第一篇：听分心得
听“分数的基本性质”心得体会
白池沟中心小学 梁国平
今天听了《分数的基本性质》课堂教学。是我感受很深。首先巩老师通过复习除法的基本性质，结合课前预习，导入新课的，很自然。
新课的讲授是通过观察折纸来进行的。用三张同样大小的正方形纸分别折出1/
2、2/
4、4/8，并用阴影表示出来。然后组织小组同学观察折出的三个阴影图形，开展讨论，得出三个分数相等的结论，也就出现了1/2=2/4=4/8。通过观察这三个分数分子分母的变化，总结出分数的基本性质。最后进行巩固练习。
从整节课的设计看，教师设计的很巧妙，一直引导学生主动参与到教学中来，通过师生互动解决问题，完成教学目标。在细节是有两点值得商榷：一是引入新课时用的应该是“商不变的性质”，而不是“除法的基本性质”，并且在这个环节浪费了太多的时间。让一环节主要是通过做题唤起学生对“商不变性质”的记忆，为下面学习“分数的基本性质”做铺垫。二是主要问题的设计缺乏准确性。在观察1/2=2/4=4/8时，由于教师问题设计的不准确，导致学生答非所问，耽误时间，影响教学效果。
给我的启示：本节课也可以用以下两种方式导入。①从“商不变的性质”导入。课前复习了分数与除法的关系及商不变的性质，根据商不变的性质，有2÷4＝4÷8（被除数乘2，除数也乘2后，得到的新除法算式和原来的除法算式相等），再根据分数与除法的关系，猜想到可能有2/4=4/8。然后引导学生用各种方法进行验证。（验证的方法可以是折纸，也可以用除法计算结果。）从特殊到一般，是不是所有的分数都具备这样的性质呢？学生可以自己举例进行验证。最后得出结论。②可以从比较分数大小来引入新课。教师创设故事情境，引出1/2和2/4谁大谁小的问题，引导学生进行验证，方法还可以是上面的两种方法或者更多的方法。得出相等的结论后，再观察两个分数分子分母的变化规律，得出分数基本性质的结论，然后学生可以广泛举例自己进行验证，最后归纳总结概括出分数的基本性质。
听“分数的基本性质”心得体会
白池沟中心小学 张艳荣
有幸聆听了巩老师的关于“分数的基本性质”的解读，收益匪浅，感触不少，都是想写得很少，真实郁闷，现归纳如下：
1．充分利用商不变的性质，促进学习的正迁移。
商不变的性质和分数的基本性质在内容上，在语言叙述上都有很多相似之处。因此在教学时，我们要注意利用分数与除法之间的内在联系，帮助学生通过类比来推理得出分数的基本性质，促进了学习的正迁移。
2．经历由“猜测——动手操作验证——得出规律”的探究过程。在本课的学习中，为充分体现学生的主体地位，使之经历学习探究的全过程。我们应该创设了探索场景，让学生首先猜测分数是否也有与除法同样的性质。接着充分利用直观手段，设计了折纸涂色的操作活动，使学生获得具体真切的感受，帮助学生在活动中感悟分数大小相等的算理。最后在小组合作讨论中得出了正确结论。
3．提供更多认识材料，便于学生观察理解分数的基本性质。教材推导分数的基本性质采用的是不完全归纳法。这种方法是从“特殊”到“一般”推进从而得出结论。因此，在推导过程中要尽可能地让学生更多地占有资料，这样推导出的结论就更具有可靠性。教材只提供了三个分数，如果让学生自己例举些这样的例子又难以通过直观手段来验证，学生通过涂色，填写分数，观察比较再次验证了自己的猜想，也使得结论的得来更科学。听“分数的基本性质”心得体会
白池沟中心小学 付国贤
分数的基本性质在分数教学中占有十分重要的地位，它是约分、通分的理论依据，而约分、通分又是分数四则运算的重要基础。只有理解和掌握分数的基本性质，能比较熟练地进行约分和通分，才能应用四则运算的法则正确、迅速地进行分数四则运算。因此，分数的基本性质是分数的意义和性质这一单元的教学重点之一。
巩老师的这一节课，充分体现了新的课程标准与新理念，给我的感受也很刻。
首先，这节课的引入设计得很好，从学生的兴趣出发。巩老师由师傅分饼引入：师傅做了三块饼，三个徒弟分别想分得一块饼、两块饼、三块饼，师傅就把三块饼分别平均分成4份、8份，16份„„这样既满足了徒弟们的要求，又使他们分的一样多。学生们对这种动画片似的情境十分感兴趣，学习较投入。
接着，巩老师又让学生自己通过合作学习探讨得出1/2=2/4=27/54，之后又引导学生去发现这些分数之间的变化规律。这节课充分运用知识的迁移，调动了学生的知识积累，使学生学的轻松、愉快，同时感悟了知识的形成过程。这节课以“商不变的性质”复习引入，通过一组填空题充分复习了“被除数和除数同时扩大或缩小相同倍数，商不变。”再根据分数与除法的关系，引导学生把除法算式改写成分数的形式，从而概括出分数的基本性质。从而得出分数的基本性质，并强调了“同时”、“相同的数”、“0除外”等关键处。
最后，练习题的设计也是形式多样，给我印象较深的是“连续写出多个相等的分数”，是从学生的兴趣出发,调动了学生的多向思维,效果也不错。
听“分数的基本性质”心得体会
白池沟中心小学 庞小惠
今天听了《分数的基本性质》课堂教学。巩教师通过复习除法的基本性质，结合课前预习，导入新课的，比较自然。还有值得我学习的是用故事激趣引入，一个老人临终前给三个儿子分土地，老大分得这块地的三分之一，老二分得这块地的六分之二，老三分得这块地的九分之三。三兄弟都觉得不公，发生争吵，找人评判时一席话点醒了争吵人，让学生猜猜评判人说的是什么话三兄弟停止了争吵。
学生纷纷发言说出自己的猜想，猜想中大楷有三种情况，一是快速折纸法折的，二是用我们前面学习的用数轴表示分数法画后发现的，三是课前预习分数的基本性质，用分数的基本性质解决问题的。根据学生的这些情况，马上进入新课，学生思维非常活跃，自信心非常强，学习兴趣也很浓厚。另外巩老师给了学生自主探索、从事数学活动的空间，真切地感受到数学知识的内在魅力所在。学生折也好，画也好，讨论也好，归纳也好，都感觉很深刻。
听“分数的基本性质”心得体会
白池沟中心小学 温建鑫
巩老师的课，给我感受最深的就是教学语言的准确性、严密性，无可挑剔，对学生的启发、点拨恰到好处，与学生的交流亲切自然，驾驭课堂的能力让人佩服。尽管是一堂旧教材的课，但在沈老师设计的课堂中，却让人欣喜的发现新的课程标准中的新理念，为旧教材与新理念的有机结合作了一个很好的典范作用。下面就这节课谈谈自己的体会。
1.教材简析《分数的基本性质》是小学数学教材第十册的内容之一，在小学数学学习中起着承前启后、举足轻重的作用，它既与整数除法的商不变性质有着内在的联系，也是后面进一步学习分数的计算、比的基本性质的基础。分数的基本性质是一种规律性知识，分数的分子分母变了，分数的大小会变吗？分数的分子分母如何变化，分数的大小不变呢？学生在这种“变”与“不变”中发现规律。
2、教材处理
（1）坚持以本为本的原则，把教材中的陈述性教学为猜想与验证性发现。
（2）把总结式教学为学生自我发现、自我总结的探究性学习。（3）以教师的主导地位转化为学生为主体的学生探究性学习。
3、巩老师这节课充分运用知识的迁移，调动了学生的知识积累，使学生学的轻松、愉快，同时感悟了知识的形，效果较好。
第二篇：听讲座心得
听讲座心得
WilliamGeraint Price教授，为英国皇家工程院院士、英国皇家学会院士、中国工程院外籍院士、南安普敦大学教授。Geraint Price教授刚受聘为我校船舶专业的战略科学家。
讲座开始，Geraint Price教授首先强调了不同类型的抨击情况，并以四个部分来开展讲座，分别为： Methodology（分规则和不规则波浪两种情况下的稳态响应，评估其谐态响应和总体响应）；Steady state and total responses in irregular waves（强调了有限元模型，并认为某些表面简化对于建模来说是不可取的）；Types of slamming investigated（教授一个有限元模型为例，说明抨击面积的大小可以延伸）；Modelling of slamming（描述了建立抨击模型要遵守的步骤），Examples for a trimaran（分四种工况来解释对三体艇的抨击影响）。
Geraint Price教授1986年、1998年两次被选为英国两院院士。也被评委中国工程院院士，30多年来，在涉及耐波性、稳定性、快速性的线性与非线性船舶水动力学、船舶水弹性力学、理想与粘性流体力学与数值流体动力学、波浪理论、船舶结构在浪、声和爆炸环境中的载荷与动响应、船舶结构振动冲击、船舶海损机理及新型高速船等领域的基础理论和应用技术的前沿，做了范围广泛的开拓性工作，是我们学习的榜样。工程力学
叶运勤
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第三篇：听消防安全心得
听《消防安全知识》讲座心得
生命无法重来，安全不能等待。2007年4月12日长沙市消防中心糜老师对我们进行了一场有关安全防火，火灾原因和火场逃生的讲座，让我们更加了解了火灾知识，进一步树立了防患未然的消防意识。
人们常说：“水和火给人们带来了很多的方便。”但水和火也是无情的。听完糜老师的讲课，观看了发生火灾时间现场的照片后，我才更加了解了“水，火无情。”这句话。
照片里放映了几场火灾后死伤人员的凄惨景象，虽然平时也看过这方面的片子，但今天看到那照片里触目惊心的一幕幕，我的心仍然一阵阵发凉，一个个活生生的生命就这样葬送在了无情的火海中，可想而知在身体燃烧起来的时候他们有多痛苦，只要有点感情的人看完就会发出一声声的感叹声！七尺男儿的我也流下了伤痛和同情的泪水。这些人中有些是在无力反抗时被火烧死的，但更多的死者是根本就不懂得怎么去自救自护而被火烧死的。有些死者在高处直接往下跳，有些在低处还往高处跑，他们是想自救，可是缺乏自救知识，到最后还是摆脱不了死亡的命运。此外，还有一些被烧伤的幸存者，他们的心灵与身体都永远留下了无法抹去的伤痕。其实，火魔是可以预防和控制的，关键问题在于要时刻保持清醒的头脑和高度的消防责任意识，千万不能麻痹大意。
火场逃生要科学合理，头脑冷静，不慌不乱，最基本的要学会自救方式：
1、一旦发生火灾，在高处时可以用棉被的被套当作绳子，一头栓在硬物上，迅速离开火场；用湿毛巾，衣服捂住口鼻,以免吸进有毒气体，同时要俯下身子在地上爬行；如果着火要用衣服扑灭或在地上打滚，处在低处切不可往高处跑。
2、如果油锅起火，可以盖上锅盖或洒上沙子或食用油或味精或盐巴或蔬菜，切不可用水泼。
3、如果煤气泄漏，要用湿毛巾或湿衣服捂住口鼻，打开门窗,关上液化气阀门，离开十分钟后回屋子冲洗干净，液化气泄漏时若电器开着不能关，关着就不能开.液化气不能摇动，置于地上滚动,那样易发生爆炸。.一般火灾发生的主要原因有：
1、电器火灾；
2、生活用火；
3、香烛烟头；
4、人为纵火；
5、小孩玩火；
6、自然灾害；因此，人们要时刻防范火灾，切不可忽视。
居民如果发现火灾要及时报警，并说明以下内容：
1、着火单位所在社区街道门牌的详细地址；
2、讲清楚甚么物体着火，火势怎样；
3、讲清楚时平房还是楼房；
4、讲清楚自己的姓名,工作单位，电话号码，便于联系；
5、报警后要派专人在街道路口火村口等候消防车到来，指引消防车去火场的道路，以便迅速，准确的到达起火地点。及时报警是每一个公民应尽的责任。俗话说：福莫大于平安，想象发生过的许多惨不忍睹，令人心寒的火灾悲剧，我想只要我们关注消防知识，多学习多了解消防知识，提高自己的消防安全意识，就会免除许多消防事故的发生。
听完消防知识讲座后，我感觉受益匪浅，让自己对消防意识有了进一步的、更深刻的了解，我希望每个人都应该了解并提高这一方面的知识。
作为学校的一名安全保卫人员，我要时刻保持高度的警惕，对自己、对家庭、对学校的安全负责，让我们时刻牢记“消防是我们共同的责任”吧。
第四篇：听讲座心得
讲座心得
讲 座 心 得
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听讲座心得
大学四年间,我最少听了十五次的讲座,每一次的讲座,都是老师和我们之间的一次交流、一次传授.老师们的精彩讲座,不但让我了解到各种专业的知识,还让我在人生的道路上少走了很多弯路.第一次听讲座的情景还清晰的留在我脑海中.当时听说听讲座可以加学分,所以和舍友们一起去听.但当讲座开始时,我知道我们没有白来.那次讲座的题目是《迷茫与成长——大学时期的职业生涯规划》.王教授给我们分析了高中和大学的不同, 大学的空余时间比高中多了很多，自己可以利用的时间就多了很多，怎样安排自己的课余时间来丰富自己的大学生活呢？让大学生活过得有意义呢？ 以后的路又是怎样呢？是选择深造，还是就业呢？当时迷茫的我仍旧以高中的生活方式在大学里生活，但我知道听了这次讲座之后我就正式踏入大学生活了.直到今天，我还都有“听君一席话，胜读十年书”的感觉。
现代的大学生,获取知识和信息的手段有很多,如网络、参加各种活动等,听讲座也是其中的一个好方法.学校给我们提供了各种不同类型的讲座,可以满足我们对各种知识和信息的吸取要求.但听讲座必须要有选择去听,选取自己感兴趣或者需要的讲座去听.不能只为了学分而去呆着,这样是完全没有意义的,不如把时间花在自己感兴趣的事情上.每一次讲座都给我不一样的感觉,仿佛在不同的世界进行着不同的冒险,最后得到珍贵的知识.记得陈曦教授的《让青春在创新中闪光——与青年大学生谈创新思维》,这次的讲座给我的冲击很大.陈教授告诉我们什么是创新,什么是创新的思维.陈教授指出创新是一个人甚至一个民族的活力所在,失去创新肯定失去活力,这就是我们必须坚持创新的原因.陈教授与我们一起讨论创新思维的培训方法,给我们分析古今中外创新的事例和其中的奥妙之处.整个讲座都在活跃的气氛和激烈的讨论中度过,大家都觉得此行不虚,收获良多.给我深刻印象的还有赵教授的《职场求职面试礼仪》, 那次听讲座也是让我受益匪浅.礼仪是一个人的行为举止，关系到个人的社会角色和形象，在日常的生活中，我们常常不太关心礼仪方面的知识，经常是只有在接见客人，会议等方面才会更加注重我们的礼仪方面的知识。其实，礼仪应该是一种行为习惯，不应该只是为了应对某种特殊的情况，在日常的生活中，常常注意自
己的行为，了解相关的礼仪知识，提高自己的素养，在他人的眼中，自己的形象也会有所提高。在日常生活中，养成一种良好的行为习惯，自己处理事情来会更顺心，生活会更加舒服。那种临时抱佛脚，为了应对某种特殊情况而“装”出来的礼仪，往往会觉得很不日然。
认清自己的社会角色和地位，不同的社会角色有不同的生活方式，有不同的礼仪习惯，在日常的生活中，要认清自己所处的社会角色，了解自己所在的社会角色有关的礼仪知识，当然其他方面的也要有所了解。而求职面试礼仪是我们大学生必须具备的技能,更是非常实用的技巧.赵教授以自己亲身的经历,给我们分析各种面试中可能会出现的问题以及相应的应对方法.赵教授更用视频的模式真实地再现面试现场,从面部表情到手部动作到肢体语言,深入清晰地解释当中的含义.最后赵教授进行了一个别开生面的现场模拟招聘,随机抽取几个同学进行一次简单的面试.在成功这条路上有许多困难，我们必须要有勇气、胆量、冒险精神，它们是我们通向成功的前提，就像是大楼的根基。而听讲座,是我们少走弯路的一种方法.我们要每天不断想自己的目标，让它时刻清晰呈现在我们的脑海，推动我们不断努力奋斗，这样梦想才能成真。正所谓“成功者永不放弃，放弃这很难成功”，总是成功路上困难重重，我们也要坚定信念，坚持、坚持、坚持到底，永不、永不、永不放弃！
在这大学的四年里，我很荣幸能得到这么多次听讲座的机会，我也学到了很多东西，总之，在这十多次听讲座的过程中，我是受益匪浅。
第五篇：听作文课心得
听作文课的心得体会
12月16日，我参加了南坪实验小学康德国会山校区的作文课教研活动。听了三位优秀教师的作文教学课，三位执教老师课堂设计各具特色；孩子们也很优秀，口头表达和书面作文的能力很强。听后感触颇深。写作文一直是学生头疼的事，也是老师觉得最难教的课。这次教研活动对自己的习作教学有很大的启示。以下几点是我总结的非常值得学习的经验：
一、具体的写作指导是写好作文的前提和保证。第一节课是罗玲玲执教，上的三年级的一堂作文课，游戏的引入让学生很快进入作文的学习，舒缓的语调、亲切的态度、机智的评价，让我真正领略了“大家”的风度。在课上，罗老师像聊天似的大朋友，学生像小鱼，这群快乐的小鱼跟在大鱼后面酣畅的游啊游，游出了自己，游出了精彩。如何把作文写得具体，是罗老师这次作文教学的主题。杨老师利用优秀例文进行欣赏，学会了欣赏别人的文章，才有可能写出好文章。从篇章结构到字词句都进行了详细地点评与指导，在以往的作文教学中，经过教师对字词句的圈点回归到学生的手中。而本课的作文欣赏回归了学生自主学习的地位。本节课提高了学生的欣赏评价能力。学生在实践中进行比较区别，真正做到以参与求体验，从而领会习作中的妙处。杨老师又出示另外一篇病文指导学生修改，把这部分写细，把内容写具体。
二、充分挖掘写作素材，创设写作情境。
在我们的作文教学中，往往感到缺少作文素材，存在没什么可写的问题。听了胡老师的《作文的辅助写法》课，我深深体会到，不是缺少写作的素材，而是缺少发现、思考和想象。白老师时刻以生为本，教师只充当引导者。让我留下最深刻印象、最精彩的环节就是学生交流讨论课前自己收集的资料，畅谈自己对大自然发现的时刻。教师教得轻松，学生学得快乐，让我从中也学到了很多有关大自然的知识。还有她的语言朴实大方，对学生的评价中肯且多元化，教态自然稳重，声音响亮。这些看似简单，但对我来说却是有点难度，尤其是笑容、音量，那是我最急需改进的地方。
三、写作指导要做到扎扎实实、朴实无华。
课堂上，胡老师先引导学生自由想象，口头作文。在此基础上，让学生自己读要求，悟习作要求，在讨论中明确写什么。之后，引导学生辨析例文，进一步明确要求。为让学生明白怎样把文章说具体。整节课，教师注重引导学生如何审题，如何围绕题目要求来作文，注重培养学生的审题能力
四、感悟生活，积累生活片断，引导学生写出真实的自我。引导学生写出真实的自我，首先得让学生学会观察生活，学会感悟生活。学校生活丰富多彩，家庭生活绚丽多姿，学生可以积累的东西实在是太多了。但是，学生的的观察与理解往往浮于表面，更多的需要我们教师在教学中的引导，使得学生深入观察、加深理解、感悟生活，把真实的生活通过语言文字表达出来，从而抒发健康、积极、向上的真情实感。
五、发挥激励评价的作用，激发学生的写作兴趣。
在引导学生评改作文的过程中，周老师抓住学生希望得到肯定和赞赏的心理特点，让学生读自己的作文，适时进行点评，并注意发现学生习作中的每一处闪光点，如一个好词、一个好句，一处精彩的描写，让学生得到充分的肯定和赞赏。学生在与教师参与习作的过程中始终处于兴奋、愉悦的状态下，不能不对作文产生浓厚的兴趣。
当然，以上仅仅是我的一点浅见，在作文教学中还有许多东西要学，要改进的地方也很多，希望能在以后的教学工作中不断探索，大师们独具个性的教学风格我不可能全部学到，也无须去刻意模仿别人，但是他们高超的教学艺术却是需要我用心去领悟。
迎龙小学:杭井波
2011.12.16
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