立足职业性 加大创新性 有效提升教学质量 造就高端技术人才

第一篇：立足职业性 加大创新性 有效提升教学质量 造就高端技术人才

立足职业性 加大创新性

有效提升教学质量 造就高端技术人才

——参加“职业教育教学质量提升经验交流会”心得体会

乌鲁木齐职业大学

文江峰

2011年5月27—29日，我校国家骨干校建设办公室部分成员参加了中国学校教育学会职业教育研究中心在贵阳举办的“职业及教育教学质量提升-课程模式与教学方法创新经验交流会”，我有幸参加了此次会议，三天的会议中我们听取了广州番禺职业技术学院阚雅玲教授、中山职业技术学院王金红副教授以及天津职业大学丁建石教授精彩的报告。为了加深对新的教学方法的理解我们还进行了模拟课堂教学,我和贵阳商业高等专科学校、云南林业职业技术学院以及江西鹰潭职业技术学院的几位同仁共同探讨了如何进行教学方法创新，并参与了丁建石教授的“教学方法行动导向教学法”的训练。通过本次交流学习，我个人受益匪浅，现将我的个人感想总结如下：

一、参加交流会听取的内容

1．课程体系建设与课程开发实务（番禺职业技术学院 阚雅玲教授）

2.中山市大学生创业孵化基地创业培训实战演示（中山职业技术学院

王金红副教授）

3．教学技能开发之教学方法—行动导向教学法（天津职业大学 丁建石教授）

二、对自己的启发

1.立足职业性，更新职业院校教师的教学理念。

高等职业教育是为我国培养创新型高技能人才，职业院校的毕业生是我国社会主义建设的中坚力量，作为高职院校教师，绝大部分老师都是毕业于普通院校，普通教育的烙印深深的留在脑海里,普通教育和职业教育有着本质的区别。所以要培养出优秀的技术人才，我们就必须改变传统的教育教学理念，关注市场人才的需求状况，从市场出发、从岗位出发，改变教学理念，为社会培养更多优秀的高技能人才。

2.以质量为中心，发挥课程设置的协同作用。

教育的质量最终要体现在毕业生的质量，高职学生的质量既体现在就业的数量，更体现在就业的质量，而就业的质量又进一步影响就业的数量。以此为起点我们就要重新审视我们曾走过的路，要进一步改善教育质量，高职院校的课程设置不容忽视。要把通用的职业能力课程、专业群的平台课程以及核心专业课程以聚焦核心课程进行课程设置的优化。

3.以培养模式为出发点，提高教师设计课程的能力。普通院校的教师在进行教学时主要是在教室进行，而高职院校教学实行“工学结合”，重在培养学生的动手能力。课堂理论知识是学生实习实训的基础，怎样才能让学生把课堂的理论知识牢记在心，怎样使学生在实习实训时有据可依？是高职教师亟需解决的问题，也要求我们对课程、课堂进行有效设计，加强内涵建设，提高学生课堂效率。

4.围绕实习实训,提高学生动手能力。

实习实训是培养理论联系实际，获得生产实际知识和技能及运用理论解决实际问题能力的重要教学环节。校企合作是高职教育实训方式中最为普遍的方式，也是高职人才培养的基本途径。高职院校建立校企合作的人才培养机制。但是通过近几年的学生实习实训反馈的意见可以看出，企业对现在的实习生不是很满意，学生敬业意识、吃苦耐劳、奉献精神等很薄弱，而且在实习实训中存在不符合企业工作制度等现象。学生最理想的实训指导教师应该是来自于企业一线的工作人员，可以使指导环节紧扣实践。因为无论是本门课程的任课教师还是学校的专业实训教师，在指导实训时都表现出实际操作指导作用不明显，不具体，指导太粗放。所以，如果不能很好地解决实训指导教师的问题，就会使实训教学流于形式。

5.加大学生创业教育

自2003年，国家就发布了鼓励大学生自主创业的相关政策，经过几年的发展完善，2008年国家教育部、国家工商部门等已经出台了一系列关于支持自主创业的政策法规。2009年3月5日十一届全国人大二次会议的政府报告中，国务院总理温家宝指出：今年要加快建设一批投资小、见效快的大学生创业园或创业孵化基地。大力支持自主创业、自谋职业，促进以创业带动就业。在学习了中山市大学生创业孵化基地后深感我校在大学生创业方面的薄弱处，要解决大学生就业保障民生，大学生创业是最好的途径。

经验交流会已经结束但我们对我国职业教育的解读还需继续加深，还要在今后的工作中不断的学习和充实自己，提高自己在职业教育各方面的技能和技术，这样才能适应不断变化的社会、才能紧跟社会的步伐培养出高技能人才。

与会人员合影留念