听课体会

第一篇：听课体会

在学习中成长

——观摩省级思品课教学能手评选心得

2011年9月26日至29日，我有幸与高区其他三所中学的四位老师一起参加了在潍坊举行的全省思品课教学能手评选活动，通过近四天的听课观摩，我学到了很多东西，下面我就结合着自己的听课过程谈一谈学习体会。

一、灵活运用当地风情，让课堂内容贴近学生生活。

众所周知，潍坊是我们山东省的风筝之都，有些老师就紧紧抓住了这一地域风情，运用到了这课堂上来。如菏泽市巨野教研室的王建英老师在讲《文明交往礼为先》一节时，在最后谈收获的时候就运用了这一点，问题是“29届风筝节将在我们潍坊举行，你作为潍坊的小志愿者将怎样展示当代中学生的风采？”提示：在待人接方面；在保护环境方面；在开展活动方面；在与外国人交往方面，等等，这样一来，既贴合了教材的内容，又贴近了学生的实际生活，而且也真正地为第29届风筝节的举行让学生们提前做好了准备，真是可以说是一举两得。还有聊城实验中学的赵兴舒老师在导入的时候就用上了潍坊现在正在创办全国文明城市，这就需要我们每个人文明地生活，下面的内容就让学生学会了文明交往，并会运用在平时的生活当中。再有一个就是莱芜市吴伯箫学校的李敏老师，在讲《合作使生活之路更宽畅》一节中，就运用了潍坊的国际风筝节中你作为小主人都做了哪些工作？从而引出生活需要合作。如果这里运用其他的一些事例引入也可以，但是不如这样运用当地的地域风情更能贴近学生的生活，这样的课堂教学效果会更好一些。

二、别样的导入让人耳目一新。

常言道：良好的开始是成功的一半。一堂课的精彩导入会让这堂课进行得生动、活泼、自然，会大大提高学生的学习兴趣，激发学生的积极性。

如：菏泽市牡丹区第二十二中学的孙梅老师在讲《交往讲艺术》时的导入就别具一格。她首先与学生们认识一下，想与同学们交个朋友，师先作自我介绍，然后问哪位同学愿与老师交朋友，然后就起来作一下自我介绍。第一学生起来介绍自己的时候老师认真听，并做了合理的点评，而且表示愿与这位同学交朋友。第二个同学起来介绍自己的时候，老师没有听完就打断孩子的话，而且还说：“行了，行了，都说了些啥呀，净在那瞎叨叨。坐下吧。”全场一片寂静，紧接着第三个同学起来介绍自己，这时老师心不在焉地在与别的同学说话，根本没有好好听，然后对那位同学说：“你也别瞎叨叨了，快坐下吧。”这时我们所有听课的老师与评委们都蒙了，怎么这个老师如此不尊重学生，三个学生介绍完了自己后，老师以不同的态度对待三位同学的介绍，这时老师就让学生来评价一下老师的作法，问同学们哪位同学最愿与老师交朋友，同学们一下子就明白了原来老师是在演戏呀，通过谈话的方式顺势就引入了交往要讲艺术这一点上来了，这时我们所有的老师才松了一口气，原来是这样。这样一来有些学生在平时听别人讲话时心不在焉或是注意力不集中，那么别人是不会愿意与你交朋友的，生活的再现会让这样的学生知道今后该怎么做了，这样的导入效果就比较好。

还有菏泽教研室的王建英老师的导入，她就运用了我们各地的老师去潍坊听课这一点，拍了一段视频录像，大体内容是一个漂亮女子无礼地向一个大爷问路，无名无姓地没有称乎，直接问到什么地方怎么走，大爷白了她一眼说：不知道。这位女子态度很不好，说：还潍坊本地人呢，一问三不知。大爷气呼呼地说：真是金玉其外，败絮其中，你无礼我就无知。一会儿又来了一位女同志，也是问路的，她说：大爷您好，我是来潍坊听课的老师，请问一下广文中学怎么走啊？大爷很热情地告诉她怎么走，女同志说了声谢谢走了。大爷说：老师就是老师。这个场景就是在潍坊的一个小公园里拍的，而且贴近生活贴近实际，这样一来自然而然就导入了文明交往礼为先的内容。

还有一些老师在熟悉学生的时候可是下了一翻功夫，把班上的学生的特长都了解得差不多，然后就运用这些学生的特长来导入。如潍坊昌乐二中的滕丽红老师，就运用了班上的“鸿鹄之星”评选活动，让评上“鸿鹄之星”的那个同学来说一说颁奖辞，然后老师进行现场采访，这样一来就引到了这个同学的自尊自爱自信上来了，利用生活中的事让学生谈感受，学生说得就比较到位。还有济南古城中学的何斌老师，找到了班上的一个“黑管王子”，现场进行演奏，搏得了老师和同学们的热烈掌声，老师就问他感受如何，若是演砸了会有什么感受，这样也就自然而然引入了做人要自尊上来了。

三、幽默的语言让思品课堂精彩不断。

我们现在的思品课相比较课改前的内容可以说是有趣多了，不再那么枯燥乏味了，但是如果每堂课老师都是一个语调下来也没什么意思，如果这时老师说出几句幽默的话，就会让课堂大放光彩，学生的积极性也会很高。不过这一点不是所有的老师都具备的素质，其中的淄博淄川区淄河中学的陈田峰老师就是这样一位幽默不断的老师，让我们听课的老师笑声不断，整堂课轻松自然。他从一开始的导入就体现出了幽默，首先他送给同学份见面礼，让学生齐读三句话：我很棒，我能行；我真的很棒，我真的能行；我真的真的很棒，我真的真的能行。学生读完后不但信心倍增，而且也没有了听课时的那种紧张的感觉。在授课的过程中，课件中出现了一个用他自己的学生拍摄的一段视频“远古的呼唤”，视频中最后那几个学生反复高喊：“我们终于可以填饱肚子了，我们终于可以填饱肚子了。”老师重复学生的话是这样说的：“我们终于可以把肚子填饱了。”一个句式的转换不但让老师的这种重复不罗嗦，而且让全场老师捧腹大笑，其实这也体现出了这个老师幽默的素养。在让学生表演走向成功的情景剧时，陈老师作评价，问同学们：刚才这些同学表演得精彩吗？同学们异口同声地说：精彩。老师又补充了一句：我要说那是无与伦比得精彩。这句评价又让在座老师捧腹大笑。总之，这个陈老师本身的这种幽默很值得我来学习。

四、亲切的教态与流畅的思路让学生与老师有了心与心的交流与沟通。从这次听课中，这么多的老师进行授课，而且有很多的同样的课题，这样一来，课堂上就非常有比较性。有些老师课堂教学设计看似不错，但就是也学生达不成共识，没有走入学生心里，一堂课老师怎么鼓励提醒让大家多多举手发言，可就是没有几个学生举手，广文中学的学生可以说素质都比较高，从他们的课堂发言的质量来看，这些学生确实比较优秀。可为什么有些老师的课堂却激发不起这些学生的兴趣呢？我觉得有两点，一是老师的亲和力不够，二是课堂上设计的问题与学生的生活相距较远，学生不知从何说起。先说亲和力这一点吧，其中东营育才中学的何冬梅老师这一点就做得非常好，我自愧不如。整堂课老师都是以一种特别亲切的笑脸与学生进行交流，而且对于学生的回答老师都给予了正确的评价，让学生在交流的过程中不但有信心，而且真正能从课堂上明白很多的道理。她设计的思路很清晰，而且以三个中学生刚进入初中时的心理谈话为引子，贯穿整个课堂，贴合学生的生活实际，让学生有话可说，特别是老师的那种亲和的态度让学生与老师之间的距离缩短了，整个课堂上的交流非常流畅自然，学生的参与度与积极性都很高，课堂教学效果很好。而同课题的其他几位老师由于亲和力不够强，而且课堂设计的流程没有这个何老师的设计更贴近学生，所以相比较之下就能显出何冬梅老师的课比较好。

以上这些是我听课后感触较深的几点，也是非常值得我学习的几点，当然还有很多值得我学习的地方，如这些老师的在短时间内的备课能力，对教材的把握，以及对课堂的驾驭能力，今后这些方面我还要好好地学习学习。下面再说说我认为的这些课的不足之处以及我的困惑。首先是教学设计中的案例，有些老师的案例用得过于简单，道理不用说都显而易见的，再让学生讨论交流不免就觉得有些浪费时间。其次是有些老师对案例引导得不够到位，没有深入下去，只是浮在表面上，点到即止，而且过度有些生硬，前后环节扣得不紧，讲完后没有一个整体的完整的感觉，重点不够突出。还有学生在回答得不够到位时，老师又不知如何引导，结果是强硬地拉到自己的预设当中去，这样学生理解得就不够透彻，课堂气氛就不够活跃。再者是个别老师的语速有些快，整课下来给听课的老师的一种感受就是很累。这一点我也真应该好好反思一下自己的课堂语速，很多老师都说我的语速快，但自己没有感觉出来，现在自己真切地听到了和我语速差不多的课堂效果，我真的感觉到确实有些累，所以今后在这方面还要尽力放慢一下速度。还有的就是课堂上有些老师还是过于注重形式，知识目标落实得不够到位，给人一种感觉就是听完之后不知讲得什么，没有实实在在学到东西。其实以上这些不足之处自己在平时的教学中也会存在，这次听课学习后我将会好好反思自己的教学过程，力争改掉这样一些不足。

还有一些困惑到现在还在一直困扰着我，课改之后，我发现现在越发不知该如何教了，现在的思品课应不应有板书呢？板书如何来写比较有效？这次听课大部分老师没有板书，这是我的困惑之一。之二是不管怎么样，我们现在还要考试，在授课的过程中，对于课堂上的问题及相应的答案应不应该给学生在课本上点出来呢？现在的学生的归纳总结的能力还有限，如果我们只是利用课件的形式把内容讲出来，道理是明白了，情感目标也实现了，但是知识目标应如何把握呢？从听课的过程来看，极少有老师点出答案，有的也只是在课件上出现，整堂课学生看书的时间很少，有的甚至根本没就看课本，一堂课下来，学生的课本上一点记录没有，我想这样知识目标如何让学生掌握呢？这些困惑我现在都不知如何去解决。

总之，参与了这次省级教学能力评选活动，让我学到了很多的东西，相信在今后的教学过程中我也会不断进步的。

第二篇：听课体会

小学语文乡村名师工作室

听课心得体会

在2017年11月21日，我参加了小学语文乡村名师工作室的揭牌活动，作为名师工作室的一名学员，我感到很高兴。在此次活动上，我们还听了肖俊老师和刘英老师给我们带来的两节精彩的示范课。让我学到了不少东西，也身感自己的语文教学存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善。现将听课活动及心得体会，汇报如下：

回顾教师们的课堂，我们可以看到两位老师的特点。刘英老师课堂语言幽默丰富惹人好感，肖俊老师课堂紧凑主题突出。

刘英老师上的《景德镇的瓷器》一课，以学生为本，把课堂还给学生。在教学时，先教给学生利用归纳总结的旁批学习方法，然后让学生利用这种方法自主学习，把主动性交给了学生，正真的体现了学生的主体地位。在教学时，老师还收集了许多美丽的景德镇瓷器的图片做成课件，不光吸引了学生的眼球，还激发了学生的学习兴趣。

肖俊老师教学《骄傲的橡树》一颗，利用课文插图让学生进行猜想课文内容，激发了学生的学习积极性，有了想走进文本的欲望。这正是我们课堂教学必须要做到的——激发学生的学习兴趣。紧接着，老师带领学生走进文本，让学生在读中去理解课文内容，在理解的基础上又让学生再去谈启示。整个教学过程突出重点，课件制作内容丰富，吸引学生。

这次听示范课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，课堂气氛沉闷，语言不够简练，对学生点评同样单一，缺乏指导，知识的落实上局限于口头，缺乏实际操作，落实到笔头上。在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据本班学生的情况设计出合理的教学流程；课后认真反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平。争取成为一名有思想、有特色，让学生、家长和自己都满意的研究型教师。

第三篇：听课体会

听课体会

程雪

听课评课是教师之间相互学习、共同进步的重要途径，是教学管理者指导教学、促进教师专业发展的有效手段。听课评课具有教学管理功能、教学诊断功能、沟通协调功能、评估考核功能。

怎样听课评课是一项十分有价值的科研课题，这既是一门科学，也是一门艺术，是科学便有规律可循，是艺术便是见仁见智。在课程改革的背景下，怎样卓有成效地听课评课呢？下面谈几点体会。

一、听课前只有精心准备，才能有的放矢

无论是教师还是学校管理者，听课前的准备工作必不可少。否则，将影响听课评课的效果，听课前要做好以下三方面的准备。

做好心理上的准备。

听课的类型目不同，听课的侧重点就会不同，听课者的角色也就不同，不同的听课者要有不同的心理预期，主要有四方面：

一是了解情况性听课。如一种教学方法的改革摸底听课、听新教师的课、不同课型不同阶段听课。这类听课一般不就课论课，而是以一节课为基础，以一组课（多课时）为单位多方面比较，重在发现问题，提出指导性意见。

二是专题调研性听课。这类听课实现设定预案、方式和方法，对可能出现的多重结论有先期预测，重在观察与课堂教学有关的情况，搜集充分理由数据，进行多角度考察与评价，一般不强调及时交换意见。

三是观摩学习性听课。一般目的是树立典型、推广新经验、新思路、新做法。

四是检查督导性听课。一般针对课堂教学，重在考查教师对教材与教学要求的落实情况、教法的运用情况、以及实际教学效果。如：不合格课的回访，目的在于发现问题、寻求对策。这类听课必须有明确的优劣评价及改进建议。作为听课者都要放平心态，都要以学习者、参与者、促进者的身份来听课评课，即便是学校管理者也不要颐指气使；即便是学术权威也不要盛气凌人，这样才会达到最佳的效果。

做好知识上的准备。

无论是同学科听课还是跨学科听课，无论是教材熟悉还是生分，听课者都要做必要的知识准备。

一要了解进度。讲课教师讲的是哪一单元、哪一章节的哪些知识点，老师的课型是新授课、复习课、习题课、试卷讲评课还是实验实践课。

二要学习课标。通过课标学习了解该学科的性质、地位和教学建议，所讲内容知识、能力和道德上的要求。

三要熟悉教材和学生。要弄清听课班级班风学生特点、学习能力和知识基础，通过研究教材知道学生应该学习的知识点以及知识点的前后联系，还可以通过网络、光盘倾听名师关于这一章节的精品课，然后自己在心理上初步形成一个教学预案。

做好物质上的准备。

一要准备专用的听课笔记，以便记录授课教师的课堂实录，现实中许多听课者随性很大，有的用几张白纸做听课记录，有的听课笔记用一本丢一本，听课者一定要用专用的听课笔记认真记录，并把它当做一种教育资源收藏，这样既方便评课，又便于为以后同课异构提供参考。

二要准备教材以及先关资料，许多教师听课时大多是借用学生的课本，这样不仅影响学生学习，也影响自己的听课效果，必要时，听课者还应当向讲课教师索要教案、讲学稿、随堂训练讲义等。

三要准备必要的信息技术工具，如；录音笔、录像机等，以便课后通过录音、录像反复研究，进行详细的评价。

二、听课中只有专心致志，才能学有所获

听课是一项艰苦的工作，必须全身心的投入，要在课堂启动以后，立即融入课堂之中。努力做好听、看、记、想四件事。

听要做到声声入耳。

在教学活动中听课者要集中精力听准下列三方面：

一听教学内容。侧重五点：

一是教师是否熟练掌握教材。教师能对教学内容进行合理的、科学的、有效的重组、广泛联系、设计有层次有分量习题训练。

二是知识传授与要点讲解是否准确、有深度。这要平听课者对教材的熟悉程度、对学科知识与能力要求的认识程度来判断。

三是课堂中是否重点突出、疑点突破、难点分散。课堂表现为相对用时长，对应训练密集，多数情况下，能从教师的语言表述中体现出来。

四是是否注意了新旧知识间、前后内容之间以及教学内容与自然与社会生活、与当前形势之间的广泛联系。体现出教师用教材教而不是教教材。

五是是否有规律性的总结和学习方法的指导，体现出教方法、教教知识、教规律。

二听教师语言。

开展评课活动的根本目的是为了促进教师成长，提高教学质量，这就要求评课者用真情实感去真心评课，这样才有利于促进教学工作，帮助教师提高新业务水平和教学能力，促进教师之间的团结进取，从而发挥评课的导向功能，激励功能和促进功能。

第四篇：听课体会

听公开课心得

2012年10月25日星期四，数学科学学院2010级全体同学到广西师范大学附属外国语学校听课，我是其中的一名学生去听课，这所中学坐落在桂林市的铁山工业园附近。那天一大早，我们便坐上校车来的这个慕名已久的重点中学，尽管这个地方有点偏远，并且是新校区，但很安静，有一股浓浓的学习氛围，走在校园里，感觉到这里的教学条件的优越，设施齐全，不知比一般城镇的中学好多少倍！

怀着惊讶的心绪来到我们听课的教室（礼堂），这次的课是“同类项与合并同类项”，由不同的老师上同样的内容，进行对比。听众有我们、初中生和国培学员（老师），第一节课由广西师范大学附属外国语学校的涂爱玲老师授课，第二节课则由国培学员的代表授课，通过多方面的比较与探究，收获多多。

确立教学目标：知识与能力目标，过程与方法，情感态度和价值观。为了达到这样的教学目标，便对教学过程进行精心的设计。问题导入，从生活中的例子入手，引起学生的学习兴趣，接下来就探究新知，应用新知，再探究新知，应用新知，即对本节课知识点的理解与运用，便于加深记忆。在课堂进行当中，还进行一些创新，加入一些互动环节，鼓励学生参与课堂，引导学生共同探索新知识。最后对本节课的内容进行小结，也就是知识点回顾，先由学生总结，在由老师进行进一步的提炼知识与方法。整堂课的教学进行非常的顺利，知识由浅入深，层层推进，达到既定的教学目标。从作业的布置可知，要对不同学生有不同的要求，从而便有了选做题与必做题，使不同能力层次的学生都得到提高。我深知，能授好一节课，需要扎实的教育功底：教学定位，教学要求，教学过程，教学量课堂突发事件等能力。在教知识时过程是非常的重要，可以穿插一些方法名词，举例尽可能全面，但结果的优化也不容忽视。课堂小结要简单易懂，还要便于记忆且不容易混淆或断章取义。

我在这听课的过程中认识了一个新的教学名词“变式教学法”，与“换汤不换药”有相似之处，即教学的内容与知识点不变—药，但过程与方法不尽相同—汤，以更开放更有效的方式来教学，促进学生德、智、体、美全面发展。

我的心得体会便是，上好一堂课真的不容易，特别是要突出这堂课的效果、效率和效益，这也是我所要学习的目标。

第五篇：听课体会

听课体会

周三上午，我们去三马路小学听了代老师的课。她讲授的是三年级起点新标准英语第二册第二模块第一单元，即：Module2 Unit1 They’re monkeys.听后感触颇深，受益匪浅。

首先，让我感触最深的是：代老师的语法教学很有特色。因为语法教学一直困扰着我们，不知该怎么把握。她没有生硬地讲解，而是运用形象直观的教法，如：book books;pen pens;pencil pencils;window windows;运用学生身边熟识的物品，很容易得使学生理解了名词变复数的概念。自然，本课的重点单词monkey monkeys;lion lions学生也就理解了。

其次，根据本课的教学目标，代老师做了精心的板书设计。她把重点句子进行板书，并特意将生单词板书在四线格内。做到重点突出，对比鲜明，便于学生对知识的类比记忆。如：big对应small;fat对应thin;a和an的区分;this和they的区分。

再次，代老师自然亲切的教学语言，丰富的肢体语言，拉近了师生关系，学生大胆表演，积极展示，课堂气氛被调动起来，课堂活动形式多样：个人表演，小组竞赛表演，大组之间的竞赛，课堂评价贯穿始终。

实实在在的课堂展演，让我们觉得真实的就是最好的，扎实的基本功教学才是我们不懈的追求。