浅谈多媒体在体育教学中的作用

第一篇：浅谈多媒体在体育教学中的作用

浅谈多媒体在体育教学中的作用

定南县定南中学（341900）

龙雁兵

摘要：二十一世纪的今天，在体育教学中，我们总感到课越来越难上，传统的教学方式，方法远远无法满足学生对体育知识的需求。而在体育课中辅以多媒体优化课堂教学，突破传统模式，引导学生乐学、爱学，促进学生主动学习，不失为一种有益的尝试。

关键词：新课标

多媒体

体育教学

随着国家经济的发展，学校硬件水平的提高，互联网的引入，体育教学也越来越丰富。在体育教学中适时地应用多媒体辅助教学，激发学生体育学习动机和兴趣，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解，有利于构建学生的主体地位，发挥学生的主动性和创造性，促进学生综合素质的发展，提高课堂效率，增进教学效果。《体育（与健康）课程标准》的颁布和实施，给体育教师的教学提供了更大的空间，也提出了更高的要求。

一、激发兴趣，提高教学效果

学生的体育兴趣是在体育教学中影响自觉性、积极性的重要因素。学生的学习兴趣一经激发，他们就会产生聚精会神的注意，愉快的情绪及坚强的意志品质，对提高教学效果有着不可忽视的作用。

在体育传统教学中，由于有些教师对教育规律把握不准，知识面窄，教学方法简单、呆板，教学内容简单、陈旧，远远不能满足学生的求知欲望和好奇心；再加上有些学生缺乏对体育课的正确认识，认为身体锻炼和不锻炼效果差不多等，极易导致学生对体育课感到索然无味。因此，在体育教学中，为激发学生的学习兴趣，可借助于电化教学的多媒体组合手段，利用其形象、直观、生动、图文并茂、色彩艳丽等鲜明特征提供新颖性、奇特性、趣味性的音像教材，去刺激学生的多种器官，吸引学生的注意力，调动起他们的学习兴趣。例如，在田径教材教学中，组织学生观看短跑（格林）、中长跑（王军霞）、跳远（鲍威尔）、跳高（索托马约尔）、铅球（黄志红）等世界名将的昔日风采。通过这些电视录像和电脑特技，从不 同角度、不同层次、以及选配的不同音响和色彩，都能刺激学生的大脑，增加他们的好奇心和新鲜感，引发他们的注意，激发学生内部的学习动机。促使他们自觉的、积极的刻苦学习、训练，从而取得较好的学习和教学效果。

二、激发潜能，提高课堂效果。

德国的拉﹒梅特说 ：“人体是一架会发动的机器。”这架“机器”是靠外部一定的刺激来启动的。心理学告诉我们:动机是激励人们去行动的主观原因。内部动机越强烈，则外部行动愈坚决，并常以理想光趣的形式表现出来。

学生对体育的兴趣是体育学习动机中最现实、最活跃的成分。体育教学中激发学生的学习兴趣，对调动学生学习体育自觉性，激发学生锻炼身体的积极性，有着十分重要地作用。一些枯燥无味的教材，加上教法上的单调，常常降低学生练习兴趣。体育教学中运用音乐、音像资料等多媒体手段、其直观形象、图文声茂，教教学变得新颖而引人入胜。耐久跑是发展学生耐力的主要运动项目，长期坚持耐久跑，能培养学生勇敢、顽强、和不怕苦的优秀品质，并能促进学生机能的全面发展。教学中学生对耐久跑常常不感兴趣，如果在教学中采取多种练习形式，再创设情景，配上音乐《运动员之歌》等催人奋进的曲子，能换起学生奋力拼搏勇往直前的勇气，明显地提高教学效果。

三、提供直观感受，方便示范讲解

可以采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化、配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果。例如在技术动作讲解示范过程中利用图形的移动、旋转、定格来演示运动的轨迹，动作过程及身体各部位的空间位置。而传统教学手段中靠挂图展示或教师自身的动作示范讲解达不到较好效果。我们以挺身式跳远为例，2 教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范，更别说空中旋转和定格。而通过多媒体技术就较容易做到。学生通过图形和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放、可生动直观地掌握挺身式跳远的动作要点，加深理解，掌握正确的动作概念，迅速形成运动表象。

四、对照分析，纠正错误

我们可以有摄像机把学生的运动技术摄录下来，然后把学生的技术录象与优秀运动员的技术录像放在一起对照分析，找出学生技术动作的差异与不足，帮助学生改进动作。这一技术以往运动队训练应用较多，应用于体育教学对身体本体感觉较差，不能很好感觉自身动作的学生尤为有效。

五、强化感知，多媒体课件的应用与传统教学形成互补。

我们知道，体育教学的一个重要任务就是要学生学会和掌握体育课的基础知识、技术、技能，然而一个新的运动技能形成，必须经过教师用精练的言语，讲解技术要领，示范动作过程，学生通过听、看来感知技术过程，而且“看”是学生的主要信息来源。这样就要求教师有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做的很规范，这样就会直接影响学生的学习效果，另外一个失败的示范会影响老师在学生心目中的形象。因此每个体育教师在具体安排教材时，总是把自己喜欢的擅长的内容安排的较多，时间一长势必影响学生的全面发展。同时，随着体育教师年龄的增长，完成动作的能力一定会下降，在教学内容选择上，就会回避那些难以示范，技术性强的动作，最终的后果是，影响学生的全面发展。大家都知道在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象，教师放慢速度，又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范、重复讲解，最终的结果是，影响教学的进度。这些都是传统教学模式中普遍存在和无法克服的问题。随着课堂教学手段的巨大变革，多媒体出现与迅速普遍运用，对 3 于解决上述问题起到积极作用。例如：教学一套完整的单杠联合动作时，先从体操大赛中截选一段单杠动作让学生欣赏，感受来自体操的美，从而增加学生学习的兴趣及信心，接着运用动画效果，把本套单杠的联合动作演示一遍，并穿插上重点、难点，最后把有此特长的教师的整套动作拍下来，做成课件演示给学生看，并运用慢放、暂停等手段帮助学生加强记忆，在多媒体课件的帮助下，弥补了教师自身缺点和条件限制，这样以来教师就不用“扬长避短”，在制定教学计划时，就会从全面发展学生各项身体素质的角度出发，而不受自身因素的影响。同时，在制作课件的过程中加深了教师对各项技术的认识和理解，提高自身的知识水平和讲解技术要领的能力，更重要的是解决了传统教学解决不了的难题。

人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。教育现代化的脚步越来越快了，作为新时代的教师，我们必须努力学习各种现代多媒体技术，课外多积累有关本学科的素材，熟练地掌握多媒体的操作方法，多媒体技术与体育结合是体育教学改革中一种新型有效教学手段。虽然目前应用于实践还相对较少，但与时俱进地利用多媒体与体育教学进行整合，是每个体育教师共同担负的责任和义务。

参考文献：

1、沈亚强等：《现代教育技术基础》，浙江大学出版社，2000。

2、刘儒德：《信息技术教育应用》，人民邮电出版社，1997年。

3、国家教育部，体育（与健康）课程标准。北京师范大学出版社，2001。

第二篇：多媒体在体育教学中的作用

多媒体在体育教学中的作用

【摘要】 随着信息的到来，以多媒体和网络技术构建的信息平台为教育的发展提供了更加广阔的知识空间，也促使传统教育理念和教育模式发生新的变革，新的教育技术给学校的教学提供一个新的契机，以多媒体为主要特征的网络环境下教学，为体育教学提供了广阔的畅想空间和实践手段，信息技术带给学生更多的想象空间和学习情趣，提高了学生主动性和参与意识，使体育教学质量得到提高。

【关键词】 多媒体 体育 教学

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）07-088-01

0

21世纪是知识经济的社会，随着科学技术的迅速发展，社会网络化在不断推进，网络化的知识和信息不断地延伸到社会的每个终端，计算机多媒体技术作为当今新兴教育手段成为教育现代化的重要特征被学校广泛地运用于教学实践，它对提高课堂教学的效率与效益起着事半功倍的效果。体育教学是一项塑造人的身体和精神的学科，随着计算机多媒体技术的广泛应用，多媒体在体育教学中有着广阔的应用空间，多媒体在体育教学中的作用表现在一下几个方面：

1.多媒体的虚拟现实技术能够激发学生的兴趣和求知欲望

在体育教学中引人多媒体教学手段，通过声、光、色、形等虚拟现实的多媒体形式进行体育教学，这可以避免传统体育教学单调乏味的课堂教学气氛，借助多媒体的虚拟现实技术展示给学生以直观、形象、生动、图文并茂、色彩艳丽的场景式教学内容。学生通过观看这些富有动感和情趣的教学内容，学习的兴趣和求知欲被调动起来，一旦学生的兴趣被激发起来，学生会更加关注所要学习的知识内容，在观看和听讲解时会全神贯注，学习兴趣和求知欲望的增强提高了学生主动学习和积极获取知识的内在动力，从而提高了学习效率，加快了学生学习掌握动作的进程。

2.多媒体的多维化知识、信息的组织为学生的体育学习构建一个丰富的课堂教学情境俄国学者托马舍夫斯基则认为“情境就是人物在每个特定时刻的相互关系。”（1）美国比较文学家维斯坦因说：情境是“人的观点、感想或行为方式的集合，它们产生于一个人或几个人参与的行动”。（2）情境是在一定时间内各种情况的相对的或结合的境况。表现为特定的情景或境地，是人当时所处的情况。体育教学借助多媒体技术的各种信息、文字、符号、声音、图形、语言、动态画面等直观影像形式可以为学生的体育课堂搭建一个丰富的知识背景平台。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。（3）“学习是建构内在心理表征的过程，学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以原有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解”

第三篇：浅谈多媒体技术在体育教学中的作用

浅谈多媒体技术在体育教学中的作用

摘要：随着社会发展和科学技术进步，多媒体技术在教育教学中被广泛应用。如今，这一技术的运用得到人们极大关注，它已成为当前衡量一所现代化学校教育教学学水平的重要标志之一。作为学校体育工作者，如何把这一先进的教学手段合理的运用到体育教学中来，成为我们迫在眉睫的任务，本文将就多媒体技术在体育教学中的作用做出简要的阐述。

关键词：多媒体技术 体育教学 作用

多媒体技术是集各种信息载体，包括文字、符号、声音、图像、录像及动画于一体的信息技术，它在教育教学中具有直观、便捷、容量大等特点。在现代体育教学中，多媒体技术是进行体育理论教学和术科技术教学的重要辅助手段。其直观演示特点，可以使学生更加直接地了解体育知识和理解体育技术原理；其课载容量大的特点，可以使教师在一节体育课中准备更多的教育教学内容，使学生从中获取更多的体育知识和技能。与传统体育教学相比，多媒体技术教学在现今体育教学中有着十分重要的作用。

一、多媒体技术能提高学生对体育学习的兴趣、开阔学生的视野

多媒体技术教学与传统教学方法相比它最大的优点就是能给学生提供直观的材料，现今的多媒体技术下的体育课堂是通过图片、声音、影视等综合多媒体技术，带给学生生动的、直观的教学课堂，在传统体育教学中采用的讲解、示范等教学手段则很难达到这样的效果。

多媒体技术支持下体育课堂的教学方法和教学手段生动活泼，教学方式新颖多样，既符合现在青少年的求新心理特点，又能体验情境，从而激发学生学习的兴趣，充分调动学生圆满完成任务的学习积极性。如：将一些优秀运动员在比赛中的技术动作录像剪贴到教学课件中，在上课过程插入播放给学生看，可以使学生在模仿观看的同时形成正确的运动表象，能够使学生较快的掌握教学内容，大大地提高了教学效率和学生的兴趣。运用现代信息技术来辅助体育教学，必将大大地增加课堂容量，开阔和丰富学生的体育视野。

二、多媒体技术的运用有利于帮助学生建立正确的动作表象，有效提高运动技能 在体育教学中，有许多运动技能的技术结构比较复杂，需要人体在瞬间完成一连串技术动作。在传统体育教学中，采用的主要是教师的动作示范讲解来教学。这样的示范和讲解往往受到多方面的制约，不能清晰地示范动作路线图，学生难以清楚地观察到教师的示范动作，给教学效果带来了一定的影响。在利用现代化教学手段多媒体辅助下的体育课堂中，通过电脑制作多媒体课件，把需要的动作从网络中下载动画、影像等材料，采用动作慢放、停放、重放等手段结合教师的讲解、示范表现出来，这样学生就能够清楚地看到一瞬间的动作技术，降低了学习难度，缩短了教学过程，提高了学习的效率。如：在教学蹲踞式跳远的“腾空”动作中，如果采用传统的教师讲解、示范。学生很难看清楚“腾空”的路线图，不易掌握其动作技术，也很难把教师的讲述内容和教师示范形成的运动表象联系在一起。在利用多媒体进行教学时，教师就可以一面控制多媒体展示，一面给学生讲解各环节的技术动作要领，学生在清晰地看到“腾空”的运动影像的同时，接受教师的技术讲解，并且可以把两者做到实时结合，从而确立正确的运动表象，为完成整个难度动作的学习做好理论准备。

三、多媒体在体育教学中的运用有利于提高学生分析和解决问题的能力

利用多媒体手段对一个存在的问题进行分析，可以提高学生分析和解决问题的能力，便于纠正错误。

在体育教学中，技术动作学习从泛化、分化到自动化的过程中，都要不断地进行错误纠正。如在跳远教学过程中，有学生因为“腾空步”跳不起来，影响了整体成绩，而自己觉察不到，也有的学生明明知道自己出现了问题，但不知错在那里。在这种情况下，利用数码相机等现代科技手段拍录下来，从头到尾的播放给他们看，再把正确的运动录像播放给他们观看，他们就会发现在哪出现了错误动作，及时分析、更改动作。

在体育教学中把各种不同的技术动作、技巧难点、技巧重点等常见的体育动作制作成多媒体课件，在上课时让学生观看，并与学生一起讨论。对学生提出的问题通过多媒体帮助学生解答，让学生结合自身作比较，这可以让学生在观看的同时建立一个正确的动作概念。同时也能够在实践中参照课件解决练习中存在的问题，与传统的体育教学相比之下，学生有了明显的变化，在实践中分析和解决问题得到了增强。

四、在体育教学中运用多媒体教学手段可以培养学生的注意力，提高教学质量 由于生理和心理上的发展，初中学生的注意力集中时间往往较短，不到半节课就会开始东张西望，开小差了。特别是在讲解、分析动作时，学生听起来很难理解，动作概念比较模糊。如果在教学一些学生难以理解的动作时利用多媒体讲解，可以燃起学生的学习兴趣。这是因为多媒体以其本身上特有的功能而具备了感召力，它提供了许多往往我们教学中难以企及的图像、声音、符号等。它把无声的教材变成了有声有色、有静有动的教材，使学生对体育感到极大的兴趣，很自然地步入到积极思维的状态中。因此，在体育教学中，适时地运用多媒体，把涉及重点，难点的一些教材画面展示出来，既能让学生领会动作，又能吸引学生的注意力，使学生积极性得到提高，这样他们也就能够积极主动投入到体育学习中。

在现代的体育教学中多媒体技术采用是现代体育教育教学的一次重大变革。运用多媒体手段进行体育运动项目教学，我们会感觉到它的方便和快捷是传统体育教学所没有的，也是无法达到的，这一教育技术的运用，帮助我们解决了在体育教学中一些技术动作难以构建的难题，是体育术科教学获得一条外部反馈通道，促使学生比较快的掌握正确的技术动作，提高了体育课堂教学的质量和教学效率，为体育教师的教学能效提供了助力，开辟了体育教学的新局面。

参考资料

（1）陈钧.电化教育技能[ M].湖南师范大学出版社，2000.8（2）靳玉乐.探究教学的学习与辅导[M].中国人事出版社，2002.8（3）朱万银，等.《体育与健康》课程标准教师读本[M].华中师范大学出版社，2003.5（4）陈华．谈谈体育CAI的创作．体育科学2000．3第三卷，55．（5）周峰著，素质教育：理论操作经验，广东人民出版杜．

第四篇：多媒体技术在体育教学中的作用

20世纪90年代以来，随着计算机技术特别是多媒体技术的迅速发展，多媒体技术教学在教育领域中的运用，已成为教学改革的热点。这种崭新的教学模式是以计算机为媒介，通过计算机与学生之间的交互作用达到教学目的的。在全面推进素质教育的今天，随着计算机多媒体技术的广泛应用，如何将多媒体技术引入传统教学中则显得尤为重要。

1.1对学生学习兴趣上的作用。

摘 要： 本文分析了目前体育教学在方法、手段上的不足，讨论了多媒体技术在提高体育教学效果中的作用，以及应用多媒体技术进行体育教学应注意的问题，得出了多媒体技术应用在体育教学中的结论，并提出了相应建议。

1.多媒体技术在体育教学中的作用

关键词： 多媒体技术 体育教学 应用

1.对学生学习效果上的作用。

有助于激发学生的学习热情，开阔学生的视野。因为多媒体教学以大量视听信息、高科技表现手段冲击学生的思维兴奋点，加上虚拟现实技术和图形、图像、三维动画、声音使教学内容表现得丰富多彩、形象生动，极大地开阔了学生的视野，激发了学生学习的热情，从而使学生变被动为主动，创造性地学习，大大提高了学习效率。

有助于学生对动作加以理解，消化吸收。在体育教学中采用多媒体中图形、图像的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容更有独特的特点。例如：在跨栏、跳远及跳箱等教学内容的理论讲解中就可以用空间图形的分、合、转、并、移、展等多种形式的动画，再结合必要的解说和优美的音乐，使学生产生身临其境的立体效应；通过图形的内在联系进行讲解。我们可以通过图形或动画演示分解动作过程，使学生更直观地理解动作要领，并在实践中加深体会，加以理解，消化吸收，从而减轻体育教师重复的示范及错误示范对学生造成的负面影响。

2.多媒体技术与体育教学的结合3.1动画应用。

采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化、配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果。例如在技术动作讲解示范过程中利用图形的移动、旋转、定格来演示运动的轨迹、动作过程及身体各部位的空间位置;而传统教学手段中靠挂图展示或教师自身的动作示范讲解，无法达到同等效果。以挺身式跳远为例，教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范，更别说空中旋转和定格，而通过多媒体技术就很容易做到。学生通过图形和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放，生动直观地掌握挺身式跳远的动作要点、加深理解、掌握正确的动作概念、迅速形成动作表象。

3.2人机对话应用。

多媒体教学具有很强的交互性。教师根据体育理论教学目的和内容的需要，制作合适的课件，很方便地实现人机对话。例如给学生讲解足球规则中“越位”问题时，利用多媒体技术有针对性地编写了一些交互性练习。练习要求学生在举旗的巡边员（表示越位）和不举旗的巡边员（表示不越位）两个图片按扭中选择一个。若回答正确则弹出一个对话框，对话框内有一句赞扬的话和“解释”与“下一题”两按扭。若回答错误也弹出一个对话框，对话框内有一句鼓励的话和“解释”与“下一题”按扭。学生通过点击“解释”按钮可以看到教师详细的解释，从而及时地检测是否真正理解规则。这种带交互性和娱乐性的练习效果非常好，可轻松巩固已学知识，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，使其变被动学习为主动学习。

3.3视频、音频、图片等素材演示。

利用多媒体技术，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录像、VCD及网上的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理加入到课件中应用于体育教学中。学生在自学或教师在课堂中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明，与视频画面同步运行，形成动静结合的多位一体大容量教学内容，达到视听结合、直观形象、便于观察和模仿的目的。例如在给学生讲授篮球技战术理论时，通过播放大量的CBA、NBA或CUBA比赛片段让学生了解战术配合的形式和变化，通过慢放或反复播放让学生看清楚场上队员跑动的路线、起动的时机、采用的技术动作等。

3.4控制模拟应用。

在教师方面，理论课的教学目前仍是以讲授为主，所涉及的动作以图片、挂图等形式展示给学生，不能很好地调动学生的积极性，学生的参与意识不强，授课方式还属于“填鸭式”，教学手段陈旧、古老，不能与现代化的教学要求相适应;技术课的教学主要通过教师讲解示范技术要领来掌握某一动作，但教师受年龄、性别、专业和身体素质等客观条件的制约，很多技术动作难以做到标准示范，使学生难以依据教师的讲解示范建立正确的动作概念。在学生方面，学生根据教师讲解进行模拟练习，通过教师的观察、分析，把练习结果反馈给学生，其反馈过程长，中间环节多，信息在各环节都会产生衰减，学生难以建立动作规格。

电化教育专家南国农先生认为：“现代教学方法由两部分组成，一是普及教学系统，另一种是多媒体教学方法系统。”这说明传统教学方法和多媒体教学方法相比并无高低之分，多媒体作为一种现代教育技术，发挥的作用是有条件的，只是在某些方面比传统教学方法强，并不是万能的，它固然有着许多优点，能弥补传统教学方法的不少缺陷，但它也有自身的缺陷，需要靠传统教学法来弥补。我们应客观地对待多媒体在体育教学中的作用，有意识地将两种教学方法有机地融合在一起。

3.多媒体技术在体育教学中的应用

通过制作具有较强控制性的模拟演示，充分表现技术动作中与运动成绩的有关的要素。例如：根据有关的物理和数学公式定理，模拟投掷项目中器械的飞行轨迹，让学生理解空气阻力、角度、出手初速度（取决与力量、工作距离、作用时间）及出手高度，在出手角度确定的情况下取决与运动员的身高臂长。与运动成绩的关系，得出出手初速度越快、空气阻力越小、出手高度越高投掷的距离越远这一结论，并在教师引导下进一步发现投掷在不同条件下的适宜出手角度。

3.5对照分析应用。

把学生的运动技术录像或图片和优秀运动员的技术录像或图片放在一起对照分析找出学生技术动作的差距和不足，帮助学生改进动作。这一技术以往运动队训练应用较多，应用于体育教学对身体本体感觉较差，不能很好感觉自身动作的学生尤为有效。

4.应用多媒体技术进行体育教学应注意的问题

计算机的出现，使经济条件较好的地区和学校加大了对此项工作的研究力度，并投入了相应的人力、物力和财力。有的教育主管部门在教学评估中对是否渗透多媒体技术作为考核学校和教师的教学成效、业务能力的依据。多媒体教学在体育课教学中，只是常规体育教学的一种辅助和补充，不可人为地夸大教学效果。

4.1多媒体技术教学的弊端。

体育教学是教师根据学生的生理、心理特点进行的面对面的教学形式。而多媒体教学则是事先由教学设计确定的，有固定的程序和模式。这种教学不便于教师教学艺术的发挥，在一定程序上抑制了教师的主要作用，同时也抑制了学生的主体地位，从而忽视了对学生个性的培养。另外，同一课件也较难为不同的教师应用于各自不同的教学情境中，即便是开发本软件的教师随时间、情绪的变化面对不同的教学对象时，也应对多媒体课件进行调整，以适应新教学情景的要求。

4.2把握体育学科的教学重点。

体育学科的教学过程有别于其它学科，它不仅仅是知识的学习，更是技能的练习。这种教学过程的特点是思维活动加上身体活动。体育教学一般是在宽敞的场馆、池等室外环境通过教师的讲解、示范及学生反复身体练习以提高技能，增强体质，即体育教学以身体运动为主。因此教师应根据教学实际，掌握重点和难点。在常规教学中，配合计算机多媒体教学，方能收到预想的效果。

4.3选择适合教学情景的多媒体资料。

多媒体技术具有其它电教媒体不具备的大信息量和大容量。但在制作多媒体课件时，有的教师为突出多媒体的特点，刻意追求大信息量、大容量，而不考虑大纲的要求，盲目压缩或拉长课时，也有的教师不注意常规教具和多媒体的综合运用。把本来可以直接讲解、示范的内容制成光盘，并通过计算机演示，反而影响教学的进程。

4.4开发多媒体教学资料。

考察现有的体育教学多媒体课件，可以看出部分教师为突出电教媒体课件可以活跃课堂气氛的特点，制作的画面变教学为游戏，在一定程度上分散了学生的注意力。因此在媒体的选材、制作上应以学生的实际出发，结合教学实践，结合学生的身心发育特点，制作更适合的多媒体教学课件。综上所述，计算机技术在体育教育的应用前景是广阔的，是势在必行的，传统式、经验式的体育教学训练已远远不能适应对体育教育的需求，传统的体育教学模式不利于培养学生的主动性和创造性;不利于满足广大体育教师进行职后教育的需求，不利于广大体育教师在进行职后教育和学历达标的过程中真正掌握知识，必须进行改革，而计算机多媒体技术在体育教育中的应用可为体育教育的改革提供坚实基础和有利条件，其强大的集成和交互功能可大大提高学习的主动性和灵活性，从而大大提高教学效果。

5.结语

21世纪的今天，传统式和经验式的体育教学模式，已经远远不能适应新时期体育教育的需求，传统的体育教学模式不利于培养学生的主动性和创造性。而多媒体技术在体育教育的应用前景是广阔且势在必行的，它为体育教学的改革提供技术基础和有利条件，其强大的集成和交互功能可大大提高学生学习的主动性和灵活性，从而大大提高教学效果。实践证明，这是值得推广的。在体育教学中，充分运用多媒体技术可以很好地提高学生的学习兴趣，促进学生对知识的认识和理解，拓展思维，在调动学生的学习积极性和增强学生的学习能力、创造能力方面，达到事半功倍的效果。为此，教师要掌握体育信息技术的理论、方法和技艺，使自己成为新技术、新知识的领航人。

第五篇：多媒体在体育教学中的作用

多媒体在体育教学中的作用

单位：鄱阳县侯家岗乡船湾小学 作者：高晓峰

随着社会的发展和学校硬件设施的提高，多媒体教学的应用越来越广。现代教育技术已走进了语文、数学等课堂，其在课堂教学中的作用不言而喻。我也深深思索，如何将现代教育技术引入体育教学中呢？传统观念认为，体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动的技能技巧，和多媒体教学没有多大关系。经过这几年的教学尝试，我认为，体育教学引入多媒体技术不仅是重要的，也是必要的。

一、直观教学，效果明显

当学生对某一个技术动作掌握不好时，以前都是体育教师对技术动作一遍一遍的示范、讲解，效果也不理想，而现在可以利用多媒体进行教学。例如在教学正面双手下垫球的技术动作时，可以通过控制视频播放的速度、回放、暂停等方式，让学生对这一技术动作的结构、顺序和动作方向，球的运动的路线能直观的了解，很快能达到教学效果。

二、激发学生学习的积极性

运用多媒体教学手段能够激发学生的体育学习兴趣，在学校体育田径兴趣不组中，训练单调、枯燥。不少学生因坚持不下来，而退出的兴趣小组。我利用多媒体让学生观看一些运动健将在赛场上拼搏，获得了好的成绩并为祖国争光。使学生得到视觉的享受，也培养学生运动兴趣激发学生的训练欲望。

三、方式新颖，提高质量

体育卫生与保健知识课，以往这些知识是通过体育教师在黑板上板书要点，让学生掌握。这种方法单

一、枯燥、缺乏多媒直观现象，学生学习兴趣不高，教学效果不好。利用多媒体教学，让学生通过图片、视频短片等方法能提高学生的学习兴趣，提高了教学质量。

四、动作示范，精准细致

利用多媒体教学能够直观的展现技术动作，有利于课堂效率的提高。例如在向学生介绍鱼跃前滚翻的技术时传统的教学方法是由体育教师示范动作，讲解动作。所讲的都比较抽象，然而在利用多媒体教学时，通过播放画面来展示技术动作，把几个技术要点都能展示出来，重复播放，这样学生脑海中就形成了清晰的画面，练习起来就更有兴趣了。

五、难点重点形象生动化，提高运动技术水平

在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，而且还是一些非常态动作，如铅球的侧向滑步、标枪的交叉步、背越式跳高等动作都是日常生活中不常见的运动动作，这给教学带来很大难度。有时尽管教师对此反复讲解，多次示范，仍有不少学生对动作的变化和完成动作的时机、过程看不清，不得要领，难以掌握。这时应用多媒体技术就显出其优越性，用电脑flash动画，将复杂的动作设计成完整动作、慢动作、单个动作进行播放和讲解，突出重点，攻破 难点。学生就通过教师的讲解、示范和flash动画，对学习内容有了较深的理解，进而去练习、实践，使运动技术动作得到更快、更好的掌握，在较短的课堂教学就可以提高学生的运动技术水平。

总之，多媒体教学能够使教师教的轻松，学生学的快乐。有助于教学效果的提高。