初中物理 同课异构ppt

第一篇：初中物理 同课异构ppt

初中物理“学案”教学新思路

课堂教学是学校的主阵地，课堂教学是学校工作的主旋律。本着在交流中提升教研能力，在交流中引领教学方向的目的，在我省初中物理中心教研组的精心组织下，在屯昌县教育局，松雷中学的大力支持下，于2012年11月22至23日成功举办“2012省初中物理中心教研组同课异构活动”，省物理中心教研组所有成员和来自各地区的部分物理老师参与了本次活动。本次活动围绕着如何有效发挥“学案”在初中物理教学中的作用这个主题，先后展示了来自松雷学校刘晓光老师和工大附中的王朝泰老师关于《比热容》教学的两节物理“学案”研究课以及进行了“学案”教学专题研讨会。

22日下午，来自屯昌思源实验学校的青年教师刘晓光带来的研究课，正式拉开了本次活动的序幕。在刘老师的课堂中，他始终把学生放在教学主体的位置，通过学生自己设问，自己猜想，自己设计，再亲自实验，得出结论。整个过程刘教师的合理引导，积极的鼓励与评价，加以学案的利用，使本堂课增色不少，赢得在座的各位老师的认可。

而后省初中物理中心组成员王朝泰老师也带来了一节精彩的研究课。王老师整个教学中，对运用学案，对知识的讲授层层深入，循循善诱，并积极运用图片、音乐和视频等多媒体手段，结合教学课题，给这些学生带来了美轮美奂的“海景”，本节课最大的亮点莫过于王老师对于“研究物质吸收热量与哪些因素有关？”的实验改进，获得了与会老师的高度评价。两位老师”同课异构“展示完成后，省中心组的各位成员以及在座的老师对两位老师的课堂所表现出的优点和不足进行了点评，大家一致认为两位老师以不同的风格呈现了两堂精彩的公开课，让参与的师生听有所思、学有所获，对今后的课堂教学有积极的促进作用。为了更好的让与会的老师对”学案“教学有更深入的认识，也为了给各位老师提供一个交流的平台。23日上午，省中心物理教研组又在屯昌中学围绕着进行如何有效发挥“学案”在初中物理教学中的作用进行了一次专题研讨会。

在会议上，首先来自省物理中心组的成员徐建华老师作了一场”对„学案‟教学的思考“专题报告。在报告中徐老师从“我们为什么要选择学案”；“学案教学存在的问题”；“学案编制的思路及内容要求”；”如何科学使用学案“；”拓展分享“，五个部分对目前学案使用存在的问题以及正确使用的方法，以及通过分享上海延安初级中学来海南支教的王玉宝老师的学案教学，特别强调了使用学案离不开教案的要求，也为在座的老师提供一位优秀的榜样。在随后进行的讨论中，大家从”如何利用学案来给予学生正确的合理的评价？“；”如何将学案与多媒体结合，减少资源浪费？“；”如何建设有效的学案课堂，如何发挥小组在学案教学中的功能？“等方面进行了深入的探讨。

讨论结束后罗基鸣老师对本次活动进行了总结，罗老师认为，学案教学离不开教案作为教学的基础，要避免把学案当教案使用。其次学案教学要紧密联系教学的三维目标，避免学案教学，重知识，轻过程与情感的误区，并结合案例进行详细的分析，以及对如何在节约资源的和减少学校经济负担下，正确使用学案提供了自己的看法。

通过这次活动，为促进教师专业发展，相互学习、共同提高，搭建了专业发展平台，活动结束后，所有老师认为受益匪浅，大家表示更应加强学习，提高专业视野和学科高度，结合自己实际积极挖掘学案教学在初中物理教学中的新方法，新思路。让自己成为优质的老师，给学生提供更多的优质课程。

讨论现场

老师自主发言

讨论现场

老师自主发言

中心组老师和松雷中学校领导合影

第二篇：初中物理同课异构教学反思Word 文档

初中物理同课异构有感

初三物理

任英

2013-5-10 为了提升教学水平，相互借鉴经验，按照学校的要求，初中物理在教研组长丁凤霞老师的安排下进行同课异构。初

二、初三学科组分别在3个周二下午连续进行了说课、磨课，讲课，评课的环节。这次活动大家都进行了精心的准备，进行的也很顺利，最后评课更是各抒己见，好的地方给予肯定，要求大家学习借鉴，有所欠缺的地方，大家也能直接指出，帮助同事进步，同时也是提醒自己注意。现将这次活动中的感想书写以下。

初二物理进行的是新课《液体压强》的准备，讲课人为邹玲、史亚平。关于邹老师的课，她对自己课的评价为：开始时想让学生尽可能做实验，结果器材不够，不好进行，放弃了，还是按照传统的方式进行。设计思路是先复习压强的物理意义、公式做为本节课的铺垫。引课是做了三个小实验，引起学生兴趣。后介绍了压强计的使用、实验，并突破了重点“深度对压强的影响”。最后推导公式，做了例题并对公式的应用做了加深。本节课都按照自己的设计进行了，效果应该达到预期。这节课需要改进的就是讲得太多了，抢学生的话说，时间没有太多交给学生。还是受传统教育思维的影响。组内老师对邹老师的课进行了评价，跟她发现的问题是一样的。传统课的味道明显，没有变革和创新，讲得太多，语言就是还要精炼，讲的太累，一节课太满，没有学生参与进去的板块。关于史亚平的课，他对自己的评价为：开始做了自己设计的实验，解决知识点并有效提高学生兴趣。后面介绍完压强计，就开始探究液压受影响的因素，让学生自己设计实验过程并设计表格。最后公式的练习和应用时间不太够了。例题选择难度偏大。大家对他的课给予了肯定，有探究环节，设计精彩，讲的轻松，学生互动参与性很好，可塑性强。

对于本节课我也有自己的想法。我上学期讲“百人培养”公开课，设计的探究课堂，专家认为是半遮半掩的探究式课堂或中国式探究课堂，没有体现探究课堂的本质，应该彻底放开，让学生放手去干。我们现实面临的难题是，中国应试教育要成绩，课时不够，仪器老旧、缺失等因素。虽然专家说放开改革不会成绩差，但是没人敢去尝试。还有市里教研活动“传统课堂的研究”就在讨论是否传统的就完全不好，要丢弃？大家都给出的答案几乎是探究实验和教师讲结合，慢慢变，就是老师不放手的探究过程。我们也可以先改变一点，看看效果，再图进一步突破。史老师的课很显然符合现在变革中的课堂，迎合了学生部分要求。在解放思想，培养探究精神上有所提高。

初三物理进行的是中考复习课《电功率》的准备，先后由我、漆小江、丁凤霞三位教师进行。复习课不同于新课，如何把握，调动起学生的复习积极性，也是难题。总体下来，每位教师风格不同，一节课的节奏，容量，进行方式都不一样，可以相互借鉴，完善自己的课堂。在课后互评时，每位教师的优缺点都有所展露。大家对我的评价是以学案为引导，课前精心准备，讲课很细，也能照顾到大部分学生，设计由潜入深。但是复习课容量有些小，不应过细，学生能够过去的地方就快过，有难度和深度的地方再细讲，可以提高复习课容量。对于漆老师的评价是讲课与前面变化好大，现在非常好。设计用心，讲解也很到位，容量大而控制到位。看到一个用心教学，有实力的老师。不过用PPT讲题是否会让有些后进生浑水摸鱼，没有进入上课状态，怎么将他们掌控住也很难。对于丁老师的评价是《电功率》的第二课时，公式及应用完整清楚，板书完全。课前做了练习卷，课堂上再推进，边讲边练。上课与学生互动到位，一节课的模式丰富，有板书、有PPT讲解，有学案辅助练习。学生有听、看、说、练的各个环节。最大的特点是容量很大，体现了一位经验丰富的老教师对于中考的准确把握。

这次同课异构让大家都学到了很多东西，也清楚了自己的不足，看到了别人的长处。对于如何改进有了明确的方向，在提高自己的同时，也给学生奉上了一节精心打造的高效课堂。为今后节节都是高效课积累经验，做到让自己满意，学生喜爱，家长放心。让我们共同进步，为了孩子们继续努力吧！

初中物理“同课异构”公开课总结

初中物理教师

漆小江

一

邹玲老师公开课：

授课内容：《液体压强》

授课过程：

先复习压强的公式及其单位，再开始讲授新课，新课主要讲授了四个部分内容：1 液体压强的原因压强计液体压强的特点液体压强的大小

授课评价： 本节课演示了大量实验，每一个物理结论都由实验演示推理得出。2 教态亲切自然，语言规范、准确、生动形象，教学思路清晰。

教学建议：

个别地方教师讲解过多，给学生留的思考时间过少

二

史亚平老师公开课：

授课内容：《液体压强》

授课过程：

先简单复习压强的公式，然后用水管和气球模拟帕斯卡裂桶实验，再开始讲授新课，新课主要讲授了三个部分内容：1 液体对容器底部，侧壁产生压强液体压强大小液体压强公式

授课评价： 本节课的亮点之一是模拟帕斯卡裂桶实验，引入新课 本节课的亮点之一是探究液体压强特点时，让学生亲自设计实验，效果很好 3 有浓厚的教学兴趣，情绪饱满并能有效调控，感染力强，应变能力强。

教学建议：

帕斯卡裂桶实验教师提前准备不充分，演示效果未达到预期目的。

三

任英老师公开课：

授课内容：初三复习课《电功率》

授课过程：

任英老师精心设计了学案，主要讲授了四个部分内容：1 电功的定义和单位电能表电功的公式电功率

授课评价： 本节课边讲边练，多次让学生回答问题，使学生始终处于积极思考的状态。2教学层次清晰、结构合理、针对性强、时间分配科学。

教学建议：

教师应区分复习课和新课的特点，部分知识点不宜讲的过细

四

丁凤霞老师公开课：

授课内容：初三复习课《电功率》

授课过程：

丁凤霞老师先复习了电功的公式和单位，主要讲授了三个部分内容：1 电功率的定义和单位串联电路和并联电路的功率分配电功率的计算：例题

授课评价： 本节课提前精心制作了多媒体教学课件，使学生容易理解教师物理公式和规律。

2教学目标全面、明确、具体、恰当、符合新课程标准和学生实际要求。

教学建议：

本节课物理公式较多，应该突出重点公式

五 漆小江教学反思：

本次公开课展示出很多优点：课堂引入自然，通过问题让学生学会自主学习。充分利用板书，展示出了本节课知识框架。加强了课堂教学改革力度，“多练少讲”使课堂教学更有效。

具体如下：

1、坚持素质教育，体现创新教育的要求，渗透新课改理念，端正教学思想，正确处理教与学的关系。

2、教态亲切自然，语言规范、准确、生动形象，教学思路清晰。

3、有浓厚的教学兴趣，情绪饱满并能有效调控，感染力强，应变能力强。

4、教学目标全面、明确、具体、恰当、符合新课程标准和学生实际要求。

5、举例恰当，联系学生丰富多彩的亲历活动，具有时代气息。

6、积极营造自由、平等、愉悦的课堂教学氛围

7、教学层次清晰、结构合理、针对性强、时间分配科学。

第三篇：同课异构业务学习材料物理（范文模版）

“同课异构—学科小主题研讨”物理学科业务学习材料

题目《初中物理课堂教学中小组探究活动的有效性研究》

主讲人：赵艳

时间：2013.3.21

地点：物理实验室

物理教学中的探究活动，是在教师的启发指导下，通过让学生经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，从而学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学探究方法，领悟科学的思想和精神。随着初中物理教学中探究活动的开展，学生主体地位显著提高，给课堂带来了活力，也使新一轮课改呈现出美好的发展前景。但现在开展的很多探究活动还存在目标指向不明确、思维训练浮于表面、刻意追求教学手段新奇等问题，导致课上热热闹闹，课下难见实效，使探究活动流于形式。因此，开展有效的探究活动将是初中物理教学中亟待解决的问题，要想提高就得做到以下几点：

一、正确认识探究活动，是提高探究活动有效性的基础。

“物理课程标准”中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。探究活动教学是教师和学生双方都参与活动，充分体现学生学习的自主性，规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。

课堂教学中开展探究活动时，一要最大限度地减少教师的讲授；二要最大限度地满足学生自主发展的需要；三要尽可能做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。

二、强化课前准备，是提高探究活动有效性的保障。

如何提高功夫在课前。一是教师对实验方案的设计和实验器材的准备；二是学生知识和技能的准备。

三、增强实验直观性和活动目标性，是提高探究活动有效性的关键。首先，实验现象要明显直观，排除或尽量减小过于复杂的实验方法对学生认知的干扰。

其次，要引导学生围绕探究目标展开活动。教师要发挥组织、引导和调控的作用。

总之，只有将探究活动开展好，增强其有效性，才能既培养了学生创新精神和实践能力，又提高了课堂教学效率，从而全面提高初中物理教学质量。

第四篇：同课异构

《拉萨的天空》同课异构心得体会

2016年9月27日，我校全体语文老师前往五小听课教研，有幸请了两位老师分别对三年级上册《拉萨的天空》进行了同课异构，两位老师分别是王康民老师还有五小的老师邝继红老师。两位老师各有千秋，每个人都有自己的独到之处。另我受益匪浅。

《拉萨的天空》是一篇意境优美的散文，作者以其细腻的笔触和华美的语言描写了拉萨天空的“蓝””，喜爱之情溢于言表。课文语言精美，用词准确、生动，比喻贴切，对拉萨的天空描写细致而且形象，是培养学生语文能力，激发学生审美情趣的好文章。教学中，我让学生充分感受美景、细细品读语言，让学生在与文本的对话中，很自然地感受拉萨天空的“蓝”和“美”。

一、创设情境，发现天空的“蓝”

天空对学生来说是很普通的，但是像拉萨那样的天空对学生来说却是陌生和遥远的。因此，在上课伊始，通过展示拉萨天空的图片，为学生进入课文内容的学习创造了情境。然后让学生打开课本欣赏课文插图，再次走进文本。通过两次视觉感受，学生就能很自然地说出拉萨的天空“蓝”这一最大特点，为学习文本内容打下了很好的基础。

二、字词入手，品读天空的“蓝” 通过画面整体感受拉萨蓝天的基础上，请学生通读课文，找出作者直接描写拉萨天空的词语，补充完整作者眼中的是“（）的天空”。学生通过自己的品读和伙伴的补充，很快就找到了“湛蓝、透亮、纯净、明洁、蓝晶晶”等描写天空蓝的关键词，学生在找的过程中就会发现这些词语分布在文本的各个段落，就能理解全文都是在描写拉萨天空的“蓝”。结合课文插图，读一读这些词语所在的句子、段落，在朗读中品味天空的“蓝”。

三、赏析句子，感受文字的“美”

在学生充分自读的基础上，请学生找找自己喜欢的句子，学生的回答集中在“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”和“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”学生在朗读中想到了“一碧如洗”，蓝天、白云、高山、河流、草地所组成的画面美得像一幅画，学生在朗读中渐渐对拉萨的天空也神往起来了。作者在描绘这一幅画面时，用到了“映衬”和“对照”，“越发”和“更加”，在赏读这些句子时，也发现到了作者用词的准确、灵活，感受到了语言文字的美。

第五篇：同课异构

同课异构 结对交流

——六校结对活动记

10月26日，庐江六中一行8人在校长李康龙的带领下，来到合肥市永和学校，参加由合肥市永和学校、庐江县第六中学、庐江县晨光小学、长丰县杜集中学、长丰县戴集中学、巢湖市高林初级中学六所学校组成的“六校结对交流”活动。活动分成同课异构和六校交流活动会两部分。

上午9是10分，同课异构活动正式开始。由合肥市永和学校、庐江县第六中学、庐江县晨光小学选派的八位老师就《小稻秧脱险记》、《Let’stry&Let’stalk》、《Thisismysister》、《光的反射定律》4个课题展开异构教学活动，各结对学校的领导和老师来到现场观摩教学。我校的张大明老师和高小凡老师分别执教了《光的反射定律》、《Let’stry&Let’stalk》两课。两位老师充分运用了多媒体教学技术，深入浅出，充分调动了学生的学习兴趣。让学生自主参与到知识的构建过程当中来，取得了良好的教学效果，获得了听课老师的一致好评。

当天下午，参加活动的各位领导和老师在永和学校阮永久校长的陪同下，参观了合肥市永和学校的新校区。崭新宽敞的教室，现代化的实验室，耳目一新的操场，充满激情的永和师生带给大家是一种朝气蓬勃，奋发向上的精神状态。

随后，在会议室召开了六校结对交流会。首先，永和学校阮校长代表合肥市永和学校对来宾表示欢迎，回顾结对两年来所取得的成果，对今后的结对工作充满信心。我校李康龙校长接着发言，李校长对永和学校在结对中给予庐江六中的帮助表示感谢，表示要向永和学校学习，办有特色的学校，和其他兄弟学校一起，相互学习，共同进步。其他学校的校长和相关领导也先后发言，对结对活动发表意见和建议。合肥市高新区社会事业局副局长丁科作了总结发言，他高度评价了此次六校交流结对活动，并预祝活动会越办越好。交流会在热烈的掌声中圆满结束。