第一篇：记事作文方法详解
初中作文训练方法
随着语文教学改革的深入，现代语文教学观念的日益更新，作文能力的增强日益引起教育工作者的重视。因此中考作文在语文试卷中占有很大的比重，语文试卷总分150分，作文就占60分，作文得分的高低直接影响语文考试的高低。可是作文的教与学从来不是能够一蹴而就的，它靠的是一点一滴的积累，靠的是一字一句的锤炼，靠的是一篇一段的训练，最终才会有考试时的妙手偶得。因此，平时的有序训练，就显得尤为重要。
但纵观目前的初中作文教学，我却觉得既缺乏课文的参考，亦缺乏梯度的设置，让老师无从着手。老师教得随意，学生学得糊涂，考试时作文成绩自然就只能“靠天收”了。鉴于此种现象，笔者结合自己二十年来的教学经验，谈谈自己关于初中作文教学的一点想法。
初中作文训练的基本方法，我认为还是要在六个方面作重点训练：第一是文面训练，第二是积累训练，第三是立意训练，第四是选材训练，第五是构思训练，第六是语言训练。第一是文面训练。
阅读是一种审美，既需饱心福，亦需饱眼福。一份书写潦草、文面脏乱的作文，非但引不起阅读者的阅读兴趣，而且会令阅读者心情变差，何来审美？
文面美的主要标准有两个：一是书写工整，二是卷面整洁。这不是靠一朝一夕的功夫能够实现的，它必须靠平时的点滴积累、逐步提高才能奏效。只能平时加强有针对性的训练，努力提高自己的能力水平，才能在考试作文中取得好成绩。第二是积累训练。
所谓积累训练是指学生在平时的生活、学习中随时随地地收集写作素材。这种积累来源有两种：一为生活积累，一为读书积累。写观察日记和生活感想是生活积累的好办法，写读书笔记和心得体会是读书积累的好办法，二者都需要敏锐的眼睛和思考的头脑。日积月累的写作素材解决了写作空洞无物的病根，同时也锻炼了笔头，不再有“心中有而笔下无”的困窘，从而使学生乐于表达，使写作不再是一种痛苦而是一种乐趣。
所以，要想做好积累训练，学生必须要有较强的自律意识，每天不定时地写观察日记和生活感想，读书时手边要随时有笔和纸，以便记下读书时欣赏的名言警句或优词美句或心得体会。这种训练要点在坚持不懈，长此以往，必有所得。第三是立意训练。
写作，是对生活的审美。作者的审美心态、审美情趣、审美角度与审美联想，决定着文章立意的深刻与否、新颖与否、决定着文章的审美价值。
立意的高下直接决定着文章的优劣。针对中学生写作来说，何谓立意高呢？我认为，就记叙文来说，应该做到洞察生活现象背后的本质，揭示素材所蕴含的普遍意义，以小见大，以点滴小事折射时代和社会的影子，并且在文中显露健康高尚的情趣。现在就此举两个例子来稍作说明。
例一：有两同学写《走过清明》，都在写自己怀念去世的爷爷。
[文一] 爷爷，我忘不了您对我的呵护与关爱，是您，总在我回家时拉亮路灯；是您，总是给我爱吃的荷包蛋；是您，掏出压岁钱，给我买令同伴羡慕的玩具。
[文二] 爷爷，我忘不了您对我的期盼，是您，月下给我讲述李白的故事，教育我树立生活的自信：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。是您，清晨让我在您面前诵读诗歌，教育我要学会感恩：谁言寸草心，报得三春晖。
显然，[文二]的立意要高些。[文一]是写爷爷对自己的呵护与关爱，立意只是停留在亲情的层面。而[文二]的立意，则是感激爷爷对自己的教育与期盼，不仅仅在表达对爷爷的怀念，还表达出对思想大气的追求。文有丰富的情感与思想，质感便见厚重。
例二： 写《难忘的第一次》，两篇作文写的都是暑假外出打工，叙写同样的曲折生动，一篇文章是这样作结的：
当我手里攥着刚领到的几张百元大钞时，心头一阵狂喜，我还从来没有拿过这么多钱，这下可够我花一阵子的了。
另一篇文章的结尾则这样写道：
我手里攥着刚领到的工钱，尽管只有几张，可我却感到沉甸甸的，这是我一个假期的血汗换来的啊！现在我才深深体会到了爸爸妈妈挣钱供我们读书是多么不易啊！我为自己昔日那样大手大脚花钱感到深深的惭愧。但同时我的心底也涌出了一份自豪与欣喜——艰苦的劳动锻炼了我的体魄和意志，我长大了！
很显然，第一篇文章没有深刻提示材料本身所蕴含的积极意义，所表现的情趣也比较庸俗，因而立意不高；第二篇文章则在结尾部分水到渠成的点明题意，而且体验深刻，情趣健康，富有积极意义，可谓是画龙点睛，升华了主题，激活了全篇。
文章的立意并不是一个单纯的写作技巧问题，它与一个人的思想、见识、胸襟、阅历、情趣等方面是分不开的。正所谓要“作文”先“做人”，因此，要写出立意高远文质兼美的好文章来，就必须注意认真观察生活，思考社会和人生，注意广泛地阅读，主动接受健康高尚的思想情趣的熏陶。
一句话：热爱生活，热爱读书。只有这样，才能提高你的思想，陶冶你的情操，开阔你的胸襟，增长你的才干，丰富你的学识„„若能如此，何愁写不出认识深刻、旨趣高雅的好文章来！
第四是选材训练。
古人云：“良桐方能斫美琴。”材料不新鲜、不富于个性化特征，是不能创意出新的。因而作文的选材要着眼当代，紧贴现实，坚持只选新的，不选旧的；只选亲身经历的，不选道听途说的；只选小材料，不选大材料；只选深刻的，不选浅露的；只选具体的，不选空洞的；只选有趣的，不选平淡的；只选罕见的，不选常见的。总之，要避开常人之所选，慧眼独运，以新制胜。
作文在选材方面，常见的失误有：
一是材料虚假，有悖常理。有些同学老是觉得自己经历的事情不够感人，只有电影电视里发生的生离死别一类的事情才是感天动地的，才是能轻易赚到高分的。于是看见作文题目后就开始胡乱拼凑起来，相当然地编造故事却又不能自圆其说，结果导致感情失真，漏洞百出。殊不知，文章的想象必须合情合理。所以，作文材料要真实。
二是材料贫乏，内容空洞。有些同学，写人时就只是罗列评语式的人物特点；叙事时只说故事提要，概述过程；议论时只会将相同的意思翻来覆去的说。这样的文章，缺少细节，缺少深度。所以作文材料要详细。
在运用材料时，一定要找准写作重点，写作时一定要有细节描写，这才是作文的亮点。三是材料平庸，内容雷同。比如写家庭生活，大多写父母限制自己的自由；写师生交往，大多写自己生病，老师关心或上门补课；写同学，大多写误会导致分手，而后对方转学或死亡，等等。由于材料缺乏新鲜感，所以，让人觉得老是老生常谈，不爱读，不想读。所以作文材料要新颖。
我常对学生说，作文选材有“四不”：一不要写“捡票子”，二不要写“让座子”，三不要写“推车子”，四不要写“送袄子”。想以此例告诉学生，常见的题材“撞车”的可能性太大，缺乏新鲜感，写作中最好避开。
四是游离中心，偏离主旨。选材的基本原则，就是要围绕中心进行。比如，根据“感恩教育要加强”这个中心，你写生活中有些人不知恩、不感恩的现象就是正确的；如果你去写坦然接受他人的恩情之类的事情，就偏离了主旨。所以作文材料要切题。
五是格调低下，稚拙可笑。以“尝试”为题，有人写尝试偷东西，尝试考试舞弊，尝试打架，尝试初恋„„格调庸俗低下。还有些同学老是爱写捡钱包这类幼稚可笑的事情，仿佛到处都有钱包一样。爱用“太阳公公”、“月亮姑娘”、“雷锋叔叔”、和张海迪阿姨之类的称呼，完全就像小学生的作文。所以作文材料要健康。
六是原样照搬，不加剪裁。选好材料之后，应该根据表现主题的需要和提高表现力的需要进行巧妙剪裁。否则，就会事无巨细，详略不分，主题淹没，拉杂无序。有些同学爱图俭省，不动脑筋，结果，很好的材料就被糟蹋了。所以作文材料要剪裁。第五是构思训练。
不同类型的文章，各有其常见的结构模式，如果大家都按照这个模式去写，那么势必出现上文所述的“千人一面”的应制之作。如能打破惯有的思维模式，在文章的结构上进行变通，进行创新，则会使你的文章超凡脱俗，让人刮目相看。“文似看山不喜平”。文章平直，会恰似一潭死水，没有丝毫波澜，读来如流水账一般，索然无味。要打破这一潭死水，就必须冲破旧有的思维定势的束缚，在结构上求异创新，精心构思，巧设波澜。下面推荐几种结构创新的构思方法：
（一）运用倒叙或插叙的方法来设置悬念，增强文章的层次。
倒叙开头，目的是设置悬念，引起读者的关注，激发读者的兴趣，同时增加文章的曲折，显示文章的布局之美。
（二）用“一线穿珠”的方法，使文章的材料更加集中，结构更加严谨。
（三）运用欲扬先抑或欲抑先扬的手法，使行文曲折起伏，张弛有致。
（四）运用对比、烘托的手法来烘云托月，使事物形象更加鲜明。
（五）运用联想、象征的手法来由此及彼，以物喻人，使行文形象含蓄。
（六）运用新颖的文章形式。如书信、日记、演讲稿、寓言、童话、相声、小小说、诗歌、科幻故事、戏剧小品等，这样也会使你的文章脱颖而出。总之，“文贵于新”。写作就是创造，就是创新。创新是写作的灵魂，失去了它，就失去了意义和生命。宋代朱熹有诗曰：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”同样，要使你的文章永葆清澈新鲜的活力，就必须摒弃那种固步自封的思维定势，自觉地加强思维的开放性、广阔性、灵活性、深刻性、敏捷性、求异性等创新思维品质的训练和培养，不停地给自己注入“新”的“活水”。诚若此，则考场作文定会迎来万紫千红、百花争艳的春天。第六是语言训练。俗话说：“三分姿质，七分打扮。”写作文也是如此。中学生作文往往语言平淡，言辞贫乏，文章尽管选材典型，立意新颖，但也很难打动读者的心灵，那么，如何使你的文章扣人心弦，笔底生花，显现亮点呢？ 这里介绍几种常用的方法：
（一）引用古代诗句，唤起美感的共鸣。
古代诗句意境高远，情景交融，语言优美，酣畅淋漓，给人以美的享受，使人联想翩翩，在文章中可算是点睛之笔。
有一学生以“靠”为话题写《爱的港湾》，他是这样开篇的：
“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”轻舟傍水依靠，听黄鹂鸣唱，看柳絮飞扬，俨然一幅恬淡的山水画，令人心旷神怡。“阴风怒号，浊浪排空。”商人旅客的性命，亦依托于伸入浅海的避风港。心也一样，有了依靠，才不会空虚；有了寄托，才不会孤寂。
文章一开篇以两段诗文的名句唤起读者的共鸣，使人联想人与自然、社会的依靠，自然生物与景致的依靠。作者紧扣“靠”这一主题 巧用古代诗句，自然引起下文，顺理成章地表达“爱的港湾”这一主题。
（二）运用警句名言，引起读者的深思。
警句名言流播古代文化遗产，传递伟人的哲学理念，沟通读者高远的心灵，在文章中能显现出精品的亮点。
一学生在《飘落的秋叶》中是这样运用名言点明主题的：
你飘落了，打着旋儿，缓缓地、悠悠地地落下。是留恋枝头，还是忧郁悲伤？不！都不是，那是你投入大地母亲的怀抱，是欣欣然的婆娑舞姿，是向母亲表示着赤子的心。“树高千丈，落叶归根”啊！“落红不是无情物，化作春泥更护花。”经历了严冬的磨难与春的更新，你坦然化作泥土，以自己的生命去滋养、护理新的生机。于是，叶儿更青翠，花儿更绚丽，果实更甜美。
作者以名句热情讴歌秋叶无私奉献的精神，自然贴切，情调浓郁，让人在名句中感受到飘落的秋叶具有无上崇高的品质和献身精神。
（三）巧用修辞手法，感受艺术的熏陶。
作文中运用修辞手法可以增强文章的生动性和形象性，把读者引入到一个美妙的境地，使读者通过联想、想像，达到身临其境的美妙境界。
一学生在《猫》中写道 ：
猫长着一身茸茸的长毛，很有光泽，手摸起来光溜溜的，很有弹性。它的头很大，约占整个身体的三分之一，基本上与身体一般粗细。一对灵活的小耳朵可以前后摆动，倾听一切细微的响声。它的眼睛很大，像一对亮晶晶的玻璃球，夜里所有的东西都休想从它的眼皮底下溜过。四只白色的小爪上长着猁的指甲，平时缩进厚厚的肉垫里，跑起来又快又轻盈，像一团绒线在地上滚过。猫某些地方很像百兽之王——老虎，也很威风凛凛。这段文字两处运用了形象的比喻，“它的眼睛很大，像一对亮晶晶的玻璃球”，“跑起来又快又轻盈，像一团绒线在地上滚过”，通俗明明白白的比喻，使猫的灵性跃然纸上，令人喜爱。
（四）运用题记，有的作文一开头就来一段“题记”，或阐述写作缘由，或展示主要内容，或提示作品内涵等，让读者从中透视到文章的亮点，触摸到情感的搏动，激起读者阅读兴趣。
一学生写《学会坚强》一文的开头就写了这样一段题记：
女孩，弱者仿佛是你的孪生姐妹，每每提起你，总令人提到她；女孩，眼泪似乎早已是你踏实的伴侣，当微风拨弄你的心绪时，她总会在你脸颊跳舞。其实你要明白：女孩，你的名字不叫弱者。读了上文，不看正文，就能从题记的窗口中透视到作品要写的主要内容——女孩的名字不是弱者，而是强者，同时能触摸到作者的情感搏动，对以眼泪作为踏实伴侣的孩子深感痛心，希望女孩要有坚强的意志。其实题记已给读者进行了导读。
（五）幽默风趣。
幽默的语言代表着一种智慧。例如：
就像北京人吃臭豆腐，爱它的一天不吃就寝难安，睡不着觉，有了它就身体倍儿棒，吃嘛儿嘛儿香；讨厌它的恨不得百米开外捂住鼻子，绕道而行，并且皱鼻子，瞪眼睛，比看到恐怖组织还紧张，仿佛别人打开的不是四四方方的玻璃罐，而携带炭疽病菌的邮政快递。此段文字，作者十分巧妙地运用了极富时代特性的新闻和广告语，风趣幽默而又极其传神地写出了两种人对同一事物截然不同的态度。
（六）富有哲理。
不管是议论文，还是记叙文、小说，富有哲理意味的语言都是对文章品位的提升。
例如：
——现实生活中没有完美的人生，正如舞台上没有纯粹的喜剧。——海浪不回避礁石的撞击，才得以壮观；人生不拒绝遗憾的存在，才得以明达。尾 声
作文是教不会的，但作文是可以写会的，这个写就是训练。作文训练，关键是要到位。训练量要到位，特别是练笔、美文抄写和典型文章的特点仿写。再就是训练方法要到位。对一种技法要反复练习，直到熟练掌握为止。三是修改要到位。抓住缺点反复修改，一定要改到完美为止。
记事作文以叙事为主，表现发生在活动场地、竞赛等事情的某种意义，反映作者对这些事情的态度和看法。
写谁(作文对象)：发生在活动场地、竞赛等事情。写什么(作文目的)：反映作者对这些事情的态度和看法。
怎样写：通过一件事或几件事说明作文的目的。
写法：叙述事件，还可以在事件中进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写。注意事项：作文过程中，必须坚持始终要与所写这些事情的态度和看法相联系。
一、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，即六要素。一件事总离不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉。
二、要围绕作文的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料，生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事。选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。
三、事件的主要部分要写具体。每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写，这一点很重要，这样写出来的作文才生动。要突出中心，详略得当，与主题无关的事不写
第二篇：小学生写记事类作文的方法（本站推荐）
专题：小学记事类作文的要求及写作方法
记事就是记叙事情的经过，通过记叙事情的发生、发展、结果来表明自己的观点，表达自己的感情。
一、记事作文的要求：
1、要把事情记叙完整。
写一件事，就要写清事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果〈简称“六要素”〉，要有头有尾地把事情的来龙去脉叙述清楚。这样才能使读者对整个事情有全面完整的印象。
“六要素”的交待要自然有序，不能呆板排列。
练习：从孙犁的《荷花淀》开头段落中找出表示时间、地点、人物及主要事情〈人物干什么〉的词句来。
“月亮升起来，院子里凉爽的很，干净的很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在院当中，手指上缠绕着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她的怀里跳跃着。”
（小结：“六要素”的交待应该像淙淙流水，顺势而下，顺乎自然，切不可拘泥于某种固定的框框。）
2、要写出事情的灵魂。
事情的灵魂，就是文章的中心，也就是所写事情包含的思想意义。写一件事必须明确地把中心思想表达出来。
（我们平时说的话都有一定的目的。一个炎热的夏天的街头，小璐跟她妈妈说：“妈妈，你看，那个小朋友的妈妈给他买雪糕了。我也想吃雪糕。”第1句环境衬托中心，第2句是借题发挥引向中心，第3句则点明中心，目的明确。）
例2：一所小学为学生安排吃早点，这本是一件很普通的事，可是一位小同学却写到：“喝着甜津津的牛奶，嚼着暖烘烘的面包，我陷入了沉思，我想到以前。因为上学的路远，自从上学后，就没好好吃过一顿饭，饿了只好买凉点心吃，特别是冬天，咬一口，嚼半天，结果闹出了胃病，自从上学期每天早上学校安排吃早点，胃病竟然好了……我想，为了让我们吃上面包和牛奶，老师们不辞辛苦，市长伯伯四处奔走联系，送牛奶、送面包的叔叔阿姨以最低价格出售……我一边吃着一边品味着，觉得嘴里的不是面包、牛奶，而是祖**亲的乳汁，滋润万物的甘露啊。”
练习：想一想上面这件事表达了怎样的中心？
3、要把事情的重要部分写具体，做到详略得当。
不少学生写一件事，往往是平铺直叙，没有重点，像报流水账似的，读了没味儿。这就要求在写作中，根据事情的特点。抓住重点来写。这样才能做到中心明确，详略得当。例3:A.写同学之间的团结和友谊的作文，常常把重点放在描写友谊的破裂口。B.写《他进步了》的作文，却把大量笔墨放在描述他的缺点上，过多地记叙他的过去。
练习设计：
⑴、根据下列事情的特点，确定写作重点。
①今天是妈妈的生日，我和姐姐商量好，要帮妈妈干家务活。②放学回家，我们急忙做完作业。③我整理房间，姐姐洗菜淘米。④我和姐姐一起烧菜煮饭。
⑤饭做好了，我和姐姐看书，等妈妈回来。⑥妈妈回家看到这一切，高兴极了。
⑦晚饭时，我们祝妈妈生日愉快，妈妈说我们长大了。〈提纲中③④⑦的内容可详写，⑤可以不写，其他应略写。〉 ⑵、修改下面这段重点部分描写不够具体的话。我们放上油锅，烧起菜来。我先烧了一盘炒肉丝，接着姐姐烧了妈妈最爱吃的几个菜，两个人干得汗流浃背，手忙脚乱，心里却很高兴。
〈提示：①姐妹俩烧菜的动作、神态、语言是怎样的？②两人烧菜时遇到了什么困难？③烧了哪几种菜，烧好以后菜的颜色、形状、味道如何？〉
【作文如同指路，条理不清，读者读了文章会糊里糊涂；条理清楚，就是说，我们写文章要有一定的顺序，先说什么，再说什么，先写什么，再写什么，要做到言之有序。
练习：说说从你们家怎么走，才能走到学校。不能说“拐”字。】
4、要注意记事作文的顺序。
写一篇记事作文，总要考虑先写什么，后写什么，即按一定的顺序来写。记叙的顺序通常分为三种：按事情本身的发生、发展和结局的先后次序来写，叫做顺序；把事情的结果提到前面先写，然后再写事情的起因、经过，最后再回到结果上来，叫做倒叙；在记事过程中，暂时中断一下事情本身的叙述，插入有关别的内容，叫做插叙。
一篇作文应该采用哪种叙述方法，应根据作文的内容来确定，如果事情的结果能感动人，有助于表现中心，就可以采用倒叙。在运用倒叙时要注意过渡自然，前后照应，在运用插叙时，插入的内容要与中心有关，而且不宜太多，以免冲淡原文故事，使文章失去重点。
练习设计：
读下面这篇文章，想想这篇文章是按什么方法叙述的，试用另一种方法改写这篇文章。今天哥哥放学一进门就喊：“妈、妈，市长伯伯真姓张！”妈妈白了哥哥一眼：“有话慢慢说，干啥着头不着尾的！”
这是怎么回事？事情是这样的：
今年春天，我们从广播里听到西安代市长张伯伯为当地小学修路的事，就想起我们校门前的路不也春夏秋三季晴天时，路也不见干，我们也给咱们的市长伯伯写封信吧。信写好了，拿给妈妈看，妈妈笑了笑：“信是该写，就是咱们的市长布一定姓张啊！”
我们怀着试试看的心情把信寄出了，没想到市长伯伯真派人来修路了。哥哥说压路机已经开到学校门口了，工人叔叔说他们是市长张克孝派来的……
此刻，我也像跟妈妈赌赢了似的高兴：“妈妈你不是说市长伯伯不一定姓张吗？你看他也姓张呢！”
妈妈沉思了一会说：“傻孩子，关键不是他们姓张，是因为他们都姓共产党！”
《市长伯伯真姓张》
5、记事作文要在叙述中抒发自己的真情实感。白居易说：“感人心者，莫先于情。”文章是以“情”动人的。没有真情，任你技巧运用得如何娴熟，词藻如何华丽，也不能打动读者。
例4：“难忘啊，妈妈临终前那双眼睛，她躺在病床上，苍白的脸上挂着两道泪痕。我多么希望那闪烁着母爱的眼睛永远地看着我啊！可是无情的病魔还是夺走了妈妈年青的生命。任凭我喊破了喉咙，哭干了眼泪；任凭我扑在她的身上，贴着她的脸，摇着她瘦小的身躯，妈妈的眼睛还是永远合上了。哦，亲爱的妈妈！您睁开眼睛，再看一看您心爱的女儿啊……”
这段文字催人泪下，感人至深。主要是写出了真情实感。
怎样写出真情实感来呢？概括地说：选择的事情要真实，感情要真实，言辞要真实。（就技巧而言，老舍先生说：“我们要传达悲哀的感情，就必须选择些色彩不太强烈的字，声音不太响的字造成稍长的句子，使大家读了因语调缓慢、文字暗淡而感到悲。”）
练习设计：
⑴、通过补充描写，写出真情实感。
①他正在校园里和同学们玩，突然看见一个飞跑着的小同学重重地摔倒在地上，半天起不来，这时他──────────────。②“妈妈，老师来了。”老师年老体衰又多病，今天赶这么。“远路来家访。看着她，我情不自禁地说：“──────────────。”
③深夜十二点了，我不知道怎么醒了，看见爸爸还在伏案工作，我思绪万千，心想：“──────────────。”
【小结：生活中人物的真情实感往往会在他的神态、动作、语言、心理活动中表现出来。所以写作时写好人物的神态、动作、语言、心理活动，也就表达出人物的真情实感了。】
⑵、试比较下面几句话中，哪句富有真情实感。老师提问时，总是亲切和蔼地看着我。
我看着讲台边的老师，总觉得她的眼睛在讲话：“小明，您能行！” 我真是紧张极了。
我的心像十五只吊桶七上八下，简直快要跳到喉咙口了。他狠狠地下了决心，成绩要上去。
他咬了咬嘴唇，捏了捏拳头，似乎在下决心。
【小结：每组第二句都没有用华丽的词语，用词造句朴朴实实、恰如其分地表达了“爱师”、“紧张”和痛下决心的真情实感。】
6、记事作文中的环境描写必须为中心服务。
例5：一走进吕老师的房间，我呆住了：小小的房间，两个大书橱占了将近一半地方。书橱里整整齐齐地摆着各年级语文课本，教学参考书，还有文艺书、历史书、政治书，一套《十万个为什么》和一套精装的《鲁迅全集》特别引人注目。再看看，写字台上堆着厚厚两叠报纸，五斗橱上摆着叠叠各种各样的杂志，连缝纫机上也放满了书。
【小结：这段话，写吕老师房间的环境，来表现吕老师是一位酷爱读书的人。】
二、写人记事作文的一些写作方法。㈠认真审题，紧扣题意。
审题，就是对题目进行认真的审查，正确地理解题意，明确题目对体裁、选材范围、重点方面的要求，写出切合题意的文章来。
先看这个故事：从前，有个叫张长弓的箭手，射箭时百发百中，人称“张神剑”。有一次，他遇到了另一个射箭高手，张神剑瞧不起那人，夸口说：“我张长弓，闭眼射箭也能百发百中。”于是蒙上眼睛射百米之处的一个树桩，接连射了几支箭也没有射中，羞得他无地自容。那人语重心长地说：“朋友，再高明的射箭手，不看中靶子也是不能百发百中啊。”
写文章也是如此，如果把写文章比作射箭，那么审题就是瞄准靶子，瞄不准靶子，箭就射不中；审不清题意，文章就会离题。走了题的文章，即使文字组织得再好，也是徒劳无功的。
审题如此重要，那么应该怎样审题呢？
1、找标记，审清对象。
在一般情况下，题目的头和尾如果有《记……一事》、《发生在……的一件事》或涉及“事”的文章都是记事的作文；有《记……》、《我的×××》因为涉及到人，往往是以写人为主的文章；有《××读（观）后感》、《从……想到（谈起）》等字样，应该是以议论为主的文章；有《×××说明》、《××制作》、《介绍××》，因涉及到事物的名称，所以是以说明为主的文章。
2、抓住重点词语，审明范围，审准重点。例6：《记一件难忘的事》
题目中的“记……事”，说明是记事的作文，“难忘”说明所写事件必须影响大，有重要的意义，能给人留下深刻印象。“一件”说明只能写一件，不能写两件或三件。
例7：《记先进人物二三事》
这个题目中的“二三”说明不能写一件，可写两件或三件，但决不能超过三件。“先进”这个词语说明所写人物必须是思想进步，言行受大家赞扬的人物。
3、深入思考，把握题目的含义。
见到题目后，不要只看到表面意思，而是要深入思考体会出题目暗含的意思，或者比喻义，或者引申义。
例8：《无名花》这个题目，如果仅仅写出无名花的形状、眼色和气味是不够的，它还暗含着更深一层的意思，那就是无名花虽然没名气，但它仍然默默地把色彩和芳香献给了自然，从而借它来赞美那些在平凡岗位上默默无闻、辛勤工作的人们。
练习设计：按要求完成下面审题练习。⑴、《记寒假中的一件事》 ①这个题目由6个词组成。
②第1个和第6个词，限定我们这次的文体必须是以记事为主的记叙文。
③题目中的第5个词是“一件”，在数量方面对作文的内容进行了限制，只许写一件。④题目中的第2个词是“寒假”，对我们要写的事从时间说进行了限制，只许写发生在寒假中的事。
⑵、《记我成长中的一件事》 ①什么文体？记叙文 ②记叙的对象是什么？事
③写作的重点是什么？成长中起“重要”作用的事
④写作的目的是什么？可以是使我树立了什么理想、明白了什么道理或接受了什么教训 ⑤用第几人称写？第一人称 ⑥还有其他要求没有？只许选一件事 ⑶、《在温暖的集体里》 ①“在……里”限定了作文的───────。
②“集体”是什么意思？看看下列的词语中哪些符合集体这个要求。A.家庭 B.市场 C.班级 D.影院内 E.兴趣小组 F.街道上 G.少先中队 ③“温暖”本来是什么意思？在这个题目中的“温暖”应该怎样理解？ ⑷《蜡烛》这个题目记叙的对象是什么？写作的目的又是什么？ ㈡“动笔”且慢，“立意”当先。
1、什么是立意？特级教师王有声在一篇文章中写他辅导一位同学作文时说，每次作文都写新内容才好，不能看到题目就动手。看到题目最少10分钟内不能动笔，这时主要是动脑子，这叫构思。一般说构思分四步：审题、立意、选材、列提纲。迈出了这四步，才能开始写。可见看到题“动笔”且慢，“立意”当先。
立意，又称确立主题，也就是确定文章的中心思想。任何一篇文章总有一个目的，或者表明自己称赞什么？反对什么？或者表明自己爱什么？恨什么？有的讲述某种道理、有的表达某种思想感情，所有这些都是我们所说的中心思想。
2、中心思想是怎样形成的
中心思想是作者对现实生活细心观察、体验，对所得的材料进行分解、思考、归纳而形成的，需从大量的生活材料中去提炼。
如看到有人随便扔掉大块馍、倒掉米饭、扔掉那些半新的衣服，就应该思考这种行为是应该称赞还是反对。从而形成一个提倡勤俭节约、反对奢侈浪费的思想认识，这便可以作为你今后写作这方面文章的一个中心或主题。
再如，看到父母为了子女或自己的工作调动请客送礼，或者是看到自己当官的父母收受别人送来的礼物时，应该想想这是当今社会的一种不良现象，应该坚决杜绝这一现象，端正社会风气。
3、常见的毛病 ①中心（观点）不正确
例9：一位同学在作文中写了在学校食堂买饭时，有的同学老插队，有的同学站在卖饭的窗口一个人替十几个人买饭，后面排队的同学越排越靠后，于是作者发出了“老实人吃亏”的感慨，并以此作为文章的结尾。
作者写这篇文章就表现了“老实人吃亏”这一观点，告诫大家以后别做老实人，显然这种观点是错误的。
②中心不明确，不集中
如果我们把一些建筑材料胡乱地堆积在一起，就不能称其为建筑物。写文章也是如此，我们不能把人物所有的事，或一件事的方方面面都一股脑儿写下来。这样就会犯中心不明确的错误。
例10：《我的爸爸》一文
我的爸爸是工人，他很爱学习，也很爱看电视。一次，他想看球赛，而我呢，想看动画片。我和爸爸争起来了，我争不过他，只好依了他，因为他胳膊粗，力气大，我怎能敢不让着他呢？
我的爸爸爱抽烟。晚饭后，他架起二郎腿，喷云吐雾。他在工厂里人缘混得不错，一有事，几个徒弟都来帮忙。他的徒弟有良心。在家里，爸爸一说话就大嗓门儿，震得小屋嗡嗡响。有时吓得我打哆嗦。干吗那么厉害呀？有话不会好好说吗？
这几天，爸爸搞起革新来了，人都累瘦了，瘦了一圈儿。过去我常生爸爸的气，现在我心疼他了。
〈本文到底写爸爸哪方面的品质？很不明确〉
如果一篇文章它的头绪多了，再分不清主次，突不出重点，中心就不会集中。练习设计：根据下面几篇文章的题目，想想写这几篇文章应该注意些什么？确立怎样一个中心。
Ⅰ、《我爱春天〈夏天、秋天、冬天〉》
这个题目要求写四季中的一个季节的───。要突出一个──字，准备表现得中心是────。
Ⅱ、《告诉你一件新鲜事》
这篇文章的题目要求用第──人称写。所写的事一定要───。准备确立的中心是─────────。
Ⅲ、《我的理想》
准备确立的中心是─────────。㈢、学会选材
写文章好比做衣裳，也有个选取材料的问题。如果选择上等的好面料，做出来的衣裳就美观、挺阔；如果面料质地低劣，即使工艺再好，也不可能缝制好衣裳。所以有人说写作文三分在技巧，七分在选材。选材的好坏决定着作文的优劣、成败。
那么如何选择材料呢？
1、首先，选材要从题目入手，根据中心来确定选材的范围。有的文章特别是部分写人的文章的命题，就决定了选材范围。例11：如下面一些题目：
《可爱的弟弟》 《大公无私的李大伯》 《一个不徇私情的人》 《闲不住的李大嫂》
《一个努力工作的人》
这些题目中，每个题目都有一个十分重要的中心词语：“可爱”、“大公无私”、“不徇私情”、“闲不住”、“努力工作”。这些“中心词语”基本上确定了文章应有的中心思想（写作目的），因此，也就构成了选材范围，作文时，就理所当然应当围绕这些“中心词语”去选择材料。
2、大部分作文的题目，并没有确定文章的中心。这就要求我们根据自己所确定的写作目的来选择材料。
例12：以《我的同桌》为例，来具体说明中心与选材的关系。中心：表现同桌之间的互助精神。选材范围：
我和同桌在学习上、生活上互相关心，互相帮助的事情。这些事一般就发生在班内、校内。以前，现在的同桌都可以写。
中心：表达同桌之间的真正友谊，说明同桌对“我”的批评也是一种关心、爱护。选材范围：
同桌在什么时间、什么地点都因为哪些事对“我”进行过批评、帮助。写作目的：
表达对同桌刻苦学习精神的佩服。
选材范围：同桌是怎样认真学习各门功课的，在学习上遇到困难时，他是怎样做的。地点一般在班内、校内，时间不限。
由上述例子，我们可以总结出写作的目的不同，范围也不同。
3、要选取真实可信，新鲜有趣的材料。
例13：有一次，老师出了个《我学会了……》的作文，多数同学写了《我学会了骑自行车》、《我学会了做饭》、《我学会了游泳》……只有一位同学却写了《我学会了谦虚待人》，介绍自己怎样学会做人，他能在常写的题目中写出新意的材料。这样的作文最能引起读者的阅读兴趣。例14：大家都写《我》这篇文章，如果没有选取体现自己个性特点的材料，写起来就可能千人一面，一般化了。但是有个同学在作文中选取了这两个材料来表现自己的特点。可以说是同中求异的好材料了。
“当我出生来到这个神奇而又充满生机的世界上，爸爸就给我起了个有意义的名字—贾文骆。我长大念书了，查字典以后知道‘骆’是‘骆驼’的‘骆’。‘骆驼’能耐饥渴，适合于负重物在沙漠中远行，又称‘沙漠之舟’。啊，原来爸爸希望我像骆驼一样，任重道远，踏踏实实地为大众服务。”
“我属鼠，家里的人都叫我“小老鼠”。我经常偷吃东西，哥哥放在橱里的巧克力被我咬了一口；妈妈煮的鸡块被我捞吃了；爸爸放在篮子里准备下酒的花生米被我吃了一大半，至于分给我的零食，更是留到第二天。难怪妈妈常常笑我：‘老鼠不留隔夜食’。”
4、要选取典型材料，即选取有代表性，有说服力的材料。㈣编写提纲，胸有成竹。
北宋时有个著名的画家叫文与可，擅长画竹子，他画的竹子，清秀挺拔，栩栩如生。因为他在画竹子前，胸中早已积累了各种各样的竹子形象。所以他的朋友赞扬说“与可画竹时，胸中有成竹。”后来人们就用“胸有成竹”来比喻做事之前已经有通盘的，成熟的考虑。
写文章也像画竹子，在动手之前，心理就要先有这篇文章的轮廓，也要有通盘的考虑，这叫打腹稿，把腹稿简要地写出来，就是编写提纲。
写文章有了提纲，可以明确思路，确定段落明确详略。提纲的内容与要求：
提纲一般包括三部分内容，即题目、中心、材料安排。写提纲内容要简而明、语言应准确。“简”指简单扼要，没有多余的话。“明”指清楚明了，一看提纲，就能了解全文的布局，各部分的内容及详略安排。有的同学，提纲写得过于简单。他交代了作文题目与中心后，在材料的安排一项中写道： ①事情的起因 ②事情的经过 ③事情的结果
这个提纲，虽“简”但不明，从提纲上看不出文章的内容，当然更看不出各部分的重点及详略安排。这样的提纲对我们的写作毫无作用，起不到“计划”和“向导”的作用。
那么写提纲是否越详细越好呢？不是，只有简明扼要才能一目了然。例16：题目《怪老师》
中心：赞扬顾老师为了减轻学生负担，在备课留作业上不惜花费心血，摸清规律，是一位可亲可敬的好老师。
材料的组织安排：
①、我们认为顾老师很怪。（略）②、顾老师的“三怪“。（详）
Ⅰ、留作业怪，我们都上六年级了，可他每天只留少量作业。（略）Ⅱ、留题怪，类型多并且一题多解。（详）Ⅲ、讲课怪，善于把新旧知识融汇起来。（详）
③、顾老师的怪办法提高了我们的学习兴趣和成绩。（略）
④、看了顾老师的备课本，我解开了“怪”的谜，明白了顾老师为了减轻“我们”的负担，付出了艰辛的劳动。（略）
练习设计：为《这不是一件小事》和《寒假里一件让我高兴地事》这两篇作文列提纲。㈤写好文章的开头。古人说，好文章应是“凤头猪肚豹尾”。意思是说文章的开头应优美多姿，文章的主体应丰满，文章的结尾应该深刻有力，发人深省。
万事开头难，写文章也不例外。高尔基说：“开头第一句是最困难的，好像音乐里德定调一样，往往要费很长的时间才能找到它。”
文章的开头没有固定的格式。好的开头，应该具备三个条件：切题、新颖、开门见山。
1、切题，就是要与文章的主题和内容协调，不能离开主题任意发挥，乱写一气。例18：《我的文具盒》一文，小作者第一次用了这样的开头：“我心爱的东西很多，最爱的是我的文具盒。”他仔细一想，觉得自己要表达的中心是文具盒的作用，在“爱”字上做文章与材料不贴切。于是换了这样一句：“如果举行文具盒大奖赛，我一定推荐我的文具盒。”这句显然与中心贴近了一些，但还不能突出文具盒作用大这一特点，接着改成了这样一句：“如果举行文具盒大奖赛，我的文具盒一定能选中！”
2、新颖，就是要有独特的语言和方法，不要老一套。
例18：一位同学写《一件印象深刻的事》是这样开头的：“在我身边发生了许许多多的事情，它们就像一个个快乐的气球飞上了天空，可有一个气球却永远飞不到天上去。那就是……”
例19：鲁迅先生的《秋夜》是这样开头的：“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。”显然这个开头就很有特色。
3、开门见山，就是一起笔就点明题旨，直截了当。
例20：试比较《发生在课堂上的一件事》的两种开头，看看哪种开头方式好。A.“上课铃声响了，我们迅速跑进教室，坐在自己的座位上。这时老师‘吱’的一声推门进来，‘起立！’，班长喊了一声，‘唰’，同学们站起来，‘老师好！’‘同学们好！’师生敬礼后，同学们坐下了，老师说：‘同学们，请把书打到82页，今天我们讲新的一课。’老师转过身去板书课题……”
B.“这是堂语文课。老师正津津有味地分析课文，突然‘哗’的一声，我后桌的同学吐了一地，立刻散发出一股难闻的气味……”
很显然第一种开头绕了许多弯子，读了让人摸不着头脑，第二种开头紧扣题目，没有废话，一下子抓住了读者。
开头的方法很多，如倒叙法、揭示中心法、对比法、描写环境法、引导诗词法等等。总之文章的开头千变万化，但万变不离其宗。“宗”就是文章的中心，什么方法有利于表达中心、什么方法能使你的文章吸引读者，感动读者，你就用什么样的方法。
练习设计：
①伊凡诺夫是俄国的一位作家，他早期的一个短篇小说开头是这样写的：“在西伯利亚是不长棕榈的。”
诗人勃洛克翻开小说，只读了这个开头，就说：“这是我知道的！”因此，他没有读完这篇小说。
这则故事说明了什么道理？
②有一篇题目为《在电影院里》的文章，记叙在看电影是两个男孩子为了争座位而打架，而一个小女孩却主动将好座位让给一位老奶奶。通过对比，批评了不讲纪律、不懂礼貌的错误行为，表扬了懂礼貌、守纪律的好品质。文章用了这样的开头形式：
“姐姐，今晚去不去看电影？” “到哪儿去看呀？”
“中山堂影院放映好片子呢！”妹妹高兴地对我说。
“去，去！”我高兴极了，急忙和妹妹一起来到中山堂，走进一看，电影院里已座无虚席了…… 这个开头有什么毛病。请为这篇文章重写一个开头。③为《买菜》这个文章写一个开头。㈥写好文章的结尾。
俗话说：“编筐编篓，重在收口”，作文的结尾写好了，可以给读者强烈的感受，无尽的回味。
一般来说，文章的结尾至少要考虑三点：收束全篇、深化主题、照应开头。我们刚学写作的同学，结尾最常见的毛病有三种。
1、拖泥带水，画蛇添足。
例21：一位同学写《登山》一文。“我与小峰立即在地上铺了一块塑料布，两人躺在上面休息，多舒服啊！接着我们喝了汽水，吃了面包。过了一会儿，我便与小峰拿出象棋杀了起来，连续两盘都以我的胜利而告终。”
（除了第一句，其他内容都与本文无关。）
2、生拉硬扯，牵强附会。
有的文章结尾就像“拔苗助长”一样，勉强地用上一些不切实际的赞美之词，与全文内容很不协调。
例22：一位同学写一位班主任的文章是这样结尾的。
母爱是伟大的，世界上谁也比不上！母爱是无私的，它最爱自己的儿女！我们的祖国里有许许多多的母亲，我们的班主任虽然是个男子汉，但是，在我眼里，他就是一位伟大的母亲，因为他在我们的身上倾注了无限的爱。
小结：班主任工作细致、耐心、认真负责的态度用“母爱”来赞颂显得很不自然，况且这位班主任是个男老师，所以这样的结尾实际是与内容脱节的。
3、空喊口号，淡而无味。有不少同学的作文，结尾时总是老一套的几句话，“我们一定要好好学习，长大后为四化做贡献。”“我一定学习他那种助人为乐的精神。”“啊，我爱伟大的祖**亲。”“我们的友谊像松柏一样万古长青。”
像这样喊喊口号，表表决心，哪能感染读者，不可能给人留下深刻的印象。
文章结尾的方法很多，但不论什么样的结尾，都要笼罩全文，与前文相呼应，并能给读者留下想象的余地。
练习设计：
1、一篇《漫步节日的街头》的文章，写春节街头欢乐地景象，表达了人们欢度春节的心情，结尾如下：
春节的街头时热闹非凡的。我漫步节日的街市，满眼是欢腾喜庆的景象。当我走到街的尽头时，夜幕已经降临了。我便穿过沸腾的人群，赶到工人俱乐部去观看精彩的文艺晚会了。
想一想，这个结尾好不好？为什么？
2、如果你写《漫步节日的街头》着这篇文章，你怎样写结尾呢？
记事文
小学阶段，除了学习必要的应用文之外，主要是掌握记叙文的基本写法，它包括四大类——记事、写人、绘景、状物。其中，记事是作文学习的第一步，小学语文课本里的三百多篇课文，其中一半是记事的，甚至进入中学，记事文仍是个重点，可见记事文是多么重要！所以我们一定要下苦功把她学好。
一、选材要下硬功夫
面对记事文题目，常会出现这种现象：写什么呀？没有发生什么事呀？甚至半节课过去了，有的同学还没有下笔，这都是因为不会选材的缘故。其在你身边每天都发生无数的事情，如学校的、家里的、路上的、听说的、看见的，这都是你选择的范围，在这些事中，选什么样的材料去写呢？
1、选积极、健康的材料。热爱祖国，助人为乐，尊敬师长，勤奋学习……这些都是积极地、健康的材料，能使人受到教育，催人向上。
2、选真实的材料。从观察入手，写生活中发生的真事。不要复述别人讲的故事，更不能瞎编乱造，那样会使人感到乏味，难以置信。我们初写作文，就一定要养成写真事，说真话，抒真情的写作习惯。
3、选新鲜材料。同样是真实事，新鲜的要比陈旧的好，新鲜的事时代性强，最能吸引读者。比如：年年都举行夏令营活动，当然要写今年的，而不写往年的。有的同学在作文时同一件事翻来覆去地写，如三年级时经历的一件有意义的事，作文时写了。四年级时作文题为《难忘的一件事》，他又写了。五年级时，作文题为《这件事教育了我》。他还写。这样材料就不新鲜了。
二、文章的序
材料有了，怎样把他们组合在一起，写成一篇好文章呢？这里面有一个“序”的问题。文章没有序，就会东一句西一句，没有头绪，让人读了头疼，老师平时给你们讲的注意层次，条理，也就是这个意思。
1、顺序。
2、倒叙。
3、插叙。
三、要素齐全，详略得当
一提起“六要素”，同学们会说：“知道了，老师早给我们讲过。”是的，叙述一件完整的事，时间、地点、人物、起因、经过、结果都要交代齐全，缺一不可。这些同学们都知道，但同学们写作文遇到的难题是怎样使用“六要素”呢？有的同学写一件事，把“六要素”像回答老师提问题一样，一一答出，显得很生硬，这样读者就不喜欢看。“六要素”就像六个小朋友做游戏一样，不但缺一不可，还必须发挥自己的作用，在适当的时候出现。所以要根据文章的需要安排好“六要素”的出现方式和时机。有的文章一开头就交代要素，也有的在叙事过程中交代。要学会将“六要素”自然地渗透到文章里。让读者在阅读时自然而然地感到“六要素”就在其中，那才叫会用“六要素”呢！
四、把握好文章的开头和结尾
㈠小学生最头痛的是文章的开头，真是“万事开头难”，但是有一句：“有一个好的开头，就成功了一半。”好的开头，就能引人入胜，统领全篇，现归纳几种常见开头发，供同学们借鉴。
1、交代要素开头法。文章首先将明时间、地点、人物、事件、给读者初步印象。如《基金花的双龙洞》：四月十日，我在浙江的金华，游北山的双龙洞。
2、开门见山开头法。作者一开头就直入中心总括全文，使读者一目了然。如《我爱故乡的杨梅》：我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
3、描写开头法。作者利用环境的描写，来烘托主题。如《十里长街送总理》：天灰蒙蒙的，又阴又冷。
4、倒叙开头法。先将结局讲出，以引起读者注意，然后再娓娓道来。如《小木船》：每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就记起陈明来。
㈡结尾和开头同样重要。好的结尾，能更好地表达中心，起到画龙点睛的功效，现介绍几种供同学们参考。
1、自然结尾法。按事情发展顺序，写清结局。如《晏子使楚》：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
2、点睛结尾法。文章结尾处照应题目，深化主题。如《美丽的小兴安岭》：小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的花园。
3、描写结尾法。以描写环境结尾，给人以想象的余地。如《小音乐家杨科》：白桦树“哗哗”地响，在杨科的头上不住地号叫。
4、抒情结尾法。文章结尾抒发感情，或悲、或喜、或褒、或贬，借以引起读者的共鸣，如《参观人民大会堂》：我情不自禁地说：“盖得可真快，工人叔叔真伟大！” 附：
记事作文好的开头：
1、五彩的童年生活，总有很多值得回忆的事情。两年前发生的一件事，如今我想起来还觉得脸红。
2、这件事虽然不大，但它洗去了我心灵上的尘埃，它将永远留在我的记忆里。记事作文好的结尾：
1、那位姑娘只是笑了笑，什么也没说就飘然而去了。看着她远去的背影，我觉得她是那样美丽，那样动人。
2、这盘棋以我的胜利，马俊的失败而告终，她告诉我失利时不要泄气，顺利时不要骄傲，沉着应战，才能取得胜利。
3、少先队员心灵美不美，不在于他穿的衬衫是否漂亮，而要看他有没有助人为乐的精神。写人作文好的开头：
1、“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”每当我唱起这支歌，心中就会涌起一股暖流，是啊！我就是妈妈的一块宝，妈妈爱我，我也爱妈妈。
2、你若问我最爱的人是谁，我会不假思索地回答：“是我爷爷。”我的爷爷已经七十多岁，饱经风霜的脸上布满了皱纹，好像一部书，记载了他一生的坎坷经历。他嘴角总是挂着微笑，眼不花，耳不聋，身子骨很硬朗。
3、提起我们的班长尚雨，全班同学都会竖起大拇指称赞他。写人作文好的结尾：
望着大伯远去的背影，我觉得他是那样高大。这件事虽然过去很久了，但大伯的影子时常浮现在我的眼前。它时刻鞭策我，激励着我：做人要做这样的人！写景篇好的开头：
1、星期天，老师给我们布置了一份特殊的作业，让我们到郊外去“找春天”。
2、夏日的脸，娃娃的脸，真是说变就变。刚才还是晴朗朗的天空，一会就是乌云密布。我隔窗向外一望，大块的乌云从西北方向压过来，天色变暗了。写景篇好的结尾：
1、我爱百花争艳的春天，我爱电闪雷鸣的夏天，我爱白雪皑皑的冬天，但我更爱金色的秋天！因为秋天带给人丰收的喜悦，秋天孕育着成熟与希望。
2、冬天真美啊！它给我们的生活增添了无限的乐趣。
3、雪呀，你总是悄悄地来，又悄悄地去，把美丽留给人间，给庄稼带来温暖。你是那样纯洁无私，我从心底赞美你的品格！
4、故乡，永远是我记忆海洋中闪光的明珠！状物作文好的开头：
1、在百花王国中，有人喜欢雍容华贵的牡丹，有人喜欢争奇斗艳的月季，还有人喜欢亭亭玉立的美人蕉，而我却喜欢菊花，喜欢它的花，喜欢它的叶，更喜欢它那傲霜斗雪的顽强精神。
2、一副矮小的身躯，一朵如玉兰花蕾的火焰，再加上一颗纯洁无私的心，构成了那并不显眼而又令人钦佩的蜡烛。状物篇好的结尾：
1、我仰望着这并不算美丽的枣树，心中充满了无限的崇敬之情。我爱你—枣树，我爱你顽强的生活态度，更爱你为人类造福的崇高品格，我要把枣树的品质移植到自己心中，好好学习，长大做一个造福于人类的人。
2、文具盒是我形影不离的好朋友，我爱我的文具盒。
3、这些猪崽儿能吃、能睡、能玩，它们给我的生活带来了许多乐趣，我喜欢它们。
第三篇：记事作文
记事文教案
记叙文：简言之就是把你生活中看到的、听到的、想到的人和事按一定的顺序记录下来。记叙人物和事件，必须掌握四个要素，即时间、地点、人物，事件（起因、发展、结果）。----------记叙文贴近生活因此比较简单。
1、作文内容的分类
所看到的：事情：有趣的事情；社会、学校和家庭里发生的不常见的事情；社 会、学校和家庭里发生的说明某种问题的事情；对自己很重要的事情。景物：美的景色；很少见的东西；有趣的造型。人：身边的任何值得你去写的人。
所做的：记录自己做的日常事情，旅行，小实验，重大事情等。
所想的：感想：对看到的事的感想，对自己做的事情的感想，读书中的内容的感想。心情：记录快乐、悲伤、感谢、痛苦、仇恨、看不起、羡慕、赞扬、生气等心情，以及产生这些心情的原因。
2写作过程
写谁(作文对象)：发生在活动场地、竞赛等事情。
写什么(作文目的)：反映作者对这些事情的态度和看法。
怎样写：通过一件事或几件事说明作文的目的。写法：叙述事件，还可以在事件中进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写。
注意事项：作文过程中，必须坚持始终要与所写这些事情的态度和看法相联系。3，写作技法
一、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，即六要素。一件事总离不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。
二、记事作文，应以“事件”这个要素为核心，要围绕作文的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料，生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事。选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。选事至关重要，事选得好，作文就等于成功了一半。！！（捡钱包交给老师，公交车上让座，给同学补课-这些都是大家都会写而且经常写的材料，我们要想写出好的作文就必须避开大家经常写的，这样才是创新。如新的材料有节假日关爱老年人，关注老年人的晚年生活，雷锋精神因为中国人缺精神，中国就业问题，自己的心思内心真实感情等等）
三、事件的主要部分要写具体。做到重点突出起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节，每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写，这一点很重要，这样写出来的作文才生动。要突出中心，详略得当，与主题无关的事不写。
四、记叙事件中可适当运用倒叙、插叙等手法，这样能使文章“曲折”多变，引人入胜。顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述（项链这篇文章的开头是这样写的；如果上帝能让我回到过去，我一定不会再做一个虚荣的女人）
插叙 是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。例如《羚羊木雕》，插叙了万芳体育课上帮我的事，这件事体现了万芳的善良以及一心为“我”的真诚友谊，它与“我”的行为做出对比，让情节以及人物形象更加立体化，也更加深刻地反映了主题
五、在叙事中抒发自己的感想、认识，点睛之笔。（小橘灯散发出来的光在这个寒冷昏暗的夜里虽然很微弱，但在我心里它却是无比的明亮，照着我走过人生中每一个昏暗的地方。）
接下来看一篇参考范文； 音乐之声
家是我们最好的港湾。每个人的家里都会弹奏出一首首热情奔放的音乐。
早晨，闹钟“叮铃铃”地呼唤着我赶快起床。我起床后，发现妈妈正在厨房里煮早饭，突然，我听到“砰砰砰”的声音，原来妈妈正在热火朝天地帮我做蛋炒饭。爸爸伸了个懒腰也起床了。此刻，我又听到了“哧哧„„”的声音。我走进厨房，发现妈妈正小心翼翼地为爸爸煮鸡蛋。我走出厨房，“碰”的一声，厨房里的门被我关上了。妈妈把早饭端到餐桌上，我们争分夺秒地吃完了早饭。接着我去上学，爸爸妈妈去上班，旋律优美，自然流畅的音乐之声，也逐渐停止了。
爸爸妈妈马不停蹄地忙了一天，终于下班了。我辛苦地上了一天学，也终于放学了。傍晚，我“嗵嗵嗵”地走进书房写作业，节奏明快的脚步声使我其乐融融。“沙沙沙，沙沙沙„„”一行行娟秀的字在练习本上出现了„„爸爸一边哼着优美动听的歌曲，一边剥毛豆;妈妈一边唱着节奏鲜明的流行歌曲，一边切丝瓜。整个家庭都沉浸在音乐的海洋中，家真温馨啊！
晚上，我写完作业，吃完了晚饭，就和爸爸打了一会儿乒乓球。乒乓球声“咚咚咚咚”，萦绕耳际，我乐此不彼。妈妈悠闲地看着电视，不时发出动听的笑声。
夜深人静，昏昏欲睡。温馨甜蜜的音乐之声结束了??
一、写家里事的作文类型（写家庭中的突发事件，来抒发自己的一种情感。）参考题材
2.爸爸妈妈在工作上取得了成绩，得到了较高的荣誉；
3.爸妈的一个愿望终于得到了实现，我们全家人热烈庆贺；
4.为家里人举行生日晚宴，场面非常热闹；
5.有一个亲戚从很远的地方回来了，久别重逢，全家人非常高兴；
7.因为一件紧张的事情，最后化险为夷，平平安安，所以全家人都感到非常庆幸；
8.爸妈又吵架了，他们准备这个月去法院办理离婚手续；
10.隔壁邻居不讲公共道德，每天都要打麻将到很晚，吵得整幢大楼都睡不安宁；
14.家里的某一个亲人不幸去世了，给全家人带来了巨大的悲伤；
参考题目
1.《爸妈笑了》2.《发生在我家的一件事》3.《我家的双休日》 4.《我跟妈妈学家务》 5.《我有这样一个家》 6.《我家的喜事》7.《我家的变化》8.《在充满爱的家庭里》 9.《我家的烦恼》10.《爸妈闹别扭时》11.《爸妈不在家的时候》 12.《家庭给我的______》
13.《喜事临门》14.《今天我当家》 15.《我带着分数回家》 16.《不幸发生以后》17.《晚饭后的争论》18.《我想对父母说》19.《我家的“三国大战”》20.《我的家庭》 21.《关怀》
22.《我家之最》23.《我帮______做家务》24.《家庭小**》25.《我家的属相》
三、写家里事的参考开头
1.《发生在我家的一件事》的两种开头
第一种开头：这件事发生在去年的冬天，我记得那年的雪下得很大很大。
第二种开头：奶奶在去年冬天不幸去世了，这件事给我们全家都带来了无限的悲伤。
2.《我有这样一个家》的三种开头
第一种开头：我有这样一个家，一个幸福美满的家。
第二种开头：幸福美满，这是我们家的最好的概括。第三种开头：在我们家，不管你什么时候来，几乎总能听见全家人格格的笑声。
3.《家庭给我的______》的两种开头
第一种开头：在我的家里，我是妈妈的“宝贝女儿”，是爸爸的“千金小姐”，他们给了我无限的爱。
第二种开头：我有一个家，一个充满了爱的家，一个充满了阳光和雨露的家。
4.《我对父母说句话》的两种开头
第一种开头：爸妈，今天，女儿要对你们说：不要老是瞧不起你们的女儿！你们的嘲笑和讽刺已经深深地伤透了女儿的心！
第二种开头：今天，在这静静的时刻，我想对我的父母说些什么话呢？想来想去，我最想说的一句话就是：爸妈，请你们尊重女儿的自尊心！
5.《我学会了做家务》的两种开头
第一种开头：红烧肉是我最喜欢吃的一种菜，可我从来也没有烧过。今天，机会来了，妈妈终于答应我，今天教我烧红烧肉！
第二种开头：红烧肉，你喜欢不喜欢吃？那你会烧吗？告诉你，昨天，我从妈妈那里学会了烧红烧肉。6.《喜事临门》的两种开头
第一种开头：今天，爸爸回家时的脚步特别重，一进门就高声对全家人宣布：“明天搬新房！”
第二种开头：“明天搬新房！”爸爸一回到家，就兴高采烈地宣布了这一大喜之事。
7.《我家的双休日》的两种开头
第一种开头：又一个双休日到了，全家到哪里去玩呢？爸爸提议去爬山，妈妈建议去划船，我果断地投了爸爸一票。于是，我们全家就决定了去爬天平山。
第二种开头：一个双休日的早晨，在通往著名游览胜地天平山的路上，有一家三口正快速地骑着自行车——这正是我们一家，今天双休日，我们要去游天平。
第二类 写班级学校的事
一、写班级学校的事的作文类型
1.写学校的一件事，表现学校的新面貌新气象；
2.写班级的一件事，反映出班级的班风和同学的精神面貌；
3.写发生在班级的一件事，表现班级同学之间的深厚友谊； 4.写发生在班级的一件事，表现出师生之间的亲密关系；
5.写发生在班级的一件新鲜事，反映新时代的少年风采；
6.写班级的一件大家议论纷纷或有争议的事情，表明自己的态度和想法。
二、写班级学校的参考题目
1.《我们班的新鲜事》2.《这件事教育了我》3.《真是乐死人》4.《一次难忘的考试》5.《记一次大扫除劳动》 6.《体育课上》7.《难忘的一课》8.《校园趣事9.《交卷前后》
10.《这件事发生在我身边》 11.《课外》12.《一堂实验课》13.《一堂公开课》14.《这件事使我感动》15.《这不是小事》16.《校园新事》17.《我们和老师都笑了》18.《校园里的笑声》19.《一次难忘的考试》20.《课间十分钟》
三、写班级学校事情的参考开头
1.《我们班的新鲜事》的两种开头
第一种开头：一个双休日的上午，我们全班同学都穿着漂亮的衣服，来到了学校——你知道我们要干什么吗？
第二种开头：最近，在我们班级里，出了一件新鲜事：大家轮流当班长！第三种开头：老师成了学生，学生却当老师——这是我们班级最近发生的一件新鲜事。
2.《一堂实验课》的三种开头
第一种开头：“叮铃铃”一声清脆的铃声响了起来，上午的第二节课开始了。
第二种开头：“这堂自然实验课上什么内容？”上课前，同学们都在猜测着，议论着。
第三种开头：“上课！”随着班长的一声高喊，自然实验课开始了！
3.《真是乐死人》的三种开头
第一种开头：“哈哈哈?”，一阵热烈的欢笑声从四
（二）班的窗口飞出，这是他们在进行有趣的童话表演。
第二种开头：只要一想起这件事情，我就禁不住要笑出声来。
第三种开头：“四
（二）班元旦联欢会现在开始！”随着主持人的一声宣布，全班同学盼望已久的联欢会开始了！
4.《一次难忘的考试》的两种开头 第一种开头：我经历过许多次的考试，但三年级时的一次体育考试是我最难忘的一次。
第二种开头：那一天，体育老师忽然来通知我们，说，区里要进行一次体育的测试，内容是400米长跑。我一听，就有点害怕了，因为我的脚上个星期被玻璃划破了。
5.《课间十分钟》的两种开头
第一种开头：“叮铃铃”，下课的铃声响了，原先安安静静的校园又变得热闹起来。
第二种开头：一下数学课，王苹就来找我，说：“我们来跳牛皮筋吧！”于是我们就在教室的走廊里跳了起来。
来的礼物时，非常生气。我站在一边，低着头为自己辩护：“他送到我们家来了，我就只好收下了。”
3.《社会新风》的两种开头
第一种开头：在我们的周围，每天都发生着许许多多值得赞颂的事情，今天，我要说的一件事情，就是表现了人与人之间善良友好的感情。第二种开头：张大妈已经六十五岁了，可她最近竟举行了一场有意义的婚礼，你说新鲜不新鲜？
4.《感人的一幕》的三种开头
第一种开头：春风吹拂着景德路上的杨柳树，像一位位舞蹈演员一样，杨柳翩翩起舞。
第二种开头：那天，我放学回家，经过景德路口的时候，突然前面有一位骑车的妇女摇摇晃晃，从车子上重重地摔了下来！
第三种开头：感人的一幕永远也不会使人忘记。这件事发生在去年夏天的一个下午。
5.《这件事对吗》的两种开头
第一种开头：我气呼呼地跑回家，往床上一扑，眼泪像泉水一样夺眶而出。
第二种开头：双休日，我与妈妈一起去逛街，当我们走到一条小巷的时候，一辆摩托车从远处开来。正好我们身边有一个积水的地方，车子一开过，脏水哗地溅了我们一身。
6.《路遇》的两种开头 第一种开头：“啊呀，这不是我的小学同学张亚吗？”放学时，我看着走在前面的一个人，突然叫了起来。
第二种开头：张亚是我小学时很要好的一位同学，可是她搬家以后，我们就很少见面了。巧得很，我们竟然在放学的路上相遇了！
老师给的只是参考，真正写好作文需要同学们用心去体味生活，仔细地
观察事物的每一个细微的东西，多多阅读多多练习，相信在自己的努力和老师的帮助下同学们一定可以让文字飞舞起来。
记 事 类 作 文 教 学 案 例
杨桥镇螺山小学-曹刘林
一、设计依据与教学目标
记事类作文是以记叙事件为主要内容的记叙文。写简单的记叙文，首先要练好记事的基本功，因为记事是日常生活中最常见的文体之一，同时，它又是写人、写景、状物的基础。因此，教师要引导学生通过练笔训练，帮助学生掌握记事的基本规律和方法，为促进学生素质的全面发展打好基础。记事类纪实作文的教学目标是：(1)激发学生对生活的热爱，引导学生观察思考身边熟悉的事情，丰富习作的素材。(2)通过抓读、写联系，帮助学生初步掌握如何把事情的经过写完整和如何把事情的经过写具体的习作方法。(3)培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
二、教学过程与教学策略
(一)启发回忆，选择习作素材
1.启发谈话，激发学生回忆生活的兴趣
同学们的生活是丰富多彩的。当你打开记忆的闸门，你亲身经历的一桩桩、一件件美好的往事便会浮现在你的眼前：在街头巷尾、校园里、家里、村子里、上学路上看到或听到的新鲜事儿，春游时饱览祖国大好河山时的欢乐，除夕之夜吃团圆饭的热闹情景，寒、暑假到
敬老院为孤寡老人做好事，在田野里与家人一起劳动的欢快场景??这些事情，有的让你高兴，有的让你难过，有的让你受到鼓舞，有的让你从中吸取深刻的教训，有的使你受到了思想上的教育和启示，有的使你学到了新的知识，有的使你增长了见识和才干。
能不能把你认为最想告诉老师的那件事向老师介绍一下呢?请你们好好回忆下当时的情景。2.分四人小组互议，相互启发，确定或调整写作素材
分四人小组互议时，教师提出互议要求：①你为什么要向老师介绍这件事?②你还有更值得向老师介绍的事情吗?如果有，可以调整。这一环节的设计，一是向学生渗透写作目的教育;二是充分调动学生自主选材的积极性。
(二)指导构思，教给习作方法
1.指导学生学会自拟题目
(1)启发谈话：同学们都想把自己最想告诉老师的那件事介绍给老师，为了不耽误其他同学的时间，你们能不能把想要告诉老师的那件事写下来给老师看呢?不过，要把这件事写下来，先要确定一个恰当的习作的题目。
(2)教师先引导学生回忆已学过的记事类课文或自己读过的记事类习作，启发学生思考：记事类的文章我们一般可以从哪些角度去确定文章的题目?在此基础上，教师揭示记事类文章拟题的基本规律，既可以按时间或地点拟题，也可以按中心事件拟题。
(3)让学生根据回忆的习作素材自拟题目。
2.帮助学生掌握“有序”表达的方法(1)启发谈话：同学们读过许多有关记事的文章，想一想：作者是按照怎样的顺序来安排材料的?
(2)教师归纳小结。记事的文章，作者安排材料的方法通常有以下两种：
顺叙——就是按照事情发展的先后次序来组织安排材料。
倒叙——就是先写出事情的结果或某个最突出的片段，然后再回过头来写事情是怎样发生、发展的。
(3)让学生根据自己的需要选择表达的顺序，并列出习作的提纲。
3.教给学生采用多种形式开头的方法
万事开头难。学生习作构思时，首先遇到的困难就是“开头难”。因此，教师在习作指导时，要教给学生采用多种形式开头的方法，这样做，一是可以开拓学生的思路;二是可以帮助学生解决“开头难”的问题。
(1)启发谈话：一篇文章如果有一个好的开头，能产生“开门红”的效果，因为读者看文章总是从开头读起的。但是，为了表达的需要，文章开头的形式却是多种多样的。想一想：在你读的记事类文章中，哪些开头的形式给你留下了深刻的印象?
(2)教师归纳小结。就写一件事而言，常见的开头形式主要有以下几种： 开门见山——直接点明文章的中心。如：“劳动是最有滋味的事。肯劳动，连过年都更有滋味，更有乐趣。”
抒发感情——直接渲染文章气氛。如：“我今年小学即将毕业了。从不懂事的小孩，到胸前飘着红领巾的少年，在我成长的过程中，有多少值得回忆的往事啊!在这些往事中，最使我难忘的，是??” 说明情况——对事情发生的时间、地点以及主人公作简要的说明。如：“金秋十月，家乡的桔子熟了。远在上海的舅舅带着他11岁的女儿做客来到了杨桥镇。第二天一早，表妹就嚷着要我陪她去园子里采桔子。”
设置悬念——以吸引读者关注文章的主要内容。如：“明明虽然有个储蓄罐，但今天储，明天用，所以总是空着。可是最近不知什么原因，储蓄罐渐渐地满了，沉甸甸的。谁知好景不长，一天，我摇了摇他的储蓄罐，空空的了。钱到哪儿去了呢?我的心里顿时升起了一团疑云。”
展开联想——从某一个事物追溯到某一件事情。如：“每当我看见珍藏在抽屉里的那张我和李老师合影的照片时，就想起一件十分羞愧的往事。”
开头的方法尽管有多种多样，但具体写作时，还要根据文章的需要灵活运用。可以用一种方法开头，也可以将几种方法结合在一起开头。
(3)先让学生根据习作的需要写一个开头，然后教师指名交流，再作适当的指导。(三)学生起草，完成习作初稿
终于学会了，而且还学会了在操场上单手扶着骑，双手不扶骑，还会带人骑哩。
古语说得好：功夫不负有心人。只要有决心，什么事都能学会。从我学骑自行车这件事来看，就证明了这一点。
修改提示：
以上这两篇习作，事情的起因、经过、结果交代得是否清楚?“为什么学骑自行车(起因)?”“怎么学的(经过)?”“学的结果怎样?”(结果)重点部分是否写得具体?用“——”划出需要修改和补充的地方。
3.学生自改习作。要求学生先进行错别字和病句的常规修改，然后，教师引导学生对照“记叙是否完整，重点部分是否写具体”这一要求进行重点修改。
4.分小组互批互改。
5.课堂交流。要求学生按“原来怎么写的——现在怎么修改的——为什么要这样修改”的顺序说出修改的过程和理由。
6.对通过修改习作有明显进步的同学给予奖励，以此进一步激发学生修改的兴趣。(五)指导评赏 成就激励
1.启发谈话，激发兴趣
俗话说：“功夫不负有心人。”你的习作通过自己几次修改，一定有许多精美之处，这是你辛勤劳动的结果。请你将自己习作中认为写得最满意的地方读给同桌或小组里的同学听听，让他们与你一起分享成功的欢乐。
2.分四人小组评赏。可以自己评赏自己的习作，也可以评赏他人的习作。
3.鼓励学生自告奋勇走上讲台评赏自己的习作或评赏推荐他人的习作，进一步激发学生的习作热情。
4.对评赏得好的同学及时表扬。
5.将优秀习作或修改后有明显进步的习作装订成册，在班内、学校内传阅。
将班级中的优秀习作推荐给学校“红领巾广播站”。
第四篇：记事作文
乌鸦反哺
镇二小学五年（2）班王铭宇
那天，天气很晴朗，微风轻轻的吹着，仿佛怕惊扰了这对母女 ——小红和妈妈，她们正走在乡间的道路上。
走着走着，小红抬头向上观看，忽然，看见一只小乌鸦在天上飞来飞去。小红感到好奇，就问妈妈：“妈妈，你看天上的乌鸦为什么老是飞来飞去的？”妈妈笑着说：“你看树上的鸟窝里有一只老乌鸦，有可能它是那只小乌鸦的妈妈呀！”小红更加好奇了，不停地问：“那小乌鸦为什么嘴里还叼着虫子呢？”妈妈和蔼地说：“可能是因为老乌鸦生病了，小乌鸦为了报答它的养育之恩，在外面找食物喂它吃。”小红听了妈妈的话，仔细观察着小乌鸦，只见小乌鸦飞快地飞向它们的鸟窝，老乌鸦已经奄奄一息，连嘴都没有力气张开，小乌鸦想让它的母亲吃下食物，用嘴把虫子咀嚼好，再一点点送到它母亲的嘴里，老乌鸦再吃力地吞下去。
妈妈看到这情景，紧皱着眉头，可能在想：将来自己的孩子是否会像小乌鸦一样报答父母的养育之恩？她轻轻地叹了口气。小红看见妈妈的表情。似乎读懂了她的心思，便说：“妈妈，等将来我长大了，也会像小乌鸦一样报答您的养育之恩的。”妈妈听了，紧皱的眉头舒展开了，说："我的女儿长大了。”
这时，乡间的道路变得更幽静了，两旁的大树也安静了下来，好像在宁静地听着这对母女的对话。
佐文老师的话：
第一场课是“看图作文'课。知识点是如何写好人物的对话，注意提示语的位置和作用，你能很好地掌握知识点；写作技巧方面老师今天旨在让学生掌握看图作文的两种方法：看图编故事和观后感，你能按照老师教给的方法，有序地编了一则生动的故事，条理清楚，中心明确，语言生动，让读者也感受到乌鸦反哺的伟大精神。
第五篇：记事作文
难忘的老师
我在我亲爱的母校生活了6年了，六年弹指一挥间，转眼间我们就要毕业了，小学的生活多么让人依依不舍，在小学生活中，我遇到了许多老师，有严谨慈爱的班主任老师、严肃的品德老师、平易近人的科学老师。现在我就来说说我最难忘的老师。
我最难忘的老师，是我学的最好的一门课的老师——科学老师，宁老师。
科学老师刚叫我们时，给我的第一印象就是严肃，因为他脸很黑，样子甚至有些凶，这让我么之间仿佛隔了一堵墙，我觉得难以接受，不过后来我改变了这个看法。
那是一节很普通的科学课，我们上完课后照例讨论。正当我们讨论的激烈之时，宁老师走了过来，我们起先不知道，仍兴致勃勃地讨论着。当我们一抬头，发现宁老师正笑咪咪的看着我们时，我么吓坏了，顿时鸦雀无声，大气也不敢出一下。可是呢？宁老师却兴致勃勃地说着他的观点，慢慢的，我们开始尝试接近他，才发现，他原来非常平易近人，于是我和几个热爱科学的同学便开始经常和老师在一起讨论现在仍是如此。
宁老师给我的第2个印象就是敬业。就在上个星期，我们刚考完期中测试马上就要升学考试，宁老师常自己帮我么整理复习资料上个星期他跟我么说：“今天晚上4、5、6，单元的复习题我会发到网上，不过请同学们明天再打印，因为可能很晚才能发上去„„”有同学问他：“三个单元的复习题那么多能打完么？”老师却说：“其实也没什么，就是晚上加加班就好了。我没想到这句话会这么轻松的被说出来。所以我对老师由衷的敬佩。这就是我的老师，我将永远记住他——宁老师。
我的小学生活
时间好像一阵风似的，眨眼间就来了，但眨眼间也就走了。想不到我进这个学校已经有六年了，回想起以前我那爱哭的样子，同现在比真实太不一样了。
我们就像一棵棵小草一样，本来是那么的渺小，微不足道，时间就像春雨，一场春雨过后，小草都长大了，变得更翠绿，更强壮了。六年就如一场春雨一样的快，我们被这场春雨浇灌了，滋润了，也长大了。在这长大的过程，我们也会经历千难万险。
记得有一次我读一年级的时候，因为自己的一时大意忘记剪手指甲，结果第二天被一个
值日生姐姐看见了，便帮我扣了分，我记得当时心里很紧张，感觉天都要塌下来了，可那又能怎么办呢，所以我从那次起我发誓从今以后决不能再因为我而让班级扣分，直到六年级我也从没有为班级抹黑过。
因为知道在学习的过程中会受到伤害，所以我不得不学会坚强来保护自己，随着时间的推移，我的性格也发生了变化，从爱哭的我变成了遇到什么事都会坚强面对的我。不管什么事我从来都不放弃，我的身体不怎么好，经常会生病，经常会去看医生，最让人头疼的就是会发烧，一烧上去就很难退下来，但是我从来没有因为发烧而请假，我很清楚每天的任务，如果我不来，我就会落课，同时还得麻烦老师帮我补课，所以我并不喜欢请假，我总是告诉自己要坚持下去。
我很喜欢书法，在练书法的过程中有许多艰辛，冬天每天晚上来回的路上最难受，那风是钻劲衣服里去的，有时会让人冷得受不了。夏天就更难受了，除了蚊子还有一个大问题，没有电扇，所以我每次都是以汗洗脸的。其实这些我都无所谓，因为我最怕的就是老师的斥骂，也许是因为我没有认真，也许是因为我没有进步，但老师的一句句话我都把他们记在心里，告诉自己努力去做好。
被老师批评无所谓，而被批评的根源才是主要，我一直都这样要求自己，因为我知道如果人不经历这些，就不会真正长大，它们都是让我终身受益的东西，我永远铭记在心。
生活中的美
“美”这个字，不止是形容外表，在生活中，美无处不在。在清冷的大街上，一团纸孤单的随风奔跑着，显得那么无助。
一辆车子驶过，带起一阵风，纸团飘啊，飘啊，飞到了一只红皮鞋脚下，那是一个很美的女孩，大眼睛神采奕奕。纸团满以为这个漂亮的小姑娘会帮它回到自己的家——垃圾桶，但它想错了，红皮鞋轻轻一脚，将纸团踢得打滚，而垃圾桶，此时就站在旁边，离女孩不到一米的地方，无奈的看着翻滚的纸团。
接着，纸团飞到了英俊的小伙子脚下，飞到了慈眉善目的奶奶脚下，飞到了大胡子司机叔叔的脚下。
纸团满以为这些长的美的人，会送它回家，可是，它受到的待遇又是怎样的呢：小伙子踩了它一脚，老奶奶白了它一眼，司机叔叔开着汽车无情的轧向了它„„
纸团绝望了，它知道他的家——垃圾桶就在不远处，他想结束流浪的生活，他想回家，可是，没有一个人能够送它回家，没有。
调皮的风儿掀起纸团的衣角，又让它飞翔。
事情发生了转机，纸团慢慢地降落在了一个小布鞋前，这个女孩长相一般，左半脸还有一块紫红的胎记，就因为这胎记，伙伴们都嫌她丑，不和她玩。
纸团抬头一看，女孩的胎记是那么狞恶，它害怕了，害怕她像前几个人一样虐待它。女孩蹲下了，轻轻抚摸着纸团，说：“小纸团，你一个人待在这里一定很孤单寂寞吧！我送你回家。”说着，她用小手轻轻捏着纸团，将它送回了家。那时的美女孩，真美。心灵美，才是最重要的，外表在心灵面前只会无地自容，生活当中，有很多，当你扶起摔跤的小妹妹时，当你捡起一片纸屑时，当你帮助了别人而不求回报时，你，就很美。
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