低分进名校方式高校校际合作与跨校辅修

第一篇：低分进名校方式高校校际合作与跨校辅修

低分进名校方式高校校际合作与跨校辅修

高校校际合作是指以高校为主体要求两个以上大学，在教学、科研和社会服务等进行合作，通过共同投入和努力达到一定办学目的.辅修分为校内辅修和跨校辅修。校内辅修现在普遍，跨校辅修蓬勃发展中，李兵老师总结了国内高校校际合作与跨校辅修情况，形成了下面一览表。希望对考生填志愿前对此有所了解，再填志愿，说不定会对大家有帮助。

一、同城跨校辅修

1、北京学院路地区高校教学共同体，包含：北京大学医学部、北京语言大学、北京城市学院、对外经济贸易大学、北京航空航天大学、北京邮电大学、北京体育大学、北京电影学院、北京舞蹈学院、北京科技大学、中国农业大学、北京信息科技大学、北京交通大学、华北电力大学等21所高校，合作内容：含跨校选修课，跨校辅修专业，共同体辅修专业的多层次一体化的“一校式”素质教学课程体系，网址：http://www.xiexiebang.com/

18、福州地区大学新校区七校。2009年2月4日，福建省教育厅出台实施意见，明确福州地区大学新校区相关高校将进行教学资源共享，不同高校之间将实现课程互选、学分互认。同时首批确定了福州大学、福建师范大学、福建医科大学、福建中医学院、福建工程学院、江夏学院（筹）和闽江学院等7所高校。作为先行试点，今后就读于这些高校的学生，凡在教学计划内进行的跨校选课，费用不由学生另行支付，而是由学生所在学校进行校际结算。

二、跨区域跨校辅修的有：

1、“天地网”。2002年6月6日，上海交通大学、西安交通大学、浙江大学三名校（以下简称三校）率先签署了合作协议。2002年12月、2003年10月，宁夏大学和西藏大学先后加入（以下简称五校）。基本形成东、中、西互动的局面。2004年6月25日，上海交大、西安交大、浙江大学与广西大学、新疆大学等23所西部高校签署了“合作创建优秀教育资源西部共享体系”的框架协议，项目成果正推广应用到兰州大学、兰州理工大学、西北大学、延安大学、新疆医科大学、新疆艺术学院、宁夏第二民族学院、重庆大学、重庆交通学院、西安科技大学、昆明理工大学、广西大学、广西河池学院等更多的东西部高校。

2、“第二校园经历”计划。2002年10月，山东大学与武汉大学签署校际合作框架协议，标志着以“第二校园经历”为主要内容的校际合作项目正式启动。六年来，山东大学先后与武汉大学、厦门大学、中山大学、吉林大学、哈尔滨工业大学、中南大学、华中科技大学、中国传媒大学、中国政法大学、同济大学、华东师范大学、兰州大学、天津大学、重庆大学、北京理工大学、中国海洋大学、南开大学、西安交通大学、西北工业大学等26所高校签署全面合作框架协议以及相关备忘录，互派优秀本科生，开展跨地域、高水平、大规模、长周期的校际合作。与首都医科大学、新疆医科大学、宁夏大学、宁夏医学院、延边大学、山东经济学院、山东工艺美术学院签署接受其优秀本科生来山东大学访学的协议。

3、C9，中国首个名校联盟。2009年10月，北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学、浙江大学、南京大学、西安交通大学、中国科技大学、哈尔滨工业大学9所国内名校结盟，在人才培养、科学研究等领域加强合作与交流，优势互补，这使我国诞生了首个名校联盟——“C9”。“C9”的创意始于2003年，当时北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学、浙江大学、南京大学、西安交通大学、中国科技大学、哈尔滨工业大学9所国内一流学府共同发起“一流大学建设系列研讨会”，每年召开一次。终于，在2009年的第七届年会上9校结盟。

4、E8长三角高校合作联盟。从2010年秋季学期起，南京大学、东南大学、复旦大学、上海交通大学、同济大学、浙江大学、浙江工业大学、浙江理工大学等长三角地区8所高校的本科生，就可以通过网络平台互选8校的精品核心通识教育课程。

第二篇：家校合作的方式与途径

家校合作的方式与途径

由于传统的思维模式——联系家长，俗话叫“叫家长”就等于学生在学校惹事了。许多家长和学生一听到老师与自己联系都有一种不安的感觉，尤其在高校，由于一个辅导员或班主任负责的学生众多，平时没有什么大事，老师一般并不会与家长联系，而有的家长连辅导员的联系方式都不知道，对孩子在校情况只知道何时放假何时开学，根本就没有主动联系辅导员的想法。因此，家校合作先要走出“高校主动，家庭配合”这一步，再通过努力形成“搭档关系”，形成教育合力。

首先，家校合作必须要广泛而深入，涉及到每一位学生，由于家长的联系方式时而变更，每学年更新一次家长的手机号码，确保家长与学校畅通的联系。家校根据实际情况定时联系，学校重大事件要让家长及时知晓。而高校家校合作的范围也不能仅仅拘泥于学习，要关注到学校建设，后勤等方方面面。要让家长知晓的不仅是学生在校的学习状况，而是全方位立体化的生活娱乐。

家校合作的方式需要传统创新相结合。1.纸质调查

传统的纸质调查低效但是涉及面广能被全面接受，每学期末让学生带回家的成长分析或成绩报告单能告诉家长最直观的情况，开学时带回学校的家长意见和建议虽然需要大量筛选，但是不乏会有建设性的观点。

2.召开家长会与设立学校开放日

家长会对于小学初高中来说是一件很容易的事情，由于面临升学考试，家长参与配合度很高，然而对于高校却是一件难事。家长数量庞大，分布的地区广泛，加上家长的工作情况不同，积极性高低，要把那么多家长聚集在一起的确是个费时费钱费力的事。但是家长会的优势是显而易见的。通过几个小时面对面的交流，老师与家长之间可以了解学校的教育状况，掌握目前学生的发展状况，提高双方的重视度，帮助家长和学校提高教育水平。有些在电话里短信中说不明白的情况可以通过家长会的方式彻底搞清楚，而家长之间也可以互相交流教育感想。对于高校来说，召开家长会的最佳时期应该是开学，有不少的家长会送孩子回校，借此机会可以聚集一部分家长，是召开家长会的好时机。与此同时也可在开学时设立家长开放日，进食堂参观，进课堂听课，了解学生在学校每天做了一些什么。对学校而言，学校开放日可以展示教育成果和提高学校的声誉。对家长来说，可以更加理解家校合作，更加配合，增加彼此之间的可信度。

3.利用手机、网络交流

现在手机已经成为每个人生活中不可缺少的东西，因此辅导员通过电话和手机短信的形式能够极其便捷地与家长交流。根据一些新闻报道，许多小学已经做到了小学生进出校门刷卡并通过短信发送到家长的手机上，每天的作业也会由班主任通过短信发送，让家长监督，了解孩子的实时状况。而高校中的学生基本都已经是成年人，并不需要这样细致的监督，但也可从中得到一些参考。如辅导员可以每个月发送一些学生所在班级的班风、寝室氛围状况给家长，快期末考试的时候把每门考试的时间发给家长让家长帮忙督促学生学习。

同时，网络也是现代人生活必不可少的一部分。由辅导员牵头，每个班级或者专业建立家长QQ群、微信群，人到中年的父母们平时的生活重点也无非是工作和孩子，辅导员甚至可以拍一些学生在校文艺或体育活动的照片和视频发上网让身在远方的家长看看，QQ群能让家长们自由地沟通，老师可以进一步了解家长的内心想法，促进家校合作更顺利地进行。

4.家访

同理于家长会，家访在高校的难度也很大。因此，为了使家访更为有效，应该更偏向选择贫困生、学困生和特殊家庭。参与家访的不仅仅是辅导员，也应该由学院领导共同参与。贫困家庭或特殊家庭的学生内心更为脆弱和敏感，更需要关怀。老师要用真情融入学生家庭，在家访之前详细了解受访学生家庭背景，包括经济条件、生活经历，提前约定好家访时间，在家访时营造和谐、温馨的氛围，尤为重要的是让学生和家长感受到老师的真正关心和关爱。以鼓励和理解为主的谈话，不要“告状”，不要居高临下，而是真切地联络感情，指导学习生活，建立亦师亦友的师生关系，会激发这部分学生自我改变和前进的动力。家访之后，要有所总结，有所探讨，有所反馈，把家访的经验作为家校合作的重要一部分。

5.组建家长委员会

学校可以组织有一定文化水平、组织能力和奉献精神的家长成立家长委员会。以班级或专业为单位形成代表制，和学校教师、领导一起探讨教育思想、教育方式。家长委员会成员要经常了解学校教育教学情况，反映学生校内外表现情况和思想动向，沟通和协调师生关系、家校关系。家长委员会成员应注意搜集学生和社会对学校教育教学工作的评价信息，定期以口头的或者书面等形式，反映学生家长、社会对学校工作的意见、建议和要求，为学校教育出谋献策。家长委员会的建立，可以提高学校、教师与家庭的合作教育的意识，改变了过去单一而随意性很大的家校合作的局面，拓宽了家校合作教育的渠道。形成了切合本校实际的可操作性的家校合作教育的有效途径。密切了家校之间的关系，提高了家长对学校、老师的信任度，促进了学生的健康成长。

6.充分利用家长自身能力

高校数万的学生来自五湖四海，有很多家长也是当地某些领域之中的佼佼者。俗话说“读万卷书，不如行万里路。”可见切身实践的作用。家长们有丰富的工作经验，与常年教书，纸上谈兵的老师有着不同的视角。这些杰出的家长资源学校可以充分利用起来，使家校合作更具体化，充满特色。例如农林类院校可以邀请工作为种粮大户、牧场主、农林业科研人员等的家长进行有专业针对性的讲座和授课，说说那些他们在实际生产生活中碰到的困难和解决方式，还有多年来的经验，这些会比枯燥的书本更加有效。同样的，医学类院校可以邀请工作为医生、护士的家长等等。这样，家长真正地参与到了家校合作中来。同时，这些相关领域的家长还可以利用自己在本的专业和人脉优势，为本校的部分学生提供假期的兼职或实习机会，高校也可与家长推荐一些正规的企业合作，挂牌授予实习基地称号。长此以往，一定程度上弥补了学校教育资源的不足，学校与学生真正得到了“双赢”。

著名教育家苏霍姆林斯基说：“最完备的教育是学校与家庭的结合。”教育是一门科学，也是一门艺术。家校合作方式繁多，需要家长和老师共同的智慧去维系和经营。只有不断尝试，推陈出新，才能找到最适合本校实际情况的家校合作方式，真正搞好学生的教育工作，填补目前高校家校合作的空白。

第三篇：东莞高校与电信的校企合作协议书

东莞南博职业技术学院计算机系校企合作专用

校企合作协议书

甲方：东莞南博职业技术学院计算机系

乙方：

为加强校企合作力度，促进资源优势互补，使甲方学生学以致用，拓展毕业生就业渠道，为甲方提供顶岗实习锻炼机会，同时为乙方提供人才的储备。本着互相协作、共同提高、共同发展的原则，经双方协商，订立如下协议：

一、协议性质：本协议是甲、乙双方在长期友好关系的基础上，为了使友好合作更加规范而订立的相互协作、共同提高、共同发展的“三赢”协议。

二、协议内容：为了使东莞南博职业技术学院的实习制度规范化，甲方为乙方建立稳定的学员培训基地，乙方为甲方长期提供实习学生的实习场地，丙方在顶岗实习中使相关技术得到更好锻炼，为此双方应承担如下规定的义务。

三、甲方义务：

1.做好实习生的思想政治教育和安全教育工作，要求实习生虚心好学、尊敬师长、遵守职业道德和实习单位的保密制度、安全制度和其它有关规章制度，（同时遵守《东莞南博职业技术学院学生手册》）；

2.甲方有权将实习中的项目用于甲方教学环节，但需保守乙方行业机密；

3.根据乙方的用人需要，优先并择优推荐毕业生；

4.负责向乙方提供实习学生人数、名单以及相关简历；

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5.选聘乙方有突出成绩的教师或技术人员(本科以上学历)为学院兼职教师，颁发聘书，乙方受聘教师在参加学术交流、发表论文、印刷名片等均可使用甲方授予的兼职职务；

6.实习联系老师负责和乙方对学生的交接工作，并在学生交接单上签字。

7.实习生在实习期间要虚心好学、尊敬师长、遵守职业道德和实习单位的保密制度、安全制度和其它有关规章制度，（同时遵守《东莞南博职业技术学院学生手册》）；

8.实习生在实习前应征得家长同意并有书面证明；

9、在实习结束前，实习生向乙方递交实习总结、论文等书面材料，获得鉴定后交予甲方；

10实习生在实习期间要请假时除了向乙方请假同时要通报甲方获得批准后才予准假；

11、实习生要定期（2次/周）向甲方汇报思想和实习进程；

12、实习生实习前必须自行购买人身意外保险；

13、实习生实习成绩不及格将延迟毕业；

14、实习生需遵守乙方规章制度，积极配合乙方工作安排。

四、乙方义务：

1.实习时间：每周工作六天（星期天为休息日）。每天工作八小时。

2.实习学生确因乙方工作需要所产生的差旅费（不包括上下班车费）及其它相关费用由乙方提供；

3.为甲方提供实习场地，妥善安排甲方实习学生实习的各项工作； 4.乙方应根据工作需要，推荐有经验的教师或技术人员担任实习指导教师并书面通报甲方；

5.提供学生在实习期间必要的劳动工具和劳保用品；

7.提供实习必须的技术资料和样品，涉及版权问题由乙方负责； 8.乙方做好和甲方联系老师的交接工作，并在学生交接单上签字。学生因事请假，必须要通过学校联系老师的同意才能批准；

9.乙方在学生实习期间，要加强学生的管理教育，关心学生的生活，负责学生工作期间的安全，了解学生的学习和思想品德状况，发现问题，应及时通报甲方，并配合甲方对学生进行教育和处理；

10.实习结束前，实习生应向乙方书面递交实习总结材料(格式由甲方提供)。实习期满后，乙方必须根据实习生实习期间的表现，作出书面鉴定，并提供给甲方，同时对指导实习学生所完成的项目或作品给予指导老师和学生颁发证书；

11.实习期间，乙方付给实习学生工资每人每月人民币。乙方每月20日前发放实习生上月补贴。

12.实习期满后，如乙方招聘正式员工，实习生可以应聘，乙方优生聘用。

五、其它

本协议一式两份，双方各执一份，合作协议一经甲乙双方代表签字、盖章和丙方签字即生效，双方应遵守有关条款，未尽事宜，由双方协商解决。

甲方签字(公章): 乙方签字(公章):

单位地址：

联系人：

电 话：

签定日期：

年月

单位地址：

联系人：

电 话：

签定日期：年月日

日