读《从优秀教师到卓越教师》有感

第一篇：读《从优秀教师到卓越教师》有感

读《从优秀教师到卓越教师》有感

余杭实验中学英语组 单邵俊

我坚信，每一位教师内心深处都期待自己成为一名卓越教师，这个美好的愿景始终在等待着实现的那一天。因此，在今年暑期的读书活动中，我选择了《从优秀教师到卓越教师》作为我的学习指南。事实上，一遍阅读下来，这确实是一本非常实用、可读性极强的教学指南。打开目录，它以每天一个案例的形式提供一个简单易行的教学策略。每一小节都非常具体的写出：“请你静心思考”、“你可以这样做”“如果你完成了”三个环节。作者与我们分享了与日常教学有关的提示、建议、方法、策略和行动，以提高我们教学的有效性。全书分为180天，每天就一个教学常规提出教学行动建议，像“巧妙地安排座位、教会学生利用错误使自己进步、不要放弃任何一个学生”等等都是我们日常遇到的常规问题。看完此书，我觉得受益匪浅，诸如“经常感谢和赞美学生”“不要轻易被学生激怒” 等等引发了我很多的思考。

书中第64页，“经常感谢和赞美学生”部分写到：“赞美是我们能够给予的最宝贵的礼物之一。每当我们赞美别人时，至少会有两个人感觉非常棒——一个是接受赞美的人，一个是给予赞美的人！赞美学生最简单的方式就是说谢谢你”。这个简单的句子能够帮助你表达对学生好行为的赞美，以及你对这个好行为的重视，因此像赞美一个好人一样去赞美你的学生吧！请相信我们，那些能感觉到老师赞美的学生往往会表现得更好。”短短数语，清楚地表达了赞美这种行为在日常教学中的易操作性及其强大的功能。

回顾自己9年的教学生涯，现在才意识到，像我们这样后进生居多的学校里，赞美和表扬的魅力是无穷大的。也许是因为老师不经意的一句赞美和表扬，让学生从此对学习激情无限，从此改变了他对学习的投入和态度，以致影响他今后的人生。我曾经担任班主任的班上有一个男学生，头脑灵活，极其聪明，但却骄傲自大，做事情眼高手低。他在班里的值日工作是擦黑板，每次擦黑板都是敷衍了事，把黑板擦成白茫茫一片，让班级同学都很反感。同时他的成绩在进入高三后也是直线下降，每考一次都有下滑趋势。他虽然头脑聪明，但数学课上不听老师讲解，讲话吃东西，和数学老师闹矛盾。可以说在传统眼光里他是一个不太讨人喜欢的学生。对于他，我每次私下和他沟通时都严厉批评，因为我觉得他太自负，因此根本不需要鼓励，只要严厉批评就可以根治。一开始还确实有一点效果，至少黑板比以前擦得干净了，成绩虽不如以前倒也相对稳定下来了。后来批评得多了，明显他对我有一种抵触情绪，我任教的英语也不怎么学，英语成绩每况日下。甚至有一次他公然在班里和作为班主任的我作对。我要求通校生早晨7：00到校，而作为通校生的他却对此提出强烈质疑。虽然我当时火冒三丈，恨铁不成钢。冷静一天之后，我还是想和他交流一下。这次我没有采用疾风暴雨式的批评，而是平和地跟他说近期他英语下降了，并和他约定以后不交的英语作业他需要拿来让我检查，对于那次和我的公然反对却只字未提。最后，我还跟他说“听同学说，进入高中以来，你对以前的班主任都没有心服口服过。我要谢谢你在近一年里对我工作的支持。其实，我从心底里还是很喜欢你的，喜欢你的聪明，更真心希望你能达到很多人的期望，包括你父母的和我的期望”。在他离开办公室的时候，我感觉到了内心的微笑。后来，当他第一次拿作业来我办公室让我检查的时候，他首先是向我为那次的事道歉。他说以前虽然他也知道我的批评是为了他好，但批评多了令他很不能接受，甚至产生敌对情绪。而后来我小小的一句赞美和鼓励让他觉得老师是多么的大度，不计较他曾经傲慢的态度。从此他对于英语的热情也明显提高了，在我眼中他也真的突然变得可爱起来，学习上态度端正了，值日工作也做的好多了，他真的成了我期望那样的学生，成绩稳步上升，对待同学老师也不那么傲慢了，最后不负父母重望，考上了本科院校。（在我们学校，由于招生关系，能考上本科绝对能称得上是学习上的尖子生了。）

书上还提到，在老师感谢和赞美学生之后，学生的心声是：如果您常对我说“谢谢”的话，我会非常高兴的将您列入我最喜欢的人的名单里，这个名单包括我佩服和尊敬的人。我每天都很期待您的感谢和赞美，您的赞美和肯定是我每一天学习的动力！

这个班主任生涯中的事件让我深刻地明白了赞美的力量，其实我和那个学生还是原来的我们，只是我们换了一种交流的方式。赞美能融化冰山，消除人与人之间的隔阂，赞美是和煦春风，使人温馨和感激，赞美是火种，点燃人们心中的憧憬与希望，赞美是教育的法宝！现在我正尝试在不经意间赞美、鼓励学生，在课间，在路上碰见学生时，在和学生聊天时……我发现赞美让我们走得更近，而且学生在我所任教的科目上试图做的更好。

书中的这个赞美学生的建议让我想到了我比较成功的教学案例，还有“不要轻易被学生激怒”的建议却让我想起了一个我至今耿耿于怀的发生在我和一位学生身上的事例。我总是在想，我是否可以做得更好，让我内心更释怀，也更有利于那位桀骜不驯的学生的发展。书中第213页的主题是：不要轻易被学生激怒。“我们曾强调过作为老师所犯的最大的错误就是让学生找到你的弱点和软肋。所有的老师几乎都承认：让学生抓住我们的软肋只会使事情雪上加霜。但是我们总是一次又一次地犯这种错误。被学生抓到软肋的老师很容易被学生牵着鼻子走，不仅无法及时解决问题，而且可能情绪失控，甚至会与学生产生冲突，使事态的恶劣程度升级”。

相对来说，我是个脾气比较温和的老师，一般不太会和学生发生激烈的冲突，但有一次例外。记得这事发生在高二的理科专科班（就成绩来说，最靠后的班级）。由于各种原因，这个班级是我任教以来碰到的相对成绩较落后的班级。有一天，在我的英语课上，一个男生和后面的一个男生交头接耳，手里还在玩弄着一个一闪一闪发亮的玩具。我疾步上前，并对他发出警告：若再拿出和学习无关的东西玩，在课堂上发现，将一律没收。学生不讲话了，也不玩玩具了，居然在课堂上睡起觉来。这架势似乎是在告诉我:你不让我讲话，也不让我玩玩具，我睡觉总可以了吧。在我大声的呵斥下，他勉强抬起了头。离下课还剩近五分钟我突然想起，还是应该关注一下这个学生的情绪，结果发现他正专心致志地看着手机。我一个箭步走向他，没收了他的手机。下课的时候，学生态度傲慢地问我要手机，我的要求是背5个单元的单词，并让他中午到我办公室来。中午的时候，这个学生过来了，一起来的还有他的两个死党。他开口了：“老师！你把手机还给我！这个手机是别人的，你要先还给我，单词我会背的，但要10个10个背。因为我英语基础差！”

我坚决不同意他的这个要求，在我一番教育无果后，我说：“你有两个选择，一是你背出单词，再拿回手机，二是我已经无法教育你了，我把手机交到政教处，让政教处来解决这件事。”

在我说出这句话后，学生彻底被激怒了：说“他妈的，你别给脸不要脸。就知道政教处、政教处。”并从我手中一把抢过手机。

我彻底震惊了，指着他骂道“你凭什么说我不要脸，这么多年工作下来，我的父母、我的领导都从来没有这样来说过我。你凭什么？你凭什么？难道我作为老师来管你还管错了，你觉得我没权管你的，让你父母来告知我。”

他的两个死党本来是来给他撑腰的，一看事情闹大了，赶紧拉着他说：“你赶快给老师道个歉，让老师不要去政教处了。”那学生也倔强的很，不听劝告，继续趾高气昂。就这样，在我的推拉下，我们来到了政教处。最后，该学生受到了记大过处分。在会考结束后，他退学了。我得知后，心里有说不出的滋味，既感到震惊又感到可惜，还掠过一丝内疚。

“请随时记得自己是成年人，不能和学生产生冲突和争吵，不管学生说什么或者做什么，你都要保持冷静。请牢记：在课堂问题的处理过程中，只有一个人可以毫无理智地转身离开，但这个人绝不是你！同时也请你记住，你随时都可以选择跟学生说“等你冷静下来后我们再谈”，然后冷静的离开。当学生的行为显得无理时，而你却试图和他理论，这种行为极不可取，而且毫无作用。请先控制好自己，再来控制课堂局面”。这是《从优秀教师到卓越教师》书上的文字，它印在了我的心里。

今天，当我在书上读到这段文字的时候，我会为我曾经的发怒而深感内疚。虽然在这过程中，我没有做错，但我绝对能处理地更好。一个学生来到学校学习，是他拥有的一种权利，作为老师来说，有义务教好任何一个学生，不管他成绩好坏，品性如何，我们都应该对他负责，竭尽全力教育他。像上述情况的发生，我想，作为一名老师，我可以更好地控制自己的情绪，来引导好学生的情绪，等双方都冷静下来后再来妥善处理。

也许教学之路就是这样，在遗憾中前行，在学习中进步，在理论指导下实践，在反思中完善。虽然我做的不够好，但我庆幸我还能在学习中反思，这一切都让我进步。

第二篇：从优秀教师到卓越教师

《从优秀教师到卓越教师》读书心得

北厂小学 李庆明

拿到《从优秀教师到卓越教师》这本书后，我习惯性地先翻看了前言部分，可没想到的是，从前言开始这本书就一直吸引着我，越看越想读下去，越读越想细细地品味。于是，便一口气读完了“40天”，短短几天的时间，就把整本书读完了。书中为我们提供了系统的、简单的、操作性强的教学策略指导，真是受益匪浅。让我感受最深的是以下这两方面：

一、用爱感染学生“爱”是教育永恒的话题，有了爱，才有教育。教师有了爱，才会全心全意地学生服务，才会让学生体会到他自己是老师心中不可缺少的一部分。学生有了爱，才会学得开心，学得没有压力。就像书中“第32天”说的那样，“为了能让你们更轻松高效地学习，我希望你们在班级里能够最大限度地感觉到安全和放松。因此，我会给你们说‘跳过’的权利。”这就是爱，这种爱是发自老师内心的爱，爱孩子不仅仅是表面的关心，更重要的是爱孩子的内心世界。比如，孩子的自尊、孩子的紧张与压抑。在课堂教学中，我们应该时时刻刻保护孩子的自尊，时时刻刻关注着孩子是否因为某种情况，使她自己变得紧张与压抑，让学生在我们的课堂上能够感到舒适和放松。

二、用严谨的教学态度激励学生 书中从课堂管理谈到课堂计划，从课堂步骤谈到课堂效果，从学生的良好习惯谈到学生的学习能力。从学生的健全人格谈到学生的个性发展。每一步都反映出作者对教学的严谨，就像“第107天培养学生的责任心”中说的那样，“不要指望任何学生变得完美。你只需要像所有卓越老师那样，不断地帮助学生认真、耐心地朝着一个更大、更好的目标坚实地迈出每一小步。”不急于求成，只要我们的学生天天有进步，哪怕只是一点点也好！要想从优秀教师走向卓越教师，就需要我们从每一天的小事做起，只要我们潜心地爱着自己的学生、潜心地爱着自己的教学，总有一天，我们一定会走向卓越教师。

第三篇：从优秀教师到卓越教师

《从优秀教师到卓越教师》读后感

安奈特·布鲁肖，全美国公认最好的、专门针对教师岗前培训项目FIRST的负责人，她李园园

可以让听众迅速将她所讲述的实践技巧应用到课堂教学之中，学校管理者也表示第二天就可以在教师身上看到这种效果。安奈特的教育理念是教学的实用性和人性化，强调情感教学与创造性教学手段的结合。她的其他著作包括《给教师的101条建议》、《改善学生课堂表现的50个方法》、《好老师应对课堂挑战的25个方法》等。

托德·威特克尔博士，美国教育界的领军人物，是教师激励机制、教师领导力及校长管理领域的专家，他的教育理念得到了世界众多教育者的共鸣。他撰写了众多教育类图书，其中包括畅销书《优秀教师一定要知道的17件事》、《如何调动和激励教师》、《优秀校长一定要做的18件事》等数年蝉联《中国教育报》“影响教师的100本图书”奖。

本书主要思想：每天掌握一种教学技巧，180天成长为一名受欢迎的教师。方法实用的纯教学技巧，与教师的专业学科无关。以前我也听老教师讲零散的经验，这本书内容更全。是一本很不错的教师指导用书，教了多年的书发现自己无师自通的使用了很多与书中介绍的相同方法，窃喜！刚走上教师岗位的同仁们可以好好看一看，这些方法不仅可以改变学生同时也可以改变自己的心态，增加自己对教师这一职业的幸福感。

很多时候觉得当老师很艰苦，也很琐碎，看到书里安奈特·布鲁肖的教学方法和小妙招时，才发现原来改变学生可以这样简单，教学也可以这么有爱。每天早上吃早餐的功夫就能看完一天的小建议，很方便，够看一个学年。2014，新的开始。希望我和学生都能越来越好.作为一名教师，由于肩负着众多的责任，所以很容易顾此失彼，看重一些我们本无须看重的东西，忽略一些我们本不该忽略的东西。因此，每一天，我们都需要提醒自己做自己该做的事情。你可以将这本书看成是一个备忘录，也可以将它视为一个贯穿全学年的教学指南，它将在你教学的每一天为你送上温馨的提醒、善意的建议、周全的行动计划。

每一位教师内心深处都期待自己成为一名卓越教师，这个美好的愿景始终在等待着实现的那一天。每一个学生内心深处都期待着找到自己无限的潜力，这些潜力始终在等待着释放的那一天。这本书能帮助你成为自己内心深处期待成为的卓越教师，同时也希望你能帮助每一个学生找到真正的自我，发掘出他们最大的潜力。

第四篇：从优秀教师到卓越教师

《从优秀教师到卓越教师:极具影响力的日常教学策略》是一本覆盖全学年的实用教学指南。内容丰富，篇幅精简。一共包含180天，几乎覆盖了整个学年的教学时间，每一天为教师提供一个与教学相关的方法、策略或者行动建议，以提高教学的有效性。如《第一天：积极快乐的第一印象》、《第五天：课堂管理究竟是什么》、《第45天：了解学生心目中的英雄人物》„„事实上，教学是严谨的，又是极其琐碎的，它常常让老师们忙得不可开交，没有时间和精力去阅读大篇幅的文章。而本书的设计，恰好弥补了这一点。它的语言通俗易懂，轻松幽默，每天一个简单易行的教学策略，就像茶余饭后的小点心，在工作之余，完全有时间去阅读。篇幅的短小，使你可以随时翻开此书阅读感兴趣的内容。如果你在开学后的第30个工作日拥有这本书，你可以从这本书的第30天开始阅读，也可以从头开始阅读。

每隔20天，本书会为教师提供一个教学实践检验调查问卷，以检验哪些策略自己能有

效执行，并分析为什么会有效的原因。每天只需花几分钟的时间，就能帮助教师获得新进步、新收获。

全书提供的日常小技巧简单、实用，渗透着“以学生为主体”的教育理念。比如第六天和第七天的《课堂规则不宜超过5个》《课堂常规需要反复练习》中提到一种现象，即老师制定了10个或者更多的规则贴在教室墙上，明确告诉学生什么可以做，什么不可以做，并制定一些合理的惩罚措施，来维持这些规则。然而老师制定规则，学生却破常常坏规则。批评也好，惩罚也好，总是屡禁不止：不举手就发言的，上课讲话的，喝水的„„

本书的作者却说，这些行为的产生，是由于老师们混淆了“规则（绿色圃中小学教育网 http://www.xiexiebang.com 原文地址http:///forum.php?mod=viewthread&tid=340002&extra=page%253D1&ordertype=1）”和“常规”。最常见的规则都是老

师单方面提出来的，并没有和学生一起制定，例如：发言之前请举手。大多数老师并不清楚规则和常规之间的区别。规则用来规定和调节严重不当行为，能在一定程度上防止学生的严重过失。一旦规则被打破，就必须对学生实行严重的惩罚，比如：禁止攻击他人。规则需要附加合理的惩罚措施，并明确告知学生，以确保每个学生都清楚这些规则及其相应的惩罚措施。所以教学过程中制定的规则不宜超过5个。

而课堂常规包括日常行为。例如如何走进教室、如何上交试卷、如何要求发言、如何吃午餐„„课堂常规需要反复练习，即使被打破，也只需要让他们继续练习。

阅读《课堂规则不宜超过5个》《课堂常规需要反复练习》后，我对自己的工作也进行了反思。以往只要学生做操不认真，或者课堂纪律不好，我就会批评并扣星加以处罚，这样做只对被罚的学生有短暂的效果，治标不治本，原来是我没有分清“规则”和“常

规”的区别。课堂常规的破坏，原来只需要我反复地强调，反复地练习。以后每一天的早操结束，课堂上，还是班会课的末尾，我都会进行相关总结，表扬做得好的常规，加以奖励；对于做得不够好的常规，只是强调应该怎么样做，并不再惩罚和批评。第二天，我就欣喜地发现，强调的话语起了作用，学生很自觉地按照老师的要求去做了！正如书中所说：“忘记常规和规则的学生，其实不是不聪明。当他们一次又一次地忘记是，你要做的只是耐心地提醒他们，谢天谢地，他们仅仅是忘记，还没有犯错！”

本书让我意识到，教育是围绕着孩子的。每一位学生，都有权接受最具爱心、最具责任感的教育，这也是我们奋斗终身的目标和梦想。

第五篇：从优秀教师到卓越教师心得体会

《从优秀教师到卓越教师》读后感

《从优秀教师到卓越教师》是一部记录教师成长性的好书，书中的“极具影响力的日常教学策略”为广大一线教师从事教学和教学研究提供了诸多心得体会。尽管这些案例在我们的教学中都非常普遍，但却能够引发我们的思考，重新思考这些由于太过熟悉而一叶障目的东西。此书的每个小节都很简单，“请你静心思考”、“你可以这样做”、“如果你完成了”三个环节。另外还有我认为值得学习的就是每隔20天就会有一篇“为期20天的教学实践检验”，而且每个检验都不同，这样不仅帮助老师了解自己的教学成果是否达到目标，还可以实时实地的改变自己的教学策略。

读罢此书，我得到最多的启发就是教师要从自身寻找发展的动力，从改造自我开始。老师的第一印象很重要，一旦建立则难以消除。如果学生走进教室，看到的是一位严肃的、面带愤容的老师，他们立即就会变得异常警惕和机敏，甚至立刻改变自己想要信任新学期老师的这种想法。即使老师后来“改变”了这种不友好的表现，要扭转学生对你的第一印象也很难，这比一开始就以积极的言行举止面对学生要困难得多。因此，在我班报到后的第一节课就告诉他们，能有幸做他们的老师，和他们一起学习、一起进步，对我来说是一件多么让人兴奋的事情；也向他们保证，接下来的这一年将会是一帆风顺的一年，也将是充满精彩和胜利的一年在为学生展现美好愿景和幸福蓝图的时候，尽量展示出自己的热忱。当学生所看到和听到的一切都向他们表明我是一个充满快乐和激情的老师时，他们将会变得更加快乐和热情。这就是双赢！

尊重自我，尊重学生，是每一个教师都必须首先应该做到的。著名教育家马卡

连柯说：“我们的基本原则永远是尽量多的要求一个人，也尽可能地尊重一个人，”爱默森也曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重学生实际上体现在课堂教学中的每一个环节，但最重要的是要最终孩子的思想，允许并鼓励他们用自己的思想和逻辑发现问题，分析，寻求问题的解决途径，哪怕最后的方案不是那么切合实际，但终究是学生认真思考的结果。对学生而言，敢于尝试和批判性思维比拘泥于教材、拘泥于传统更值得称赞。

《从优秀教师到卓越教师》里的老师只是一个平凡的老师，每天从小事做起，尽可能地安排好学生的学习与生活，但又是一个不平凡的老师，他把“爱”自然而然贯穿于教育的某一环节，也会不声不响地体现在教育的每一个细节，滋润着每个学生的心灵。读罢此书，犹如一顶清泉，令人醍醐灌顶，涣然冰释。篇二：《从优秀教师到卓越教师》读后感

《从优秀教师向卓越教师》读后感

这本书的设计就像茶余饭后的小点心，每天只需要花几分钟的时间，他能给你带来充实和惊喜，甚至是有意无意的改变。这是这本书的前言，正如这本书所说，花几分钟的时间，看两三篇，都是受益匪浅的。

《从优秀教师向卓越教师》是以每天一个案例的形式提供一个简单易行的教学策略。打开目录看，共180天，每隔20天，还会提供一个简短的调查，以检测哪些策略对你有效，以便及时调整自己的教学方式。每一小节都非常具体的写出：“请你静心的思考”、“你可以这样做”两个环节。像“巧妙地安排座位、教会学生利用错误使自己进步、不要放弃任何一个学生”等等??都是我们日常遇到的常规问题，书中都做出了可行的教学策略指导。看后觉得受益匪浅，诸如“教好学生最好的办法就是获得家长的支持！”“一个不轻易犯错的人通常是一个不愿意冒险的人，而不敢冒险的人通常很难取得成功。”

全书的策略是围绕爱展开的，爱能产生力量，有了爱，自己才愿意去做事情，并且不会感觉很累，没有爱教育也就没有了价值。一名教师只有热爱自己的学生，才会用心和学生交朋友，才能成为学生的良师益友。没有足够的爱心，就没有办法与学生进行正常的交流，也就没有办法真正的了解学生，进而帮助学生。

课堂问题是每一个老师都要遇到的，该怎么去做，也许大多老师都会选择批评，惩罚，可是这时候就会给学生的心理造成影响，那么就会放弃这门课，在书中第2天巧妙安排学生的座位中，讲了处理这件事的方法，巧妙地化解了学生与老师的问题即不伤害学生自尊，又能维持一个良好的课堂纪律的方法。

走进学生 用心体会

《从优秀教师到卓越教师》读书心得

兰溪五中 高淑菲

拿到《从优秀教师到卓越教师》这本书后，我习惯性地先翻看了前言部分，可没想到的是，从前言开始这本书就一直吸引着我，越看越想读下去，越读越想细细地品味。于是短短几天的时间，就把整本书读完了。书中为我们提供了系统的、简单的、操作性强的教学策略指导，真是受益匪浅。让我感受最深的是以下这两方面：

一、用爱感染学生 “爱”是教育永恒的话题，有了爱，才有教育。教师有了爱，才会全心全意地学生服务，才会让学生体会到他自己是老师心中不可缺少的一部分。学生有了爱，才会学得开心，学得没有压力。就像书中“第32天”说的那样，“为了能让你们更轻松高效地学习，我希望你们在班级里能够最大限度地感觉到安全和放松。因此，我会给你们说‘跳过’的权利。”这就是爱，这种爱是发自老师内心的爱，爱孩子不仅仅是表面的关心，更重要的是爱孩子的内心世界。比如，孩子的自尊、孩子的紧张与压抑。在课堂教学中，我们应该时时刻刻保护孩子的自尊，时时刻刻关注着孩子是否因为某种情况，使她自己变得紧张与压抑，让学生在我们的课堂上能够感到舒适和放松。

二、用严谨的教学态度激励学生

书中从课堂管理谈到课堂计划，从课堂步骤谈到课堂效果，从学生的良好习惯谈到学生的学习能力。从学生的健全人格谈到学生的个性发展。每一步都反映出作者对教学的严谨，就像“第107天培养学生的责任心”中说的那样，“不要指望任何学生变得完美。你只需要像所有卓越老师那样，不断地帮助学生认真、耐心地朝着一个更大、更好的目标坚实地迈出每一小步。”不急于求成，只要我们的学生天天有进步，哪怕只是一点点也好！要想从优秀教师走向卓越教师，就需要我们从每一天的小事做起，只要我们潜心地爱着自己的学生、潜心地爱着自己的教学，总有一天，我们一定会走向卓越教师。篇四：做卓越的教师心得体会

读《做卓越的教师》有感

前段时间我在闲暇之余观看了彭兴顺老师所著的《做卓越的教师》，颇有感触，文章内容丰富，文笔清晰，构思精巧。正如书中所说，“教育是打造灵魂的事业！追求卓越是教师体现教师职业幸福的过程。如何让自己成为一名有影响力的教师，教师应该树立职业理想，热爱教育事业，正是各种任务和压力，不断进取，从身边小事做起，具有良好的心理素质。民族的振兴靠教育，教育发展靠教师，教师素质高低直接影响教育质量的优劣。”在工作岗位上，如何让自己成为一名优秀的人民教师，我谈谈自己的看法。

一、教师要树立明确的职业理想

理想，就是一个人为之奋斗和追求的目标。没有目标，无以至千里。在自己工作岗位上，不同教师从事不同学科的教学工作，教师分工不同，工作就会有差别。英语教师要结合自身学科的特点，联系实际，学习《新课程标准》，树立新的教学理念，确定目标。学科知识应该达到什么标准，普通话和语音语调达到应有的水平，课堂教学达到什么要求，班主任工作达到什么程度，认真研究，不断实践，实现理想。干就干出个模样，当教师就要当一名优秀的教师。

二、爱护学生、热爱教育事业 爱，能产生力量。因为爱，自己才会乐意去做，自己愿意做的事情才会觉得不累，没有爱就没有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把爱当做教育成功的法宝。一名教师只有热爱自己的学生，才会用心和学生交朋友，才能成为学生的良师益友。没有足够的爱心，就没有办法与学生进行正常的交流，也就没有办法真正的了解学生，进而帮助学生。面向全体学生。教师的天职是教书育人：让学生掌握知识，让学生体会学习让学生学会思考，让学生学会做人。我们面对的是一个个活生生的个体，他们寄托着祖国的希望，是父母的孩子，是祖国建设的主力军。教师眼中无差生，只有差别的学生。教师的工作就是培养他们，转化他们，转变他们。只有明确了这一点，才具备一名合格教师的品质。在教师眼里，所有学生都是自己的孩子，都是祖国的花朵。尽力关注每一个孩子，“为了一切孩子”是优秀教师努力追求的目标。

三、正视压力，不断探索，悦纳任务

优秀的教师不是培训出来的，工作能力是在实际岗位上赶出来的。所谓孰能生巧、勤能补拙就是这个道理。有任务就有压力，怎样对待工作任务，持什么样的态度，是迎接挑战还是逃避？直接关系到教师的成长，因为挑战与机遇并存。要成为一名优秀教师，必须抓住机遇，迎接挑战，正确看待任务，开心接受任务。对待任务态度不正，屈于某些压力，憋着心去干，往往会为了完成任务，不会有真正的收获。态度正了，为提高自己而迎接挑战，即使没有成功的经验，也有失败的教训，成功和失败都是一笔很大的财富。只要实践了，成功也好，失败也罢，我们都会在过程体验中有所收获，这样日积月累，定能厚积薄发，出类拔萃。所以一个人，应该把每一次任务都看作是一次锻炼自己的机会。一个人能以良好的心态，以积极饱满的热情的去对待工作，对待任务和压力，就能使自己子啊愉悦的氛围工作着，收获着，快乐着！积极的心态是人生的一种宝贵财富。

四、不断学习，勤奋进取

在个人”，平时观摩、学习、培训给教师提供学习素材，一节优质观摩课，一次参观学习都是很好的提高机会。只有勤于思考，善于思考，认真分析，不断总结，才能获得收益，是自己得到提高。

教育科学研究是一名优秀教师的必备素质。只有善于分析自己工作的教师，才能成为有成就的、有经验的教师。中学教育科研，应该从记录自己的教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始，把这一串“珍珠”珍藏起来。第一线的教师从事教育科研的最大优势，是拥有丰富的鲜活的教育案例；而对教师来说，记载、整理和思考自己的教育案例，是最好的教育科研。研究教学的得与失，找出闪光点，指出不足之处，教师在研究中不断进步。

五、大胆实践、勇于创新

教师的战场和舞台是课堂，教师的素质高低反映在教师的课堂教学水平。教师只有在课堂教学中不断实践，将平时理念、观点融入课堂教学中，不断实践——理论——再实践，再提高教学质量。多上课，上好课，上调研课，上示范课，上有挑战性的课。在教学实践中发现问题，又将问题解决在课堂教学实践中。将自己的课堂当做实验基地，积极投身于教学研究，并不断将教学研究的成果进行归纳和提升。“教学有法，教无定法”，教学需要创新，没有哪一堂优秀课、示范课是教学的范本。拘泥条条框框，习惯于照本宣科，不创新，不开拓，是教师职业的大敌。地域不同，学生不同，学生存在差异，教师对各种培训、讲座和学习要吸收其精髓，融入自身服务教学，构建自己课堂教学模式，形成自己的教学风格。

三尺讲台，就是我们教师一生的大舞台！是一片育人的沃土，也是一个成长的摇篮，作为教师，让我们学会奉献，去追求和享受我们独特的充实与快乐！

做一个幸福的老师的心得体会

我听了《做一个幸福的教师》讲座，感触颇多。最主要的是被作者的高尚人格和好学的习惯以及他敬业的精神所感动。“渴望快乐，追求幸福”是人的本能。但是，在物质条件相当优越的今天，越来越多的人感受不到幸福；在教师行业，职业倦怠情绪大有人在。在重重的压力下，不少教师的精神空间越来越狭小，常感身心疲惫心力憔悴，在这种情况下，又何谈幸福。

为了孩子们，也为了自己，做一个幸福的教师我认为从以下几个方面做起：

一、文化存款

教师要想发展起来，就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间，从而使自己的教学登上‘会当凌绝顶’的境地。”才能获得持久的幸福。“让老师们感受到教育生活中扑面而来的幸福。

二、宽容他人

人作为社会关系的总和，在人与人交往的过程中，难免会出现意见不统一、关系不太和谐等，我们在这些时候要学会宽容，谅解冲撞自己的人、感恩批评自己的人、宽恕伤害自己的人。宇宙浩渺无涯，人之生存其间，特别是与人相识相处，是一种天地机缘。因此，必须珍惜。我们每一个要想在社会上立足，一定要有容人之量，对人宽容。让步和忍耐并不是软弱的表现，而是一种美德，宽容就是顾全大局。在工作和生活中我们应该时时吟诵品味。另外，现在我们都说和谐，我想和谐社会的前提就是充分的宽容。所以，让我们记住：海纳百川，有容乃大。

三、宽容学生

退一步，海阔天空。在工作中、生活中，学会宽容一切，也是为自己留下一份轻松。做会育人的教师

《做会育人的教师》的心得体会

今天读了彭兴顺老师写的《做卓越的教师》一书，对班主任工作有了全新的、深入的体会和感悟。那么怎样才能成为一名优秀的班主任呢？彭兴顺老师说：把班主任工作作为一项事业；把班主任工作作为一门科学；把班主任工作作为一种艺术。我觉得应该做好以下几方面工作：

一是热爱教育事业，增强责任心，做一名优秀班主任。二是要热爱学生，把班主任工作作为一项事业来做。热爱学生是做好班主任工作的基本条件，要热爱学生，平等地对待每一个学生，不歧视任何一个学生，把爱的阳光洒向每个学生的心田，把学校、班级变成一片充满浓浓爱意的温馨家园。

三是重视思想政治和德育工作。加强学生的思想道德建设，是班主任工作的首要任务，班主任要把德育工作摆到突出位置，帮助学生确立正确的立场、观点和方法，促进学生德智体全面发展。

四是民主管理班级，创造和谐班集体。

五是创新教育方法，加强班级管理。

六是正确处理好师生关系。一个优秀的班主任，要形成一种权威力量，用自己独特的人格魅力来影响学生。人 七是加强学习研究，提高自身素质，做研究型班主任。全体班主任都要学会反思、总结，在反思中前进，在总结中进取。

最后以彭兴顺老师的话与所有班主任共勉：“让我们在唤醒学生心灵的生命历程中，挽留青春，珍藏童心；挥洒情感，燃烧思想；思想与激情齐飞，青春与童心为伴，生命与使命同行，把职业当作事业去完成，将事业作为科学去探索，朝着艺术去追求！为做一名优秀的班主任而奋斗终生！”篇五：做卓越的教师学习心得体会 《做卓越的教师》学习心得体会

最近学校组织学习了《做卓越的教师》系列讲座，本讲座作者以鲜活的事例、深沉的思考，给我留下了深刻的印象。讲座中的八项专题，涵盖了教师的生涯规划、心理健康、班级管理、课堂教学、论文写作、研修组织、家庭教育、魅力师训等，此次学习让我受益匪浅。教育永无止境，教师的成长永无止境，这是我在《做卓越的教师》系列讲座中最大的收获。

在“教育是打造卓越灵魂的事业”中，作者说“让每一个学生都渴望事业的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌，这才是我们教育所终极追求的目标，这才是把我们国家和民族引向腾飞和强盛的教育！”让我对教育有了更深的认识。对于一名教师，尤其是一名不懈追求的教师而言，要想独具魅力、走向卓越，我认为，也要经历以下方面的修炼与锻造。

一、丰富自己的教学经验。

作为教师，传道授业方为根本。著名特级教师于漪曾说：“一堂好课，是用‘心’上出来的”。亲其师信其道，要让学生因你的魅力而喜欢你的课堂，因你的课堂而爱上你的风采。这就需要教师静心阅读文本、潜心钻研教材、精心设计课堂，创设学生喜闻乐见的教学情境，让学生亲身经历知识的形成过程，充分调动他们学习的积极性与主动性。在平时，我们要虚心学习，借助专家的引领、同伴的互助、自身的勤奋，打造自己独特的魅力课堂。欣赏名师课堂、研究教学艺术、反思自身素质，是我一直坚持不懈的奋斗历程。唯有情感撞击、方有心灵对话，才能把学生紧紧吸引在自己周围，用自身的魅力感染学生，抚育心灵。

二、要有浓厚的文化底蕴。

“教师要给学生一碗水，自己须有一桶源源不断的活水。”活水的源头，则是教师深厚的文化底蕴。而读书，则是提高教师素养的最重要的途径，也是教师专业成长的生命状态。因为读书，让我们开阔视野、增长才气、激活灵气。我们只有不停地读书，才能拥有源头活水滋润学生求知若渴的心田；只有不停地读书，才能打下深厚的精神底蕴，引领学生丰富的精神境界。读读经典名著，聆听古今中外教育大师不朽的声音；看看学术前沿，了解教育同行对前沿问题的思考与探索；翻翻文学作品，徜徉于人类精神文明的长廊，在叩问心灵的同时，沐浴智慧、充实自我。

三、要善于反思

众多功成名就，或者正在成长中的优秀教师，总是以极大的热情和严谨的实践不断追求着教育工作的完美。他们的身上，都闪烁着自我挑战精神所催生出的各种优秀品质的光芒。其中重要的一条就是——善于反思。

当一个教师缺乏反思时，他的行动往往是盲目的；只有不断检验、鉴别和完善自己的思想时，教师的行动才走向了自觉。正是“为实践而反思，对实践的反思，在反思中实践”的专业自觉，让教师在行为上表现为从被动接受走向主动发展，从自在的人走向自为的人，从而提高工作成绩。

四、有强烈的科研意识。

“教而不研则浅，研而不教则浮。”作为教师，不仅仅满足做一名教书匠，要把教学实践与科学研究相结合，让实践助力理论的提升，让理论检验实践的正确。目前，科研已经成为一种自觉自愿的教育精神，是教师成长发展的“同义词”。我们工作的每一个细节都可以作为课题，都值得研究。把教育教学不能看成是简单的完成任务的过程，而是探索教育规律的研究过程，则我们的工 作就显得平凡而伟大，大有文章可做。不仅如此，我们还应当养成记录自己平时思想火花的习惯，与习作牵手，与思考为伴，一次联想、一回顿悟、一缕思绪、一个念头??都是我们记录的好材料，以随笔的形式整理与提升，大胆提炼自己的“一家之言”，成就自身发展。

五、能走进学生的心灵

尊重学生的人格与尊严，尊重学生的爱好与选择，尊重学生的思想与观念。没有尊重，一切教育都会变成无源之水、无本之木。

尊重学生的个性。个性就意味着创造性，越是尊重学生的个性，学生在未来就越有创造性。

换位思考，理解学生。理解是走进学生心灵的桥梁。在尊重和信任的基础上，用学生的眼睛观察世界，用学生的心灵体会世界，用学生所处的位置判断世界。这样才能真正理解学生，走进学生的心灵。