二年级数学教学工作经验总结

第一篇：二年级数学教学工作经验总结

2012-2013学年二年级数学教学工作经验总结

数学这门学科，其知识内容具有抽象性、逻辑性，这就不可避免地使学生学习数学感到枯燥乏味，索然无趣。作为一名数学教师就应该想方设法创设丰富生动、富有趣味的数学教学情境，使抽象的数学知识具体化，变难懂的内容为易懂的知识。激起学生学习数学的兴趣，激发他们学好数学的内在动机。下面谈谈我本年来在小学数学教学中的一些经验体会。

一、努力落实新的教学方式，把游戏引入枯燥的学习之中。

我们知道，计算一直是常规的基础性教学，但孩子却对它不感兴趣。怎样才能让孩子愉快地学习计算呢？学数学首先是逐步启发学生的兴趣和爱好，让学生有浓厚的学习兴趣和很强的学好数学的信心。因此，我在课堂上总是把游戏引入课堂，如、接龙计算、钓鱼计算等等。通过情境把计算融入到孩子喜闻乐见的游戏中。在孩子们全身心地投入游戏的过程中潜移默化地进行了计算训练。增强了学生学习习计算的兴趣，提高了学生学习数学的积极性和能动性，从而使学生喜爱计算、喜爱数学。

二、通过动手操作来学习新知。

新课程标准指出，数学教学要通过直观教学和实际操作，培养学生的动手能力和思维能力。在教学实践中，如能恰当

地组织学生使用学具，开展实际操作活动，不仅能较好地发展学生的动手能力，更能使学生的思维得到较好的发展。利用学具操作的直观性、具体性集中学生的注意力，营造出一个符合儿童认知规律的思维氛围，有利于学生思维主动性与创造性的发挥。

在课堂活动中，学生通过动手测量认识了长度单位，实际称一称认识了重量单位。让孩子经历动手操作的实践过程，充分调动了学生的学习积极性，同时也让学生的动手能力得到发展。它把学生带进了一个学习知识、动手实践的全新天地。它不但能培养学生具体的操作技能技巧，而且对于学生认识能力、思维能力、创造才能的发展以及情感的培养都有着重要意义。让学生用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟，这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活动，促进学生生命生长的需要。

三、创设身临其境的数学情景，让静止的图形动起来。小学生喜欢栩栩如生的动态画面；喜欢适合自己年龄的生活场景。在这样的情境中学习，学生对概念的学习不但容易理解而且记忆深刻。如平移和旋转的教学。教师用课件演示把学生带进他们熟悉的、喜欢的“游乐园”。接着播放其中的“转转椅、游乐车的方向盘、滑梯、缆车”等。在学生兴奋之余，教师把他们的注意力引到重点上，就此说明那些现象是旋转，哪些现象是平移（动态形式强调转转椅、方向盘、缆车的运动过程），然后教师让学生联系实际说说生活中的旋转和平移，学生很快说出，如水龙头、电梯等。这样学生在优美动态的情景中获得了具体的体验，很好地掌握了平移和旋转。

学生在动态的教学中让学生走进生活，发挥了主体作用。因此，教师应努力把数学知识生活化。注重运用实物演示、多媒体、直观语言等多种教学手段，来创设生动活泼的数学课堂教学的生活情境。让学生感受更生动、自然的情境场面，能让他们体会什么才是生活中的数学。通过创设实实在在的生活情境，引导学生在具体情境之下解决生活问题，使学生发现数学的价值，增强应用意识，从而达到知识学习与实践能力的同步发展。

总之，在数学教学中我总是想方设法创设一些情境让学生生动活泼的学习。有时，几种方法相互渗透更利于学生的数学学习，同时也让我们的教学情境变得多元化。一些生动、直观的形象有效地呈现在孩子面前，唤醒了孩子记忆中的有关知识、经验和表象，让课堂变得格外灵动。这样孩子不再把学数学作为一种负担，数学课堂成了他们快乐的家园，孩子的身心得到和谐健康的发展。纵观我的教学之路，我有了欣喜的收获，也发现了不足。在以后的教学中我将继续开拓创新再接再厉。

第二篇：九年级数学教学工作经验总结

九年级数学教学工作经验总结

科任：张容彬

通过一学期的九年级数学教学，现将自己一些不太成熟的想法和心得做一小结和反思，以期能对自己今后更好的开展工作有所帮助。具体小结如下：

一、给学生一个空间，让其自己去发现。

在教学中，多数情况下，我比较擅长提出启发性的问题来激发学生思考，但问题提出后没给学生留下足够的思维空间，甚至不留思维空间,往往习惯于追问学生,急于让其说出结果。显然,学生对题目只是片面的理解,不能引发学生的深思,当然也就不能给学生留下深刻的印象,因此造成很多学生对于做过的题一点印象也没有。对于学过的数学定理或公式不能深刻理解，当然更谈不上灵活运用了。因此在教学中我发现：给学生创设一个合适的情境，通过教师的引，让学生自己去发现，去总结，去归纳，效果更好。

二、给思维一个空间，让其循序渐进。

新课引入时问题的坡度设置也是十分关键的。坡度过小，不值得优等生去思考，学生的思维活跃不起来；坡度过大,导致思维卡壳,学生的思维活动不能深入进行而流于形式。因此，学生的思维是循序渐进的，要设置何时的坡度，既让优等生吃的饱，还得让差生吃得了。经过反复的比较与实践，同时精心设置问题的坡度,使学生步步深入,并探究出规律。课堂上注意上课节奏，尽量让差生跟上老师的步伐，多给学生自己练习的时间，这样学生的思维逐渐活跃，成绩逐步提高。

三、给自己一些时间，灵活大胆的去实践。

课下多抽些时间，制作些多媒体课件。因为用粉笔在黑板上画图是静止的，若用动态投影辅助教学，效果更好。如在讲概念、复习课时，老师在黑板上怎么画都是静止的，学生印象不深。用可动的投影片，学生看起来十分鲜明，兴趣高涨，在较短的时间内绝大多数学生都理解了概念。在利用投影进行教学时，师生共同参与，教师处在主导地位，学生主体作用得到了充分的发挥。课堂气氛活跃，充分调动了学生的潜能，也形成了互相帮助的学习氛围。教师在学生有误区时便于及时点拨。知识传输畅通，反馈及时。事实证明，学生在消化知识时，只有不断地向大脑中传输信息才能引起记忆和理解的连续发展，利用投影教学，贮存信息多、传输信息快、直观连续，使学生得到不断练习、消化、理解知识的机会，提高了知识的掌握程度。

最让我头痛的是学生抄作业现象，我也和其他教师探讨过这个问题，但他们的意见都一样，对一些成绩跟不上的学生你不让抄作业，不会做不抄怎么交呢？我争取多下班级少坐办公室，但是效果不好，他们有疑惑不问，你鼓励他们来问，他们来一两个想认真学习的问几题，之后又沉默了。这个问题我一直没有很好的解决，到目前我唯一的选择就是：坚持到底。再此：恳请各位专家和同行提出宝贵意见，能够有一种好的方法和途径来解决学生抄作业的现象。

第三篇：教学工作经验总结

一个学期以来，在各位领导和老师们的热心支持和帮助下，积极完成学校布置的各项任务。下面我把一学期以来的工作做一简要的汇报总结。

一、师德表现：

思想上，不断学习先进的教育教学理论，更新教育思想，提高自己的思想意识。“学高为师，品高为范”，所以我以自己的良好的人格魅力，以身作则，给学生无形的力量与教育。积极参加教职工大会及组内教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。热爱集体，服从分配，团结同志，爱岗敬业，做到既教书又育人。业余时间不从事有偿家教及第二职业。

二、教学情况：

在专业能力方面，我认识到21世纪的教师不再是单纯的“教书匠”，应从工匠式向专业式转变，因此，从教学过程的各环节，我都尽心尽力，力求能使自己迅速成长起来，并有所创新。

1、备课深入细致。每次都认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难点、重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况，注意因材施教。在教学中注意弱化难点，强调重点。规范书写教案，从复习提问、新课引入到讲授都精心设计。并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。以启发式教学为主，坚持“学生为主体，教师为主导”的教学思路，注重讲练结合，并将一些开放性的教学问题引入课堂，拓展学生思维。

3、认真及时批改作业，通过作业及时了解学生的学习情况，并认真总结每次考试，在辅导中做到有的放矢。

三：设想与打算：

新的学期即将来临，在新的学期里，我将继续发扬附中人的优良传统，扎扎实实地工作，刻苦认真的学习，做一名顺应时代要求的优秀教师。

第四篇：教学工作经验总结

教学工作经验总结

时光荏苒，本学期的教学工作又将结束了，回顾这一年及近几年的工作历程存在许多问题，但更多的是收获。以下我的反思与收获。1．学生情况

学生作为学习的主体对于学习效果是最关键的，从学生主观和客观的学习态度来说，首先，学生大部分的学习积极性较差，学习较为被动，每天只完成老师布置的书面作业，很少有学生回顾巩固所学知识的习惯。另外大部分家长对学生学习的关注不够，学生的学习目标不明确。所以，大部分学生成绩不理想。二．采取的措施

1、教学进程中，留意抓常规教学，以学生为主体，面向全体学生组织教学，留意培养学生的听说读写的能力。

2、抓辞汇和句型学习，经常进行听写练习，提高学生对记忆单词和句型的能力;从学生入学就开始初狠抓英语课文背诵。

3、课内外多听多说英语。上课时尽可能用英语授课，这样能使学生更多地接触英语。

4、抓测验，重视讲评课。

三．教学方面

本人对工作扎扎实实、兢兢业业，以为不管甚么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成绩感。首先，我认真地分析教材的编写特点及体系，知道了中学英语必须要求把握的学习内容，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、辞汇、句型的练习。每次备课时，我都仔细研究教材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动和中西方文化差异故事。通过这些活动，增强了学生的英语学习热情和爱好。但是不足的地方也是在所难免的。我认为我对后进生的关注度还是不够的，所以在今后的工作中我要注意这项工作。

路是无尽的，天是广阔的，领导的厚望是深远的，每一段成功的后面都将是一个新的开始。我们付出，我们收获。在以后的工作道路上，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教育教学工作提高到一个更高的层次而努力。

2017-12-08

第五篇：教学工作经验总结

快乐从教，感受幸福

----教学工作经验总结

蒙城县篱笆镇中心小学

李庆武

我自任现职以来，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展，取得了一些成绩。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本人工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、专业发展，成就自我

教育的发展呼唤与时俱进的教师，社会的渐高期望渴求高素质的教师，教育的纷繁复杂需要多元能力的教师，好教师的标准在不断改变，教师的职业价值逐渐有了新的认识。正是这种种的不得已，作为教师的我只有不断专业发展，才能吃好教师这碗饭。

二、服务学生，完善教学

学生是教学对象。当下的教育，要注重学生独立意识，探究意识，思维能力的培养；关注学生的生成，关注到每一个学生的真正的发展。课前我认真备课，课堂上精心上课，课堂讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。我要更多地关注学生的需求，当学生需要我的帮助时，我便提供有效地帮助。学生能自己完成的，我将尽力放手。服务于学生，让教学更有效，更具生命力.三、虚心请教。我在教学中经常请教其他老师，在教学上，做到有疑必问，在各个章节、课程的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边记，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、认真批改作业：布置作业做到少而精。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最好的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。特别是作文的批改，我要求自己做到每篇必改，每改必记，每记必讲。大到篇章整体，小到字词标点，以做到切实提高学生的写作水平。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要“困难生”的成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的活动，从而自觉地把身心投放到学习中去。这样，“困难生”的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。“学困生”通常存在很多知识断层，这些都是“困难生”转化过程中的拌脚石，在做好转化 “学困生”的工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会逐步增加。

六、积极推进素质教育。目前仍然是“应试”，这决定了教师的教学模式要停留在“应试”教育的层次上，为此，我在教学工作中注意学生“三维目标”的培养，把知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观有机地结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

七、狠抓学风。我所教学生比较重视语文，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕老师责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。有时差生面太大了，“困难生”基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来“困难生”，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习语文的重要性，跟他们讲一些有趣的语文文字故事、历史名人的刻苦求学故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期或者一学年，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学习学风。

八、快乐从教，感受幸福

教师对学生影响最直接的就是情绪。教师快乐，可以带动学生快乐。教师幸福，学生也会幸福。学习一直被认为是痛苦的事情。那么新课程改革下教师的使命就是：尽量让学生学得快乐，玩得快乐，有快乐的童年，有快乐的人生观。

今后，我将努力把教育教学之路铺得更高更远。