语不熟练，由于紧张，很多时候想表达的课堂用语都无法正确的表达出来；c、在教学单词或课文时，需要动作示范时，我总是做得不太自然；e、在呈现课文时，没有及时把设计的问题板书黑板；f、课堂气氛太过活跃，有时觉得难以控制。

最后，在今后的学习、乃至以后的英语教学中，我还要更加努力、虚心的学习，具体从以下几个方面来严格要求自己：a、要继续认真加强英语语音的学习与巩固，遇到不懂得及时请教同学和老师；b、要认真钻研教材，继续学习英语课堂用语，并正确使用英语课堂用语；c、多学习一些关于控制课堂的方法，加强课堂控制能力；e、加强学习与英语教学有关的书籍，多向有经验的英语老师请教。f、要适当调节心理因素，平时多学习一些关于英语的肢体语言，要做到大胆、大方。

在以后的英语学习或教学中，我会一直严格要求自己，努力从各方面提高自己，力求不断地进步！

第三篇：我的英语教学反思

我的英语教学反思

我已工作十余年，全面见证了新课程改革，新老教学理念的交替。可以说国家的这次新课程改革对于推动我国的教育发展起到了不可估量的作用。新课改革要求面向全体学生，促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力。在平日的教学中我处处以新课标为导向，不断转变教学理念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。下面是我在日常教学中遇到的几个问题：

一：刚进入初中的时候，多数学生对英语这门课程信心百倍，兴趣浓厚。但是，我发现有很多的学生进过半年或一年后，随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。

二：教师面对一些整体学生进行教学的态度误区。教师对学生学习英语的要求过于严格，不能注意到学生的差异性，没有发现他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。

三：教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。有些教师就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。

从以上几个问题中，我的体会如下：

第一、英语教学作为一门语言的教学，我认为兴趣是最重要的，就是说在平常的教学中要注重学生兴趣的培养。但是为什么有一部分同学学习英语的兴趣会逐渐消失呢？原因是多方面的。例如课堂教学中的任务设计，一定要贴近学生，贴近生活，只有这样才能激起学生的学习兴趣；在教学过程中多创造宽松、和谐的学习氛围,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩.第二、英语教学主要目的是培养学生的综合运用语言的能力。学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的，但要教好每一个学生，不能要求每一个学生都一样、一个模式，而是要根据学生的差异来开发学生不同的潜能，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试，发展他们学英语的各方面能力，真正做到因材施教，这也就正体现了英语课程的其中一个功能——人文性。

第三、要不断优化对学生的评价方式，要想方设法让学生体会到学习中的成就感，而不是一味责怪抱怨。

第四、建立良好的师生关系，加强人文关怀，对促进学生的学习也尤为重要。这些就是我在英语教学中的一点粗浅的认识。我也深刻的认识到要想成为一名称职而又优秀的老师并不是很容易的一件事情.在以后的教学中我一定要积极进取，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学中的不足,并不断更新教学观念,与新课程共同成长、进步。

第四篇：反思我的英语教学

反思我的英语教学

甘肃兰州榆中县周前学校罗孝梅

经过几年的英语教学，我也总结了一些在教学中的简单经验，其中也有一些不足，希望能跟老师们一起分享。

首先第一次课最重要，如果第一次课能使学生印象深刻，那么就会使他产生浓厚的兴趣，这就要求我们教师一定要充分准备好第一次课，不仅要使课堂气氛生动活泼，而且最好讲一些学英语的小窍门，比如背单词的方法等。我一般第一节课讲单词法和联想法，通过熟悉音标，使学生了解怎样通过音标背单词，这样单词很快就背过了，学生们才有兴趣学下去。还有联想法，通过对长单词进行拆分，可以拆成两到三个小单词，通过意思或拆分单词就可以很快记住。比如：everyday可以拆成every 和day,这样的单词很多，学生背这些词时感觉既容易又有意思，所以就不反感背单词了。只有当学生感觉英语容易学的时候才会愿意主动去学，因为每个人都有惰性，如果一开始接触英语就感觉英语很难学，即使去学也是被动的，效果不是很好。以后的课也很重要，老师都要认真备课，但第一次课尤为重要，所以特意提出这一点。

然后就是要分学习小组比赛，学生们学习也需要动力和鼓励。把班里的学生分成3-5个学习小组，这样每个学生就会更有动力去学英语。因为每个小组成员都想为自己组争荣誉，不愿意为自己的小组丢分，所以无论听听力、背单词、背课文、表演对话、完成作业和平时考试这些方面，他们都会尽自己最大的努力。这样无形中就提

高了他们的听、说、读、写的能力。但是分小组时也要注意一个问题：老师要善于观察，要把关系好的几个同学放在一个小组里（还要考虑到平均分配学习好的同学），这样他们不仅会更团结，而且会避免很多矛盾的发生。比如有一个学生单词考得不好致使小组丢分了，如果他的好朋友跟她说让他下次考好些，他会很容易接受，而且好朋友也会帮助他。但是如果一个他本身就不喜欢的同学说他，他就会有逆反心理，仍然不想背。这就会引起矛盾和恶性循环。所以分小组前一定要仔细观察。

接着是要多鼓励和夸奖学生和他们的小组，必要的时候可以给学生一些小奖品。如果学生努力学习了得到了老师的肯定和夸奖，并且为小组争得了荣誉，那么学生就会更努力的去学习，争取下次还能得到老师的赞赏和为小组争分。这样就会形成良性循环。

另外，老师的课要生动、活泼，并且要以学生为中心，比如讲对话，要让学生站在中间表演，发挥学生的主观能动性，比如去餐馆就餐，学生自己就能想出很多情景：点菜、吃饭、付账，甚至有可能会发生冲突，让学生自己去想象和表演，每一组想的都不一样，这样既新鲜、有趣，又能在最短的时间内把对话背过，我感觉效果不错。还有就是运用多媒体教学，多媒体课件绚丽的色彩，逼真的画面，可爱的卡通形象，常常如磁铁般吸引学生。多媒体教学不仅可以节省大量的板书时间，而且速度快，学生接受也快，更能使课堂生动、形象

最后还有一点很重要，就是要用心去关心学生的学习和生活，这样才能和他们交朋友，有什么话都跟我们倾诉。还要时常跟学生家长沟通，讨论学生近期的学习和生活情况，这样也特别能促进学生学好英语。

我以前在教学过程中也有一些不足，比如有时光注重和学生的沟通，忽略了与部分家长的沟通，经过老师指点，明白了与每个学生的家长的交流都很重要。所以后来通过与家长的沟通，学生的成绩上升得很快。还有就是课件图片不多，现在我每节课前都会搜集一些漂亮的图片，学生们更爱学了。

第五篇：英语教学反思

英语课堂教学反思

提升自身素养 改革课堂教学

榆中县韦营初级中学

乔成玉

二〇一三年四月十九日

提升自身素养 改革课堂教学

从2008年走上工作岗位到现在，已近五年光景，在这五年里，我所任教的科目一直是英语，作为一个非英语专业，但是特别热衷与英语语言学习的人来说，对于英语不陌生，但是谈到英语教学，我还是觉得很惭愧。课堂是教学的主要阵地，四十五分钟的课堂教学决定着学生的英语学习水平，也决定着教师的教学业绩。但是我的教学成绩总是不尽人意。

从五年级英语到九年级英语，我体会到了英语教学的层次性，也体会到了英语教学的艰难性和复杂性。作为一名正在成长的年轻教师，我迫切地希望迅速地成长起来，但是揠苗助长的故事又让我望而却步，面对着经验丰富的老教师的累累硕果，羡慕又无奈。

已经上了五年英语课了，也经历了中考的洗礼。但是心里仍然满是惆怅，担心自己的非专业六级的业余水平会毁了孩子们的大好前程，忧虑自己非师范类的教学方式会结束了学生们的遥远的梦。心里一直思索着英语课堂教学，有几点体会。

第一，教师语言的规范性。英语教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。因此，英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。同时，相应的“体态语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”使学生产生新奇感，并臵身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。

笔者认为，作为一名英语老师，除了口语流利外，还要学点洋腔洋调，注重语意与语境、语调与语速相结合。自然规范的语音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味，会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。

新课程标准下的英语课本知识接近生活，情景性强，是一个多姿多彩的百花园。英语教师必须集言语、表演、造型等艺术手段于一堂，全方位地给学生施加影响，以创设良好的语言环境，训练学生的听说能力，并带动学生积极地参与英语学习，使英语课充满阳光！每当上课铃响，英语教师要精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“How are you? Nice to meet you.”每当学生回答问题正确时，教师可微笑着竖起大拇指说：“Excellent!Good job!”然后点头致谢：“Thank you very much.”反之，则摇摇头或摆摆手并鼓励学生：“Try next time.”

教师的语言要能用丰富多彩的语词进行说理教育，不能在正式的教育场合中随便使用谈家常所用的词语，也不能在和学生促膝谈心时使用外交辞令，有些语言词只能在特定的语言环境中才能使用。因此，教师应注意在不同的情况下对不同的学生说不同的话，并使语言的含义随语境的变化而变化，既要注意语义的转换，又要表现出语义在语境中的逻辑功能。说话时更不能搞老一套，贴标签，模棱两可，含糊其辞，教师的语言必须“客观真实”、“主观真诚”、“情境真切”。

去年参加了榆中县中小学英语教师的培训会，主讲的是兰州理工大的两位外教教师，针对榆中县的中小学英语教育现状，他们做了精彩的问答式的讲座。其中就涉及到教师语言的规范性，在英语课堂上，教师连发音都搞不清楚，怎么可能教给学生一口流利的英语语言呢？在英语课堂上，教师都不能完整地讲出一句英文，学生的英语水平怎么可能有所其实呢？

第二，英语课堂教学的有效性。随着课改的进一步深入，有的教师高呼改革课堂教学模式，把传道授业，促进学生全面发展的课堂变成了音乐课、游戏课。在课堂上，只能听到扰人的音乐声、令人沮丧的乏味的游戏。所以，课改不是形式，更不是幌子，它的目的是改变传统的教学方式，创新出适合学生的更好的教学模式。我们应该多钻研，多思考，少一些本本主义，少一些装腔作势。

第三，英语课堂的现代化。新教材突出了英语语言的交际功能，与社会生活实际紧密相关，时代感强。因此，若能合理使用教学媒体，就能改变传统的“教师一枝粉笔、一张嘴，从头至尾一言堂”的局面，若能将媒体使用恰当，就能极大地激发学生的学习兴趣，启迪学生的积极思维，准确模仿与交际，而且，能够很好地突破教学的重点和难点，显示其直观性与化繁难为简易的最优功能。然而，许多教师在课堂教学中，频繁地使用教学媒体，以机代人。该用的地方使用，不该使用的地方也使用；该用的教具用，不该用的教具也“闪亮登场”。结果，整节课鼓声、钟声、歌声、欢笑声与吵闹声不绝于耳，仿佛来到了金戈铁马，喊杀声一片的“古代战场”。因此，在英语课堂现代化的同时，应该考虑合理、有效地运用多媒体。

第四，英语课堂的层次性。我们承认“榜样的力量是无穷的”，优等生是班级学生的楷模，是引领班级前进的一股积极力量，教师重视对他们的培养本无可厚非。但是，我国伟大的教育家，思想家孔子在两千多年前就倡导“因材施教”，“世界上没有两片相同的树叶”，每位学生都是特殊的个体，如果全都是优等生，或皆为后进生，教育只会成为摆设。后进生与优等生一样有获得成功的愿望和潜能。课堂上，教师应考虑到后进生实际情况而因材施教；生活与学习中，给予他们关爱和鼓励；心理上，培养他们自强不息，百折不挠的奋斗精神，使他们在学习上不断进步，追逐并且尽快赶上优等生。然而，由于课堂教学时间有限，新教材教学任务繁重，加之应试教学思想等因素的影响，不少教师课堂上便以自我为中心，搞纯粹的个人才艺展示，忽略了教育是对绝大多数学生的培养，造成了许多可塑“资源”的白白浪费。

总之，英语课堂教学是一门艺术，英语课堂教学是一个永远也结不了题的课题。只有我们善于发现问题，分析问题，总结经验，才能吸取教训，发扬优点，是我们的英语教学工作更上一层楼。

榆中县韦营初级中学 二〇一三年四月十九日