2018年玉林市国家统编教材二年级语文培训总结(北流市大伦镇玉塘小学 林裕飞)[最终版]

第一篇：2018年玉林市国家统编教材二年级语文培训总结(北流市大伦镇玉塘小学 林裕飞)[最终版]

2018年玉林市国家统编教材

二年级语文培训总结

北流市大伦镇玉塘小学 林裕飞

2018年7月22日至23日，我参加了由玉林市教育局组织的2018年义务教育国家统编教材培训活动中的小学二年级语文教材培训会。虽然只有短暂的二天，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。有幸聆听了来自天津的特级教师朱家军关于教材的介绍、编排特色、教学的建议及课例的分析详尽的阐述和玉林教科所林梅梅关于教学的建议、具体案例充分的讲解，让我对二年级人教版新教材（上册）有了一个全新的认识，教学思想和艺术手段也到达全新的高度，观照自身近十年的从教生涯，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就谈谈几点我的培训的认识和体会，并总结如下：

一、统编教材的理解、意义和编排的特点：教材体现国家意志，遵循着由易到难、螺旋上升的梯度发展序列

通过这次培训，我对教材又有了一个新的认识，一个国家实施什么课程，使用什么教材，反映并决定这个国家想要培养什么样的人和能够培养什么样的人。直接关系到党领导的中国特色社会主义事业的巩固与发展，关系到“两个一百年”奋斗目标 和中华民族伟大复兴中国梦的实现，关系国家的繁荣昌盛，长治久安。在具体教材中渗透中华传统文化的教育、革命传统的教育、社会主义核心价值观的教育、国家主权与国家安全的教育、法制教育、民族团结的教育。

统编本教材不仅关注基础知识和基本技能，还关注学生的情感，态度和价值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读，激发学习兴趣。我们当教师的就应该理解教学目标，明白把握教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学情境，从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。

本着“简化头绪，突出重点，加强整合”的原则，教科书按主题将教材内容分为八个单元，单元主题依次为“自然的秘密”、“识字”“儿童生活”、“家乡”、“思维方式”、“伟人”、“想象”、“相处”。围绕专题整合教材内容；课文具时代感，贴近儿童生活；课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养这些语文实践能力；增强教材与学生的亲和力；积极倡导学生的合作学习，体现开放性和弹性。它又使我认识到，在教学本教材时要注意到以下问题：要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系；教师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好课前小研究，为后面的学习做好准备；识字和写字教学应该遵循识写分开、多认少写的原则；阅读教学，首先要重视朗读的指导，通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来；教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。

二、对新课程的教学建议：教材应遵循语文学习的基本规律 教科书努力构建符合语文学习规律、适合学生身心发展特点的语文能力体系，将语文训练的基本要素分成若干个知识或能力训练的“点”，统筹规划训练目标的序列，并按照一定的梯度，落实在各个年级的教材内容中。

《语文课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”由此可见，在低年级实施开放式教学，让学生“自主探究、合作交流”获取知识，学会学习，已经成为实施新课标、新课改的策略平台。因此，我们应该在更大自由度的环境中鼓励学生大胆探索，使学生成为学习的主人。中国有句古话，“十年树木，百年树人”，足见育人的重要和不易。

识字写字教学建议：博采众长，提倡识字方式的多样性，例如韵语识字、字理识字，儿歌识字，看图识字，事物归类识字，反义词识字、生活识字等等。在写字方面一定要注重写字的规范性，掌握书写规则，分清字形结构，正确书写各种笔画。总之，要重视自主识字能力的培养，正确理解识字和阅读的关系，找准教学的起点，选择恰 当的识字的方法并提倡在具体语境中学习巩固运用。

阅读教学建议：应遵循并达成低段阅读教学目标，在课内通过教师指导，用正确的普通话让学生反复朗读和体验逐步培养学生阅读的兴趣，从而喜欢阅读，主动阅读。课外时间家长引领学生多进行课外阅读，积累一定的自己喜欢的名言警句。同时老师可以借助快乐读书吧，提示阅读途径和阅读方式，激发阅读兴趣，引导学生分享阅读的快乐。随着的阅读量的增加，学生的语言积累一定会越来越丰富，语感也就更强了。同时，如何进行整本书的阅读指导呢?先让学生认识认识书：封面、前言、后记、关键性信息；其次帮助学生建立一个读书计划；最好有一个阅读记录手册，让学生的阅读留下一点痕迹、日期、阅读内容、喜欢的段落；也可以和大人一起读；要有分享和交流。

口语交际教学建议：相对于S版教材，口语教学目标难度有了提升，故要细化口语交际的学段目标，明确每次活动的交际目标，培养孩子在口语交际时“认真听”“说清楚”“让别人听得见”的习惯，知道彼此尊重是人际交往的基本前提。在之后的交际活动中，既传承之前的活动目标又有所发展。每个话题的选择都注重人人参与，注重情境的重现。有的需要提前做些布置，重视在各种语文实际活动中培养学生口语交际能力。

朗读教学建议：要读好课文，首先要把课文读正确，读流利，打好朗读基本功。即做到“六不”：不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子，形成良好的读书习惯。事实上学生能正确、流利的朗读课文并不难，但要达到有感情，决不是一件轻而易举的事。指导学生有感情的朗读课文的最有效的方法之一是范读。摹仿是儿童的天性，范读能使学生很快入境。所以作为一名语文教师，一定要提高自身的朗读水平。

三、统编教材的新时代背景下的新特点：教材构建大阅读体系，读的内容减少了，但类型更丰富；实施开放式学习，学生是学习和发展的主体

在本册教材中，语文园地编排“我爱阅读”。并且将课外阅读纳入课程体系，“快乐读书吧”推荐阅读整本书。从精读走向多元化的阅读。课程目标： 九年课外阅读总量应在400万字以上，低段目标： 课外阅读总量不少于5万字。

《语文课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”由此可见，在低年级实施开放式教学，让学生“自主探究、合作交流”获取知识，学会学习，已经成为实施新课标、新课改的策略平台。因此，我们应该在更大自由度的环境中鼓励学生大胆探索，使学生成为学习的主人。中国有句古话，“十年树木，百年树人”，足见育人的重要和不易。

四、统编教材继续沿革并更加凸显语用意识，学语文与用语文的统一

课程定位：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。语言文字运用的 能力如何培养？如何达标？

（一）在生活中学语文与生活密切相连。

（二）随时学，随时用，让学生感受语文学习的价值。

（三）关注语言文字运用的具体语境，给学生指明了语境，也给了所需要的不同的语言材料，比孤立地说话容易得多！

（四）给予学生有实际运用价值的语文知识。

什么知识最有价值? 有实际运用价值的知识最有用！动态的、学生能用的、不僵化，这样的知识值得传授！

（五）在重视语言能力发展的同时，关注语用能力的培养。

（六）写话练习关注与生活的联系。

五、在具体教学中需要注意的问题

通过观摩教学视频，参考专家的讲解分析，并结合培训中领悟到的一些体会，反省自身多年的教学经验，在此提出在具体教学中应注意的几点问题：

1.在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。（1）内容与专题紧密联系；（2）形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬；（2）采取韵文的形式编写，易于朗读。特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。不过要时时对生字进行复习和巩固。

2.结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的实用价值。教材倡导学用结合，在运用中学习。教材中安排了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习认识几个汉字。这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系，可以使学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌，为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节提供了语境，体现了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。

3.树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创造力。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会 4.重视交际习惯和交际意识的培养。教材重视培养学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改进学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则：相互尊重。这是开展口语交际活动的基点，是需要从一开始就着力培养的交际习惯。

最后，我想说，部编本教材不是通过一天的培训就可以理解运用。它需要教师们在课堂上不断的探究实践。语文的教学的方法是多种多样的，这里仅是我根据这次培训所总结的个人浅见，也许很不成熟，也许有许多不当之处，但我相信，只要精心组织好每一堂课，就一定能够提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。

总之，通过这次的教材培训，让我之于教学有了更深的体会和理解，如何推进高效课堂的实现，教师课前一定要吃透教材，引导学生与文本对话，走进文本的过程，既要平等互动，又要充分调动学生对文本探究的兴趣，只有这样才能真正使学生与文本作者的心灵产生碰撞，达成情感上的共鸣，和预期的教学目标。

第二篇：2017年7月10日一、二年级语文统编教材培训总结

一、二年级语文统编教材培训总结

7月8日，我校一、二年级语文教师到塘厦中心小学参加了为期一天的山区片一、二年级语文统编教材培训，7月9日有参加了网络研修，7月10日，在学校进行了一天的专题研讨、示范教学。通过三天的培训,我校一、二年级语文教师收获颇丰。

首先，欧老师对一、二语文新教材的编写理念以及教学策略进行了详细的讲解，使我们全面地了解了新教材的内容，让我们有了新的认识，欧老师对教材的分析，为我们今后的教学指明了方向，也增强了我们老师完成语文教学任务的信心。本次培训内容丰富多彩，实用性强。下午，我们观看了优秀教师的教学视频，为我们的教学提供了宝贵的教学经验。

其次，网络平台上，熊宁宁老师进一步剖析了一、二年级语文统编教材的内容板块和教材重难点，帮我们明确了今后教学的思路。我们会在今后的教学中认真钻研教材，努力培养学生良好的学习习惯，加强写字指导，提高学生的写字能力。

最后，校本培训集我校的一、二语文进行了专题研讨，针对今后的语文教学进行深入的探讨，老师们谈看法、说感受，交流心得和体会，使我们对教育教学有了更深的认识，使我进一步了解了教学中应注意的一些问题，不断总结与反思，提升自我。

总之，通过参加小学语文通便教材培训，我们老师对小学语文的新教材有了新的认识。为我们完善自我，提高理论水平提供了难得的平台，我们一定会珍惜培训的机会，认真学习，利用课余时间给自己“充电”，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得能力的提高，为推动新课程改革添砖加瓦，贡献自己的一份力量。

第三篇：2018年春季统编《语文》二年级下册教材网络培训总结

2018年春季统编《语文》二年级下册

教材网络培训总结

2018年3月22号上午9时，在我校教导处备课进行了2018年春季统编二年级语文下册教材网络培训，全体语文教师在秦健校长的参与指导下认真听取了专家的分析，具体情况总结如下：

第一、教材的编写理念方面 本册教科书以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。

二年级下册延续二年级上册的编写思路和编排特点，继续稳步推进，有层次、有梯 度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础，为学生进入中年级做好平稳过渡、有效衔接。可以说，夯实基础，平稳过渡，是二年级下册教科书的主要特点。要求我们更新教学理念，改进我们的教学，是老师们一个专业成长的好机会。

第二、教材内容方面

让本套教科书遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。

二年级下册的识字课以弘扬传统文化为主题，让学生通过童谣、传统民谣、介绍汉字文化与中国美食的文章，了解祖国博大精深的传统文化，在丰富的内容中识字写字，使学生受到各方面的熏陶感染。“识字加油站”紧密联系学生生活，引导学生从生活中通过公园导览图、职业名称、玩具名称等识字，激发学生识字兴趣，培养自主识字的习惯。

教科书十分重视培养学生自主识字的能力。在一年级对汉字的偏旁、结构、汉字的构字原理有了初步了解的基础上，针对二年级合体字增多的情况，教科书进一步强化了形声字形旁表义、声旁表音规律的教学，并充分利用这些规律，引导学生大胆地猜读生字，自主学习课文。

写字方面，在一年级正确书写 300 个汉字、掌握了汉字的基本笔画和基本笔顺的基础上，二年级不再呈现新笔画，要写的 字也不再做笔顺跟随处理。要求写的字，优先选择构词率较高、笔画比较简单的字。学生在快乐中学到知识。同时也指明了教学须完成的目标和注意的问题，引导学生自主学习，发挥学生的主动性。把课堂还给学生，着紧用力地指导学生。既有弘扬爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育、社会主义核心价值观等思想内容的课文，如，《邓小平爷爷植树》《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《神州谣》。也有从儿童的经验世界和想象世界出发，反映时代精神风貌、表现儿童的思想和情感、充满童心童趣的课文，如，《沙滩上的童话》《蜘蛛开店》《当世界年纪还小的时候》。课文体裁多样，有《彩色的梦》《祖先的摇篮》等朗朗上口的诗歌，有《小马过河》《大象耳朵》等充满乐趣的童话，有《亡羊补牢》《揠苗助长》等蕴含深刻道理的寓言，也有《一匹出色的马》《雷雨》等文笔优美的散文。这些题材多样、体裁丰富的课文，语言典范，内涵丰富，难易适中，有较强的可读性和感染力，充分体现教科书全面育人的价值，可以满足学生语文素养发展的需求。7个阅读单元，大体围绕“春天”“关爱”“童心”“办法”“自然”“改变”“世界之初”等人文主题编排，随单元安排的语文要素有：“读出恰当的语气和重音”“读句子，想画面”“运用词语把想象的内容写下来”“能根据课文内容说简单的看法”“提取主要信息，了解课文内容”“能用自己的话说故事的内容”“能根据课文内容展开想象”。

在培训中指出在教育学生的同时也要学会保护自己的利益，明白 那些事可以做那些事不能做，真正地履行好自己的责任和义务。

最后，新学期，新挑战，在高考改革的大前提下，我们要高度重视语文教学，同时也是一个自身发展的好机会，抓住这个机会，努力专研教材，深入了解学生，不断学习，落实以生定教，以学促育。

碾子山区第四小学校 2018年3月23日

第四篇：(乐坝镇小学)统编小学语文教材网络培训总结1

2018年春季统编网络教材培训小学语文学习心得体会

乐坝镇小学王津

2018年9月13日，我参加了学校网络培训会。虽然只有短短一天的时间，但给了我很多教学中的启发，也让我获得了很多前人的经验，真是受益匪浅。会上，我专注地聆听了两位培训老师对教材的分析及教学方面的具体指导，对小学语文教材有了更进一步的认识，使自己的教育观念进一步得到了发展。下面是我通过培训获得的几点体会，和大家一起分享：

1、使我了解了本册小学语文教材的编写思路，对教科书的整体把握更上一层楼。

在本次培训中，我了解到本册教科书沉淀了课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主合作探究的学习方式，加强语言文字的运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。这就为我日后的教学工作指明了方向。

2.使我更深刻地认识和理解了本册新教材的内容。

在本次培训中，专家教师从教材的整体结构和内容入手介绍了每个单元的学习内容和侧重点，分别抓住识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面的学习内容进行讲解，让我们知道了每一部分要让孩子们掌握的内容及程度。这让我明白了要想让学生学好本册书的内容，除了要吃透教材，创造性地使用教材之外，还要将前后的内容融会贯通，并与上学期的经验相联系，注意掌握知识的层次性，并注意书中对每单元的语文要素的提示。如，课文中出现的小泡泡，课后出现的思考题等。真正将语文教学落到实处。

3、使我对本册教材的教学目标有了更清醒的认识。

首先，在识字写字的教学中不但要达到书中的认写要求，让学生有主动识字写字的愿望，还要养成良好的写字习惯，注意“三姿”正确，做到身正、足安，书写规范、端正、整洁。其次，在阅读教学中除了要读正确、读流利、读出停顿外，还要读好长句子，获得初步的情感体验，感受语言的优美。在教学口语交际的内容时，除了要大声说，让别人听得见，还要学会用礼貌用语，有表达的自信心，积极参加口语交际。

总之，这次小学语文教材培训让我学到了很多东西，我一定会将所学用于所教，结合本班学生的实际，把本学期的语文教学工作开展得更好。