“师徒制”伴我成长

第一篇：“师徒制”伴我成长

摘要：新教师在成长为资深教师的过程中要经历许多磨难和历练，“师徒制”是促进新教师学习与成长的重要方式之一，新教师如何从旁观者，到边缘参与者，再到协助者，最后真正成为合格的教师有较长的路要走，如果遇到好的“师傅”，会少走很多弯路，笔者以自己教师职业生涯的亲身经历为例，介绍了新教师成长的必经之路。

关键词：师徒制；新教师成长；同台上课

中图分类号：g645 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2012）09-0043-02

我的教师成长之路：旁观者-边缘参与者-协助者-合格者，在辗转几次的工作更换中，经历了从初任教师不断向合格教师的成长过程，同时也体验到不同阶段“师徒制”模式在新教师成长过程中的“脚手架”作用。

一、从旁观者到边缘参与者

大学毕业后到一家私立学校就业，刚到学校只是上一些比如电脑、自然科学等副科，学生用餐或到户外活动时配合班主任做一些琐碎的事情，说来也怪，班主任老师或其他老教师在的时候同学们很乖，等只有我在的时候调皮捣蛋的孩子们一个个地都冒了出来，用尽我浑身解数依然没能让同学们消停下来，真是既生气又对他们没办法。这时多想能有那些老师们那样的“特异功能”啊！大半个学期之后，一年一度的“新青年”杯教学大奖赛，我终于有机会向那些经验丰富的老教师请教了。

从备教案、备学生到备我在课堂上说的每一句话、提的每一个问题，再细到备我的手势、表情都有老教师的指导，那种感觉真幸福。说来也怪，孩子们在我这样的课堂上就像温顺的小羊羔，表现非常出色。心底里期盼能经常有这样的活动！我想这就是初任教师的迷茫吧。而这时候的指导老师就是及时雨，给我们滋润的同时又给了我们成长的方向。慢慢地我就称指导老师为“师傅”了，的确，“师傅”们在我们新教师的成长过程中功不可没。这次比赛之后，因为鄙人的机遇加努力，以优异的成绩成功拿到优，再后来就有机会观摩师傅上课→跟随师傅备课→照着师傅试课→接受师傅评课。应该说，通过这种“师傅”带“徒弟”的方式对于刚刚涉足教学实践的新教师，帮助是非常大，也是非常有必要的。特别是在吃透教材、课堂管理、教育教学机制这几方面。

从配合班主任做点琐事到能有机会偶尔进入课堂试课，这是不小的进步，对我来说是刚刚入门，大家都知道，在刚进入21世纪时，小学尽管实施了素质教育，但学生的考试成绩这根指挥棒还是衡量老师好差的唯一标准，在这种情况下，主课老师们经常抢课上，作为配班老师的我能有机会练兵是可想而知的了。再说，尽管我已经是边缘参与者，能跟师傅备课、上课、试课和接受评课，但是这并不等于它就一定能充分发挥应有的功效。课堂上我们更多的是观摩、跟随、试课，很少有机会独立作业，因为传统课堂的特点决定了师徒总是独立上课，“分台”作业。从“师徒制”教师学习的基本模式来看，它本质上是一个“学习—应用—反馈”的过程，即新教师通过观察师傅的课堂来学习其教学经验，然后在自己的课堂上加以应用，最后根据师傅的反馈来调整自己的教学。

二、教师职业生涯中的“师傅”

由于种种原因我不久就离开了那所学校，应聘到另外一所私立小学，幸运的是，一来到学校领导就让我带主课英语，还担任班主任，这下我感觉到肩上担子重了，但我并没有放弃向老教师们请教，大家都说教学是相通的，看你怎样来调动学生，让学生学得轻松，教师教得不累，怎样有效运用教育机智处理课堂内外的问题。在教师职业生涯中，我感觉我是幸运的，在我带的年级中，有一位经验非常丰富的教师，她是另一个平行班的班主任，在得到她的同意后，几乎她的每堂课我都会去听，有时甚至是班会课，这样一直坚持了一年多，在这段时间里我不断地打磨，听课—评课—议课—反思，特别是从评课到议课再到师徒共同反思，我感觉跟师傅的距离更近了，之间的关系从讲授接受的等级关系转换到互动交流的平等关系，从“我说你听”的“独白”变成共同反思的“对话”。这就意味着师徒交流从单向评价为主转向以共同发展为主。在这种模式下，师徒不仅要对新教师的课堂进行共同反思，还要对老教师的课堂进行共同反思。正如舒尔曼所提出的教师知识总共分为七类：第一、内容知识；第二、一般教学法知识，特别是那些超越学科的有关课堂管理和组织的一般性的原则与策略；第三、课程知识，尤其是对于教师行业所需材料和项目的掌握；第四、教学法内容知识，即内容与教学法的特殊结合，它专指教师的知识领域，是教师自身所特有的专业理解形式；第五、有关学习者及其特点的知识；第六、教育背景知识，范围涵盖班级或小组的工作、学区的管理与财政、社会和文化的特征等；第七、有关教育目的、目标和价值观的知识以及他们的哲学和历史基础。也正是基于这段时间的听课-评课-议课-反思，我慢慢地向校骨干教师之门迈进。

家长、学校管理层对孩子们分数的计较有时简直让人窒息，家长为了升学有时把分数看得比任何东西都重；而教师的经济直接与学生的分数挂钩，月考、期中考、期末考的班级分数与奖金成比例的。这样做也情有可原，但老师们的关系就显得比较微妙了。甚至有一种孤军作战的感觉，对于一些没能理解的“师傅”的教学实践，多希望能走进师傅的课堂，或让师傅在我的课堂进行探讨，能更好地形成“最近发展区”，能有“脚手架”。

三、体验师徒同台上课

“师徒制”的教师成长模式对我帮助最大是在离开第二所私立学校之后，应聘到一所台湾独资的学校任教，非常有挑战的是每班配备主教和助教，而外教跑班上课，并且保证每节课最少有两位老师同台上课。我刚进学校的时候是助教，每周所有助教都要接受轮值主教的师训，和自己班上主教一起备课及同台上课，而所有主教每周又接受台湾来的讲师的师训。到岗的前三个月，主要是协助主教上课，比如创造一些课堂教学情境、分组活动时示范活动规则等等。后来，慢慢与主教有各自的分工，比如助教导课，分组活动时各自负责不同的部分等等。再后来，就是我主讲，主教在一旁协助，我和主教的角色交换了。在这样的教学活动中，我感触最深的就是课堂上孩子们非常轻松，表现很是自如，在英语创设的环境中游刃有余。而与此同时老师们既像他们的伙伴，又像他们的向导，俨然一幅生活的真实画面。这时作为助教的我如痴如醉，非常享受工作中的生活。

在一年之后的考核中我获得荣升主教的机会，在接受台湾讲师的师训中有最新的教育理念、教学法、班级管理、家长工作等等，涵盖教师生活、工作和家庭教育及个人成长的各个方面，方式也非常人性化，给人的感觉是润物细无声。

四、新教师成长中对“师徒制”模式的思考

刚做主教也就是“师傅”的时候，有些不适应，想到自己刚任教时候的无助、彷徨，感觉肩上担子的分量不轻，在吸取我的几位“师傅”的长处的同时又进行了创新：第一、不限制轮值主教对助教的师训，而是主教团队带助教团队，对于徒弟（助教）来说同一个问题不同主教给予他们的启发不同，更容易对不同的个体形成“最近发展区”。而对师傅（主教）来说可以从不同徒弟哪里发现更多的问题，从而反哺自己的课堂，同时也历练了自己；第二、在师徒讨论同一问题时，以理论为依据。在台湾讲师给我们做完师训后，让徒弟们找到相关问题的理论支持。这样不仅提高了师徒的理论素养，而且更有利于师徒的共同成长。

第二篇：师徒制协议书

师徒制培训协议

导 师：

新入职员工：

为了让新入职员工尽快适应公司管理，熟悉在企业工作的流程及所需技能，公司特制定本协议。

一、组织管理

行政人事部：负责制度的编制、修订，推动、指导用人部门执行，并跟踪、检查、组织考核评审。组织导师进行企业文化和岗位技能培训。

用人部门：负责师徒培训的日常管理，投诉处理，培训效果评价。负责安排导师进行岗位技能培训。

二、导师任职要求

1）工作态度端正，思想品德良好，责任心强。2）能独立完成所从事的工作，能解决本日常工作中的业务难题。3）经公司领导和各部门审核达到导师任职资格要求。

三、职责和义务

导师：传授知识、技术，帮思想、带作风。对徒弟的业务能力缺什么补什么，严格训练，严格要求；要结合任务进行技能的传授，切实把技术、技能传授给徒弟；要在传授技艺的同时，把优良作风、职业道德传给徒弟，关心徒弟的日常生活。制定详细的教学计划，日常教学活动要有记录，完成《试用期跟进表》。

新入职员工：要尊重导师，勤奋学习，提高思想，把导师的思想、作风、技术学到手，做好学习笔记和总结。

四、实施规定

1、新员工入职，签订《试用期跟进表》，并负责向员工介绍部门及企业相关情况、工作流程及其他与工作和生活相关的事项。

2、公司对新员工采用师徒式培训方式。在此期间内导师主要负责企业文化的灌输，思想动态的引导，工作方法、工作技能的辅导等。

3、新员工符合要求进入试用期，部门负责人根据情况为员工指定导师，并签署《试用期跟进表》由其导师保管。

4、导师在培训周期内享受每月100元的津贴，通过师徒传授与学习，经过三个月培训，需培养技术过硬，思想端正，道德规范，素质优秀的员工。培训期满，由导师提出合格申请，部门批准提交行政人事部，公司组织相关人员进行评估考核，评审合格者，公司将一次性发放导师费，对未通过考核者，取消导师资格和费用。

5、行政人事部检查导师的《试用期跟进表》，未及时填写的，每次扣除绩效5分。

行政人事部（签字）： ****部导师（签字）：

新入职人员（签字）：

师徒制之优点：

1、增强员工之间的凝聚力，壮大企业专业人员队伍；

2、节约企业的培训成本，有助于企业管理方面的创新；

4、这种模式也是企业培养员工尽快提高自身业务知识、能水平、以及综合素质的一项快捷和有效地管理手段，以在培养员工，提升其技能方面起到事半功倍的效果。

师徒制之注意：

（1）选好师傅。

（2）选好徒弟。（3）建立一套科学的考评制度。

（4）在实行师徒制的岗位适时导入激励机制。

（5）建立相互制约的“合约”机制。

（6）完善内部师徒制度。

（7）跟踪，监督、考核要及时、到位。

技可篇二：新员工师徒制培训协议 xx公司xx（部门）师徒制培训协议书

编号： 表号： 甲方（师傅）： 乙方（徒弟）：

兹因甲方负责乙方受训事宜，牵涉双方之权利义务，特签订本协议以为双方之规范及依据。

甲方为xx部门符合《xx公司员工师徒制培训管理程序》指导师傅要求的老员工，乙方为xx部门之新入职员。由于乙方新入职，对公司情况和工作内容及岗位职责不够了解，愿意担任乙方的指导师傅，帮助乙方尽快熟悉公司规章制度、企业文化、工作环境及工作内容，教育和引导广大员工立足岗位，敬业爱岗，熟练掌握各项工作技能和理论知识，消除紧张焦虑情绪，积极融入到公司。该师徒制培训时间2个月，自________年______月______日起，至________年______月______日。

一、培训内容

1、公司企业文化、规章制度、公司发展历史等基本情况介绍，本部门组织架构、主要工作职责等。

2、乙方岗位的工作性质、操作规程、工作职责、注意事项及与其它岗位的协作关系。

3、乙方岗位的具体工作内容和工作技能以及本行业职业道德与生物安全、防火安全知识。

二、双方职责

1、师傅：

2、徒弟

三、协议的终止

协议将于师徒制培训满2个月，乙方考评通过之后终止。

四、考评与奖罚 1.新员工考核合格正激励： 2.新员工考核不合格负激励（新员工考核总得分＜60分为不合格）：

本协议一式两份，双方各执一份，经甲乙双方共同签署后生效，具同等法律效力。

甲方签名： 乙方签名：

部门经理核准签名：

日期_____年 月 日 日期_____年 月 日 篇三：新教师拜师协议书

新教师拜师协议书 根据学校制定的《新教师“拜师”活动方案》的精神，为使师徒双方进一步明确自己的职责，增强责任感，通过学校安排，经师徒双方协商，订立如下协议： 甲方（师傅）： 乙方（徒弟）：

一、甲方和乙方自_20 _年_9_月至_20 _年_8_月期间执行师徒制协议，协议期限为三年。

二、甲方应履行的职责

1、制定有针对性的培养方案，对乙方提出明确具体的要求，在三年内，每年指导乙方制定一个为期一年的成长提高计划。

2、言传身教，指导乙方具有严谨的治学态度，认真刻苦的敬业精神。

3、指导并检查乙方的常规教学工作，如：每学期教学计划的制定、备课、上课、作业批改等。

4、积极探索新课改下的课堂教学，课堂教学对乙方全面开放。

5、每两周至少帮助乙方备课、听课一次，检查一次乙方的教案，提高乙方分析教材、处理教材的能力。每两周至少听乙方一节课，课后及时评价，对其课堂教学提出合理化建议和改进措施。

6、每学期末指导乙方在校内作一节汇报课；在大型教学比赛活动中帮助乙方设计教案，指导乙方完成上课任务。

7、每学年写好一篇关于做好新教师业务培养的专题总结，并上交教务处。

三、乙方应履行的职责： １.在三年内，每年制定一个为期一年的成长提高计划，计划中要有基本情况分析、总体目标、分级目标，有阶段到达度。

２.主动和甲方谈心，学习甲方严谨的治学态度和认真刻苦的敬业精神，不断提高自己的职业道德水准和自身素质。

３.在常规教学工作中，虚心向甲方请教、学习，不断提高自己的业务水平。４.每学期研读一本教育教学理论书籍，并做好学习心得。５.每两周至少邀请乙方指导备课一次、听课一次，并做好教学反思记录。每周至少听乙方一节课，并做好听课记录，写好听课后记。

６.每学期末在校内作一节汇报课，积极参加学校和上级教育部门组织的各类评比活动。

７.认真做好拜师学习与活动记录，每末写出拜师总结、并上交教务处。

四、其它 1.甲、乙方所在单位根据本协议对甲乙双方履行上述职责情况进行学期末考核进行适当加分。2.双方协议期满，学校进行验收，若效果明显，乙方提前达到预期目标，学校可以提前验收。经学校检收合格，宣布活动结束。3.本协议一式三份，由甲、乙方各执一份，教务处备案一份。本协议签字和盖章后，各方都必须承担协议中各自的责任和义务。

甲方（签名）： 乙方（签名）: 年 月 日篇四：师徒结对协议书

南京市艾倍科顺嘉幼儿园师徒结对协议书

为了全面提高幼儿园保教工作质量，充分发挥骨干教师的引领作用，以点带面培养青年教师，使她们尽快地熟悉业务、掌握专业技术，胜任幼儿园教师岗位，现实施师徒结对带教制。

年 月至 年 月，被指导教师（乙方）在教育教学业务上自愿拜（甲方）为师。经双方协商同意签订如下协议：

一、指导教师（甲方）的职责：

1、带头执行师德规范，用高尚的师德为被指导教师做出示范。每学期师徒谈心 次，及时了解思想、工作状况。

2、指导教师在教学业务上精益求精，每学期帮助被指导教师制定教学计划、审核教案，听课4节，每学期对被指导教师执行教学常规情况抽查4次以上。

3、每学期指导被指导教师上汇报课、公开课1次，汇报课、公开课情况作为对被指导教师教学质量评价的重要依据之一。

4、负责考核被指导教师业务进修状况，活动结束时对被指导教师教学态度、教学效果、开课和教研能力等做出综合评价。

二、被指导教师（乙方）的职责：

1、认真贯彻师德规范，自学用师德标准指导自己的言行，正确处理好师生关系，做到教书育人、为人师表。被指导教师每学期应向指导教师汇报思想、业务情况，主动征求意见与建议，并有书面总结。

2、能灵活运用教学大纲，熟悉并胜任教学各环节，虚心向指导教师请教，每学期听指导教师授课4节，每学期上汇报课1次。

3、积极参加本学科教研活动，参与指导教师的教改、科研活动，每学期完成教学心得或经验总结1篇。

4、师徒结对活动结束时，要向指导教师交出一份教学、工作、学习提高的汇报。

三、本协议自即日起生效，到 年 月中止。

四、本协议一式三份，其中指导教师、被指导教师各留一份、一份交园长室。

甲方协议签署人： 乙方协议签署人：

年 月 日 年 月 日篇五：师徒结对协议书 酒泉市第一中学高中部师徒结对方案

一、指导思想

为打造一支结构合理、品质优秀、能力过硬、业务精良的教师队伍，充分发挥校园名师的传帮带作用，使青年教师在名师的指导下，迅速成长为德才兼备、知能合一的优秀教师群体，依据《酒泉市第一中学高中部青年教师培养计划（试行）》特制订本方案。

二、总体要求 1．以师带徒、以徒促师，提高全体教师的素质。2．立足业务，兼顾品德，达到全方位育人目标。3．工作具体，过程扎实，讲求多层次考核评价。

三、结对对象

师傅：获得各级名师称号的老师、优秀班主任等。

徒弟：高中部35周岁以下的在职教师，调入（含借调）我校不足3年的教师。

四、结对原则

1．自愿与统筹相结合。2．短期与长期相结合。

五、结对方式 1．教导处聘请青年教师指导教师（导师）。2．青年教师（徒弟）在教导处宏观指导下拜师。3．举行师徒结对仪式，签订师徒结对协议。4．师徒根据协议要求自觉开展工作。5．教导处、年级组、教研组根据师徒结对工作要求定期进行督查、指导、鉴定。

六、结对目标 1．总目标

造就一批“为人师表、专业过硬、成绩优秀”的各级新名师，满足我校持续、健康、快速发展的需要。2．具体目标

（1）入门式：主要针对参加工作（含借调）3年内的新教师。通过结对，使其1年内掌握教学基本功，2年内熟悉本专业教育教学工作，3年内精通本学科教材、熟练掌握基本的教学技能。

（2）协作式：主要针对参加工作3年以上的教师。师徒之间开展听课、评课活动，互相切磋，互相促进，协作研究，共同提高，争取让徒弟3年内成为校级、区级骨干教

师或学科带头人。

（3）提高式：主要针对参加工作5年以上的教师。通过师徒结对工作，争取让徒弟在3年内成为高中部学科支柱、区级骨干教师或学科带头人、区级带班育人能手。

（4）成才式：主要针对参加工作8年以上的教师。经过前三种方式的培训，力争在3年内将其培养成市级以上骨干教师或学科带头人。

七、基本职责（见《酒泉市第一中学教师师徒结对协议书》）

八、管理考核

高中教导处全权负责，年级组、教研组协同管理与考核。1．实行动态管理

教导处、年级组、教研组不定期对师徒结对工作进行督查。随机抽查师徒结对工作开展情况，查阅结对活动开展的相关文字资料和活动记录；听取徒弟从师学习情况的汇报；听取师傅对徒弟工作与学习的意见、建议以及培养对策调整的汇报；敦促师徒落实协议所列的各项职责，完成考核表所列的各项考核目标。2．强化目标考核

根据师徒结对协议，对照各项要求，多渠道（自评、领导评、同行评、看资料、看成效等）对师徒结对工作进行定量、定性目标考核。3．建立结对档案

教导处要求师徒每学期上交师徒结对的相关材料，建立完整的对师徒结对档案，记录师徒成长历程，作为晋职、评优的依据。4．届满综合考评

三年期满或三年之内徒弟年届35周岁，高中教导处将对师徒结对工作进行综合考评。

九、导师待遇

导师按照《酒泉市第一中学高中部青年教师培养计划（试行）》和《酒泉市第一中学教师师徒结对协议书》分工负责、各司其职的要求，认真履行导师职责，完成对徒弟的阶段培养任务，每学期在《师徒履责定量、定性考核表》所列考核项目综合考核中结果达到优秀格次的学校将给予以下待遇。1．学校以正式文件的形式明确师徒之间结对的工作关系，师徒结对可以作为导师职称申报、各级、各类优秀教师、骨干教师、学科带头人、特级教师等荣誉称号评定的重要业绩条件之一。

2．在学校教育教学常规月考核年终平均分中予以5分以内加分。3．学校每学年将对按照师徒结对协议及考核办法的要求认真开展此项活动，态度积极、工作扎实、成效显著、深得徒弟爱戴的优秀导师给予表彰奖励，并颁发荣誉证书。4．在条件许可的情况下优先选派优秀导师赴外地参加各级各类参观学习培训活动。

第三篇：经典伴我成长

经典伴我成长

我们这些祖国的花朵从小就沐浴着阳光雨露，过着无忧无虑的快乐生活。我是一个腼腆的小姑娘，当周围的小伙伴享受着课外活动的愉快时，我却漫游在书的海洋中。记得那时，教室里、树荫下、角落里常能见到我孤单的身影。不知不觉中，我读了不知有多少经典名篇，也常沉浸在这些经典中不能自拔。

我读四年级时，在我生日那天爷爷送给我一本书—《鲁宾孙漂流记》，我当时高兴得手舞足蹈，兴奋了好几天，因为这本书正是我朝思暮想想要得到的书。平静下来，我关上房门，小心翼翼地打开书，认真的读起来。虽然那时我还有好多字不认识，还有好多词语不理解意思，但我还是被那离奇的故事所吸引，读得津津有味、兴趣盎然。

后来，一有空我就拿出这本书一遍一遍地读，每读一遍都有新的收获。《鲁滨孙漂流记》主要写一个叫鲁滨孙的人因所乘船只发生事故，来到了一座荒岛，他用自己的双手克服了种种困难，在荒岛上生存了28年，最后终于回到了阔别28年的祖国。

当我读完这个故事时，我深深地被震撼了。我不由得想起了自己，如果我也遭遇到像鲁滨孙那样的困境，我能够像他一样顽强地生存下去吗？不，我做不到。因为我几乎没有自理能力，对我来说，即使扫地，洗衣服这些简单的工作都是非常困难的。在读书的过程中，我习惯地把重点的地方做上记号，写下批注。当读到鲁滨孙在活下来那一刻，他没有绝望，反而迅速寻找有用的东西，搭建帐篷，养羊种麦时，我的心头会涌起一丝担心、害怕，钦佩之情油然而生，深深牵挂着主人公的命运。我写道：“大难时的沉着冷静，超乎常人的生存能力，让我坚信：这一切定会感动上苍！”当我读到鲁滨孙救下星期五，通过认真观察救下船长，最后船长带他回到了英国时，我一蹦三尺高，双手击掌庆贺。这真是大智大勇！28年的坚守，需要多大的毅力呀！完美的结局……

我不得不承认与鲁滨孙相比我真是太无能了，从小到大，父母、学校为我们铺设了平坦的成长道路，在这条大道上没有任何挫折和风浪，整天过着丰衣足食的生活，可我还总是抱怨这个，抱怨那个，实在是身在福中不知福。《鲁宾孙漂流记》让我觉得学会生存有多重要，他教会了我怎样面对逆境，让我从此变得勇敢、坚强。

随着年龄的增长，我慢慢涉足四大名著。读《三国演义》，我读懂了诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠诚；读《水浒传》，我明白了做人要学武松正直豪爽、勇敢无畏；读《西游记》，被孙悟空伸张正义、不畏强暴的精神折服……

如今，异彩纷呈的课外书伴我度过童年，手中的书也由诗歌到童话，由散文到名著，读书伴我成长，让我渐渐长大。

新屋河小学

学生：何苗

指导教师：夏世铭 2016、12、20

第四篇：经典伴我成长

经典伴我成长

白桑完小六（1）班 李佳欣 指导教师 闫菊平

我喜欢阅读浩如烟海的中国名著，也喜欢品味别具特色的异域佳作；我喜欢在美妙的童话世界里体验丑小鸭蜕变的惊喜；我喜欢在扣人心弦的小说里感受主人公的成长经历；我喜欢在充满古韵的古典文学中品味《论语》的博大精深。从小到大，经典伴随着我的成长。

小时候，我在《安徒生童话》的动画片里为灰姑娘的结局手舞足蹈，开心得整晚都睡不着觉；稍大一点时，我便缠着妈妈给我讲《西游记》的故事，在精彩的故事中安然入眠，在甜美的梦乡中再现奇妙的故事画面；上了小学，我便尝试着自己读书。《幸福的鸭子》、《聊斋志异》、《伊索寓言》……使我如醉如痴；如今我已是高年级的学生了，《鲁滨逊漂流记》、《水浒传》、《假如给我三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》等书让我手不释卷。

我非常喜欢《鲁滨逊漂流记》，作者是丹尼尔•笛福。他是一位英国人，书中讲述一个关于冒险的故事、一个关于智慧和勇敢的故事。英国青年水手鲁滨逊由于所乘的货船在海上沉没。孤身一人流落到了一个无人的荒岛上。开始了为生存而奋斗的艰辛旅程。做木筏、造房子、种粮食、养牲畜……在整整28年的自救过程中，这座无人的荒岛被鲁滨逊建成一个世外桃源。这种乐观向上，百折不回的开拓精神和可贵的坚强品质留给我们挑战困难的信心和勇气。

我也很喜欢《钢铁是怎样炼成的》这本书。刚翻开这本书时我是满怀着好奇与欣喜的，但当我郑重地将其合上时，已是热泪盈眶。文中主人公保尔的一生中遭受了许许多多的挫折：左腿残疾、身体瘫痪、双目失明。一连串的打击，一个一个地向保尔扑来，但是保尔凭着自己顽强的意志，向病魔发起了抗争。想想我自己是多么的软弱无能。有一次，我在练习学骑自行车时，不小心摔了一跤，我就坐在地上，哭着，嚷着，将自行车推翻在地，发誓不再学车了，从此以后，我就真的再也没有碰过自行车。但是读了这本书后，我不禁为自己面对困难缺乏勇气而感到羞愧，感到可耻。这与保尔比起来，真是有天壤之别。《钢铁是怎样炼成的》这本书，使我深深地明白了：在漫长的人生旅途中，挫折是难以避免的，可是只要有顽强的毅力，并去奋斗、去拼搏，那么必将会为自己的人生增添辉煌的一页。

读经典时，我把它融入自己的脑海中，变成自己的经典。当我读到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”时，我想起了以前发生的一件事：有一次，老师测试我们做仰卧起坐，我不幸得了倒数第一。放学后我垂头丧气地往家走，到了家，伤心地把测试结果告诉了爸妈。他们语重心长地对我说：“无论干什么事不下功夫、不付出努力是成功不了的，你自己抽出时间来好好练练吧。”为了自己的进步，我依然决定忍痛割爱，舍去我看电视的时间进行练习，有时练得肚子疼也咬牙坚持。功夫不负有心人，在一个月以后的测试中，我以每分钟65个仰卧起坐的成绩荣获了第一名。我高兴极了，兴奋

地一路小跑回了家，将自己取得的成功告诉了爸爸妈妈。“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”这句话太经典了，我决心把它当做我的座右铭，让它时时刻刻提醒我 ：不经磨砺，难见彩虹，只有历经磨砺，才会取得成功！许多美妙的经典语句，如：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”、“失败是成功之母”“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”等等。它们使我懂得了许多做人、做事的道理，充实了我的大脑，提高了我生活和学习的质量。

读经典、博览群书，将给我们带来无穷的乐趣和生活的哲理。经典伴我成长，学习经典其乐无穷。它教给我知识，传给我智慧，铺设了我遥远的成功之路，为我的未来打下了坚实的基础。

第五篇：经典伴我成长

“经典”伴我成长

九姑乡中心小学 郭畅

尊敬的爷爷奶奶，叔叔阿姨，亲爱的小伙伴们：

大家好，我是来自九姑乡中心小学的一名学生，叫郭畅，今年八岁，你们可别看我年纪小，我可已经是四年级的学生了。我最大的兴趣爱好就是读书，尤其是一些经典著作，更是爱不释手。因为我知道：“少壮不努力，老大徒伤悲”，“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的道理。

有人问我，你读书的目的是什么？那我用清朝诗人张维屏的名言告诉你：“读书何所求，将以通事理”。可以说是经典伴着我成长的，下面几个故事摘自我几段日记，由此可见一斑了。

2011年10月6日，星期四，晴

今天很高兴，因为外公来看我了，外公买了很多我喜欢吃的东西，尤其那苹果，又大又红。我迫不及待的挑了个最大的就往嘴里塞，爸爸看了看我，摇了摇头，我说爸爸不喜欢吃吗？爸爸还是摇了摇头，嘴里念念有词：“融四岁，能让梨”，我明白了爸爸没有明说的道理。——先给外公尝。

哦，经典就是要我们小伙伴们懂得谦让。

2012年5月13日，星期日，晴

爸爸说今天是母亲节，母亲节得给妈妈一个惊喜，妈妈平时很辛苦，要帮妈妈做点儿什么呢，我回想起中国“二十四孝”来，汉文帝为母亲尝汤药就免了，仲由百里负米，可我没那力大气呀，吴猛恣蚊

饱血的年代也过了呀„„，正当我绞尽脑汁时，爸爸提醒我说：一屋不扫何以扫天下呀，哦，拖地，对拖地。我一遍又一遍学着妈妈的样子浸拖把，拖拖把，拧拖把，毫不逊色于妈妈，尽管鞋湿了而地未净，仍然得到了妈妈的高度评价。

哦，经典就是要小伙伴们孝顺长辈。

2013年9月30日，星期一，雨

老师布置一篇作文《我的理想》。同学们纷纷发言，想成为科学家、医生、清洁工，可谓五花八门。当老师问到我的时候，我哑然了，说实话，我还真没有认真想过。怎么办？我只能跟老师说实话。老师并未责怪我。回到家我请教爸爸，爸爸笑了笑，从书架上找来一本书，翻到一篇文章让我看——《岳阳楼记》，我认真拜读，遇到不懂的句子就问爸爸。当我读到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”时，恍然大悟，我终于找到了我要的答案。后来爸爸又跟我讲了许多，诸如：国耳忘家，公耳忘私，利不苟就，害不苟去；忧国忘家，捐躯济难，忠臣之志也；又如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等之类名人名言的故事，后来，我把这些话写在了作文上，老师都为我竖起了大拇指。

哦，经典就是要我们小伙伴今后一定要做一个对国家有贡献的人。

2014年9月10日，星期三，晴

钢琴又是我的一大爱好，今天爸爸要我练习一首超难的曲子——《致爱利丝》，天哪，这是贝多芬的名曲，对于我这个只会基本指法的初学者来说那真是难于上青天哪。爸爸看到我为难的神情，从书架上翻出那本我读过多次的《钢铁是怎样炼成了》这部经典著作说，你忘了吗？于是又从新给我讲了张海迪、霍金等身残志坚的名人故事，让我真正明白了古诗中“宝刀锋自磨励出，梅花香自苦寒来”“业精于勤荒于嬉”的道理。

如今，我以经能比较熟练的弹奏贝多芬的《致爱利丝》了。原来，经典就是要我们小伙伴们朝着目标坚持不懈的去奋斗。

诸如此类的小故事都一一记录在了我的日记里，是经典让了具有了“会当凌绝顶，一览众山小”的坦荡胸襟；是经典教会了我“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的执着追求，是经典让我懂得了“春蚕到死丝方尽，蜡柱成灰泪始干”的无私奉献；是经典让我明白了“寒梅生傲骨，雪压溢清香”般的坚韧不拔„„

亲爱的小伙伴们，让我们诵读经典，学会经典，让经典伴随我们一块成长吧。

谢谢大家。