第一篇：参加滕州市英语优质课评比活动心得
参加滕州市英语优质课评比活动心得
2009年3月12日，我有幸参加了为期四天的滕州市英语科优质课评比活动。共聆听观摩了28位教师的优质展评课，通过参加这四天的评课活动，我感触颇深，深刻感受到：城乡教师之间还存在着很大的差别，我们的课堂教学使多么的传统及低效，我们的教学理念仍是多么的落后，下面从四个方面简单介绍以下我参加这次评比活动的一点心得体会：
一、教师的业务能力还有待提高。
我们教师的口语表达水平亟待改进，最突出的一点不足是，许多乡镇教师在课堂上不善于运用英语口语，不敢开口，或说半句，留半句，甚至用啰嗦的汉语去解释一个动作或者活动缺少最起码的英语课堂气氛。笔者认为，教师在日常教学中，就要尝试使用英语口语教学，水到渠成，无论何时何地讲课，都不会出现说不出口的现象。
二、教师的个人素质有待提高
有的教师讲课时语音语调以及表情等，平淡无味，缺乏激情和感染力，解释不透彻，学生不理解，以至于反应不积极，课堂气氛沉闷，于是抱怨学生不配合，当堂对学生发起了脾气，使起了性子。笔者认为，对于这一现象，教师更应该从自身找原因，而非学生的缘故，事实证明，另一位教师使用了同一个班级讲课，学生反应积极而又热烈，效果截然不同，这是为什么呢！
三、教师应为自己的角色重新定位。
新课标高效课堂评价标准强调，课堂教学中，学生活动要占到课堂时间和课堂容量的百分之五十。这就要求部分教师必须摒弃长期以来所延续使用的以教师为中心，学生当配角的模式，在展评过程中，有的教师只顾自己热情洋溢的表演，错把展示自己的能力当做教师应有的课堂表现，把学生当成了配角，整堂课成了老师的个人表演秀。这应该理解为对教师课堂作用的一种误解或极端。笔者认为，教师只需起到引导学生进入角色，牵针引线，充当导演，操控全局的作用，而非事事插手，搅拌其中，甚至主导课堂去向，使学生丧失了参与课堂活动的热情和积极性。
四、教师驾驭课堂能力还要加强，提高对多媒体的教学辅助作用的认识
有的教师在课堂中，对于上下环节间的过渡性语言使用不得当，或者缺少过渡性语言，使得教学过程显得生硬，不协调，甚至出现令人尴尬的局面。这就要求教师在日常教学过程中，要经常练习使用使上下环节能衔接起来的语言，使教学显得和谐自然。
另外，有的教师在教学过程中过分依赖多媒体等辅助教学工具，每一个步骤的实施，都要照着课件的设计进行，或者干脆直接讲授课件所设计的内容。笔者认为，这些教师完全违背了多媒体等工具是为教学而服务的这一宗旨，反而成了课堂教学为多媒体展示而服务。教师因为课件模式的制约，课改的主观能动性受到了极大地压制。在此，希望广大教师要正确认识理解多媒体等教学工具的作用，合理发挥多媒体在课堂教学中的辅助作用，使之为教学服务，有益于教学。
五、教师参与课改学校的积极性有待提高 事实证明，许多教师的课堂教学都有许多值得我们学习的地方，我们的课堂教学也存在大量需要改进的地方，然而在参加活动的这几天，去很少见到一些乡镇教师的面孔，这是值得我们反思的问题。
第二篇：参加优质课评比学习体会
参加济南市小学语文优质课体会
学校***姓名***
为了提高我的业务水平，在学校领导的关心和支持下，领导委派我和王秀珍老师，于2013年11月到济南市平阴县实验小学参加了“济南市小学语文优质课评选”活动，我们聆听了20多节优质课，这些堂课各有各的特色，让我受益匪浅。最后济南市教研员江洪春老师的总结起到了画龙点睛的作用，江老师通过听课总结了语文教学目前存在的问题：
1.课件用字要进一步规范，一律使用宋体或楷体，生字必须用楷体。一段话的开头必须空两格，标点要规范。
2.教师着装不能赶潮流，老师就是老师，要体现职业特点，给学生一个好的引导。
3.识字教学重在音、形、义，教学时要有所侧重，不能平均用力，不能变成“说字”课。比认读更重要的是指导书写，字形、读音简单的，一下子就看出来的，不需要什么“加一加”、“减一减”，哪一个笔画重要直接说，如“姿”这个字的横很重要，就直接说出来，另如某个字的笔顺很重要，一起写一写，直接说，别耽误时间。还有就是理解字义时，有的象形字通过字的演变能很轻松的明白字义，有助于学生对字义的理解，除了这个不能动不动就用甲骨文。在指导书写时不能绕圈子，不能因为用什么识
字方法而淹没了这个字，要把更多的精力用在指导书写上。
4、阅读教学分为四个层次：（1）理解文章内容；（2）体会
情感；（3）领会表达；（4）运用一定的方法自读自悟。
这里给我留下了很多思考，我们的教学大都只是停留在（1）、（2）这种浅层次面，教学理念达不到与时俱进，我们要深入（3）、（4）层。
5、习作。怎么写呢？小技法、小策略很重要，在教学中我们要提供一个如何写好这一段话的点。
6、口语交际。要创设好情境，训练要有侧重点，得突出一
下语文技能方面训练。
7、观课关键是看这节课学生提供了多少，有些形式多余，如课件多、视频音乐多。配乐朗读可以，但是学生在说时、写字时不能用。
8、记叙文不能以诗的形式出现，形式多余，去掉过分追求
形式上，而是放在钻研教材上。
9、商业运作的课要和全国小语主导的区别开，衡量标准就
是课程标准。
上好一节课首先要制定好教学目标，制定的教学目标不能笼
统，要制定可操作、实用的目标，制定目标时要做到以下4点：
1、解读文本、教材；
2、把握编者意图；（参照课文中的泡泡、课后习题等）
3、熟悉课标和年段目标；
4、了解学生的起点。
目标制定不好，教学设计就会很散，目标应起到定向、导航、定位、制约的作用。目前制定目标存在问题：
1、笼统模糊、指向不明；如识字教学要学会哪个字的读音，哪个新笔画应明确具体。阅读目标不能只是“正确、流利、有感情朗读课文”的笼统目标，要具体到哪一段读出什么感情。
2、措辞不当，定位不准、3、目标中缺少学习方法和过程的表述；如：创设情境，师
生合作等这属于教学方法。通过联系上下文理解词语、借助拼音读课文等这才是学习方法，不过通过提出问题来理解课文内容这种教学交叉法的可以。
4、项目不全，缺学习方法和过程、情感价值观的目标（通
过联系上下文提出问题，理解课文内容就是方法和过程。
5、逻辑混乱，排序乱。（如阅读教学目标的顺序：理解课文
内容、体会情感、领会表达、运用一定的方法自读自悟、情感态度价值观。）
6、分类不当。如习作目标：（1）写什么？（2）怎么写？有
什么小技法？（3）通过这样写干什么？增强什么？（4）修改。
7、角度不对。如“使学生„„，激发学生„„”这是20年
前，这是被动学习。现在应为“增强„„意识；提升„„认识。
通过这次讲课与学习，我深有感触，在今后我们应该怎么做
呢？首先就是潜心学习，研读教材，学习新的教学理念，逐步向
新教学理念靠拢，如阅读教学要深入领会表达、教给学生一定的方法自读自悟，放弃原来教师牵着走满堂灌的教学思想。其次，要注意日常积累，冰冻三尺非一日之寒，要养成一个良好的上课习惯，尤其是评价语的积累，“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户；如火炬能照亮学生的未来；如种子能深埋在学生的心里。”正确的、公平合理的课堂教学评价，可以调动教师课堂教学的积极性，激起学生进行学习的内部动因，维持教学过程中学生适度的紧张状态，可以使教师和学生把注意力集中在教学任务的某些重要部分。这种评价语的运用关键在于平常积累，只有经常用，到公开课上才能运用自如。再次就是课前准备，这个包括备课环节和上课铃响之前。一堂好课是磨出来的，我们要经过多次试讲才能发现更多的问题，不只是用好学生试讲，包括基础稍差一点的学生，因为我们不知道讲公开课时会遇到什么样的学生，只有这样才能对学情有全面的了解。再就是课前一定要提前入场熟悉场地，这是做好课前心理准备，不至于太紧张。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索„„
第三篇：优质课评比心得
优质课评比心得
黄山初级中学阮云作为一名处于摸索期的新教师，每一份经验的获得都很重要，这一个月的集中学习于我而言更是珍贵。
一个月里我经历了两种从未尝试的上课模式——空堂上课与借班上课。我认为前者体现教师的设计能力，后者凸显教师的执行能力，而后者更为困难。当教室里没有学生，我们每提出一个问题，都能假设学生给出我们想要的答案，无论对错；我们每设计一个活动，都能假想学生积极配合，气氛活跃。因此，这种方式能够完整且理想化的呈现一个老师对课本的把握，对知识体系的理解以致教学理念。可是一堂课设计的再完美，我们不能确保每一步都按设想完成，因为我们的学生是鲜活而生动的。特别是当你对教室里的学生一无所知时，如何调动他们的积极性，寻找适当的教学方式，面对突发问题时怎样解决，这是对一个老师教学素养的全面考察。
借班上了几节课我有两方面感受比较深——教学细节与课堂应变。
一、教学细节
1、教学重难点
设计一堂课我们必定会先拎出重难点，确定后如何突出重点突破难点就是教学的细节。比如在勾股定理的教学中，我试图让学生通过剪全等三角形拼图成正方形的方式证明勾股定理，在执行时同学们用两种方式拼出了正方形，而我在讲解时花了同等的时间讲了两种拼法
所对应的两种证法，显然这并不合适。一是浪费了时间，二是重点不突出，结构设置不合理。两种方式一种主讲一种让学生感受即可。再比如讲分式方程时我在黑板上板演了三道题，等课上完回头看板书，三题所占篇幅相同，主板书不够突出。因此在教学中，教师可通过板书突出重点，讲解时也应详略得当。
而难点的突破，习题层次性设置尤为重要。比如在上分式方程时，(1)我认为去分母是一个难点，依此设计了四道习题：531x2x2x311(2) 1 (3)2x 10 我的设1(4)x1(x1)(x2)x33xx5x225
想是(1)是同分母，(2)中分母虽然有乘积的形式但较容易找到，(3)分母互为相反数，学生可能忽视变号，易错，(4)需先因式分解。对此，评课组的评委给出建议：（2）（3）应对调位置。(3)中分母变号后仍可化为同分母的分式方程，与1呼应；（2）恰可为（4）作铺垫，如此调换后效果确实更佳，这便是细节。
2、教学语言
身正为师，教师是学生的榜样，数学尤为强调严谨性。我在上分式方程时，有两次将分式方程说成分式，这会影响教学效果，也起到负面的示范作用，所以在日后的教学中应注意语言的规范性。
3、提问的有效性与准确性
提问是课堂上教师与学生互动的基本形式。在上勾股定理与分式方程时，我都提问了将近30名学生，人数很多。回过头想，很多问题是为了提问而提问，有些问题过于容易；有些问题是在重复。另外有些问题的提出，学生一时无法表述，这是因为我的提问不够准确，或是提问难度过大。
二、课堂应变
在借802班上勾股定理一课时，虽然课前与学生有所沟通，但在上课时学生明显很拘谨，教师提出的问题不愿回答，课堂气氛比较沉闷。在遇到这种情况时，我一直在试图调动大家积极性，但事与愿违，始终不得其法。随着课程的推进，逐渐产生一种无力感，越上越着急，课堂节奏混乱。实际上每个班的学生都有其独特性，我应该理解并坦然接受，按照他们熟悉喜欢的方式授课，并不是热热闹闹的一堂课就是优秀的，学生学习到了知识、感觉舒适快乐最重要。
借701班上分式方程一课时，中间请了两位同学上黑板板演，两位学生都板演出错，而我在题目设置上也出现了一个符号的错误。连续的错误，让我的情绪产生了波动，影响了对课堂的整体掌控。其实我应该认识到课堂中的错误在所难免，错误往往会成为亮点，塞翁失马，焉知非福。此时应平心静气，及时调整心态，解决问题，在教学中我们要允许错误的发生，在错误中不断成长。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
第四篇：关于参加安徽省优质课评比和观摩活动一点听课心得体会
关于参加安徽省优质课评比和观摩活动一点听课心得体会
定远三中
鲁洋
2011年安徽省优质课评比和观摩活动，于11月8日至10日在芜湖一中举行，学校派我和一位同事一起参加观摩活动，来自全省的优秀教师在这个进行了精彩的教学活动, 每位教师都针对了学生的不同特点设计教学过程，体现了“以学生为本”的教学理念，展示了自我的教学风格。这十几节课主要是高一和高二阶段的内容，但是过程却有许多不同的地方，这让我受到了许多启发，现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。
一、在新课改这个环境下，如何理解新课标，如何在老教材中体现新课标，这是摆在我面前的大问题。我对新课标的理解是含混、模糊的，但是要如何运用新课标的理念去指导自己平时的教学，使学生得到更好的发展，却还没有融会贯通。这十几节课都对此进行了不同程度的尝试，如：某老师让学生通过实例引入，某老师复习引入，又有老师设问引入；总之，教师善于创设情境；教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。整节课的设计上都以学生为主体，让学生自主学习、发现问题；教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的工作中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到数学学习中来从而切实感受到了数学的魅力！也充分体现了“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。当然，没有什么是十全十美的，但不管是闪光点还是不如人意的地方，都是有价值的。闪光点我要学习，不如人意的地方，也是在以另一个方式提醒我：平时上课中我是否也有相同的缺陷？
二、如何深度挖掘教材。课程提出：科学知识应该紧密联系生活。作为教师，我们要在课前充分备课、认真钻研教材，这是保证学生得到充分发展的重要前提。有些时候我对教材的把握还不够，知识还没有真正的落实。在这点上，本次听课给了我很多启发。比如说z老师教学地震知识时，在旧知的基础上有意设立了一个障碍，然后用小组讨论的形式来解决这个问题，让学生既学习了新知，培养了学生与人合作的能力，还让学生从中获得了成功的体验；又如老师的新课前出示的复习题，为新知识的基本性质的学习打下了基础。在新课学习中，当学生通过实践操作发现了某概念的基本性质后，又进一步用计算规律来解释，让学生理解得更深入。可见，各位老师及其年级组老师在备课时对各环节都是经过再三推敲的。只有对教材相当熟悉，对所教的知识做到了然于心，才能在课堂上达到应有的目标，只有认真钻研教材，深入挖掘教材，才能不断提高自己的教学质量。钻研教材，那么就要理解课文上的每段文字、每个例题的意图，根据学生的情况确定符合实际的教学目标，确立教学重点和教学难点。正因为这样，我备课时应多问问自己：教材编排的意图是什么？需要达到哪些目的？学生会出现哪些情况？这样提问，学生会有什么样的反应？这样讲解，学生容易理解吗？
三、不断改进教态、锤炼语言。我所面对学生，让他们听讲，那么我的教态、我的语言就要要吸引他们，这就要求我要不断改进教态、锤炼语言，用简洁、准确、清晰的话语把问题讲清楚。老师教态和蔼可亲，教学语言简洁、清晰、准确，都是值得我学习的地方。
四、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。本次参加赛课的教师所制作的课件大部分都是用幻灯片制作的，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动。充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握.同时多媒体教学也能使得课堂教学有效，高效
五、态度特别端正，这次上课的老师认真准备，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然有比较就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。通过本次学习，使我深刻地认识到做为一名教师，要精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台，同年级教研组的老师也出谋划策，由此可以看出，教学上自己要刻苦钻研，同时也要多向别人学习、请教，尤其是我作为一名年轻教师，经验少，需要注意的地方还很多，更应该如此。
六、专家点评，来自全省的教育专家，给每节课都进行了点评，我就得点评很有必要，当然你也很好，让我自己的观点能和专家进行对比，让自己的认识有根据，也认识科学性更强，让我以后的教学活动更能明确重点，要点。
以人为镜，能够体察自己的优点和缺点。听课已经结束了，但是我的工作还在继续，我的努力不能停止，通过听课，学习别人的长处，通过听课，反思自己，才能不断进步。
第五篇：参加县级优质课比赛心得
参加县级优质课比赛心得
小河镇张良完小 周梓
2013年4月份，我代表学校参加了县教研室举办的旬阳县小学优质课评比活动。参加优质课评比活动开幕式的还有市教研室的领导，在各级领导的关心和指导下，评比活动有序的进行。在出发前我暗暗地告诫自己：首先，你是来学习的，所以要认真听好每一堂课，认真分析每一堂课，认真吸取每一堂的精华。其次你是来比赛的，一定要做好充分的准备，不能辜负学校、指导老师的期望。为了便于管理，活动不允许参赛教师听课，因此在比赛结束后，我只能将我自己在评比活动中的得失和大家作以交流，希望对以后参加比赛的老师有所帮助。
我上完课后有点遗憾，总觉得如果自己再用心一点，也许会更好，为此，也总结出一些参赛教师在比赛前注意的事项。
1、态度决定成败。所以一定要下定决心，认真对待，用心去备课，努力、全方面地收集相关的资料，一节课一节课地上，上一次改一次，直到自己、指导老师、学生满意为止。
2、要学会忍受失败和具备战胜困难的勇气，因为你每上一节课，其它老师都能找出很多的问题和毛病，这时候不能生气、也不能气馁，更不能用“人非圣贤，孰能无过”来安慰自己，因为对手是完美的。所以一定要认真记下所有听课老师的意见，拿回去之后自己慢慢分析，说的有理的就大胆地采用，这可能会有意想不到的效果。
3、要调整好心态，特别是我们年轻教师，更要抱着一种以学习为主的心态去参加比赛，当然也不能轻“敌”。
4、出发前要做好充分的准备，比如上课要用的工具，基本的有笔记本、耳麦、U盘、移动鼠标，其它的也要准备好，比如服装（以大方、青春、靓丽为上选）。
5、比赛前一定要抓住与学生交流的机会，这样才能了解学生的真实情况，因为有时候最好的信息和资源往往来源与学生。
以上是本人此次参加比赛的一些感想，今后我要更加努力把学到的新的、科学的东西贯彻到教学实践中去，不断地学习、不断丰富专业知识，提高自己的教育教学能力，为小学音乐教育事业的发展贡献自己的力量。
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