有效教学期末考试知识整理

第一篇：有效教学期末考试知识整理

有效教学

名词解析20；解答题4*12；案例题

1接受学习/发现学习P94 接受学习：学生通过教师呈现的材料来掌握现成的知识的一种学习方式。利：学生在相对短的时间内掌握大量的系统的科学文化知识；有助于培养学生从书本中获取知识的习惯和能力；对教育设备、设施的要求相对来说较低，因而经济易行。弊：认知发展处于具体运算阶段的儿童，学习依赖具体经验，接受学习具有局限性；处于形式阶段的学生，学习新领域或新学科，以自己的具体经验为依据；在培养学生的探究精神、创造精神，让学生掌握科学探究方法方面的作用不如发现学习。发现学习：学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式。基本过程是，学生自己从各种特殊案例归纳出结论，并用之来解决新问题。最本质的特征是强调探究过程而不是现成的知识。三个层次：质疑性学习、探究性学习、研究性学习。

接受学习----发现学习；主动学习—被动学习；机械学习---有意义学习

2.讲述/问答P140,P154 讲述：教师用口头语言向学生呈现、说明与解释知识，并使学生理解的行为。从信息传播方向上看，讲述具有单向性，它不要求学生有对应的互动行为。影响因素：语音、语流、语速；用词是否恰当；讲述内容的组织性与逻辑性。

问答：教师提出一个问题，激发学生回答，然后教师回应这些回答。问答不同于讲诉，它是一种互动行为，需要学生的参与，一次完整的问答往往是教师提出一个问题与一个或几个学生之间的对话过程。作用：诱发学生参与教学；提供练习与反馈机会；启发学生的思维；促进学生课堂学习向测验的迁移。问答的难度、清晰度、次数。

3.课程纲要/教案P128,P130 课程纲要：一种规定时间内的课程计划，具体地说，它是教师依据课程标准或指南和相关教材撰写的、体现某门/种课程各种元素的计划大纲。

教案：教案是为课堂教学而准备的书面计划。它本身涉及的问题很多，包括以上所介绍的各个方面，还包括教案的一般规范问题。

4.陈述性知识/程序性知识P80 陈述性知识：“知什么”的知识，包括我们所知道的事实，它可以用语言来表达和传递。范围包括：词语、名称、术语或标记；单一的命题或事实、事件；作为有联系的论述而组织起来的命题或事实的集合等。陈述性知识是一个人思想的运载工具。程序性知识：“知如何”的知识，即知道如何进行的知识，这种知识往往不能言传，它实际上包括当代心理学家通常所说的智慧技能、认知策略和动作技能。

5.纸笔测验/表现性评价P247 纸笔测验：是指以书面形式的测验工具，主要侧重与评定学生在科学知识方面学习成就高低或在认知能力方面发展强弱的一种评价方式。这类评价方式包括：传统的考试、教师自编成就测验、标准化成就测验或其他座位教学评价辅助工具用的各种心理测验等。

表现性评价：它是在学生学习完一定的知识后，通过让学生完成某一实际任务来评价学生的学习状况，包括表现性任务和对表现的评价。它的评价方式有别于传统的纸笔测验评价，是对学生能力行为进行直接的评价。

6.积极强化/消极强化

积极强化：当你使用奖赏性刺激物激起学生的某种行为动力时所采取的强化就是积极强化。消极强化：消极强化是指你痛过取消不愉快的刺激物来激起学生的某种行为动力时所采取的强化。

7.教学活动的逻辑必要条件的四个元素：P12

（一）引起意向。引起学生的学习意向，意味着把学生置于教学活动的中心，将立场拉回到作为教学活动出发点和落脚点的学生身上。

（二）明释内容。教学活动必须有一定的内容载体，表现为学生学习某种特点内容的活动，其中必然也包括学生自身的经验。为了将学生的意向引向实现教学目的，教师必须以某种形式向学生描述、说明、解释、演示、示范学习内容。

（三）调适形式。教学必须综合考量教学内容和学生需求的结合，以学生已有的认知/情感状态为根据，考量学习内容的呈现形式。

（四）关注结果。教学行为的目的是促进学生的全面发展，其落脚点在于让每个学生学有所得，各有收获。因此，教学必然是有意向性的行为，指向任务的达成，这就需要对教学目的、教学过程进行评价。PS：基本内容（书上理解）

8.辅助教学行为的四个表现：P177（举个例说明）

（1）学习动机的培养与激发：动机的过程模式；内在需求的培养与激发；外在诱因的设置与运用；自我调节能力的培养；结果成败归因的训练。（2）课堂强化技术的应用：基本策略（积极强化、消极强化）；强化技术（言语强化、非言语强化、替代强化、延迟强化、局部强化、符号强化）；强化物的选择和强化的安排；课堂强化的误用。

（3）教师期望效应的实现：教师期望效应及其特点（暗示性、层次性、情感性、激励性）；实现过程（教师形成期望、教师传递期望、学生内化教师期望、教师维持或调整期望）；积极的教师期望策略（在客观基础上积极期望、在教学中倾注情感与爱心、在循序渐进中欣赏学生的成功）。

（4）良好课堂气氛的营造：影响因素（教师、学生、课堂物理环境）；良好课堂气氛的营造策略（正确鉴定课堂气氛；建立正确的舆论与规范；正确引导非正式群体；抓典型、树榜样、立威信；妥善处理矛盾冲突；以积极的情感感染学生）。

9.课堂问题行为 P216 定义：学生在课堂教学中发生的违反课堂教学规则、妨碍及干扰课堂教学活动的正常进行或影响教学效率的行为。

产生的原因：

1、学校和教师方面的原因。学校还谈不上以学生的福祉为重，教师把教学工作例行公事化；

2、学生的身心因素。生理障碍与心理缺失，倾向性；环境的因素。家庭因素、大众媒体、课堂环境。性质：普遍性，消极性，变动性

10.学生成就评价：P248 主要方式： 1.日常检查：日常检查是指在日常教学中对学生学习过程情况的简要检查，是教学过程中的评价，与教学密不可分。

2.考查、考试或测验：考查、考试或测验是学生学业成就评价的最常见的手段，通常以纸笔测验的形式进行。

结果处理方式：1.评分制：绝对评分（例：百分制，五分制）、相对评分（标准分数，等级分制）2.评语制

11.三大主要教学行为：P137（前两类理解，第三类重要，案例分析）

（1）呈示行为：讲述、板书、声像呈示、动作示范（2）对话行为：问答、讨论

（3）指导行为：自主学习指导、合作学习指导、探究学习指导P165 12.如何指导学生的合作学习？P170（1）教学之前：明确目标，准备教学材料

（2）课堂合作学习开始前，教师应做好有效的组织工作 A.告之学生具体的学习目标以及评价标准

B.决定小组规模，对一节课的活动来说，组成5，6人小组比较合适 C.分配学生到各小组，可以采取随机或分层随机的方法。

D.合理安排教室空间。为了确保指导有效，适当改变学生的座位安排是十分必要的。

（3）教师要适时地监督与介入学生的合作学习过程

13.探究式学习行为P172 探究学习是一种基于问题的学习，是学生通过主动探究解决问题的过程，它一般包括五个方面的活动：提出问题，搜集证据，形成解释，评价结果，表达结果。

14.课堂问题的处理方式P222 决策时至少要考虑四个方面：干预是否会中断课程，不良行为的性质和严重性，涉及的学生，以及不良行为发生的时间（后三项确定如何干预）

A忽略小而且转瞬即逝的问题行为。B使用非言语线索和细小的停顿。C表扬与问题行为相反的正确行为。D表扬其他学生。E言语提醒F反复提醒G执行结果

第二篇：如何有效教学音标知识

巧取拼音与音标的联系 简化音标教学

摘要:小学生学英语的新鲜感往往不能持久,但随着时间的推移,学生开始感到学英语吃力了,学习兴趣和积极性一落千丈。究其原因英语单词拼读难是首当其冲的障碍。因此，本文试图探讨如何帮助小学生利用母语的优势学英语音标以克服这一障碍，即如何利用拼音联系法，利用汉语拼音的正迁移来帮助小学生学习拼读英语单词，轻松掌握英语音标。关键词:小学英语 音标教学 汉语拼音比较 正迁移

当今世界，科学技术发展迅猛，国际竞争日趋激烈，世界范围的综合国力的竞争，尤其是科学技术的竞争更是白热化。现代科学技术的主要标志是信息技术，而社会生活的信息化和经济活动的全球化使得外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。教育部颁布了“关于积极推进小学英语课程的指导意见”，把小学课程作为21世纪初基础教育改革的重要内容。在这个指导意见中，明确提出小学课程的目的，即"激发学生的学习兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

我们从小学英语教学中发现学生第一次接触英语，总会有一种新鲜感。此时，学生学习热情极为高涨。但是，随着时间的推移，学生开始感到英语难学了，不会拼读单词是首当其冲的障碍。根据大多数英语教师多年的教学经验，孩子们失去英语学习兴趣是从不会读单词开始的。那么如何能让学生容易拼读单词呢?关键的问题就是让学生学会音标。

但是小学生要学好语音，必须要学会字母、音素和音标，但如果这三者同时学，共涉及122个语音单位，学生必然感到英语语音难学。如果按传统的系统的教学方法去教学音标必然让小学生感到学习英语十分困难，产生学习厌恶情绪，随即出现了学习英语的障碍。

对于小学生是否需要学音标，许多专家提出了不同的观点，如：对于中国学生学习英语用不用国际音标的问题，清华大学外语系程慕胜教授在经过三十多年研究之后指出：“准确的发音只能从听准确的发音，模仿准确的发音而来。准确的发音不可能从书面符号来，任何书面的符号是白纸上的黑字，本身没有任何声音，不可能教人准确的发音。”因而她认为“学习英语，可以不学音标”。而北师大经济系世界经济专业的博士李树杰认为：“学习英语，听、说、读、写四种能力不可偏废，而正确的发音是基础，音标的学习更是基础的基础。我们的大学生、研究生英语成绩高，但是往往没法开口，就是因为发音不正确，音标的基础从一开始就没有打好。”认为“音标是很有必要学习的，音标可以帮助孩子们掌握正确的发音规则”的教师大多希望集中学习音标，而且一定要学好。

但是，如何既能够让小学生把音标学好又能够让他们学得轻松容易呢？中国人学英语语音要符合中国国情。一方面我们缺少语言环境，这是不利的一面；另一方面我们看到中国儿童开始学英语时，母语已达到熟练的程度。奥苏伯尔在论述“回避本族语言”进行第二语言教学时说：“第一种语言知识的许多方面——大部分概念的意义，使用许多结构模式的技巧，这些在两种语言中几乎都是相同的——都可以直接地迁移到第二种语言的学习中。正因为这样，在学习第二种语言时要想不使用这种知识，不仅是难做到，甚至是不可能做到的。”因此，“学习外语要忘掉母语”的论断是不全面的：“母语(汉语)干扰了外语学习”的观点是片面的。就中国实际情况而言，真正能把两种语言说得一样流利，使用第二种语言达到相当高的熟练程度，以至忘掉了母语的境界，只是极少数人。我们中小学生绝不在此列，他们只是初学者。因此，学外语不但不能忘掉母语，而且要利用母语去学。同样，学英语语音，不但不能忘掉汉语拼音，而且要利用汉语拼音去学。只有这样才能加快学习英语语音的速度。同时我们也要理解儿童学习语言的认知过程。瑞士心理学家皮亚杰认为，认知过程是通过原有的认知结构对刺激物进行同化、顺应而达到平衡的过程。学习新知识总离不开对旧知识的复 1习，即学习上的迁移问题。学习上的迁移，也可能是消极的，这是负迁移。在我们的语音教学中无时无处不发生学习上的正迁移。英语和汉语拼音使用的是字形完全一样的字母。两种学习情境有许多共同因素，也就是说在刺激与反应方面有相同或相似之处。如：以下所举例子的英语中辅音有[b],[p],[m],[n],[d],[t],[n],[l],[ɡ],[k],[h],[s],[z]等读音与汉语拼音中的b, p, m, f, d, t, n, l, ɡ, k, h, s, z很相似，只要立足于区别对照，即可很快学会。这种相同或相似之处与迁移作用成正比。两种学习情境的相同或相似之处越多，诸如语音学习材料的性质、学习目的、学习方法、学习态度等越是相同或相似，则前一种学习越能对后一种学习发生正迁移作用。我们运用汉语拼音比较法学习英语音标就是应用了语言学习的正迁移作用。

我国儿童学习自己的母语也是从语音——汉语拼音开始的。从我国现状来看，从小学三年级开设英语比较普遍。这时开设英语，汉语拼音基础已经比较牢固，对于英语语音的学习发生正迁移(positive transfer)。教师在开始阶段，可以先采取“教者有心，学者无意”的办法让学生拼读一些符合拼读规则的单词，获得发音和拼读的初步机能；通过读句子、听录音去掌握句子重音、语调、连读、不完全爆破等技巧，获得语音语调的感性认识。再通过汉语拼音和英语语音的比较，教给学生一些和汉语拼音同音同形的音素，再教同形不同音的音素，最后教那些汉语拼音中没有的音。如学习了she之后，可让学生联系we, he, be, me等等，让学生逐步了解到英语中字母e的发音不同于汉语的i发音。在学生有了大量的感性认识以后，也可把音标/i：/写在黑板上，让学生了解到发e这个音的还有ee, ea等字母组合。培养学生能按字母、字母组合发音规律直接拚读的能力。防止学生以本族语语音和发音的近似音代替英语语音，如把yes念作“爷死”，把sleep念成“四里铺”，把books念作“不可死”，把I don’t know.念成“爱冻肉”，依此来捕捉替代陌生语音，久而久之学生便形成在一套自以为正确的语音语调。

学习英语语音利用了汉语拼音，但是我们必须随时注意它不同于本族语的地方。由于三、四年级儿童掌握了汉语拼音，儿童掌握与母语发音方法相同的音很容易，掌握发音方法与母语不同，但未超出母语发音范围的也不难；最难的是与母语类似而发音方法完全不同的音。在教发音时，要重点解决在汉语中找不出对应音的音。也不能忽略发音近似的音。对于单独发音特别细微的音，孩子很难分清细微的差异，教师的发音细节可酌情夸张，做到字正腔“洋”。

以下是我如何把英语音标与汉语拼音联系起来学习的具体操作方法。（1）如第一堂课可只学17个最容易的辅音音素(即前面所学到的辅音音素中的前17个)和元音字母a的读音[æ]。

（2）学5个元音字母在闭音节中的读音。先讲清5个元音字母a, e, i, o, u读[æ][e][i][ο][Λ]的发音要领，再将它们与汉语拼音字母a, e, i, o, u作对比，讲清它们的区别，这样可以避免学生用汉语拼音的拼读方法来读英语单词，如把pen读成“盆”。学习拼读，以上辅音音素和5个元音音素，不必在一堂课上全部学习，初学时可只学其中一部分。然后便可开始拼读，仍然用汉英对比的方法来学习。如先说汉语“大”(dæ)，让学生拼读d-æ-dæ，再说英语dad,先拼读[d]—[æ]—[dæ]，再拼[d]—[æ]—[d]—[dæd]。又如先说汉语“马”(mæ)，再拼读[m]—[æ]—[p]—[mæp]。学生会觉得英语单词的拼读和汉语拼音一样易学。注意在单词的拼读过程中不要在黑板上出现音标符号。学会拼读后，教师便可出示一些单词卡片，让学生拼读，如：bad, fat, man, lamp等。这样，学生便轻松地进入了认字阶段。

(3)学习五个元音字母的原发音：a-/ei/ e-/i:/ i-/ai/ o-/ou/ u-/ju:/,然后学习这五个元音字母在开音节中的读音。如：cake，late，date，lake，we，me，he，she，bike，kite，nice，rice，no，so 等等。

2（4）连词成句，在学生学会拼读一些孤立的单词后，应尽快将单词放在句子中来读，做到词不离句。例如在学了元音字母e和i的读音[e]和[i]，并学习了it, is, pig, yes等单词后，便可让学生认读下面的句子：“Is it a pig?” “Yes, it is.”这样，学生便把学到的语音用到交际中去，通过交际，又进一步巩固了学到的语音。

提到初学者学习拼读利用拼音帮助学习英语音标及认字，很多家长和教师会产生疑问：认字时，英语与汉语拼音混淆怎么办?产生这种顾虑是不难理解的。因为英语和汉语使用的是同一套字母，实际上世界上很多语种都在使用这套字母。但每一种语言都具有独立的语音体系，彼此是不会混淆的。打个比方说，它们好像是完全不同的电视频道，两个电视画面不会同时重叠在一起的。就好像同样的阿拉拍数字，在数学课上读作1，2，3(yi er san)，而在音乐课上，就要读作1，2，3(do re mi)，数学教师不会对学生说，1(do)+2(re)=3(mi)。

总之，通过这种方法让学生在不知不觉中，从易到难，从简到繁，在循序渐进中学会了英语音标，就像小学生学会了汉语拼音，这是通往听说读写的捷径。

参考文献：（1）马承，《三位一体教学法》，清华大学出版社，2010年（2）《义务教育小学英语新课程标准》人民教育出版社，2009年（3）现代教育网《教师频道》，网络杂志2010年第3期

第三篇：《有效沟通技巧》期末考试答案

 《有效沟通技巧》期末考试（20）

一、单选题（题数：30，共 60.0 分）

在沟通交往中感情用事，跟着感觉走的交往形式是（）的表现。

2.0 分

 A、阳光社交

  B、黑色社交

  C、灰色社交

  D、红色社交



我的答案：C 2

关于身体气味，说法不正确的是（）。

2.0 分

 A、身体气味是可以传递信息的

  B、身体气味可以影响人的情绪状态

  C、身体气味可以带给人们情感的体验

  D、身体气味可能是人们不太容易想到的身体信息传播方式



我的答案：D 3

（）说“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。

2.0 分



老子 A、 

孔子 B、 

孙子 C、 

孟子 D、

我的答案：B 4

关于听和倾听的区别，下列说法正确的是（）。

2.0 分

 A、听是主动的接受

  B、听需要更强的专注力

  C、倾听是心理上的投入

  D、倾听是一个生理过程



我的答案：C 5

沟通能力在现代社会被称为宝贵的（）。

2.0 分 

高学历 A、 

判断力 B、 

软实力 C、 

控制力 D、

我的答案：C 6

研究表明人们的表情交流至少可以表达高兴、悲伤等（）种情感。

2.0 分



六 A、 

七 B、 

八 C、 

九 D、

我的答案：C 7

下列因素造成沟通障碍的是（）。

2.0 分

 A、地域偏见

  B、设置条件

  C、拖延时间

  D、以上都是



我的答案：D 8

为了在倾听中理解说话人的真实意思，可以（）。2.0 分

 A、有选择地倾听

  B、提问来印证自己的理解

  C、发表个人见解

  D、不断称赞对方



我的答案：B 9

倾听的好处包括（）。

2.0 分

 A、学习知识

  B、建立关系

  C、影响他人

  D、以上各项



我的答案：D 10

倾听时需要关注的是（）。

2.0 分

 A、语言信息和非语言信息

  B、内容信息和关系信息

  C、说话者的自我陈述

  D、以上各项



我的答案：D 11 下列不属于身体姿势的是（）。

2.0 分



手势 A、 

表演 B、 

眼势 C、  D、下意识动作



我的答案：C 12

《潜在的劝说者》中提出频繁应用于产品销售中的迫切需要有（）种。

2.0 分



五 A、 

六 B、 

七 C、 

八 D、

我的答案：D 13

解释对方说话的意思的时候，一般不要采用（）的方式表达。

2.0 分



直接 A、 

探寻 B、 

反问 C、 

委婉 D、

我的答案：C 14

人际沟通要实现的目的不包括（）。

2.0 分

 A、学习知识

  B、建立关系

  C、发挥影响

  D、控制他人



我的答案：D 15

以下出自《孙子兵法》的话是（）。

2.0 分

 A、静坐常思己过，闲谈莫论人非

  B、世界上不缺少美 缺少的是发现

  C、己所不欲勿施于人

  D、主不可因怒而兴师，将不可以愠而致战



我的答案：D 16

下列不属于空间距离的分类是（）。

2.0 分

 A、亲密距离

  B、私人距离

  C、社交距离

  D、社会距离

 我的答案：D 17

解决表层和深层关系的重要环节是（）。

2.0 分

 A、破译理解

  B、评估判断

  C、密切关注

  D、记忆保存



我的答案：C 18

关于面对面交流的现象，表述正确的是（）。

2.0 分

 A、面对面交流时经常使用缩略语

  B、说话时间没有一定的限制

  C、面对面交流的对象是有机会遇见的人

  D、通过面对面交流可以很快找到志趣相投的人



我的答案：C 19

关于非语言信息的理解，错误的是（）。

2.0 分

 A、非语言信息可以控制语言信息

  B、非语言信息补充着语言信息的容量

  C、非语言信息是无法替代语言信息的

  D、语言信息和非语言信息可以互相强调 

我的答案：C 20

以下（）属于批评别人时恰当的方式。

2.0 分

 A、举出对方错误，不必给对方辩解的机会，  B、要回顾以往事件，让对方感到羞耻

  C、对事不对人，避免人格攻击

  D、确保表情非常严肃，声音严厉



我的答案：C 21

下列属于管理、控制表情的手段是（）。

2.0 分



强化 A、 

压抑 B、 

掩饰 C、  D、以上都是



我的答案：D 22

在鼓励孩子时说一些超现实、涵盖多种可能的话会有很好的效果。（）

2.0 分



正确 A、 

错误 B、

我的答案：B 23

“三明治”式的表达方法，中间那层代表（）。2.0 分



赞美 A、 

期待 B、 

批评 C、 

讽刺 D、

我的答案：C 24

大多数场合下只有好朋友才能进入的空间圈是（）公分。

2.0 分



0—50 A、 

50—70 B、  C、50—120

  D、120—360



我的答案：C 25

彼此身体接触频率升高，是在交往的（）。

2.0 分

 A、关系恶化的阶段

  B、关系稳定的阶段

  C、共处亲密阶段

  D、发展关系之初



我的答案：C 26 最早提出空间关系学的是（）人类学家爱德华·霍尔。

2.0 分



英国 A、 

法国 B、 

美国 C、 

德国 D、

我的答案：C 27

心理学家研究表示，一个信息如果看作100%，那么表情动作占（）。

2.0 分



20% A、 

35% B、 

45% C、 

55% D、

我的答案：D 28

在沟通漏斗中提到，一个人虽然心里想的是100%，但用语言说出来的只有（）。

2.0 分



50% A、 

60% B、 

70% C、 

80% D、

我的答案：D 29

《安慰》的作者是（）。

2.0 分



毛泽东 A、 

海子 B、 

顾城 C、 

北岛 D、

我的答案：C 30

独孤求败在四十不惑之时用的剑是（）。

2.0 分

 A、锋锐无匹

  B、木剑

  C、紫薇软剑

  D、玄铁重剑



我的答案：D

二、判断题（题数：40，共 40.0 分）

沟通中不敢开口时比较近便的方法是摆事实，并发表一些评论。（）

1.0 分

我的答案： ×

通过表情交流可以表达恶心、轻视的情感。（）

1.0 分

我的答案： √

人际沟通活动具有劝说的性质。（）

1.0 分

我的答案： √ 4

在赞美别人时切勿使用“我”的信息，以代表个人意见。（）

1.0 分

我的答案： ×

倾听有五个互不重叠的独立步骤，只有一步一步分析才能了解对方的意思。（）

1.0 分

我的答案： ×

面对生气的不理性的人的时候，如果对方认为自己的态度没有问题，就应当尽量倾听其语言，不要打断。（）

1.0 分

我的答案： √

保持语言信息和非语言信息的巧妙搭配组织才能使信息成功的传递出去。（）

1.0 分

我的答案： √

空间距离有着传播信息的意义只是针对人类来说，动物排除在外。（）

1.0 分

我的答案： × 9

通过眼神的接触，是无法界定关系的。（）

1.0 分

我的答案： ×

假装是表达自己根本没有的情感，这个不算控制表情的一种手段。（）

1.0 分

我的答案： ×

德摩斯梯尼是罗马著名的演说家。（）

1.0 分

我的答案： ×

沟通出现障碍的原因就是自卑，如果变得自信了，沟通障碍就会消除。（）

1.0 分

我的答案： ×

在与人沟通时恰当的比分也会说服别人，收到事半功倍的效果。（）

1.0 分

我的答案： √ 14

谈论天气，貌似无关紧要，其实是沟通交流的铺垫方式。（）

1.0 分

我的答案： √

《潜在的劝说者》作者是万斯·帕卡德。（）

1.0 分

我的答案： √

沟通可以看作是一门技能，但不能说它是一门艺术。（）

1.0 分

我的答案： ×

利用气味可以传达的信息之一是记忆。（）

1.0 分

我的答案： √

希望自主选择做感兴趣的事，就是积极面子。（）

1.0 分

我的答案： × 19

让说话者知道你已经承认或者接受他的感受，被接纳包容的情况下，才是完美沟通的结束。（）

1.0 分

我的答案： ×

对他人的评价不能一成不变地静态评估，要随世界的变化而变化。（）

1.0 分

我的答案： √

人际交流中的语言信息和非语言信息并不是同时发出的。（）

1.0 分

我的答案： ×

萍水相逢的人看似不重要，但往往这些人会提供给我们事业的机会。（）

1.0 分

我的答案： √

在线交流沟通的渠道最基本的除文字外，还有语音、视频。（）

1.0 分

我的答案： × 24

现实中纹身穿刺传递出与身心健康有关的信息往往是消极的。（）

1.0 分

我的答案： √

倾听的时候应更倾向于深层倾听，避免表层倾听。（）

1.0 分

我的答案： ×

赞美别人时要考虑文化因素。（）

1.0 分

我的答案： √

“牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。”是毛泽东的诗句。（）

1.0 分

我的答案： √

在泰国摸别人的头，寓意着被摸的对象会好运到来。（）

1.0 分

我的答案： × 29

性格、熟悉程度都会是影响与他人保持距离的因素。（）

1.0 分

我的答案： √

人际沟通是交流信息的过程，沟通是一个循环的过程。（）

1.0 分

我的答案： √

面对面交流的一个特征是沟通双方在同一时间和地点，信息传递同时进行。（）

1.0 分

我的答案： √

在交际中传递的所有信息其实都有一定程度的模糊性。（）

1.0 分

我的答案： √

非语言信息的沟通所传递的信息要比语言信息丰富。（）

1.0 分

我的答案： √ 34

在沟通中应该了解沟通对象，做到知彼，但同时也要知己。（）

1.0 分

我的答案： √

在交际沟通中避免推论性的陈述，如果对方跟自己很熟则是可以的。（）

1.0 分

我的答案： ×

陌生贵人强化和丰富着我们的生活。（）

1.0 分

我的答案： √

OK的姿势在法国代表“三个”。（）

1.0 分

我的答案： ×

遇到不理解的事情不要冒然下结论。（）

1.0 分

我的答案： √ 39

倾听的最后一步是评估判断，即想好回应答复对方的方式。（）

1.0 分

我的答案： ×

在表达时，如果忽略信息意义因人而异的特性，会出现交流障碍。（）

1.0 分

我的答案： √

第四篇：区域经济学期末考试重点知识

经济区域:经济活动相对独立、内部经

济联系紧密、体系较为完整、具有特定功能的地域空间。

区域经济学:研究对资源、要素和市场在空间上进行优化配置，促进区域经济发展、增进社会福利的经济科学。区域;是指拥有多种类型的资源，可以进行多种生产性和非生产性社会经济活动的一片相对较大的空间范围

区域经济学的核心问题:区域内经济发展、区域间经济关系

区位论：(1)古典区位论特点：从单一的企业或中心出发，研究成本和运费的最低化。(2)屠能的农业区位论：屠能(3)龙哈德三角区位论原料产地、燃料产地和销售市场构成的“区位三角形”。(4)韦伯的工业区位论决定工厂最佳位置的因子主要有：运输成本。劳力成本。集聚近现代区位论：（1）克里斯托勒的中心地理论（2）廖什景观，价格高低、需求强度、市场半径、单位距离的产品运输成本。（3）现代区位论的进一步发展 经济区划的方法：聚类分析法，地域分工分析法，经济中心分析法，中心地等级体系三原则：

1、市场原则

2、交通原则

3、行政原则 城镇的经济效应：聚集效应，规模效应，优位效应，创新效应，辐射效应

城镇职能：经济职能：贸易中心职能，服务中心职能，信息中心职能，生产中心职能，金融中心职能；其他职能：政治职能，军事职能，文化职能，文化职能，城镇体系：指在一定区域内，以中心城市为核心，由职能各异、规模不等、相互分工又密切合作的城镇组成的空间体系。

影响产业布局的重要因素：自然环境，自然资源，人口和劳动力因素，资金，市场因素，交通运输，科技发展状况 影响产业布局的主要机制:利益驱动机制。宏观调控机制。

产业布局的一般区位选择:主要影响因素有:运费、生产成本、市场价格。

1、选择线路运费最低点

2、选择总运费最低点

3、寻找劳动费用最低点

4、考虑聚集效应影响

影响产业布局的因子：

1、原料

2、原料指数

3、区位重量

4、劳动费指数

5、聚集效益指数

配第－克拉克定律：随着经济发展和人均国民收入水平的提高，劳动力首先由第一产业向第二产业转移；接着向第三产业转移。劳动力的分布在第一产业越来越少，二三产业越来越多。其原因是不同产业之间在收入上的差异。霍夫曼比例：工业化进程中，消费品部门的增加值与资本品部门的增加值的比例

区域经济关系不同区域之间形成的相互依存、促进和制约的经济关系。城市化是由农业为主的传统乡村社会向以工业和服务业为主的现代城市社会逐渐转变的历史过程，具体包括人口职业的转变、产业结构的转变、土地及地域空间的变化。

区域合作形式合作经营,合资经营,三来一补(来样加工、来件加工、来料加工)BOT

区域垂直分工不同区域在初级产品、中

间产品和最终产品之间的分工。

区域水平分工在不同产业部门之间或同一行业的不同生产环节，在不同区域分工进行。

依附理论又叫中心外围理论,经济发展过程中，势必出现经济增长的不平衡。经济进步不同时在每一个地方出现，旦出现，形成经济中心，巨大动力将会使经济增长因素围绕其进一步集中。支柱产业指在国民经济中生产发展速度较快，对整个经济起引导和推动作用的先导性产业。

区域经济学的对象、内容和任务是什么？ 研究对象:(1)区域经济发展及区内经济结构2如何组织区域内经济活动的路径3研究区际关系，经济分工与协作。内容市场经济条件下生产力的空间分布及发展规律，探索促进特定区域而不是某一企业经济增长的途径和措施，以及如何在发挥各地区优势的基础上实现资源优化配置和提高区域整体经济效益，为政府的公共决策提供理论依据和科学指导。

区域经济学的现实意义1我国是一个自然、人文条件差异大、发展极不平衡的大国2西方国家都曾经出现过萧条区、衰落区，我国某些老矿区集中的地区，人口超载地区等不同类型与成因的“问题区域”至今还没有针对性强，具体可操作的区域政策3任何资源空间优化配置方案的实现，必须以各利益主体合理权益得到保证为前提。

区域经济合作的意义冲突能够两败俱伤，通过扩大开放，经济合作，实现双赢。（1）资本无孔不入，追逐最大利润，扩大了空间经济一体化。（2）市场扩大往往伴随交易成本的降低。经济区划应遵循什么原则？(1)自然、经济、社会条件具有经济区内相似性和区际差异性(2)地区优势和国民经济综合发展相结合，地区生产的专业化分工与综合发展相结合(3)地区经济中心与经济腹地相结合。以中心城市为核心，通过区域交通通讯网络，上下级城市密切联系，城市与农村相互结合成区域整体。经济中心的规模和经济实力决定了对周围地区的辐射和吸引力的强弱(4)经济区的界限与行政区域一致。统计数字可获得性(5)同级经济正确地理范围上不重叠。

简述城镇的基本功能？经济职能：贸易中心职能，服务中心职能，信息中心职能，生产中心职能，金融中心职能；其他职能：政治职能，军事职能，文化职能，文化职能，自然因素如何影响产业布局？自然环境(气候条件,地质条件,植被条件,河流、山脉等,决定农业生产布局、工业门类、城市建设。自然资源(土地状况,水源条件矿产资源,能源状况)

有哪些社会因素如何影响产业区位布局？人口和劳动力因素(企业必须有最低的劳动力数量,新技术产业对科技人员的要求也有一个门坎数量,劳动力价格差异；资金（内部资金来自自我积累,部资金来自投资；市场因素(任何产品都有一个门坎需求量，低于此数值，企业就不能投产。保本需求量和销售量。运输,科技发展状况（提高自然资源的经济价值，扩展产业布局的地域范围，改善资源的平衡状况，使自由度增加，优化产业分布，降低运输和能源成本，改变产业内部结构，对能源和原料的依赖改变。

区际经济关系对区域经济发展有何影响？区域经济关系：不同区域之间形成的相互依存、促进和制约的经济关系。能否充分利用外部资源，对区域发展非常重要。(1)决定劳动力流动方向和结构，本区域劳动力素质高低(2)决定资本流动方向和结构，本区域资本存量多少和吸收外资多少(3)决定技术引进扩散速度、技术经济效益(4)决定对本地自然资源利用程度，对外部资源使用状况(5)决定区域内市场繁荣程度。西部大开发如何搞好可持续发展

1转变生产模式，推进经济转型2转变消费方式，推进生活转型建设环境友好型（1）进行宣传教育（2）积极开发环境友好型产品和服务消费方式改革可以促进生活方式的转变和产业结构的调整3转变思维方式，推进意识转型，要重新审视人鱼自然的关系，树立人与自然和谐的观念

区域开发与区域经济发展的不同;①区域开发有明确的开发主体，始终控制着开发进程；区域经济发展则是一个有很多主体共同参与的，持续不断的客观过程②区域开发是对未被利用火未被充分有效利用的资源进行开发利用；而区域发展可以是在与哪来基础上进行量得扩展和质的提高③区域开发具有时效性；区域开发的最终目的是为了促进区域经济发展

比较区域创新与国家创新的不同区域创新体系是国家创新体系的组成部分，是建设国家创新体系的基础和重要支撑；而国家创新体系则是形成各区域创新体系的基础和相互联结的纽带。

1、创新要素构成的层次与边界不同

2、主体性要素不同

3、网络结构不同,国家创新是网状结构,区域创新其结构可以是网状或链状，中国改革开放以来区域经济增长的基本经验第一，经济发展速度加快，经济发展水平提高。第二，资源配置趋向合理，地区优势难以发挥。第三，基础设施建设成效显著，区域经济发展和环境条件得到较大改善。第四，对外开放深入发展，西部大开发将成为新的热点，区域经济发展将获得新的动力。第五，全国统一大市场的建立，为区域经济发展提供了更好的条件，区域贸易将会更快发展，区域 关系将更趋于紧密。经济政策的作用1调节资源配置2加快区域经济的要素流动3调整区域经济的产业结构4促进国际区域经济合作5加快区域社会发展，振兴文化教育和科技

第五篇：期末考试围棋知识复习提纲

期末围棋考试复习提纲

一、基础知识选择题（20分）

1、对局时，应用_____方式决定谁拿黑棋。A、猜拳

B、猜先

C、让裁判决定

2、作为有礼貌的棋手，下完棋应该：_____。

A、嘲笑对手水平差

B、马上跑开

C、复盘，道谢并收拾好棋子才离开

3、下棋过程中，不小心下错一步棋怎么办？_____。A、赶快悔棋

B、移到想下的地方

C、想办法补救

4、在现行中国规则中，为了抵消黑方先下一子的利益，规定黑棋要贴还_____子给白棋。A、双方协商

B、3又3/4

C、2又3/4

5、观看别人下棋时，应该_____。

A、保持一定距离

B、吵闹喧哗

C、移动对局者已下的棋

6、棋盘上有九个圆点，称为_____，正中的星位又叫作_____。A、星位

B、天元

C、星元

7、围棋规则中不能下子的地方称作_____。A、虎口

B、禁入点

C、接不归

8、金角、银边、草肚皮说明布局阶段应先抢占_____。A、边

B、角

C、中央

9、请问以下哪个棋力最强？_____。A、20级

B、8级

C、1段

10、下列哪个不是围棋书籍？_____。A、《忘忧清乐集》

B、《发阳论》

C、《史记》

11、下列哪个不是围棋的别称？_____。A、坐隐

B、将棋

C、手谈

12、棋子的每一步是放在棋盘的_____上。A、交叉点

B、空格

C、都可以

13、棋盘上总共有_____个交叉点。A、300

B、361

C、324

14、下完棋后数子，黑棋要达到_____子或以上才算赢，白棋要达到_____子才算赢。A、180

B、185

C、177

15、规则规定：当一方提劫后对方不得立即提回，必须间隔至少_____个回合。A、一

B、二

C、三

16、黑棋的第一步棋应当下在_____角，表示礼貌。A、左下

B、右上

C、中间

17、要把对方的棋子从棋盘上拿掉，就要紧住对方棋子所有的_____。A、线

B、气

C、格子

18、围棋的另一个雅称叫做手谈，所以下棋的时候尽量做到不要_____。A、喝水

B、说话

C、眨眼睛

19、比赛进行中，对手悔棋应该：_____。

A、跟对手争吵

B、假装没看见

C、请裁判来看 20、比赛中一盘棋下完，裁判正在数子，应该：_____。A、把棋子拨开

B、离开座位去玩

C、坐好看裁判数子

21、下面哪种不是提高围棋水平的好方法：_____。A、做死活题

B、看棋书

C、背单词

22、棋子放在_____上，放下后不能再移动，每方每次放一个子，双方轮流，直至终局。A、小短线

B、交叉点

C、小方格

23、一个方四形状的大眼有_____口气。A、4

B、5

C、6

24、一个刀五形状的大眼有_____口气。A、6

B、7

C、8

25、对杀的时候，我们应该先紧_____ A、内气

B、公气

C、外气

26、棋子被包围时，_____不是做活的方法。

A、扩大眼位

B、占领眼位要点

C、缩小眼位

27、当包围住对方棋子时，_____不是杀棋的方法。A、扩大眼位

B、点眼

C、缩小眼位

28、收官时，应该先收_____官子。

A、先手官子

B、双方先手官子

C、后手官子

29、小目小飞守角又称作_____。

A、无忧角

B、单关角

C、金柜角 30、布局阶段，下面_____不是理想阵势。

A、高低配合 B、低低配合 C、两翼张开

31、围棋的棋盘是由纵横各_____条的平行线垂直交叉所组成。A、18

B、19

C、20

32、分先对局中，执_____的一方先行。A、红

B、黑

C、白

33、一个棋子在棋盘上最多有_____口气。A、B、C、5

34、在棋盘中间要用_____个棋子摆出虎口。A、B、C、5

35、棋子最容易成空的地方在_____。A、角

B、边

C、中间

36、围棋对局中正确的拿子方法是：用_____的指尖夹住棋子。A、拇指和食指

B、食指和中指

C、五指

37、计算围棋中的胜负是看哪方的_____多。

A、死子

B、地盘

C、棋盒中剩下的棋子

38、我国的专业段位共分九个等级，_____段为最高。A、一

B、五

C、九

39、业余段位以下称“级”，以_____级为最高。A、B、5

C、10 40、计时钟一律置于白方右手一侧。下棋和按钟___。

A、必须使用同一只手，不得一只手下棋，另一只手按钟。

B、为节约时间，可以一只手下棋，落子的同时，另一只手按钟。C、可以按照自己的习惯，使用一只手或两只手都行。

二、人物选择题（10分）

1、现代围棋奠基人，有“昭和棋圣”之美誉，曾经称霸日本棋界三十年的中国人是____。A、吴清源

B、林海峰

C、聂卫平

2、第一位战胜日本九段，中国流布局的创始人是____。A、陈祖德

B、顾水如

C、聂卫平

3、第一届中日围棋擂台赛，____力挽狂澜取得最后胜利，从此中国大地掀起了围棋热潮。A、聂卫平

B、马晓春

C、陈祖德

4、聂卫平在中日围棋擂台赛上创造了____连胜的奇迹。A、9

B、10

C、11

5、第一位获得世界职业围棋锦标赛冠军的著名棋手是____。A、曹薰铉

B、武宫正树

C、马晓春

6、第一位获得世界职业围棋锦标赛冠军的中国著名棋手是_____。马晓春

B、聂卫平

C、古力

7、第一位获得世界职业围棋锦标赛冠军的韩国著名棋手是_____。曹薰铉

B、李世石

C、李昌镐

8、“应氏杯”的创始人，为世界围棋做出杰出贡献的人是_____。A、金庸

B、应昌期

C、应明皓

9、获得最多世界冠军，具有“官子天下第一”“石佛”称呼的著名棋手是_____。A、刘昌赫

B、李昌镐

C、李世石

10、被称为“天下第一攻击手”曾多次获得世界冠军的著名棋手是_____。A、刘昌赫

B、李昌镐

C、李世石

11、曾获得日本棋圣战六连霸及享有“五十手内天下第一”美誉的著名棋手是_____。A、赵治勋

B、小林光一

C、藤泽秀行

12、曾囊括日本七项正式比赛桂冠并有“番棋魔鬼”之称的是_____。A、赵治勋

B、小林光一

C、藤泽秀行

13、曾获得日本棋圣战八连霸及名人战七连霸的著名棋手是_____。A、赵治勋

B、小林光一

C、藤泽秀行

14、曾当选日本棋院理事长，绰号“天煞星”的著名棋手是_____。

A、藤泽秀行

B、加藤正夫

C、坂田荣男

15、生于中国上海，日本历史上最年轻的名人，被称为“不死鸟”“二枚腰”的著名棋手是_____。A、林海峰

B、常昊

C、吴清源 16、1964年以30胜2负创年胜率94％的纪录，有“剃刀”之称的著名棋手是_____。A、藤泽秀行

B、高川格

C、坂田荣男

17、《孟子》中“通国之善弈者”是指？_____。A、尧帝

B、弈秋

C、黄龙士

18、《当湖十局》是中国古代围棋艺术中的精品，对局者是清朝鼎盛时期的_____。A、范西屏、施襄夏

B、黄龙士、徐星友

C、梁魏今、程兰如

19、第一位获得全国围棋冠军的棋手是_____。A、过惕生

B、刘棣怀

C、陈祖德

20、第一位获得全国女子围棋冠军的棋手是____。

A、孔祥明

B、魏昕

C、芮乃伟

21、世界上第一位女子九段是____。

A、芮乃伟

B、丰云

C、孔祥明 22、1982年被直接定为九段棋手的是____。

A、陈祖德、吴淞笙、聂卫平

B、陈祖德、聂卫平、马晓春

C、过惕生、刘棣怀、陈祖德

三、棋形题（20分）1．上面的棋形叫做（）

a 曲四

b方四

c丁四

2．上面的棋形叫做（）

3．上面的棋形叫做（）

4．上面的棋形叫做（）

5．上面图例叫做()

6．上面的棋形叫做（）

7．上面的棋形叫做（）

a曲三

b直三

c曲四

a丁四

b曲四

c方四

a方四

b曲四

c直四

a金鸡独立

b涨轱牛

c双打吃a梅花五

b花六

c刀把五

a刀把五

b梅花五

c花六

8．上面的棋形叫做（）

a花六

b板六

c梅花五

9．上面的棋形叫做（）

a刀把五

b板六

c花六

10．上面的棋形叫做（）

a直二

b直三

c曲三

11．上面的图例叫做（）a接不归

b倒脱靴

c扭羊头

12．上面的图例叫做()

a金鸡独立

b龟不出头

c大头鬼

13．上面的图例叫做（）a大头鬼

b金鸡独立

c老鼠偷油

14．上面图例叫做()

a接不归

b老鼠偷油

c扭羊头

15．上面的棋形叫做（）

a 打劫

b双打吃

c 打二还一

16．上面的图例叫做()

a小猪嘴

b大猪嘴

c野猪嘴

17．上面的图例叫做（）a双打吃

b抱吃

c扭羊头

18．上面的图例叫做()

a关门吃

b抱吃

c枷吃

19．上面的图例叫做（）a小猪嘴

b大猪嘴

c野猪嘴

20．上面的图例叫做（）a枷吃

b关门吃

c征子

21．上面图例叫做()

a 双打吃

b 抱吃

c接不归 22．上面图例叫做()

a黑杀白

b白杀黑

c双活

23．上面的棋形叫做（）a金鸡独立 b 龟不出头

c老鼠偷油

24．上面的棋形叫做（）a老鼠偷油

b相思断

c倒脱靴

25．上面的棋形叫做（）a扑

b倒扑

c双倒扑

26．上面的棋形叫做（）

a扑

b 倒扑

c双倒扑

27．上面的棋形叫做（）

a打吃

b 征吃

c双打吃

28．上面的棋形叫做

（）

a有眼杀瞎

b双活

c盘角曲四 四 论述题（40分）

1以你对围棋的理解，试分析中国围棋的现状 2结合自己谈谈学习围棋的好处

参考答案：