参加深圳市2006年中考英语试题命题体会(黄宇慧)

第一篇：参加深圳市2006年中考英语试题命题体会(黄宇慧)

深圳市2006年初中毕业生学业考试 英语试题命题回顾及2007年中考展望

2006年中考命题回顾

初中毕业生学业考试是义务教育阶段的终结性考试。主要考查学生综合语言运用的能力，包括语言知识、语言技能、文化意识、学习策略和情感态度等方面。本试卷包括听力和笔试部分，共90分。与先前的口语考试一起构成义务教育阶段完整的终结性评价。

一、命题思路

体现新课程理念，准确反映课程标准对学生的知识技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求：试题内容体现素质教育的要求，切合社会实际和学生生活；不偏不怪，杜绝陈题，有所创新；在保证60%知识覆盖面的前提下，突出重点；提高试题区分度，难度系数控制在0.6-0.7，做到及格容易高分难。

二、试卷各部分及特点

1、听力部分

每类听力题中都有容易、中等难度和稍难的试题，具有较好的区分度。但本次听力总体难度比去年有所提高。主要反映在听对话、听短文和听录音做记录三大题中。所听对话和短文长于往年。听力材料取材于深圳的社会实际和初中学生生活，具有深圳特点和时代性。如听力材料中应用了安全教育、文博会以及印度尼西亚大地震等素材。

2、选择题

主要考查学生对语法、词汇、文化等基本的英语知识掌握情况。但选择题并不单纯考语言知识，因为所有考题均采用对话形式，有特定的语境，这就要求考生不能死记硬背语言知识。选择题取材于学生熟悉的生活情境。选择题总体难度系数控制在0.8-0.9。

3、完形填空

本题取材于英语报纸，是一篇有关我国第十一个五年计划的报道，意在引导英语教学关注谁都生活，挖掘课程资源。文章将个人生活与国家五年计划结合起来，让学生容易理解。本题主要考查学生对英语文章的整体理解能力。完形填空每题难度系数控制在0.6-0.9。

4、阅读理解

阅读理解共有四篇题材不一的文章，总字数在660字左右，所有题干都是本命题组老师原创。着重考查学生理解、运用语言的能力。第一篇阅读题材是故事（177字），取材于国外原版简易读物，说的是小孩与动物成为好朋友的故事。第二篇阅读材料（238字）是空中小姐在飞机起飞前的发言。第三篇阅读是有关人类血型遗传的科普材料（40字），重在考查学生运用英语解决问题的能力。第四篇阅读材料取材于英文日报，是一篇关于人生感悟的材料，意在让学生珍惜美好的今天，把握美好的明天，这篇文章有一定的区分度。总体难度系数控制在0.6-0.9。

5、句子解释

主要考查学生用简单英语解释英语难词难句的能力，其中有三句解释单词或词组，两句句子结构改写。总体难度系数控制在0.7-0.9。

6、英语写作

英语写作是最能考查学生英语运用能力。写作的内容是每个学生都熟悉的学校生活。如课业负担、学校膳食和课外活动等，要求学生用恰当的方式表达自己的感受。我们预计不同学生都有不同的发挥空间。总体难度系数控制在0.6-0.8。

2007年中考英语命题展望

今年是深圳市义务教育阶段所有学校都实施新课改后的第二次学业考试，中考试卷的命题方向对今后深圳市义务教育阶段英语教学一定会有良好的导向作用。

由于今年深圳市普遍采用牛津英语，各位教师不仅要对初三英语教材要有深刻的了解，鉴于今年出题的教师在初一和初二年级认教。建议毕业班教师对初一和初二教材也要了解。具体地说，毕业班教师要注意以下几个方面：

第一，关于听力部分的复习，要加大难度，尤其是听对话、短文。估计句子长度和难度会加大。第二，高度重视四会词汇的英文解释，尤其是今年新增加的四会词。改写句子可能会有这样的题目。

第三，写作内容会结合社会生活实际来命题。今年主要关注环保问题、规则意识问题。建议老师们找一些范文给学生读一读。

第四，选择题会比较简单，不要花太多时间。

谢谢教科培中心的李老师给我机会和大家认识，祝宝安区英语中考取得更好的成绩。

第二篇：参加职业资格考试的一点体会——河海大学黄宁

参加职业资格考试的一点体会——河海大学黄宁(2014-03-21 11:05:55)

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标签：分类： 财会与税务

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原文地址：转载：参加职业资格考试的一点体会——河海大学黄宁作者：汪雄飞-好人阿飞 我已经过了要考试的年代，这篇好文章留给我女儿和她表姐、表妹。

河海大学在江苏，我女儿2013年高考本来要报这个学校，最后她去了山大威海。谢谢，黄宁老师的美文！

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参加职业资格考试的一点体会

河海大学黄宁

前些年，我比较老实，不上网、不玩游戏，做了好几年的“考试专业户”，国内含金量教高的职业资格考试几乎都考过了，还考过一次公务员，成绩都不错。我考试的目的比较简单，是把它当作了学习的有效手段，所以没有结果的压力，相反，我很喜欢那种竞技的感觉，我以为，再没有比考试更公平的游戏了。

下面是我当年考试时的一些体会，或许对朋友们有所帮助。

1、通读教材。至少要两遍以上，千万不要只看重点。很多考点都在边边角角上，并且，知识有一定的语言环境，有时候，我们会想不起一道题目的具体答案，但知道在书本大概什么地方，就是语言环境在大脑中的印象起作用。那次考公务员，讲法律的辅导老师比较严谨，按照书本的顺序讲，一些学生就闹，要求按大纲讲重点，还去提这个老师的意见，可后来，好多题目出了大纲的范围，因为是题库随机摇的题。

2、做完整的笔记。如果时间不充裕，可以只梳理一下大小标题，对整个考试内容要做到心中有数，教材的目录是必须熟悉的，所谓“纲举目张”，等书本通读后，就可以借助笔记复习了。我是每门功课都有一本笔记，用黑色的笔记录，用红色的笔勾勒重点，学完之后，笔记本一般都会密密麻麻的。看书时，要死抠基本概念，内涵外延都要弄清楚，客观题就是考的基本概念，占的比分较大。

3、做一定数量的题目。不做题是不行的，但靠题海战术也不行。最好，看完书以后，做题目，过几天再回头复习一下，把原来错的题目再做一遍，这样，知识就能巩固了。我用固定的本子做习题，即便是选择题，也不在书本上乱画，这样，可以保持习题的效用。

4、抓紧时间，在不能看书的时候，尽量在脑中“放电影”，这种方法挺有效的。一般，在看完书的一个小时以内回忆或复习，效果最好。在路途中、临睡前，都可以这样回忆学过的内容。

5、不要怕别人烦，把要考的内容讲给周围的人听，那怕口沫横飞，复述一遍的效果，好

于自己看一遍书。我曾经追着我妈妈讲，把她烦的骂我。

6、创造舒适的学习氛围，比如，我每次领到教材后，都喜欢把它们用白色铜版纸包起来，我的笔记本是最普通的软面抄，也用铜版纸包得很漂亮，这样的书和本子，拿在手上都觉得舒服。我用过的书很干净平整，笔记也记得较工整，这都是我刻意做的，目的是训练自己的条理性。那段时间，自己经常会浸溺在那种书写的快感中，看着笔记的逐渐增多，很自得，学习真是一种乐趣。

7、不要有功利心。考试不能背思想包袱，最好把考试当成一种游戏，只想着如何过关，这点其实是最重要的，我最后一次考试，不知道怎么了，突然很想通过，心态浮躁了，看书时不专心，那次就没考好。

8、参加职业资格考试，一般可以连续考几年，有些朋友报考科目时，比较保守，报个一二门，抖抖呵呵的。我以为没这个必要，要考就全报了，按照通过的概率来讲，基数大，通过的门数也多，并且各考试科目之间有知识上的连接点，全部复习效果更好，压力越大，动力也越大，全力以赴，背水一战，往往旗开得胜。

考试过程也是很有趣的，考试如打仗，要一鼓作气，要把竞技状态调整到最佳。我有个朋友参加考试前，很兴奋，跟得了甲亢似的，尽和我说考试，吵的我头疼，我当时就说，你没问题了，果然，她过了。

考完了大家都会凑在一起对对答案，发个牢骚。哈哈，这个时候，大概什么人能通过就能看出来了，好多人考完了，你问他有些什么题目，他都忘了，这就完了，脑子够糊涂的，考啥都不知道。脑子清醒的话，自己错哪都比较清楚，估计的成绩出入不大。比如，我考公务员中的专业科目，一考完就觉得歇了，跟同伴说不会超过70分，同伴倒很开心，很多人也兴高采烈的，都说80分以上没问题，实际上，900多人，这一门只有几十个人及格了，我得了61分，我的同伴只考了30几分，那卷子，出绝了。

答案与别人不一样千万不要郁闷，不要影响下一场，94年CPA考试，与别人对答案，十几个人没有和我一样的，那次全科通过率不到3%，全市过了50多个，我是其中之一。写于2007年2月

第三篇：参加2014年高考命题方向与复习备考研讨会的体会

参加2014年高考命题方向与复习备考研讨会的体会

杨旭培

2014年2月10日我参加了由中国关心下一代工作委员会教育发展中心全国教育专家指导中心和中国老科学技术工作者协会教育分会专家委员会在北京举办的“2014年高考命题方向与复习备考研讨会”，主要听取了苏明义、王宏博、扈之林三位专家的专题学科讲座，对高中物理教学和高三为备考做出了指导，让我们受益匪浅。

苏明义老师做了专题报告《高考物理复习之习题教学》，就北京的升学形势、北京的高考命题方向做了精确地分析；并且就高三备考的习题教学进行了指导。王宏博老师结合北京四中的高三物理备考情况作了分析和指导。扈之林老师从空间和时间、状态和过程方面对物理教学进行了指导，使我们物理组的老师们受益颇多。

老师们从（1）复习阶段习题教学的目的（2）认真分析学生情况，明确主攻方向（3）编选好讲、练的习题，提高教学效益（4）重视审题能力的培养（5）注意解题规范的训练（6）抓好反馈落实，提高习题的使用效益等方面做了详细的分析和讲解，我从中受到深刻的思想教育，心灵上得到隆重的洗礼，大脑从繁忙的工作中得到解脱，细思回想导师、教授的精彩讲课，他们的声音、形象久久回荡在脑海，永不退却。教授的思想教育了我，导师的思想影响了我，使我充分认识到学习和掌握一种重要的学科复习思路，比学习和掌握学科知识更重要。

在最后一天下午的讲座中，扈之林老围绕着物理学科高考难点

及热点“物理电学实验与高考”、“高中物理中的动量与能量”、“物理常用模型之弹簧系模型、导电轨道”、“物理解题步骤与高考估算”、“高考试卷中的常客——电磁感应1景4图”、“物理解题的主要工作与高考得分”等多个专题进行详细的讲析与辅导，特别是扈老对知识高度的把握、坡度的运用、宽度的拓展、难度的掌控等，无不显示一个学者的素养与大师般的修养，他不仅用形象的比喻“翻译”一词传授给学生在理科试卷中建立模型的能力。

最后非常感谢教育局为我提供了一个非常好的学习的平台和机会，尽管北京的教育环境和教学特点和本市有所不同，但是结合本人的教学思路和复习节奏，能够很好的反思自己的教学效果，以便本学期我进行相应的调整，在今后的高考中取得好的高考成绩，为东丽的教育贡献自己最大的力量。

第四篇：深圳市2009-2012年中考语文试卷浅析及2013年命题趋势与教学对策分析报告

深圳市近四年中考语文试题浅析及命题趋势与教学对策分析报告

【关 键 词】试题浅析 命题趋势 教学对策 【分析依据】1.深圳市近四年中考考试说明（重点）。

2.深圳市2009-2012届中考语文考题（重点）。3.教育部颁布的《新课程标准》（参考）。

【近四年试卷浅析】

一、整体特点：十六字特征——“重视积累、突出读写、强调运用、鼓励创新。”

1.试卷结构：结构稳定、分值稳定、覆盖适中、题量适中。

◆两大部分四大板块。深圳历年中考试题涉及到选择题和非选择题两大部分，实际上按知识面来分可分为“基础知识考查（以选择题呈现）、课内文言文考查、阅读能力考查及作文”四大板块。

◆分值相对稳定。18-20道题（2009年20道，2010年18道，2011年18道，2012年18道）；单项12-15分，古诗文默写15分，文言文阅读8-10分，应用文体阅读8分，文学作品阅读14-16分，作文40分。

◆覆盖面及题量适中。基础部分覆盖1-6册中的重点内容；古诗词默写课内课后并重；文言文句子默写以名句为主；文言文阅读不分重点非重点篇目；应用文体阅读八年级学习的说明文与九年级学习的议论文各占50%的出题机率；文学作品阅读主要以记叙文、散文、小说三种体裁为主；习作侧重写人记事的记叙文，突出文美情真，意蕴深刻。

2.出题导向：重视基础、重视经典、重视运用、考察能力。

◆重视基础知识题的考查，不出难题、偏题、怪题，所有基础题相关知识点都能够在初中语文课本上找到。

◆重视语文经典古诗文的熟读、背诵、默写的考查；默写所占分值较大且稳定。◆着重语言综合运用能力与考查，古文阅读、应用文体阅读、文学作品阅读和作文等，对学生语言综合运用能力的考查，比重占70％左右。

3.教学与复习导向：关注平时、关注课堂、关注考点、考教结合。

◆注重利用文本。中考语文试卷的难度并不大，知识点都在课本上，即使是语言能力的考查点也是平时课文教学中应涉及到的。所以，中考的指导方向是让语文老师认真地上好每节课。

◆考点融入教材。语文老师要能准确地辨析课文中哪些知识点是必讲及应该讲透的，结

合中考考点，把对考点的把握融入到平时的教学之中去。

◆分段补充知识。如：修辞手法、描写方法、语法知识、记叙文知识、说明文知识、小说知识、议论文知识、写作方法等要根据课文的特点、教学的进程、单元设置的特点，分单元、分册、分层次地融入到平时的教学之中，与课堂教学相结合。

4.语文教学延展导向：留心生活、留心事理、多思多想、用功课外。

◆生活处处有语文。深圳近四年的中考语文试卷告诉我们，生活处处是语文，只要学生能够在平时多留心生活、留心身边发生的事情，那么，他在语文中考中就占据先机；对作文要求写出真情实感，对题目中“结合现实”、“结合生活”等题型就会得心应手。

◆中考多关注生活。深圳中考中的阅读及写作等考题，多关注生活及生活中的事与理，这也给我们学子提出了更多地语文课堂外的学习、实践及能力培养要求。

二、具体分析：四句话——“去粗存精抓基础，背诵过关抓积累，分类指导抓方法，模拟过关强能力。”

1.基础题——“呈现特点：精选精考。教学策略：重视文本，去粗存精。”

◆字音题。全部出自初中课文的“读一读、写一写”，近四年特别注重多音字和平时大家容易误读的字音。如：2009年考查的有容易误读的“馨”（读音xīn）、“嗤”（读音chī）和多音字“嚼”（读音jiáo）、“长”（读音zhǎng）四个字；2010年考查的多音字有“锐不可当（dāng）”、“狼藉（jí）”、“惟妙惟肖（xiào）”，2011年考查的多音字有．．．“奔丧（sāng）”、“慰藉（jiâ）”、“风雪载途（zài）”；2012年考查的有“锲”（读．．．音应为qiâ）、“咤”（读音应为zhà）、“嫣”（读音应为yān）。

◆成语运用。2009-2012年考查的成语运用都是出自课本中的成语，只要看了书本中的注解，并注意成语用词的感情色彩（褒义、贬义运用区别）、用词的范围（大词不能小用，小词不能大用），一般都能够顺利完成该题型。

◆病句题。病句一直是深圳中考语文的常规题型，考查的范围也是非常常见的。比如搭配不当（如2010年的“通过„„使”，“是否„„是”等）、语序不当（2011年“结合充分的地形地貌特点”）、成分残缺（2011年“发布了暂停进口问题产品（的通知）”；2012年考查的“缺主语”）、不符合逻辑性（2010年“暴风雨突然渐渐地停下来”）等。这些病句只要平时语言积累、语文习惯方面做到了，加上经过初三的分考点复习，是可以正确解答的。

◆语文连贯。语文连贯体现在中考考题上分为“排序”和“填句”两种题型，深圳中考主要考“排序”。（近四年深圳均考的都是排序题，如：2009年是按时间顺序；2010年和2011年是按关联词排列的逻辑顺序；2012年抓住文中的关键词“友好、吉祥和光荣”后再按

逻辑顺序排序。）

◆综合性题目。基础题中的综合性题目主要包括常见文学体裁的考查（如：2009年的散文、2010年考小说、2011年考诗歌、20121年的“序”）、句子主干的提炼（如2012年的“妹妹没有台词”）、作家作品的识记（2009年的《从百草园到三味书屋》和《藤野先生》、2010年莎士比亚的《威尼斯商人》、2011年的鲁迅作品《孔乙己》）、语言得体、修辞手法（2011年拟人、2012年比喻修辞）、复句类型辨识（2010年因果复句、2011年选择复句的考查）等，此外还有语言得体知识也是出现过的考点。

2.古诗文默写——“呈现特点：全面开花。教学策略：记忆性默写为主，理解性默写为辅。”

◆容易得分。古诗文默写是中考语文里比较容易得分的题型，只要按要求过好背诵好、过好理解关、过好默写关，这道题是有可能拿到满分的。深圳近四年的古诗文默写主要考查要背诵的课内课后古代诗歌、文言文中的经典名句，且都是课后标注要求背诵的篇目，复习有很强的方向指导性。

◆容易忽视。古诗文默写要过三关：一是背诵关、二是理解关、三是默写关。背诵易忘，要抓反复；理解易误，要抓理解性默写训练；默写易错，要抓易错易误的关键字。另外，字迹的清楚、工整也是得分的重要条件。

◆突破难点。理解性默写仍然是这四年的难点，在背诵的基础加深对诗歌内容的理解，在理解的基础上对相关的主题进行归纳总结，是中考语文理解性默写复习的一个重要策略。

3.阅读考查——“呈现特点：散而有章。教学策略：文言文阅读重课本，现代文阅读重方法。”

◆文言文阅读考查。2009年考查了《论语十则》与《公输》的比较阅读；2010年考查了《童趣》与《送东阳马生序》比较阅读；2011年考查了单篇阅读《岳阳楼记》；2012年考查了单篇阅读《陈涉世家》，但 能够做得出来。最后一题基本都是要学生联系社会实际，谈谈自己对某问题的看法，这类问题言之成理即可，属于常识、语言和思维能力的考查，看似很难，实则较容易得分。

◆文学作品阅读考查。文学作品阅读一直是中考拉开分数的题，对老师复习和学生迎考来说，都是一个难点。2009年的《大唐柳色》考查了文章主题、照应文题、承上启下、仿写结构相似的短语、文章设问句的品析、文章内容的概括及延伸等考点；2010年的《天上的星星》考查了文章思路、仿写、理解句子含义、思想感情等考点；2011年的《古藤》考查了概括、品析、句子作用等考点；2012年的《夜的尽头是家的灯光》考查了文章情感的把握、重点词语的含义、描写方法及其表达效果、品析重要句子等考点；最后一道题目都是围绕主题的开放性试题。近四年的文学作品阅读在语言鉴赏方面的考查分值较重。

4.作文——“呈现特点：写实颂美。教学策略：侧重记叙、主题积极、关注细节、联系生活。”

作文历来是中考的重头戏，2009年是命题作文，2010年是话题作文，2011年是半命题作文，2012年是命题作文。近四年的作文都着重考查引导学生关注自我、关注生活、关注成长，写出自己的真情实感等要素；让学生有话说，说真话，说内心话。总体来说，学生完成作文问题不大，但要得高分就得看作文基本功、平时的积累和中考前的重点复习与突破了。【2013年命题趋势】

三、2013命题趋势：“三不一转变”——“结构变化不大，分值变化不大，考点变化不大，选材由华美向贴近生活转变。”

◆选择题（12-15分）。必考的考点有：字音字形、词语的运用、病句、语言连贯、文学文体常识和名著阅读等综合；选考的考点有：标点符号、仿写改写续写（创新考点）、现代汉语基础语法等；或会增加文言词语与现代词语意思相同或不同的考项（此考项可能出现在选择题，也可能放在文言文语段阅读中）。

◆默写题（15分）。必考的考点有：古诗词、文言文名句记忆性默写（约11分）；古诗词、文言文名句理解性默写（约4分）。选考的考点有：现代诗歌默写；古诗词、文言文名句迁移性默写；古诗词、文言文名句运用性默写。

◆文言文语段阅读题（8-10分）。必考的考点有：文言词语解释；文言语句翻译；主题及内容理解；比较及结合实际阅读理解等。选考的考点有：文言词语与现代词语意思相同或不同的考项。内容有侧重：近五年考过的文言文不在重点复习之列，考点或会涉及名句、词语和文学常识，不会出语段阅读题，只做有针对性的复习，不做重点复习；近五年没考过的文言文段以八九年级为主，七年级为辅。

◆应用文体阅读考查（8分）。说明文和议论文出题的可能各占50%。说明文考点有：说明方法及作用、词语的含义、说明文语言的准确性、说明的类型、说明的顺序、说明的对象、说明的结构等；议论文考点有：把握中心论点、明确论证方法及其作用、辨析论据及其作用、理解语句的含义、补充论据、评析文章的内容等。两种类型的语段阅读都会涉及到联系实际谈自己的看法题型。

◆文学作品阅读考查（14-16分）。文学作品阅读考查重难点：整体感知，把握主旨；联系语境，品析语言；评价形象，赏析技巧；领会感悟，开放创新等考点。语段选材会由华美向贴近生活转变，出散文的可能性减少，出记叙文的可能性较大，出小说的可能性一般。

◆作文（40分）。

题型：仍以出“命题作文”、“半命题作文”的题型的可能性为最大，有出“话题作文的可能”；“给材料作文”、“看图作文”、“续写改写”等题型不大可能出现。写作对象：可以写人为主、可以记物为主、可以写事为主，重点侧重写人记事。感情基调：写生活细节，抒真情实感。主题基调：热爱生活，品味生活，发现生活中的“亮丽”，颂扬“真善美”；体现乐观、积极、向上的思想；要有“我”对生活的感悟。文体推荐：以写记叙文为主；对写作有专长的可写散文；不建议写议论文及其它文体。【教学与复习对策】

四、教学及复习对策：“一本三化”——“教学、复习重课本；知识、考点课堂化；语言、运用能力化；练考、答题规范化。”

1.教学、复习重课本——“积累基础、模仿训练、掌握方法、举一反三。” ◆把课文中要求积累的字词、文常、文体、语法等知识积累下来。◆课文中要求背诵的，一定要背诵过关。◆语言优美的课文，进行重点句、段品析。◆文言文的实词、重点句翻译注重课堂及复习过关。

◆根据每篇课文的特点，有侧重地把握内容及解决重点问题。

◆研究每一篇课文的写作特点，把课文作为写作方法积累的范例，把每篇课文的教学都渗透写作方法指导，把课堂作为写作能力提高的阵地之一。

2.知识、考点课堂化——“课堂提炼、考点关联、精讲品析、积累方法。”

◆提炼每节课的教学内容，课堂教学侧重于与中考有关知识的传授和学生能力的培养。◆把每节课所教学的知识与中考考点关联起来，把中考的考点穿插在日常的教学中。如：课后的“读一读、写一写”的字词、成语就是字音字形和成语运用的考点；每一篇课文的文

体知识、文学常识、作家作品就是选择题中综合题的考点；文言文的背诵、实词注解、应用文体、现代文的语言鉴赏能力等都是非常具体的考点。要将这些考点结合到平时的教学中有重点地有针对性的进行教学与训练。

◆从初一开始，上课时引导学生把一些相关的知识系统化，并根据单元布局、教学进度把相关知识补充到平时课堂教学之中去。如，到阅读与习作要求的思想及认识的高度。

4.练考、答题规范化——“书写工整、思路清晰、理解到位、答题规范。”

◆书写要工整。注重平时的书写，从两个方面入手：一是平时工整书写，做到有形；二是练帖，做到有韵。卷面不整洁是语文考试的大忌。即使做不到有字体特点、字体韵味，也要做到能“横平坚直”规范书写。

◆思路要清晰，理解要到位。从两方面入手：一是结合平时课堂教学，多引导学生分析，多指导学生品析。忌一知半解和囫囵吞枣式的语文教学；二是平时做练习及测试时，少对答案，多分析解题思路。

◆答题要规范。从两方面入手：一是教师梳理出答题的格式，比如应用文体中的“XX加点字能不能删”这样的题目，就可以梳理出比较统一的答题格式，分三步：

第五篇：黄梦琪参加《中小学高效课堂构建与教学行为改进专题培训会》体会

参加《“中小学高效课堂构建与教学行为改进”专题培训会》有感

百色市第一小学黄梦琪

2013年10月19日、20日，我有幸参加了“中小学高效课堂构建与教学行为改进”专题在百色高中多媒体教室主办的培训会。在会上聆听了杜郎口中学副校长张代英老师的主题报告《杜郎口中学教学经验及反思》，洋思中学的秦培元校长的主题报告《打造高效课堂，减负增效》，重庆市沙坪坝区教师进修学院兼实验中学校长龚雄飞校长的主题报告《学本式课堂：走向卓越的教育改革行动》。洋思中学的秦培元校长的主题报告《打造高效课堂，减负增效》，给我留下的深刻的印象。

两天的学习，虽然浮光掠影，但也对洋思中学有了大概的了解。在感叹、钦佩他们的同时，我们学习的教师们也深有感触。

1.洋思中学能取得今天的成绩，绝非有先天的优势。我们在教学中所面临的困惑和困难，他们同样面临、面对。不同的是，他们积极应对，找到了解决的方法，并且持之以恒的坚持按他们的方法做下去了。

2.洋思中学的理念、做法确有许多独特的地方，但许多理念和做法我们许多教师也曾经有过和曾经实施过，包括他们的课堂教学，我们许多教师也都探索出了很有效果的教学方式和模式，能上出和他们一样高效率的，符合新的教育理念的课来，但差别在于，他们把先进的理念和做法贯穿于教学活动的始终，全员参与，营照了浓郁的氛围，把自律意识变成了自觉行动，并坚持不懈的实行下去了。

3.洋思的各种理念和管理措施固然先进，大有值得学习的地方；然而更让人钦佩的是洋思中学持之以恒、坚持不懈的精神，艰苦奋斗，无私奉献的精神，对学生充满热心、对工作充满激情的负责精神，缺乏这些精神即使再先进的措施和做法也不可能取得辉煌的成绩。

毫无疑问，已有的教育理论都从不同的角度，反映了不同方面的教育规律，但是我们不能简单的用这些理论去解读洋思。洋思有他们自己的理论，而且用他们自己的实践证实了自己的理论。不错，在洋思中学的实践中体现出各种教育原理的作用，也正是因为他们自己的实践体现了教育的理想。他们 “没有教不好的学生”是其独特的办学理念，和“先

学后教，当堂训练”的课堂教学策略，着眼于每一位学生，立足于学生的终身发展，它是洋思实现“没有教不好的学生”最为重要的途径。

教师创造条件让学生“有为”。在课堂教学中，教师的教非常重要。人们习惯上认为，课堂上教师讲得越多、越细、越深、越透，学生就学得越快、越好；教师带领学生“钻山洞”，总比学生自己摸索要更快一些。事实上，这样做容易养成学生思维的惰性。教师成了“讲师”、“话筒”，学生却成了“听众”、“哑巴”。洋思人认为，其实书本上大部分知识学生通过自学就能解决，教师要讲十几分钟的内容，学生自学三四分钟就大都能学会了。

其实，“教”也是有讲究的。教什么？怎样教？学生会的不教，学生不会的尽量让学生自行解决，教师少讲、精讲，只作点拨性的引导——这是洋思总结出来的教学策略。留心一下洋思的课堂，就会发现教师绝不就题讲题，或只告诉答案，而是引导学生寻找规律，真正让学生知其所以然，引导学生预防运用时可能出现的问题。教的方式，都是让已掌握的学生先讲。如果学生讲对了，教师肯定；讲得不完整、达不到深度的，教师补充；讲错了的，教师更正。这样，教师讲的时间就少了。

洋思人认为，课堂教学的全过程，应是引导学生自学的过程。但是，其中的每一步都离不开教师的引导点拨。教师要从“一线”退到“二线”，为学生自学、思考、讨论、答疑当好“参谋”，创造条件尽可能地让学生“有为”，让学生由被动的接受变为主动的建构，最终真正成为课堂学习的主人。

“先学后教，当堂训练”不能仅仅理解为一种教学模式，它更体现了以人为本的教育思想，不仅传授知识、培养能力、陶冶情操，还使每一个学生都得到高效发展。正如洋思中学的校歌中所唱的那样，“播下了智慧和希望”，为学生的终身发展奠基。