参加2012年西安新课标学习心得体会

第一篇：参加2012年西安新课标学习心得体会

陕西省2012年‚解读新课标〃推进新课改‛----名师示范课学习体会

吕 蒙

2012年9月23日，我有幸参加了在西安电子科技大学举行的陕西省2012年‚解读新课标•推进新课改‛ 全国著名特级教师教艺展示、观摩研讨活动——数学专场。聆听了全国特级教师王凌和西安市骨干 教师崔敏的两堂示范课，聆听了王凌老师和任院玲老师的特色报告，认真记录，用心思考，受益匪浅。由于培训的针对性很强，真正达到了训而能用、训而有用的目的。下面我就整理一下这一天学习的内容和体会。

上午学习了由王凌老师执教的三年级‚整百数乘一位数的口算‛这节课。学生在上课的前5分钟入座，因为学生和老师是第一次见面，所以可以看出学生十分紧张，但是王凌老师就是利用这几分钟的时间和学生打成了一片，他主动和学生谈话，最后鼓励学生大胆喊出他的名字，开始学生不敢，继而有个别的小声喊，到最后学生能够全部大声喊他的名字，师生关系和整个课堂气氛立马由大大转变，学生立马情绪高涨，活跃了时也使数学练习不再枯燥，很好的运用教材情境图等素材来服务教学，起来，可以感觉出就连下面这些听课的老师也有了更大的兴趣和轻松感，这一点对我的启发特别大，让我感受到老师和学生的融洽关系以及学生的兴趣等是上好一堂课的充要条件。

王凌老师在课堂中运用新的课程理念，关注全体学生，发挥学生的主体地位，整节课始终充当了一个指路人的作用，一步一步带领学生走进知识的殿堂；他的课堂精彩纷呈，教师课堂语言丰富、准确，教学环节紧凑，以旧引新，逐步深入；课堂资源利用恰如其分，他将

所有的口算练习题都与生活联系起来，放在一些实际的问题中通过ppt图片展现出来，不但体现出了数学来源于生活而又服务于生活的特点，同将‚静态图‛动态用。王老师的教学注重学生学习兴趣的培养，对学生的课堂表现进行激励性评价，为学生的知识、技能、情感态度的发展起到了很好的推动作用。他在讲解计算时不但使学生掌握算法还让学生理解算理，他提出在讲授数学计算时要让学生不但知其然还要知其所以然。

下午听了崔敏老师执教的四年级‚用字母表示数‛一课。这节课教师用游戏和儿歌《青蛙歌》导入给学生带来了无尽的欢乐，学生运用所学知识解决问题，在玩中学，乐中悟，充分体验用字母表示数的方法，再一次体会到了数学就在我们身边的乐趣。整节课教师设计思路非常清晰，层次清楚，通过具体的数字向用抽象的字母来表示，过渡自然，逐步渗透了代数思想，培养学生的符号感。崔老师的这节课最大的特点就是她敢于碰触学生内心对只是最真实的理解，在课堂上相信学生，大胆放手，让学生积极参与，最大限度给学生以自主学习的机会，引导学生主动地进行自学、思考、讨论、合作交流等活动，发现规律，掌握知识，不断的引导学生开扩思维。崔老师对教材的素材处理也非常好，并且还恰当地运用了学生身边的教学素材，比如：师生年龄、儿歌等，这些的设计使原来抽象的字母变得具体与富有情趣，营造了一个生动活泼的课堂气氛。

听了这两位老师的课，使我感受到教师的个人魅力就如同‚一根根金丝编制在课堂的经纬里‛，只有深入解读教材‘了解学生‘充分预设’灵活机制，才能使看似简单的课堂形成强有力的磁场，将学生的思维牢牢吸引，才能实现高效课堂的理想境界。

最后还学习了特级教师任院玲的一个关于‚小学数学课堂教学‛的思考报告。首先学习了 ‚数学课堂上如何来发问‛，对数学课堂的发问形式总结为填空式发问、一般疑问句式发问和自问自答式发问。提问时问题应利于学生自省自悟，利于突出概念本质，利于前后知识衔接。其次学习了在课堂探究时不能将思维训练停留在动手操作的层面上，形成算理时边思考边操作，建立概念时先操作后思考，形成空间概念时，先思考后操作。

最后对小组合作学习的策略与时机做了详细的学习，在组建学习小组时以4人小组最合适，要及时合理的评价。

通过这一次的学习使我对新课标有了更进一步的认识，对新课程标准下的课堂教学有了更多的思考，同时也找到了自己所存在的一些问题，并找到了一些解决的方法，对我今后的教学有很大的帮助。

第二篇：西安学习心得体会

赴陕西省2013年中小学“高效课堂与 能力提升”全国著名特级教师教艺展示、观 摩学习小学语文专题研讨活动心得体会

首先感谢学校领导给我这次出去学习的机会。上周星期六，也就是3月16号，我有幸去西安参加了陕西省2013年中小学“高效课堂与能力提升”全国著名特级教师教艺展示、观摩活动小学语文专题研讨活动。在这次的培训学习中，我听了两位专家老师的示范课和专题讲座，使我深刻感受到名师课堂教学的魅力和艺术化，课堂上那严谨的结构，清晰的层次，环环相扣，教学语言简洁精练。这几天，两位名师的教学片断、教学方法、教学理念在我脑海里不断地闪现，要说感受，可能无法用语言表达。

星期六上午的时候，我听了来自北京市崇文区的王文丽老师执教的四年级的一篇课文《鱼游到了纸上》。王老师从课题入手，联系课件所出示的词语概括课文内容，紧扣“忘我”一步一步展开教学。我印象特别深的就是开课伊始，王老师指导“游”字的写法，尤其是中间那个“方”，听完王老师的课，我才知道原来自己一直都写错了这个字的笔画顺序，在这之前，我写这个字的笔画顺序是：点、横、撇、横折钩，其实要先写横折钩，最后再写撇，当时听王老师在说这个字的笔画顺序时，我还在本子上写了几个，当时觉得很别扭，很奇怪，还是觉得有点不能接受，后来我回来以后专门在百度里搜了一下，确实如王老师讲的。指导完“游”字的写法后，就问学生题目是什么意思，谁游到了纸上，然后指导学生朗读课题，在这一环节上，王老师引导学生把重音放在不同的字上意思就不一样了。另外让我觉得颇有感触的就是对学生朗读的指导和写话的训练，在写话时，她抓住“围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着”这一句话，先让学生说围观的都有哪些人，大家都会赞叹什么，会怎样说，然后又提高了难度，给围观的人设计动作再说，最后是让学生选三种不同身份的人写一段话。

下午我听了来自北京市芳草地国际学校的张龙老师的一堂六年级的课，是国学大师季羡林的一篇文章《怀念母亲》。他的课充分向我们展示了长文短教的教学技艺。值得我学习借鉴的就是从词语入手，初步感受文章的情感基调。我平时在教学中学习词语时，从来没有说让学生把词语也读出感情，可是张老师却把词语读得很有感情，从而也为整篇课文奠定了情感基调。整堂课向我们呈现了学生的学习过程，重视培养学生的语感，恰到好处的音乐渲染使课堂处处充满了情，感情十分浓烈。

赞叹之余，更多是深深的沉思。在本次活动，使我对小学《语文课程标准》有了新的理解和认识。要把握好小学语文每一个学段的目标，一个目标一个目标去落实，不能随心所欲，这样才能完成小学语文新课标提出的各段目标，最终达到语文学习的目的。作为一名小学语文教师，我很惭愧，我没有认真学习课标内容。在张老师的讲座《语文教学的思考与实践》中他提到学课标，不走弯路。还有王老师也提到了研读课标的重要性。一节好的语文课是经受得住时间的考验的，语文老师要明白你要教给学生什么，这就要求我们必须要领悟课标的精神。所以回来以后，我从网上下载了小学语文课程标准，准备好好研读。

这次去培训学习使我对语文这门学科也有了新的认识。语文课是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在我们的语文教学中要明确教学目的，即对语言文字的学习，对语言文字的运用。王老师在讲座中提到我们不能把语文课上成思品课、科学课，回忆我平时的教学，有时候就真上成了思品课。

听完专家做的讲座，我深知要教好书，就要吃透教材，这样才能更好地驾驭课堂。在张老师的讲座中，他说了几个我以前未曾听过的概念：得言，得法，得意。他说语文教学无外乎就是这三个目标，教参中的教材分析不一定全都正确，要达到“得言，得法，得意”，就必须要吃透教材，研读教材。一节课，只有用心研磨才会散发出无限的魅力。运用才是学的终极目的，在教学中进一步加强语言文字运用能力的培养，在课堂教学中呈现学生的学习过程。

听完王老师和张老师的课，我情不自禁陷入对语文教学的思索：语文教师究竟应该在语文课堂中扮演怎样的角色？虽然新课标的定位很清楚，每一个老师的心中也都很明白，但是在平时的教学实践中我却总是不自觉地背离了。在课堂上，我们太容易成为一个演员。我们深情并茂，深深陷入自己创设的情境里，或情绪激昂，情感热烈；或故作悲伤，情不自已。可是孩子们的情感总是难以调动起来，缺乏主动的体验，在老师吃力的带动下才勉强一步步前进。

短短一天的培训，让我反思了很多，也许说的有失偏颇，还请各位老师批评指正。在以后的的教学中，我一定铭记这些珍贵的教学片段，把学习所得运用的自己的教学实践中去，努力提高自己的教学水平和驾驭课堂的能力！

第三篇：西安学习心得体会

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

--------西安“名师之路”心得体会 带着学习的渴求、学生们的期望和对教学的追求，我有幸参加了西安“名师之路”为期三天的培训学习。各位教师不拘一格的教学方式，使我如沐春风，受益匪浅。心里不禁感叹到：众里寻他千百度，蓦然回首，语文教学却在，西安“名师之路”处。首次与仰慕已久的大师见面，并观摩了他们的课堂，饱览了他们的风采，聆听了他们的心声。使我倍感荣幸，更加坚定了今后的教学信念。下面就谈谈自己的一些感受：

一、读书是师生学习语言的基础。

聆听了名师的课与报告后，我深知：读书对于语文教学

的重要性。温涛、魏星、赵志祥等这些老师在课堂上就丰富了学生的读书文本。不仅让学生更好地理解了课文，同时还拓宽了学生们的视野。

古人云:“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”“读书破万卷，下笔如有神。” “书到用时方恨少，事非经过不知难”??都道出了读书的重要性。所以在今后的语文教学生涯中，我要带领学生会读书，多读书，读好书。

在学生博览群书的同时，教师也应该多读书。因为教师是知识的引导着，思维的引领者，并且还是文化的传承者。只靠“吃老本”，对于教师来说，是行不通的。所以我们也要合理利用时间来看书。

二、背诵是学生学习语言的“法宝”。

在听了赵志祥老师的报告后，更加意识到背诵的重要

性。背诵是直接、完整地感受语言材料的重要形式。中国传统思维重直觉顿悟，背诵感悟就显得重要了。背诵的作用是多方面的：加深对语言材料的理解、提高语言表达能力。培养语感能力。

三、运用是学生学习语言的最终目的。

不论是薛法根老师《为发展言语智能而教》的报告，还

是赵老师《阅读的本质》的报告和名师们的课堂，都很重视学生的语言运用能力。

是啊，无论你看了多少书，背了多少优秀诗篇、名言警

句，若不动口说出来，不动笔写下来，语文学习的步伐终究进步很慢。

通过此次的学习，我感受到了名师们丰厚渊博的文化底

蕴，幽默诙谐的语言交流，巧妙绝伦的授课方式，甚是自惭形秽。但“虽不能至，然心向往之。”因此我会以“ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作为教学的信条。

第四篇：西安学习心得体会

参加第13届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会的心得体会

中卫市第九小学

官小华

第13届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会暨第七届中国—瑞典数学教育论坛在陕西省西安市止园饭店如期举行，非常荣幸我校领导能派我去参加这次研讨会。从10月28日到30日为期两天半的培训让我受益匪浅。除了来自瑞典卡尔森学校的道瑞斯和马格纳斯一场学术报告外其他的九个都是课例分享。可以说从这11位老师的教学课例中我或多或少的都有所收获。

我对其中两堂课的影响是比较深刻的。就那来自新疆伊犁哈萨克自治州新源县第三小学的高瑛老师带来的“如何借助动手实践活动来帮助学生建立分类的思想”的课例《分扣子》来说吧！老师课堂分为三个片段,第一个片段：从一个混乱的扣子罐中找相同的扣子来帮妈妈解决找扣子难的实际问题，第二个片段设计了“议一议”、“做一做”、“想一想”，第三个片段：当孩子们的思维得到第二次碰撞时，老师没有马上停止。而是紧接着说，老师给你加上一点扣子，你们能分吗？ 老师的语气和蔼，导入自然，化难为易让人收获不小。

还有来自北京市中关村第三小学的刘建昕老师带来的“如何借助“平均数”教学,帮助学生建立数据分析观念"的课例《比一比》老师说“老师遇到一个问题，我采取了很多节水措施，可是我还是不了解我家的用水量在小区里是偏低呢，还是偏高呢？有什么好办法帮助我解决这个问题吗？”新奇的导入，换来的是学生独特的解题思路。华东师大的孔企平教授讲数学解题的基本思想有1.数形结合的思想2.转化与化归的思想3.分类讨论的思想4.函数的思想5.方程的思想。其中数形结合的思想我感受很多，我们平时教学也在用只是不知道他的理论根源而已。华罗庚先生说过：“数缺形时少直观，形少数是难入微，数形结合百般好，隔离分家万事休。”教学是缺憾的艺术，有缺憾的课堂才是真实的课堂。我们今后的教学应该是弥补一个个的缺憾。让我们的课堂更加的生活化、艺术化。以上这是我个人对数学思想的一点浅薄的认识。

教学的基本环节有复习旧课、导入新课、讲授新课、课堂检测、巩固新课、课堂总结等。要想很好的完成教学的各个环节我认为学生是关键。必须要让学生说，说出自己的理解，说出不同的看法。一位大师说过：启发学生说理，是培养推理能力最主要的手段与基本途径。给学生一个诱因，帮助学生恰如其分地使用还未学习的知识来说理，是小学数学教学的一种境界，在很多情况下，不“点破”“挑明”，是明智的。学生这种无意识的学习行为，源于教师的有意识的教学设计，即“渗透”，过去也叫做“用而不宣”。所以在我们今后的教学中老师首先是让学生“想”，然后是让学生“说”。这一切的起源在于老师的引导。

第五篇：参加冀教版初中英语新课标学习心得体会

参加冀教版初中英语新课标学习心得体会 2011年7月20--21日参加了酒泉地区教育局在玉门市第三中学举办的初中英语新课标的培训，深感获益匪浅，眼界也开阔了不少，现将个人的感想与心得从以下几个方面简单的述说如下：

专家诠释了冀教版初中英语将教材按知识划块的方法编写，初一，二，三阶段共44个模块，（其中，初一阶段和初二阶段分别上下各两册，每册8个单元，每单元8篇课文组成；初三阶段上下册共12个单元组成，每册6个单元，每单元8篇课文组成，专家诠释每单元8篇课文可分2小组，前1—4课和后5—8课。每单元第1课为精读课，第5课为阅读课.）组成英语的各项能力要求。这种编排体系体现了划整为零的思想，同时也更便于操作，有利于分步学习，同时还提供了一种选择，可以让学生在学习的过程中，步步为营，稳打稳扎地逐步学好英语。无形中，也可以降低学习的难度，增加他们学习的兴趣。

新课标的一个显著特点，就是词汇量大，生词特别多。英语教师在教学过程中，要因时因地制宜，根据学生和教学的具体的现状和情况，进行合理的、适当地对教材进行取舍，（例如：每单元的歌曲可以免去不在课堂上教授。）在教学方法上要灵活多变，不落俗套，不封建保守。同时要相时而动，以动制变，以动为活，以活变通，以通变达，最终完成英语课程的教与学，从而实现预期的目标。这就要求，英语教师必须不断学习，不断地更新个人的知识体系，要时刻做好学习和接受新知识的心理准备。同时，初中英语教师，务必要更新观念，不断创新，不断尝试，时刻以全新的面貌面对学生，进而时刻引导学生不断求知、求新，不断进步，更好地完成学业，同时不断丰富各方面的知识，储备各种能量，成为真正适应新时代要求的新人才。

在专家与学员的互动交流过程中，身临教学第一线的学员提出许多现实问题，例如: 初中英语教学的困惑与对策（学生英语水平参差不齐，无法开展班级集体教学）；怎样培养学生的听力？如何合理、有效使用新教材？怎样提高初中英语课堂教学的有效性？如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？如何激发学习兴趣？冀教版教材是否适合西部学生的教学等等。两位专家耐心细致地逐一给于解答诠释。

李宇梅专家参与教材的编写，她给全体学员上了示范课，并对此课进行说课示范。结合新课标学习玉门市第三中学的司国政和李锐两位老师也上了示范课并说课。来自省教育局的张专家对这三堂课进行点评。点评精辟有效，恰如其分。让我受益匪浅，茅塞顿开。