语文随笔

第一篇：语文随笔

语文随笔

篇一：语文随笔

在我个人认为，传统的语文课堂教学是枯燥乏味，毫无生趣的。记得我小时候在语文课堂上时不时思想就跑别处去了，或困乏了。但是，如果把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学处的心理，这样可以达到很好的效果。毕竟小学生生性活泼好动，他们对音乐，美术的兴趣好比学语文的兴趣浓厚。

一，设音乐，渲染课堂气氛。音乐能发展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移化地发展思维能力。在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，人仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性。

二。插入表演，激发学生的参与意识。教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性教学方法，将会起到事半功倍的效果。孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。

三。安排绘画，增添课堂情趣。语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐，美术学科的联系，把语文学习中的读与唱，画，演等有有机结合，让语文课堂＂动＂起来，让学生动起来，不仅能提高学生的语文素养，而且能培学生广泛的兴趣爱好，全面提升学生的能力。

在我个人认为，传统的语文课堂教学是枯燥乏味，毫无生趣的。记得我小时候在语文课堂上时不时思想就跑别处去了，或困乏了。但是，如果把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学处的心理，这样可以达到很好的效果。毕竟小学生生性活泼好动，他们对音乐，美术的兴趣好比学语文的兴趣浓厚。

篇二：语文随笔

面对新一轮课程改革，使小学>语文教学充满了新的活力。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适从的感觉。许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求？

我认为，像这样去教语文，如果用辨证法来看，是不可能有好的效果的。窃以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。

因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备养成一个良好的习惯是非常重要的。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育>心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。必要时，还需要有教师意志的左右。因为，小学生对教师的某些习惯的培养还不能理解到一定的高度，但对他们的成长是十分有益的。

篇三：语文随笔

新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。这当然是件大好事。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听了我们的一些观摩课、研究课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是一定就是新课程中的语文教学的正确方式呢？像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求？

我认以为，我们不能忽视学生学习语文的规律，不能忽视教育教学规律，不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃！尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。

因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素质是非常重要的：

1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。

2、热情高。即具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。

3、会读书。即具有各种基本的读书技能。

尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感。即基本的感悟语言的能力。学生只有具备了一定的语感，才可能学好语文，语感的培养，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采用其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想、想象等，总之，要多方式、多层面、多渠道地训练学生的语感，从而促进学生语感的形成和发展。

第二篇：语文200字随笔

天空之城

听着《天空之城》，看着被天空庇护的城，比较从前的城，看 看如今的城。

从前的城离天空很远，天空俯视着城，城是个娃娃，炊烟矮矮，天空很喜欢，距离产生的这种美，让你一转身就可以平视着天空，蔚蓝也是很和谐的色调。

如今的城，直入云霄，步步逼近天空和飞鸟，畏惧的，好像不 止它们，还有长不高的树苗、悄无声息的河滩……一切生命都在高 楼的威胁下变得卑微了，没有人会为其逝去而流泪，只是抱怨天地 的脆弱，而不看自己的作为。

无论我们怎么呼吁也挽救不了，因为我们的力量像个孩子，因 为我们的话语常被抛以鄙夷的目光。

200字左右小随笔1 其实大家的生活都不容易，谁不想要幸福?然而幸福不是毛毛雨，未必能均匀的洒在每一个人的头上。如果你有幸淋了点幸福的雨，你不要声张。大家就以为每一个人都一样也就心情平静生活平静。假如你被这幸福的毛毛雨冲昏了头脑，并约来了不幸的人来分享你的幸福，他们自然也会陪你笑一笑，说几句恭喜的话。可是他们转过身回家去带走那未必是你的幸福你的快乐。

有时候你的幸福只是参照物，是一只贸然的手无意的提起了别人还没有开的那一壶;有时侯，你的幸福又是一个准时报点的闹钟，闹嚷嚷的提醒人家那隐忍的疼痛。

200字左右小随笔2

天空中星光闪烁、无穷无尽，能来人产 生美好的遐想与纯真的愿望。我常想：如果有 一天，繁星变成的一个个可爱的小天使，来守 护纯真的人。

自己会是其中的一员吗?如果是，那小天使长什么样呢?我想了很久很久，觉 得小天使是这样的：雪白的皮肤，一个苹果高，瓜子脸，大大的眼睛，樱桃小嘴，飘逊、乌 黑的秀发长到臀部，头顶上戴着一个小皇冠，身穿蓝色的吊带长裙、紫色凉鞋，晶莹的翅膀 带她飞翔。真美呀!

真想见到小天使呀!那就做一个纯真的 人，拥有不老的童心!

200字左右小随笔3

最近的心情不太好，心中老是有一层乌云在灰蒙蒙的天空中飘。早上在路口等车时，总会以45度的视线看天空，无际的天空在我的视线之中只有那一角。同学问我为什么要仰望天空?天上有什么呢?我的回答则是，不为什么，喜欢呗，喜欢应该不需要什么理由吧?朋友点头默认。是呀!我为什么要看天空呢?其实我也不知道是什么原因。(上帝，请告诉我原因吧?)或许，我真的是喜欢看天空，喜欢他的蓝，他的大，他的美。

晚上总喜欢一个人在月光下，书桌前看几篇好文章。总会在文章中发现好东西。发现和我有同感的人。喜欢80后的文字，飘渺。空洞，深邃。

200字左右小随笔4

周末可以像很多东西，像日记、记录一些有趣的是事情，像皮球，蹦个不停，但我感觉得周末更像五彩的棒棒糖。

读书。每个周末，我总要读一读我的书，可能是习惯了别的什么吧。在我的朦胧的记忆中，只记得小时候爸爸对我说：“一年之计在于春，一日之计在于晨，一家之计在于和，一生之计在于勤。”

“偷菜”。QQ农场最近吹到了我们家，我们家也开始了“农场热”。瞧，哥哥又在玩了。在QQ农场里面，有一个“抽奖”一样的东西。我每天都在抽，只要抽的不是我想要的东西，我就会垂头丧气，似大病一般;只要是抽到我想要的东西，我就会春风满面，似中奖一般。

好了，我又要玩电脑了，拜拜啦!

200字左右小随笔5

“轰隆——”一阵雷声响起，坐在窗前发呆的我不由的吓了一跳。下雨了?

这时，我才注意到外面的倾盆大雨淋了我满头。雨，似乎永远也下不完，“哗啦，哗啦”得打在窗户上，溅起水花，顿时水光一片，霎是好看。雨声渐渐小了下去，逐又大了起来，根本分不清楚到底是大是小。从窗户上往下看去，一滴滴比豆子还大的雨点打在地上、草丛上、房顶上，栀子花特有的香气也传进屋来。

路上，人们撑着伞陆续上班，各色各样的伞交织一片，欢声笑语撒满街道。

雨中，是清新的，是高兴的，可是雨过天晴之后，那一丝苦涩又会涌上心来，趁这时候好好放松把!

随笔200字左右6

总是呆呆的，不知道该做些什么。

想去看书却又找不到一本没看过的书;想去做习题，可拿到习题时却又不知该从哪儿做起，只好把刚打开的习题本有无奈的合上;想出去打球，却又找不到任何理由去邀请同学。

我发现，我只能呆呆的坐在桌前。呆呆的看着落地窗外那一成不变的秋景。

随笔200字左右7

作者：紫絮冰情

静悄的夜，温柔的小夜曲轻轻流淌，那圆润的声音寂静，安详。心里最脆弱的部分隐隐作痛。

冬日，风呼啸而来，却只留下最温柔的痕迹。风呼啸而去，却没带走任何快乐的回忆。

孤单而来，孤单而去。

风亲热的靠近，回应的只有厚厚的棉衣。风想用自己的柔软，淡然拂净人心中的每一处污垢每一块瑕点。

不善表达的风，只能轻轻悠荡着早已无叶的枯枝，静静欣赏枯枝的回答。

风哭了，带着遗憾哭了。那呼呼的声音触动心灵，淡淡的，不着痕迹的，却令人心痛......随笔200字左右8

岁月在彷徨琐碎之中暗自踱步，窗外风雨，帘内笙歌。岁月被磨出青灰，旧色覆盖。人喜欢细腻地活着，喜欢在时光之中往复穿梭求那些遗落的爱和美好。

一本本搁置在最低层书柜的像薄，封面上有一层生旧的遗落----我站在记忆不远处，眺望从前走过的路，所有年少的夸张都像是缩成涓涓细流，向着一些偏僻的地方流淌。成长带给人虚荣和欲望，让人忘却着来自人性深处的本真。我触碰相册的封面，像是模糊了时间站在曾经的镜前端详自己。我还不像古稀的老人那样沧桑，但总是喜欢停在黄昏，对镜自吟或对窗自叹那句“朝如青丝暮成雪”。青莲悲白发，而我悲年华。

随笔200字左右9

不要总把自己与别人比较，这样会越看自己越不值钱。如同人的指纹一样，世界上每一个人的指纹都是独一无二的。

不要根据别人认为重要的东西来制定自己的追求目标，而应该努力去争取自己觉得最好的东西。

不要匆匆忙忙的过一生，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，而是一步一个脚印走过来的旅程。

不要耽误昨天或明天，任凭今天从指间溜走，每一天就只过每一天的日子，这样你就会享受每一天的日子，生命不是以数量而是以质量来计算的!

随笔200字左右10：流星雨

每个时代的人，有每个时代的梦想。实现梦想是每个人的愿望。如果你的愿望很多，那么，实现一个就够了!向流星许愿也许是我们期盼梦想早日降临的一种希望罢了，但流星带着我们的梦想一起飞翔却是我们开始努力奋斗的良好开始。

夜空中有一颗美丽的流星划过划过，我会在星空下许愿。但也许是我的愿望太多、太长，每次都不等我说完，它便滑落了。有人说：你需要一场流星雨。如果真的有流星雨……

打着伞，闭上眼，许个愿，面对流星雨……

一起来看流星雨!

第三篇：语文教学随笔

篇一：语文教学随笔

人们常说：“ 兴趣是最好的老师。” 我十分赞同这个观点，因为“ 兴趣” 是一种力求探究某种事物，并带有强烈情绪色彩的心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。在学习中，它使学习活动变得积极、主动，并富有成效。他们这个年龄最感兴趣的是什么呢？游戏、故事和活动！所以要让他们对学习内容重视并感兴趣，就必须让他们在玩中学、在活动中学。本着这样的指导思想，在平时的教学中，我们可以将所学的内容编成故事，有时引进音乐、游戏等形式，赋予教学内容以灵与肉，创设情境，让他们在充满生活情趣的课堂中参与学习。当我们在教学中，以“ 鼓励” 为主线，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情和动力时，我们往往会发现有事半功倍的效果。

在教学语文一单元之前，让学生反复朗读导读部分，先明确本单元的训练重点，然后结合课文抓住重点进行训练。起到了很好的作用，尤其是好的文章为学写作文打下了良好的基础，也是很好的例文。边学习课文就把本单元的习作渗透其中起到事半功倍的作用，例如教学《走进丽江》一课边教学就把习作“ 校园风景线” 引入其中，学生就学会了写作方法，很容易就写出了校园的特点，效果很好。

培养学生的语文实践能力。语文能力的核心是“ 感悟”，朗读与背诵是“ 感悟” 的有效方法。对于汉语言的精髓，在学生学习书面语言时，一开始就让他们接触这些精品，让他们熟读成诵，不仅能提高学生学习语文的品位和语文素养，而且能增加其文化底蕴，使其受用终身。

篇二：语文教学随笔

在长期的语文教学过程中，有过困惑，有过思考，也取得了一定的进步。现把自己平时的一点心得拿出来“晒晒”，希望大家能给予指导与帮助。

在我个人认为，传统的语文课堂教学比较枯燥乏味，还记得我上小学时就经常在语文课堂上“溜号”或困乏了。但是，如果能把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，就会有意想不到的效果。毕竟小孩子生性活泼好动，他们对音乐和表演的兴趣远比学习语文的兴趣浓厚。

一、巧用音乐渲染课堂气氛。

音乐能发展人的思维，给学生最大限度的联想空间，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索。在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，就不仅能调动课堂气氛，还能调动学生的积极性。如：在教学《锄禾》这一课中，我教学生改读为唱，就取得了很好的效果。

二、安排绘画加深直观认识。

语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发学生的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。例如：在教学《云房子》这一课中，我让学生根据自己的印象画出心中的“云房子”，加深了学生对“云”的直观认识和这一课的理解。

三、即兴表演激发学习兴趣。

教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识。孩子有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：在教学《秋姑娘的信》这一课中，我让孩子分角色进行了表演，起到事半功倍的效果。可见，课堂的内容如果换一种生动可见的形式，将会更地深刻留在学生脑海。

教育呼吁创新，打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋，不可阻挡。加强语文与音乐、美术等学科的联系，把读与唱、画、演等有有机结合，让语文课堂“动”起来，是一个重要的趋势。不仅能够提高学生的语文素养，而且能够培养学生广泛的兴趣爱好，有助于提高学生的全面素质。

篇三：语文教学随笔

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是对语文课程性质的最新认识。过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。

但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。

可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。

因此，我们强调提升学生的人文素养，决不能以削弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。

篇四：语文教学随笔

以追求美的享受 ——语文课注重审美体验 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。

语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课标中在阐释语文课程的基本理念中将培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展，作为重中之重。另外还需要清楚的是语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。每个语言文字都是一颗跳动的生命，都具有一定的感情色彩，丰富的内涵，“花”能使你想到百花盛开，那五彩缤纷的大花园；还会是你想到，那不十分引人注目却那样坚韧，在风雪中傲立的小花。“百合花”让你感觉到清纯，淡雅。“玫瑰花”则让你感觉艳丽芬芳，热情似火。仅仅是“百合”与“玫瑰”两个词语的不同，仅仅是这两个字的差别，给我们的心灵带来不同的刺激，感受。这就是我们的母语所赋予我们的空间，灵感。也是唯有我们的母语才有如此的魅力。每个跳动的音符都会激起孩子们的遐想，给人以美的享受。都能使你产生丰富的联想，都会让你想到一幅幅生动的画面。

作为语文教师的我们，应指导孩子们赋予每个文字以新的生命 赋予它变化的色彩，使他尽显英雄本色，尽其使命。也应让孩子们尽情享受文字给他们带来的快乐，用孩子们的特有的童音，用他们独特的理解，让他们畅游在知识的海洋中，那是最高的一种境界。我在不断追求着。我们努力创造机会，让孩子们在学习语文中不断感受美，创造美。让每个中国人都喜欢我们的母语，这是每位语文教师甚至说是语文教育工作 者肩负的责任。

第四篇：语文教学随笔

【语文教学随笔】

让学生的笔下生出灵性

稻庄镇中心小学

刘晓华

从事小学语文教学十多年了，写作文成了孩子最头疼的语文课，我也经历了很多的困惑。作为一线教师，我从孩子的作文中，几乎找不到孩子的灵性与活力。甚至是很少的流畅的表达。孩子们的生活体验哪去了？孩子们的想象力哪去了？怎样才能让孩子的笔下充满灵性？这是我一直在思考的问题。

一、习作必须要有真情实感

1、让学生一吐为快

从实际的教学中我发现，每个语文园地后面的命题作文是学生最头疼的习作，孩子们没有亲身的体验，生编硬造，实在是缺乏真情实感，这样的作文真是惨不忍睹。清明节期间我们学校组织学生进行了碰鸡蛋比赛，班上的热闹场面简直就是炸开了锅。我把整个的场面用相机记录了下来 再放给孩子们看，这样的习作立刻变得生动起来，学生心中有话不吐不快呀！精彩的场景学生用笔定格了下来。我们要做的，就是给孩子们创造抒发真情实感的机会。

2、欣赏是说真话的孩子

有一次批改孩子们的日记，发现刚转到班里的一个小女孩是这样写我的:”我的语文老师很年轻。我喜欢他，因为我感到她喜欢刚来的我。她的脸圆圆的，笑起来嘴巴有点大。不过她的声音很好听，像风铃的声音，所以上语文课时不会感到累的。她发火的时候脸板起来，声音很大，可我并不害怕，反而觉得她的样子很可爱。因为我知道她这样子是装出来的，她其实是一个很温柔的人。”我在班里朗读了她的作文，孩子们乐得哈哈大笑，是的，孩子的眼里折射的才是真实而美好的东西。鼓励孩子说真话，欣赏孩子的实话实说，更能激发孩子的写作灵性。

二、让每个孩子都有展示的机会

1、放大孩子的“闪光点”

在批改孩子们的作文时，我们往往第一眼看到的是孩子的习作缺点。因为我们是站在成人的高度，去看待孩子们的作文，因此会忽略孩子作文中小小的“闪光点”。殊不知孩子们交上作文后怀着怎样忐忑的心情来期待老师的评价。我们对孩子作文的评价直接关系到孩子写作的积极性，抓住孩子的亮点不断激励，让孩子看到自己的价值，从而增添写作的信心。批改作文时用红笔圈出一个好词，画出一个好句再加以赞美的语言，或者说在其他学生面前进行表扬，用心去擦亮孩子的“闪光点”，让每一个孩子觉得自己也有“经典”，习作的世界中有了自己更精彩。

2、消融残缺点

在擦亮孩子优点的同时，再根据实际情况，向学生说明不足之处，使其与“闪光点”形成对比，用闪光点的光芒来照亮自己的残缺点，让不足在不知不觉中得以消融。这样在不伤学生自信的基础上达到进步的目的。学生首先感到自己得到肯定，对自己的不足也就重视起来了，在快乐中弥补着自己的不足。天长日久，学生的笔下就会生出灵性的花朵。

第五篇：语文教学随笔

语文教学随笔

伊九 宋丹丹

时光随着记忆而尘封，心灵随着成长而成熟。初涉二年级语文教学，在与孩子们相伴的日子，在边揣磨边前行的路上，专业成长再提升了一步，随之心有点滴。如何能让孩子们的语文能力不断地提高？在日常教学中要从哪些方面着手？我总结如下：

一、检查预习，培养学生自学能力

二年级的识字量之大，因此，在每节课前我都要求学生预习，每一堂课刚上课前，检查学生的预习情况，随后请一位同学来回答问题，必要时给予适当的奖励或是表扬。这样以来，学生们的积极性被提高了，每个孩子的心里就像揣了一只小兔，他们是既希望被老师点到又怕被点到。于是在一般情况下我都会请中下游的学生来回答这样的问题，偶尔也请比较好的。让那些在家里没有预习的学生能够在老师检查别的同学的时候，注意力高度集中，能够在有限的时间里认识尽量多的汉字。

二、多维度，关注学生的情感体验

在阅读了《杜郎口课堂教学》，感受其中的教学理念，我深知引导学生自读、自悟、合作交流的方式学文，并通过个人、小组、分角色读文等方法，由表及里、层层深入、探究主题深入理解课文内容，多维度关注学生的情感体验。采用各种教学策略和手段，充分激发学生的学习动机，引导、引领他们通过多读、多写、多说、多听、多交流、多积累，来丰富学生的语言文字，提高语文综合素养。备课时，领会提高课堂的有效性为教学的出发点和落脚点，把学习的主动权实实在在地给学生；上课时，相信学生，根据不同内容，合理的“引”，关注关注心灵的碰撞，智慧火花的迸溅，学生灵感的生发，这样有利于帮助学生理解所学的知识，化解重点、难点，诱发学生对学习的激情达到学习的愉悦、快乐之目的。

三、利用艺术魅力，创造美丽的课堂。

对于刚从一年级走进二年级的小学生来讲，他们的思维习惯是直观的，孩子的天性就爱动，上课不到十分钟，他们的手就控制不住，但他们比高年段更有表现的欲望，特别是表演欲望、动手的欲望，在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画或是穿插进歌曲、游戏，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。

小学语文教学是一长期的不可松懈的工作，需要我们每一位教师倾注所有精力和热情，让我们为之继续努力！