第一篇:SEL社会情感校本课程、教师及课堂设计组织方面的培训(竹园赵林小学校宽宏)
SEL(社会情感)校本课程、教师及课堂设计组织
培训心得
弥勒市竹园镇赵林小学
宽宏
2016年11月27日上午,我积极参加了由竹园中心校在竹园明德小学组织的“SEL(社会情感)校本课程、教师及课堂设计组织培训”。受益非浅,主要有以下心得体会。
一、理论认识加深。
市级专家田培荆,开门见山,结合我校实际,由浅入深地给我们讲解了“社会情感学习和校本教材解读”。他主要从:
1、教材编写的背景和意义(什么是SEL);
2、教材的特点和主要内容;
3、给教师的使用建议等方面给我奠定了SEL的理论基础。
教材编写的背景和意义。
目的:促进儿童的全面发展
过程:通过学校管理、教育教学、家校合作等支持性环境 建设,在校内外形成“相互尊重、理解和支持”的人际关系与积极氛围。
结果:帮助学生在学校和社会生活中获得发展所必需的对自我、对他人、对集体的认知与管理的意识、知识和技能,培养学生自信心、责任意识,建立积极的人际关系,形成良好的情感和道德品质,有效地面对成长过程中的挑战,促进身心全面协调发展。
影响:基于社会情感学习学校的管理改进综合体系试点、循证、在更大范围推广。
二、SEL教育结构的认识。
李碧艳教师给我们分享的“社会情感学习如何开展,促进学生社会情感能力发展的有效教学”。了解到有效的SEL教学包括:
1、教学设计;
2、教学过程;
3、教学效果;
4、课堂氛围。课堂时间分配为:热身活动5分钟,主题导航5分钟,探究与体验25分钟,总结与反思5分钟。
她依据自己设的“坚持自己的想法”一课,条理清楚地给讲解的如何进行教学设计,如何开展有效教学和班级管理。让我们有法可模,不再茫然。
总之,在今后的教育教学工作中,我结合本班实际,按照今天学习的理论知识,开展好SEL课堂教学,不断反思、总结、改进。为早日成为一位合格的SEL教师而努力。