联院教学视导,教学汇报

第一篇：联院教学视导,教学汇报

教学工作汇报

为贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要，坚持“创新教育、精致学校、幸福师生”的教育工作理念，扬州高等职业技术学校（以下简称“学校”）坚持以国家改革发展示范校建设为引领，不断加强内涵建设，创新人才培养模式，提升学校核心竞争力，“国示范”项目建设稳步推进,教学管理规范有序,教学质量明显提升,技能大赛成绩喜人、师资队伍提升明显、教科研工作特色凸显、教学水平跨上新的台阶。现对照视导的有关要求将我校一年来的教学工作汇报如下：

一、以制度贯彻为指针，建立健全教学管理制度

1、加强制度建设，规范教学行为

学校认真贯彻《江苏联合职业技术学院教学管理规程》的文件规定，结合我校实际，制定了《扬州高等职业技术学校章程》（近期又按上级要求进行修定）。《章程》明确规定培养人才是学校的根本任务，学校的各项工作必须服从、服务于育人工作。对教育教学改革管理、教学运行管理、教学质量管理以及师资队伍管理等多方面工作，作出了明确规定，设立督导组织及评估组织，对教学质量、教学管理、学生学习状态进行评估。按照《江苏联合职业技术学院教学管理规程》和《章程》具体要求，学校先后制定了《扬州高等职业技术学校教学管理制度汇编》、《专业设臵与调整办法》、《教学督导工作条例》、《学生顶岗实习管理办法》等一系列制度文件，修订了《教师教学质量考核办法》、《教学资源库建设技术规范》、《精品课程建设实施方案》等15项教学管理制度，为进一步规范教学管理提供了坚实的制度保障。

2、健全管理机构，保障制度运行

学校实行校系二级管理体制，教学管理机构健全，职责明确。学校教学管理部门有教务处、督导室、职业教育研究所、五个系（电子工程系、机电工程系、建筑工程系、信息工程系、经贸旅游系）、两个部（继续教育部、基础教育部），每个系、部均设有相关教研室。教务处作为学校教学运行及管理的主要职能部门，主要统筹教学基本建设的组织、教学秩序的运行、教学改革的实施、专业设臵与开发等工作；督导室主要负责对全校教育教学和管理工作进行检查、督促、评价和指导；职业教育研究所负责学校教科研创新、课题研究等工作；各部门均有明确岗位职责，责权明晰、精干高效。

3、加强教学管理，健全督导机制

为全面实施教学质量监控，教务处、督导室、各系部组建了教学管理专项督查组，对各系部教学管理工作进行定期专项督查。教学督导工作采取推门听课、随机检查、每周公示和每学期专项督查相结合的方法，对各系部教学工作采取听、查、访、议的形式，对课堂教学、专业建设、实训室建设与管理、教学常规管理、教学质量监控、教风与学风、体育工作等进行全方位的督查。学校开通教学管理网站及教务处、督导室二级部门网站，每天对各教学单位教师与学生个人的教学活动进行动态检查，并在网上通报。教务处与督导室对全校各系部每学期进行两次集中教学检查、一次专项教学管理督导；教务处、督导室、各系部定期与不定期对教学常规进行检查与统计并做好记录，发现问题及时反馈，并注重“回头看”，起到了检查、监督、指导和服务的作用。

4、强化质量管理，营造教研氛围

学校高度重视教科研工作。2014年专门召开了全校教学质量提升大会，制定了《教师教科研工作量化考核方案》、《教科研 积分奖励办法》、《公开课管理办法》。从教师教科研工作到课堂教学工作的每一个环节，都予以了明确的规定，进一步强化了学校教学质量管理的各项制度。组织了全国教育规划“十二五”课题、特级教师专项课题、省、市“十二五”规划课题新一轮的申报工作。顺利完成了1个省教改课题结题评审、2个联院课题申报评审、10个校级课题的结题、10个校级课题申报评审工作。

二、以教学质量监控为抓手，全面推进教学常规管理

1、完善质量考核，推进精制管理

根据学校《常规教学管理目标考核量化积分办法》等教学文件，完善校系两级管理教学管理职能，更新完善教学质量管理制度。教务、督导部门相互配合开展各项常规教学检查及期中、期末教学检查。并对教学检查中出现的问题进行专项交流。采用集中检查和抽查相结合、抽听课和公开课相结合、定量和定性考查相结合的方法，加强常规教学管理，细化常规教学管理目标考核工作，推进精制管理。

2、加强专业建设，建设精品课程

专业建设是职业学校各项工作的核心。学校深入贯彻落实江苏省教育厅关于提升教学质量的意见，科学制定“4.5＋0.5”学制要求下的各专业人才培养方案。推进省级品牌特色专业建设。根据学校“十二五”发展规划，继续加快品牌特色专业建设，五年制高职会计与审计专业被成功认定为省级品牌专业。至此，学校五年制高职省级品牌专业已达3个。同时根据国示范重点专业建设进度，加快省级、市级、校级精品课程建设，开发主题课程、项目课程、案例课程、岗位课程。本年度建成江苏联合职业技术学院精品课程一门，多门校级精品课程视频、网站正在建设中。学校承接的电子技术应用、计算机应用两个专业的省级数字资源库建设任务，按照省电教馆的要求顺利完成，已通过验收。

3、强化招生工作，提升就业（升学）质量

根据江苏联合职业技术学院及市教育局及学校整体工作部署，学校制定了招生工作方案，成立招生工作领导小组，下设招生宣传组、招生咨询组、招生收费组等36个招生工作小组。根据“招生攻坚项目”要求，召开全校教职工招生动员大会与招生研讨会，科学谋划每年的招生工作。招生、就业（升学）两头并重，全方位做好毕业生就业工作，切实提升就业质量。构建科学完善的学生顶岗实习、就业考核体系。加入江苏省职业院校学生顶岗实习管理与毕业生就业跟踪服务系统，制定了一系列新的管理规定。组织对顶岗实习管理工作的督查，形成分析报告，反馈给相关系部。坚持靠前服务、主动服务，召开学校首届“三创”活动表彰大会，把学校就业创业工作推向新的高度。今年4月，各系分别举办系部专场招聘会，包括世界500强企业在内的近百家企业到校招贤纳才，2015年五年一贯制毕业生就业率100%，对口就业率达81.2%。

4、加强常规管理，提升管理水平

学校科学合理做好每学期教学安排。每学期开学前认真安排好教学进程表、授课计划等教学文件的制定工作；组织学生参加专业技能考工考级、英语、计算机、书法、普通话、等公共课程考试工作，完成各类理论考试的统筹工作；严格学籍管理制度，严格审核高职学生的毕业资格验核与毕业证书的制作、发放工作；认真执行《扬州高等职业技术学校教学类档案工作规范（试行）》，做好各类教学档案的规范、整理、归档工作，确保统一性、完整性，提高教学档案管理水平；根据教育部与江苏联合职业技术学院要求，学校积极做好高职院校人才培养工作状态数据采集与管理平台工作，为学校下一阶段发展提供决策依据。

三、以专业人才培养为重点，全面提升教育教学水平

1、加强市场专业调研，滚动修订人才培养方案

学校邀请行业、企业专家成立了专业建设指导委员会，各专业在专业建设指导委员会的指导下，针对产业结构调整转型升级，对各专业人才培养方案进行滚动修订，以实现学校培养与企业需求的“无缝对接”。近年来，按照五年制高职“4.5＋0.5”新学时安排，各系部教研室开展专题教研活动，深入行业、企业开展调研，结合地方行业、企业岗位能力要求制定了“4.5+0.5”人才培养方案的初稿，经专业建设指导委员会论证审批。目前，所有高职专业按照“4.5＋0.5”学时安排的所有人才培养方案已经制定完成。所有主干课程均按其课程标准开足、开齐课时，文化课、专业课课时比例恰当，授课计划与课程标准相适应。

各专业的教材全部选用国家或省编规划教材，学校按照省、市教育行政部门和教育局的要求，每学年共征订各类教材60000册左右，做到教材征订渠道规范、及时到位。

2、重视技能大赛，提升实践教学水平

学校高度重视技能大赛，将大赛融入正常的教学工作，以赛促教，以赛促学，竞赛成绩逐年提高。在2014年江苏省职业学校师生技能大赛中，共获得7枚金牌、9枚银牌、16枚铜牌，金牌数及奖牌数位列扬州大市第一。在2015年江苏省职业学校师生技能大赛中，学校师生选手分别在珠算、数字影音后期制作、计算机硬件检测维修、光伏发电设备安装与调试等项目中奋力角逐，共获得6枚金牌、12枚银牌、20枚铜牌，金牌数及奖牌总数位列扬州大市第一。在2015年全国职业院校技能大赛中，学校共获得3枚金牌。其中，两枚名列金牌第一名，另一枚名列金牌第二名。学校在全省综合排名名列前茅，为此学校受到省厅、市局多次表彰。

2015年，学校共承办了3次省、国赛赛点工作。6月11日至14 日，我校首次承办了2015年全国职业院校技能大赛中职组“康尼”杯光伏发电设备安装与调试赛项。得到了教育部、教育厅领导、各类裁判员及来自全国各地的广大参赛选手、教练员的一致好评。

3、推进国示范进程，有力提升内涵建设

国示范建设工作是学校近两年重点工作之一，为此学校投入了大量的人力、财力、物力，全力推进国示范建设。按照《建设任务书》要求，遴选了浙江工业大学职业教育学院专家团队引领、助推国示范建设；与英国达德利学院开展国际合作，20多位教师到该校访问交流，近期将安排12位学生到该校进行学习交流。5月27日，省教育厅下发了《关于反馈第三批国家示范中职校项目建设省级检查结果的函》，我校在满分100分的检查中获得了85分。

与凤凰传媒合作建设安装数字化教学资源库，并完成了对相关专业教师的培训；数字化校园建设方案顺利通过审核，已进入实施建设阶段；

4、夯实实训基地，提升保障能力

积极推进省教育厅、财政厅立项的光伏系统工程、软件与信息服务、财会与金融服务三个实训基地的建设。共投入660万元资金，用于实训基地的新建与改善。2014年12月25日，学校光伏系统工程高水平实训基地网评获高分，免于现场视导，直接通过了省级验收。2015年建成了软件与信息服务实训基地。财会与金融实训基地明年建成。至此，学校已建成国家级实训基地1个，省级实训基地4个。已基本形成了产、学、研一体的实训体系，在完成学校各专业日常实践教学的情况下，亦成为市区技能大赛、省（国家）技能大赛集训、（再）就业培训、校企合作研发的重要基地。

四、以提升师资素质为中心，全面加强教师队伍建设

1、优化师资结构，提升师资素质

师资队伍建设是学校科学发展的重要保证。目前，学校现有国家教学名师1人，正高级教师1人，省职业教育领军人才4人，市级骨干教师36人，其中特级教师3人、学科（专业）带头人8人、中青年（专业）教学骨干12人、（专业）教学能手13人。本学期教学团队建设取得新进展。拟定了《扬州高等职业技术学校教学团队建设项目管理办法》，确定了“应用电子技术”、“计算机应用技术”、“建筑”、“财经”4个教学团队为2015年校级优秀教学团队”，同时推荐以学校纪委书记赵杰为带头人的“应用电子技术”教学团队申报第二届江苏联合职业技术学院优秀教学团队。

2、强化内涵建设，提升教科研水平

组织教师参加各级公共基础课、专业技能的各项教学评比活动。参与、省“五课”教研、市“两课”评比活动：一年来市级比赛中共获3个示范课、8个研究课；省级比赛获1个示范课、1个研究课。组织参加省第七届行知杯论文评选、2015年“三创”教育征文评选、省2015年“教海探航”征文竞赛、第十届新世纪园丁征文活动；组织参加2014年度优秀教育科研成果奖评选；组织申报省市级教育科学“十二五”规划2015年度课题；组织参加首届扬州市微课比赛；布臵2015年“凤凰杯”江苏省职业学校微课大赛活动。

3、强化校本培训，提升教师水平

学校对校本培训管理实现规范化，制定了切实可行的校本培训计划，指导系部组织开展多种形式的培训活动，校本培训项目全部上报江苏省教师培训管理系统，实施定期检查反馈制度，体现了“校本培训”工作的科学化、规范化管理，取得了明显的成效。2015年暑期与华东师范大学联合举办了专业带头人及骨干教师首期培训班，人参加了培训，有力提升了广大教师的教育教 学水平。

4、加快数字化校园建设，提升教师信息化应用水平2015年，学校加快了数字化校园建设力度。完成校园无线网建设和有线网以及学校网络中心改造工作，做好校园网试运行期间的监控工作，确保网络的正常运行；2015年，与中国移动扬州分公司签订协议，中国移动扬州分公司投资600万元，完成学校数字化校园建设一期工程，以及五台山校区、大桥校区智慧教室的网络布线工作，并顺利通过验收。数字化校园的建设成功，有力地促进了广大教师应用信息化手段进行教育教学的水平。

五、当前存在的问题及“十三五”教育教学工作设想

1、存在的主要问题

一是面临着招生难、就业层次低、管理压力大、服务经济社会的能力有待提升等瓶颈。二是在人才培养模式、师资队伍建设、实训基地建设、校企合作等方面仍有待不断深入和完善。三是在课程建设、数字化资源建设方面需要加大投入力度。四是根据当前职业教育发展的新形势、新任务、新举措不断完善教学管理制度工作有待加强。

2、“十三五”教育教学工作设想

按照学校党委制定的《扬州高等职业技术学校2014～2016年度主动发展计划书汇编》方向。“十三五”教育教学工作设想一是要优化教育结构，扩大办学规模。二是要加强国示范建设。三是要加强实训基地建设。四是要加强骨干专业建设。五是认真研究并探索互联网+职业教育。

第二篇：2013.12联小教学视导汇报材料

精细管理 规范有序 质量为先

-------****联小教学工作汇报

2013学，在市、区、镇教研室的正确领导和具体指导下，我校全面贯彻党的教育方针，严格按照《山东省普通中小学管理基本规范》的要求，明确了“精细管理、规范有序、质量为先”的工作定位，坚持抓好过程管理，注重常规落实，致力创建市、区特色联小，实现了教育教学工作又快又好发展。下面，我就我校一年来的教学工作作以简要汇报：

一、严格过程管理，促进学校规范化提升

1、抓好课程方案的落实

我校认真按照国家课程方案及省市有关实施意见开启三级课程，制定了切实可行的课程资源开发计划，做到家庭、校内外资源有机结合，合理利用。目前我们使用的教材分别是一年级《环保小卫士》、二年级《观察与思考》、三四年级《外文天地》、五年级《礼仪教育》、六年级《柳编艺术》，结合特色学校建设，中心小学又开发了新的校本教材，即《认识海棠》、《海棠栽培》、《海棠与文化》等海棠系列丛书供我们使用。此外，我校严格按照市教育局下发的课程计划开设课程、开足课时，特别注重音、体、美、心理健康教育、综合实践活动课程的开设，制订了地方课程、校本课程等小学生发展性评价方案，将学校和地方课程纳入正常的教学管理之中。

2、抓好课程监控工作

我们对教师执行课程方案的要求是按表上课、规范调课、不分主次、严格落实。学期初，学校制定总课程表，科任教师根据总课表落实好班级课程表，上课时严格按照课程表上课。教师有事请假或因特殊原因不能按表上课的，要找好代课人，写好调课单，经学校领导审核同意后方可调课。为做好课程监控工作，学校每周不定期对教师执行课程方案情况进行督查落实，对随意上课、空堂、调课的教师给予通报、扣量化积分等处理。检查结果每周一小结、每月一公布，有效促进了教师教学行为的规范。本，累计开展教学督查活动**余次，提出合理化整改建议**余条。

3、抓好教学过程的规范

我们完善了管理体系、督导体系、评价体系、奖惩体系，采用“定时检查与随机抽查相结合”的办法，对教师执行常规情况进行检查，重点加强了对课程方案和作息时间的执行和检查，加强了对课堂教学的监控和研究，加强了作业设计的指导和评价等，每次检查都有总结，对存在的问题及时进行了整改。一年来，累计开展督查45余次。

二、注重教师培养，努力提升教学效率

1、抓好青年教师的培养

对每年新分配的青年教师，我们积极为他们搭建成长平台。学校制定了青年教师帮扶计划，采取集中培训与分散学习相结合的方式，对青年教师实行了岗前培训、岗上练兵、帮扶结队等活动，尤其加强了老教师对青年教师的传、帮、带作用，如青年教师***和老教师***结成了成长对子，他们经常在一起研究教材，观摩课堂，探讨策略，互听互评，实现了共同成长的目标。

2、抓好薄弱教师的培养

在对全体教师的基本情况、业务成绩进行全面查摆的基础上，对那些理念根基浅，教学经验少，教学技能低，教学成绩差的薄弱教师，实施“小灶加餐”制度，邀请镇教研室学科教研员、骨干教师对其实施坐诊式帮辅，具体分析教学中存在的问题，制 定详细的整改方案，并通过深入课堂、示范引领、座谈学生、共同研讨等方式，全面改进管理与教学工作，成功促进了薄弱教师的转化。

三、打造良好教学秩序，做好常规落实工作

1、按要求做好备课工作

为提高备课的实效性，我们坚持以学科备课组为单位，学期初制定学科备课计划，做到“备学生、备练习、备教法、备反思”，注重二次备课的实效性。学校领导深入到各备课组和老师们一起研讨交流并适当给予指导，有效的备课活动为教师们的课堂教学起到了重要的指导作用。

为减轻教师的备课负担，我们积极创新备课形式，实行备课要求分层管理，做到青年教师备详案，骨干教师备精品教案，老教师备书头教案。检查备课时，通过查看教师的教学用书使用、教案撰写等方式，对教师备课实用性进行评价，切实把教师备课的着力点引到熟悉课标、研究教材教法上来，彻底解决了备课、上课两张皮的问题。

在对备课的监控上，我们坚持间周检查制度，每双周周五下午，全体教师就把本人的教学常规整理好，学区主任和教研组长负责对教师的常规进行检查，每次检查后，都及时进行总结，指出存在的问题，将不足反馈至本人，并限期责令进行整改。每月月底，将检查成绩汇总，按规定上报中心小学。

2、按规范抓好作业布臵

根据学科性质，我们研究制定了《学生作业设臵规定》、《学生作业布批制度》，《学生作业审批制度》和《学生作业要求分层细则》，要求教师严格按规章制度去落实。为保证学生作业符合《规范》要求，我校严格教师家庭作业报批制度，所有课外作业 经审批后方可进行，做到既要有书面作业，也要有实践性作业。并要求全体教师对学生的作业实施“鼓励、赞赏、期待”的评价方式。

3、按标准抓好课堂教学

课堂教学是主阵地，是实施素质教育的主渠道，是提高教育教学质量的关键。学校加强以课堂教学为中心的教学研究，把“关注过程、关注生成、关注发展”作为课堂教学改革的出发点和落脚点，着力优化目标定位、目标统领、目标落实、目标达成的过程，积极带领广大教师学习《课程标准》和各学科教学策略，通过集中学习和分散学习相结合的方式，让老师们把教学策略记在业务笔记上，然后通过开展校内课堂教学展评活动，让老师们自觉进行课堂教学实践，使教学策略进入课堂，成为教师们提高课堂教学效率，提升教育教学质量的必要手段。一年来，我们组织教师开展自平、互评课堂教学活动达****余次。

4、按方案抓好学生活动

（1）“蓓蕾读书”工程和英语读书节活动

根据中心小学“蓓蕾读书”和英语读书节活动实施方案，遵循“在课堂中学习，在生活中感受，在实践中应用，在研究中发展”的思路，我们积极开展“蓓蕾读书”和“英语读书节”活动。坚持考虑学校实际、教师实际、学生实际，力求活动富有成效。先后开展了“******”“*******”“******”“*******”“**********”“*******”“*******”“********”“*******”“********”“**********”等活动，这些活动极大地调动了学生读书的积极性，丰富了学生的语言积累。

（2）学生主题教育

我们注重学生良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯的养成 教育，用规范细致的深度管理，促进良好学风的形成。我们把教育活动延伸到学生的每个领域，利用校会、班会、宣传栏、红领巾督查队、课堂教学等阵地对学生进行常规教育，结合学生行为习惯养成月的开展，实现了学生常规教育目标。学生们学风扎实，素质全面，思维活跃，成绩显著，彰显了学校积极的育人效果。开展的主要活动有：***************、*************、************、***************、************************、****************、*********、****************、********、这些活动的开展，规范了学生的行为，培养了学生的良好习惯，促进了学生的健康成长。

5、按学科抓好学生辅导

我们要求当日事当日清，辅导要有针对性，对症下药。一是辅导时间以中午和下午办公时间为主；

二是不得以辅导为名加重学生的负担，辅导要有耐心、爱心，不得呵斥、歧视学生，体罚学生；

三是各班建立学生辅导手册，搞好学生特长辅导和待达标学生的转化工作。

6、按规定抓好学生评价

认真执行考试规定，建立健全科学的学科评价方案，做到知识和能力并重，特长和素质结合，对学生的评价结果用描述性评语和等级的形式表达。在评价中，采取过程评价和期末总评相结合的等级评价形式，杜绝以分数评价学生，通过“素质教育报告书、学生素质成长卡”，记录学生成长过程的点点滴滴，及时发现、肯定好的典型，促进了学生的健康成长。

四、扎扎实实做好校本教研工作

1、建立有效的教研制度 没有规矩不成方圆。建立一套规范、科学的教学管理制度，是提高教育教学质量的前提和根本保证。为此依据《山东省管理基本规范》（试行）的要求，对教学管理、教学常规、教学研究、教学督导、教学评估进行了修订和完善，注重了过程评价和阶段评价的结合，使每一项制度更具有针对性、导向性、操作性和科学性，形成了“按制度办事，按章程行事，按程序做事”的管理机制，完善和优化了“校长室规划———教研组落实——全员参与实施”的教学管理流程和“制定计划——组织实施——开展活动——督导检评——总结奖惩——反思提高”的常规运作流程；所有工作以制度为杠杆，以程序为指挥棒，扎实有序地开展，避免了工作的无计划性和盲目性，提高了工作的效率，收到了明显的成效。

2、制定有序的教研流程

在校本教研活动的开展上，坚持计划性、有效性原则，所有教研活动根据教研室教研计划，做到月计划，周安排，日记录，周小结，月总结。

校本教研做到定时间、定人员、定分工、定目标，计划制定后，严格按照计划开展活动。为保证活动效果，在每次教研活动开始前，学区主任都要对主讲人的教案进行审核、听课，提出意见和建议。主讲人根据意见进行修改，形成二次教案。每周三下午为我校校本教研活动时间，主讲人进行课堂教学实践，全体教师观摩，观课后，在学区主任的组织下，全体教师进行互动交流，就主讲人执教的课堂教学进行评课议课活动。教师们发表自己的意见和建议，主讲人说自己的教学思路、对目标的把握等，然后就教师们提出的问题和困惑进行解答，并对自己的教案进行再次修改。活动结束后，对本次教研活动进行全面总结，找出优点，改进不足。这样，每个人都有展示交流的机会，真正做到了全员参与、共同提高，也真正让校本教研活动落到了实处。一年来，我们开展教研活动达******余次。

五、打造富有特色的校园文化

在学校特色打造上，我们紧密和中心小学相结合，力求全镇一盘棋，实现了学校、教师、学生的和谐发展。

（1）特色创建促进了学校的发展。通过深挖海棠文化内涵，铸造提炼了学校文化。让学校的办学理念、办学策略有机融合在创建活动的每一个环节，成为学校发展的核心。首先开展了海棠进校园活动，培植了精品海棠苑。让广大师生走进海棠、了解海棠。接着，在全体教干教师的共同努力下，完成了 “三风一训”、校歌、校徽的征集、提炼、发布活动，编辑了校本教材《海棠文化系列丛书》，这些文化，成为展示学校风采的窗口，更成为全体师生共同成长、集中发展的精神动力和价值体现。

（2）特色创建促进了教师的发展。全体教师主动参与到学校特色创建工作中，深刻体验到海棠的奋进、坚韧和奉献精神，和学生一起观海棠风姿，写内心感受，征集印发了《海棠》校刊，充分展示的教师的个人智慧和集体风采。此外，通过评选表彰首届“十佳海棠教学名师”“十佳海棠教学新秀”活动，让广大教师进一步感受到海棠文化特色创建的活力，并内化成你追我赶、奋发向上的工作动力，提升出“坚韧有力、善于当先、公道正派、勇于担当”的教干精神和“诚信做人、踏实做事、恪守规范、敢于超越”的教师精神，丰富了特色创建内涵，也促进了教干教师的个人发展。

（3）特色创建促进了学生的发展。在“做最好的自己”感召下，学生参加了丰富多彩的活动，实现了个人素质的提升。通 过创建“海棠心语广播站”、成立“海棠韵”艺术团和“海棠明星”运动队，丰富了校园生活和学生的精神生活。师生共颂海棠经典，品位海棠精神，涌动的海棠精神遍及校园，将特色创建活动引向深入。此外，还开展了校歌传唱、去海棠实践基地观摩、举办海棠文化艺术节等活动，进一步促进了学生的发展。

总之，几年来，我校的教学工作在创新中发展，在开拓中进取，取得了一定的成绩，但是还面临着师资力量薄弱，教学管理精细化水平还有待于进一步提高等诸多困难。今后，我们将立足实际，不断探索，规范管理，扎实工作，为打造一流特色农村联小而不懈努力。

第三篇：教学视导汇报材料

教学视导汇报材料

加强管理

改革创新

促进教育教学科学发展

XXXX小学位于XXXX政府驻地，始建于1983年。学校占地20亩，现有13个教学班，在校学生588人，教职工43名，专业教师学历达标率100%。我校教育教学工作在上级业务部门的正确领导下，认真贯彻县教育局工作计划要点和教育改革发展精神，按照“科学管理，质量立校，科研兴校”的方针，紧紧围绕实施素质教育这条主线，以提高教学质量为重点，立足实际，加强管理，积极开展以“校本研究和贯彻课程标准新理念”为主要内容的教育教学研究活动。现将开学后教学工作开展情况及本学期教学教研方面的规划、设想总结汇报如下。我今天汇报的题目是《加强管理改革创新

促进教育教学科学发展》，不当之处望各位领导指正。

一、坚持科学管理，全面提高工作效率

多年来，我校牢固确立“管理出效益，管理出质量”的管理理念，本着“让每一位学生都充分发展，让每一位教师都施展才华，让每一位家长都收获希望”的办学目标，坚持走“以德治教、依法治校、以制治教”之路，不断完善管理制度，健全管理体系，优化管理方法，努力提高工作效率。加强常规管理，不断完善教育教学管理的规章制度和评价制度，努力搭建一个公平竞争的平台，为促进教育科学发展增添了动力。

1.努力提高学校领导班子的整体水平。

学校牢固确立校长负责制和岗位制，建立了以行政例会为中心，各处室、各年级组为依托的管理模式，实施“分层面按区域”的管理模式，以层面辐射全校，按区域落实到人，形成点、线、面有机结合的完整管理体系，实行各抓一线，各管一片，一级抓一级，层层抓落实。校长室及各处室的领导都能严于律已，立足本职，做到分工不分家，补台不拆台，相互信任，精诚团结，人人争做学习型、廉洁型、务实型、创新型的新型领导，全体领导都坚持带头学习，带头上课，坚持深入教学第一线，每学期领导听课均不少于20节。

2.健全完善的管理制度

制度是管理的保障。没有健全的制度，管理就会出现漏洞，工作就会露出缺陷，为此，学校先后研究制定出台了《教职工量化细则》、《教学常规量化细则》、《教科研量化细则》等相关内容，并印发给全体教师，力求达到规章制度细，管理要求明，考核内容实，执行效果好。

3.着眼学校发展，提高基层管理水平。年级组、教研组、备课组、课题组是我校的基层组织，也是我校教育教学、师生考评、特色教育等自主管理的落脚点。我们不断探索其新的管理模式和方式，扩大基层组织在教育教学管理中的自主权，实行年级组长和行政管理人员包靠年级蹲点检查负责制，行政干部深入年级组，与师生同学习、同活

动、同教研、同发展，积极为广大师生排忧解难服好务，从薄弱工作环节和薄弱学科入手，加强研究指导提高。

4.认真落实课程计划

我校严格按照课程计划开齐开足所有的学科。根据教师的特长安排任教学科。学科教学根据学科实际、班级学生情况及学校工作安排在开学初制定出切实可行的学科计划，课前认真钻研教材，精心备好每一堂课，精心设计好每一次学生作业练习，作业批改细致，练习反馈及时，评价有鼓励性。根据新课标的要求采取多种切实可行的教学方式，认真上好课，充分发挥学生的主体作用。面向全体学生，因材施教，充分发展个性特长，重视培养学生的学习能力和综合素质。

5.坚持业务学习制度。每周五及时组织教师学习有关文件，总结本周情况，布置下周的教育、教学及教研任务。业务学习由集中学习和分散学习相结合，一学期，集中学习（包括专题研修、看光盘、讨论案例、集体备课、理论学习等）数次，分散学习由教研组长负责在组内开展学习活动，学期末，教导处对各教师的业务学习进行检查。

6.加强教学管理和检查。学校领导深入课堂，随机听课，了解情况，与教师共同切磋，探讨策略、解决问题。期末，学校都进行一次教育教学工作全面检查，并做好记录，及时反馈。坚持听课、评课、说课制度。每学期由各教研组统一安排，每个教师至少上一节公开课，教师之间相互听课、评课，认真写好听课记录，并及时反馈，取长补

短，共同提高。课堂教学改革，使我校的教与学行为发生了很大的转变，实现了从“应试型教学”向“素养型教学”转变，促进学生发展。为将教学常规落到实处，我校加强了教学常规的动态管理，每学期对教师的常规工作检查三次，打出分数，并将检查情况及时反馈给本人，每位教师根据反馈情况及时整改。学期结束，将三次检查的平均分作为该项最后得分，作为绩效工资的重要依据。

二、教学改革，开拓创新

1.创设愉悦、民主、开放的课堂

我校要求老师做到“四进课堂”。即老师要把微笑、情感、兴趣、现代技术带进课堂，把真挚的感情投入到课堂教学中去。在课堂上,教师通过各种手段和方法创设一个互相尊重、理解、宽容的课堂学习环境,使学生对教师产生亲近感,即情感上的安全感和心理上的轻松感。教师形象生动的富于智慧的语言,一个含蓄的微笑,一句鼓励的话语,一个富有启发性和创造性的问题,一个激发学生强烈学习动机的探索活动,这些都能创设一个良好的学习环境,使学生不仅学会了知识,形成了技能,也能获得情感上的丰富体验。只有在这样的课堂上,学生的思维才不会受到压抑,不同的声音才会产生,不同的观点才得以自由绽放,只有这样的课堂才是充满情感愉悦的课堂,让学生的情感得以舒展,个性得以张扬,生命的潜能才会不断的开发,生活品质才能不断提升。每一个孩子的潜能才会得到淋漓尽致的发挥,教师要让“爱”充盈课堂,爱每一个学生,细心呵护每一颗幼小的心灵,用自己的快乐为学生打造一个快乐的家园。

2.开展集体备课和课堂教学研讨活动。集体备课在各教研组内进行，采用说课的方式，内容为下一周的教学内容，每次由一位教师主讲，之后，大家共同讨论定出教学思路，探讨教学方法。课堂教学研讨活动分三步走：第一步，上课、听课。第二步，说课、评课。第三步，改进，提高。

3.撰写教育教学论文和教学反思。每学年，我们鼓励教师深层次去考虑自己的教学工作，不拘形式写下教学中的失误、学生学习中的闪光点或困惑、新的教学设想、教学经验总结等等，篇幅可长可短。教师在课后，都要认真反思自己的教学过程和教学行为，及时地把教学中点滴感受写下来。

4.重视音、体、美及写字课的教学，特别是写字课教学，我校专门安排辅导教师加强写字的指导，严格要求，严格训练，通过规范学生作业、举办学生作业展览、组织学生写字比赛等提高学生写字水平，不断提高写字质量。

5.开展兴趣小组活动，积极组织学生参加活动，注意培养学生个性、特长，促进学科知识互补，实现以活动促教学的目的。在各项竞赛中，同学们都取得较好的成绩。

6.改革课堂学习方式。

（1）提倡“自主”，反对“自流”。

学习离不开教师，教师在提倡自主的同时千万不能让出“平等中的首席”，甚至不去组织学习，退出教学的舞台，成为一个旁观者，把自主学习异化成放任自流。

（2）提倡合作，反对“拉郎配”。

合作学习不只是一种外在的东西，而是一种精神和内在的品质。因此教师在教学中组织合作学习要把握契机，精心设计合作学习的内容、要求、呈现的方式、学习的组织等。不要大事小事必合作，把合作学习变成“拉郎配”。我们认为课堂教学中以下几种情况比较适宜使用合作学习：一是出现了新知识，需要培养探索、合作能力时；二是遇到大家都企盼解决的问题，而依靠个人能力又不能实现时；三是学生意见不一致且有争论时。

学生作业设计根据学生生理和心理特点，数量适中，形式多样，如随堂作业、基础训练、小练笔、习作等，批改认真细致，注重学生良好作业的习惯，对书写方面严格要求，同时批注一些富于激励性的语言，尤其重视来自作业的反馈信息，对于错误较多的内容进一步强化教学，力求使学生掌握，并指导学生认真订正。

学校践行陶行知的“小先生制”，让优等生帮扶后进生。对于品学兼优、勤奋好学的学生在大会时予以表扬与奖励，对于有进步的学生也时时予以激励，力求建立良好的学风，形成一种赶学比超的氛围。

三、坚持教学为中心，不断提高教学质量

课堂教学是学校教学的主渠道，我校一直坚持以先进的教育科学理论为指导，优化课堂教学结构，面向全体学生，在强化教学课堂常规，形成教师良好教学习惯的同时，注重培养学生良好的学习习惯。促进学生全面发展，培养学生自学、会学能力，实现了学习方式的根本转变。

1.加强教学研究，坚持集体备课，集中群体智慧。本学期周一的集体备课时间各备课组教师能在备课组长的带领下，合理充分利用时间，学习新的教育教学理论，共同研究教材，集思广益，讨论教法，努力做到“四定五统一”（即：备课组活动做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人，统一教学目标、统一重难点、统一教学进度、统一教学要点、统一练习设计），着力提高课堂教学质量。

2.改革完善课堂教学模式。我校定期开展了骨干教师展示课、青年教师汇报课等活动，在汇报课上，真正体现了学生是学习的主体，学生充分表现出乐学、好学、会学，敢于发表见解，敢于提出问题，学生们通过提出问题、自主探究、合作交流等，获取了知识。在每节公开课后，坚持集体评课，从教师教、学生学，教学内容的选择、教学目标的确立，到教学方法、手段的运用及教学成果诸方面进行了科学的具有指导性的评价。上课人受益，听、评课人共勉，对于提高广大教师的课堂教学水平起到了积极作用。

3.发挥示范作用，举办“区域联谊，共同合作”等校级观摩研讨活动。我校有县级以上教学能手20名，市级教学能手2名，对于这些优质资源，我们规定，每一位教学能手与一名教师结成对子，互相学习共同提高。每学期通过组织骨干教师上展示课，互派教师学习并送教到乡村等形式，既有力地促动了教育教学改革的大力推进，又为年青教师的成长提供了平台。我校组织教师与结对学校相互观摩听课、评课，做到每学期不少于2次，于11月26日进行第一次教学教研活动，张彩霞、李玉华、王海霞、刘瑞霞等教师出示了公开课，课后组织教师进行了评课活动。12月2日，进行了作文教学课堂研究，听了杨曰伟老师的两节作文教学观摩课。课后，杨老师对作文教学实验的设想与做法做了详细说明，双方学校的听课教师代表发言，谈了自己的收获与感想。

4.完善考评办法，过程和结果并重。对教师和学生评价，采取平时抽查、专项检测、质量调研、学科竞赛、艺体活动等手段促进教师站好课堂，学生全面发展，取得理想成绩。通过召开家长会，使学生家长及时了解学生的学习动态及教学信息。教导处在每次质量调研后，都能认真组织教师分析调研情况，查漏补缺，及时解决教学中存在的问题。

四、坚持科研为先，竭力提升科研层次

1.加强学习，更新观念，提高教师的理论业务水平

为进一步转变教师的育人观念，让教师的理论实践水平提升到一个新的层面，我们从三个方面加强课程理论培训管理，一是采用集体学习与自学相结合的形式进行学习，上级教育部门组织的各种教师培训班我校教师都按时参加，据统计从暑假至今就有60多人次参加各种教学研讨会及培训，做了详细记录，写了学后反思，举办了汇报课，极大地提高了教师的业务理论水平和课堂教学水平；二是规定学习时间，每周五下午用1小时的时间学习教育理论及教学案例。三是精选学习内容，以新课程理论和教育教学实际中的问题为主要内容，加强学习和研究，学习了解贴近教学实际的新观念、新做法，排解教师心中的一些困惑；同时，要求每位青年教师必须自学一本教育理论书籍，其他教师必须每月读几篇与本学科相关的有指导意义的论文和教学案例。我校本学期重点实施教师专业成长“五个一”工程（讲一口流利的普通话、练一项过硬的艺术特长、有一位心中崇拜的名师、读一本教育教学理论专著、有一句激励奋进的为师格言），开展教师专业成长“五个一”活动(每学期举行一次教育理论学习笔记展示活动，每学期举办一次为师格言征集评选活动，每学期举办一次教师书画展评活动，每学期出示一堂公开课，每学期举办一次教学论文评选活动)。

2.加强教师个人课题的管理与指导

我们的要求是教师个人课题的选题要与课改相结合，本着“教什么，研究什么”的原则，选择与教学实践关系密切的问题，作为研究课题，与校本研究相结合，既要有个人的实践、反思，又有集体智慧的体现。今年我校有21名教师的课题在县教科室立项，学校课题组定期召开课题会议，讨论在课题研究中出现的问题，分析研究思路和方法，确立研究方向和目标，通过研究和反思，解决课改中的疑难和困惑，探索有效的解决问题的途径和方法，最终达到稳步提高教育教学质量的目的。

3.做课题，提升教师的科研能力

今年我校积极进行作业改革实验和作文教学实验，树立了“以学生自主学习为本”的改革新观念，确立了“我的作业我做主”和“自主快乐作文”的研究课题，取得了阶段性成果。目前我校从作业形式多样化到作业选择自主化，再到作业日常行为化，改写了作业由教师布置和作业形式单一化的历史，开创了学生自主择业、自主学习的新局面。学校从评价多元化到注重过程性评价，实现了评价简单化向具体化、客观性的转变。同时学生感受到作业的无穷魅力，学习更主动了，发展了多方面素质。目前我校展开“四环节自主快乐作文”教学实践，已经取得初步成效，期待明年我县小学作文教学现场会在我校召开。下面对“四环节自主快乐作文”教学实践作简要介绍：通过多次听课评课活动，我们发现作文教学存在以下四大缺陷，针对作文教学的四大缺限即缺乏积累、缺乏练笔、缺乏交流和缺乏展示，从去年下半年开始进行“四环节自主快乐作文教学实践”（四环节即放手积累、自主创作、相互交流和快乐展示），目标是让每个学生喜欢作文课，喜欢创作与交流，喜欢展示。核心是“自主”和“快乐”。在第一环节“放手积累”中，我们主要做了三方面的工作：（1）倡导阅读,(2)细心观察，（3）做读书笔记。在第二环节“自主创作”中我们主要采用了两条路子，即课内习作和课外练笔。在第三环节“相互交流”中，我们主要运用了两种方法促进学生相互交流。（1）学生互相批阅。作文课一般用2课时，第一课时自主创作，第二课时就是学生互相交流和批阅。学生互相批阅按照“小组内部——小组之间——小组内部”的流程进行。(2)大家共同修改。在修改课上，大家通过共同修改一篇学生作文，知道“作文不厌百回改”和“好的文学作品是要不断修改的”等道理。基本流程是：出示一篇未经修改自主完成的作文——边读边发现和修改错别字、病句、错误的标点符号——理清顺序，分清主次，抓住重点内容修改完善——品读经过修改的作文，指出“作文不厌百回改”和“好的文学作品是要不断修改的”，做到人人学会修改作文。在第四环节“快乐展示”中，我们主要做了几个方面的探索：(1)当众宣读孩子们的作文。(2)读书节成了展示孩子们的作文成果的文化盛宴。(3)创办属于孩子们的班级作文小报。

五、坚持以人为本，全力提升师生素质

1.管理体现人文关怀，营造人才辈出的环境

师生管理做到以尊重人、信任人、激励人、发展人、成全人为出发点和归宿，把老师学生家长作为服务的对象，努力创造具有亲和力的学校人文生态环境，使学校成为让师生兴奋、留恋的地方，使教师

真正感受到做人的尊严和从教的幸福，使学生真正感受童年的美好和学习的快乐，使家长成为学校教育的亲密伙伴。

2.学生管理强化文明行为习惯养成教育

各班结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，加强对学生进行行为规范教育，开展了“好习惯伴我行”养成教育活动，从培养学生良好行为习惯入手，做到了一周—主题，周周有安排。从发出倡议书，到开展主题队会、大讨论、演讲等活动，并做好评价、评比等工作，使我校学生的精神面貌和道德素养广受群众好评。班级管理采取“标准化、常规化、精细化”,理念新，措施实，成效大。

3.“快乐大课间”——在活动中发展学生的特长

每天下午的大课间，我校以健体、艺术活动为主要形式，成立了各种活动社团，组织开展了形式活泼的大课间活动，“人人有项目，人人有特长。”促进了学生身心健康发展。

4.“名家进校园”——师生共同经历一次次心灵的净化过程

今年我校邀请了XX知名人士曹一民、王文正先生为师生作报告，举办了王文正先生捐献图书仪式。在名家的感召下，我校师生体会深刻，相继开展了图书捐献活动。此举《齐鲁晚报》《潍坊日报》等多家媒体予以报道。

5.加强校际间交流，实现优势互补和资源共享

我校和本XX石人坡小学结成学校联盟，今年多次组织两校教师进行教学教研、校园文化交流等活动，相互间取长补短，共同发展。

六、坚持特色之路，努力打造名校品牌

走文化彰显品牌之路。特色就是品牌，品牌就是出路。创建特色学校是打造强势品牌教育的一条有效途径。

我们着力开展三育人工程，即：“环境育人”、“管理育人”、“活动育人”工程，走“创建自主管理特色学校”之路，实施校本课程，使我校“三育人”特色理念深入人心，使我校校园文化系列化，使我校高品位的人生追求成为时尚。

1.注重开发课程资源，培养学生全面素质

根据学校及地方实际情况，对课程设置进行了大胆改革。我校今年上半年积极研发校本课程，自主开发校本课程20多种。下半年已经开发的20多种校本课程全部实施，培养了学生多方面的素质。

2.“快乐大课间”——在活动中发展学生的特长

“人人有项目，人人有特长。”每天下午的大课间，我校以健体、艺术活动为主要形式，成立了各种活动社团，组织开展了形式活泼的大课间活动和丰富多彩的兴趣小组活动，培养了学生个性特长，促进了学生身心健康发展。学生参加什么兴趣小组由学生自己选择。活动实施前先对学生的兴趣爱好进行调查摸底，填好报名表，做到以学生

为中心，社团、科目因学生而设，同时报名完全由学生自愿，学生根据自己的兴趣爱好选择参加的活动，选择喜爱的老师，在活动中做到因材施教，面向全体学生，瞄准学生的最近发展区，让学生人人都得到进步和提高，涌现了一大批班级、校级小明星。

3.“三大节”——让学生拥有幸福快乐的童年生活

我校每年举办体育节、艺术节和科技节，师生共同参与，开展丰富多彩的活动，在学生脑海中留下难以磨灭的印记。

4.“墙壁会说话、草木也劝学”——坚持走环境育人之路

我校郁郁葱葱的树木、整齐宽畅的道路、清洁卫生的校园，为学生营造了一个一流的育人氛围，也正是这优雅的环境，更显出我校严谨、求实的优良校风。近年来，一些来我校参观、考察的教育界领导和老师，一谈到我校的环境，均是赞不绝口。

5.“诵读经典

传承文明”——让书香浸润校园

我校注重学生课外阅读，经典扎根校园各个角落。早晨打扫卫生的学生一边扫地，以便吟诵着优美的绝句；课前早读时间，朗朗的诵读声在校园里回荡；课间操整队归来，每个班必齐声吟诵一段经典美文方可解散；中午，休息之余，学生在教室安静地展开午读活动，或者静心阅读，或者做读书笔记……我校将诗文诵读活动与《国学启蒙》（即《传统文化》）地方课程实施结合起来，每学期都举办一次诗词

美文诵读活动，集中展示全校学生的精神风貌，已经成为学校的一大亮点。

6.“请讲普通话，请写规范字”——争创语言文字示范校

今年我校在争创市级语言文字示范学校和验收活动中，由于准备充分，落实到位，领导重视，因此受到了市县验收人员的一致好评。

7.“三化”入手，打造安全管理新格局

我校立足实际，从“三化”（档案管理标准化、检查评比常规化、任务分工精细化）入手，加强对学生日常行为和接送学生车辆的监管，及时开展安全教育活动，确保学生“快乐地学习、安全地活动、健康地生活”。我校注重细节，每日晨检午检、校内外巡逻、上课前2分钟和下课后1分钟安检、领导值班、教师包班等富有实效的做法真正为学生撑起一片安全的蓝天。

各位领导，面对当前教育的激烈竞争，我们仍看到存在一些亟待解决的问题，如教师的专业化水平，整体素质和部分教师教学方法有待进一步改进，距新课改的要求仍有较大差距，英语、数学、特长生的认知规律需加强研究，非考试科目的教学有待加强，这些都应成为我们今后工作努力的方向。在此，我们也真诚希望在座的各位领导，多给我们提出建设性意见，我们将虚心接纳。谢谢大家！

第四篇：教学视导汇报材料

教学视导汇报材料

——立足校本真教研，行稳致远启新篇

教研是教育教学质量的支撑。不坚持教研的教师终究是没有思想的教书匠，不注重教研的学校必定是没有品质的加工厂。在教育改革的大环境下，几乎所有学校和教师都在大兴教研之风，但应景式教研、应付式教研、被动式教研、浅表式教研、功利式教研等混杂其中，严重制约了教育教学的发展。作为一所农村学校，我们詹店中学坚持科研强校的传统不变，信心不减，切实做到了变被动教研为自觉教研，变浅层教研为深度教研，变随机教研为主题教研，变单层教研为分层教研，变常规教研为课题教研，初步形成了良好的教育教学教研生态。

一、以德促教，激活发展内需，永葆教研热情

教研是一辈子的事，不是一阵子的事。年轻教师不会教研，中年教师不屑教研，老年教师不愿教研，教研并没有成为大部分教师发展的内在需求和自觉行为。为了让教研进入状态，成为常态，我校把教师是否长期坚持教研作为师德师风考核的重要指标，凡是不遵循教育规律和学生成长规律、不赞成课程改革和课堂改革、不参与校本教研、不注重个人研修、不完成教研任务等行为均属于师德缺失的表现。每学期开始，所有教师都要签订教学责任状和承诺书，明确教研职责，每学期中间，我校都要开展学生评教活动，让学生给教师教研打分，每学期末，所有教师都要写教研总结反思，查找教研不足。在每师德考核中，我校严格按新时代“四有”教师标准，把教师教研成果作为是否有“扎实学识”重要依据，把争做科研型教师作为教书育人的最高境界。到目前为止，我校有湖北省特级教师一名，黄冈市学术（学科）带头人5人，黄冈市、红安县骨干教师8人，他们都是把教研作为一种品质而矢志不渝，他们的示范引领让我校教育科研充满活力，绽放魅力，学校先后被评为部级、省市县级教科研先进单位。

二、以管促训，夯实教学环节，遵守教研规范

备教辅批查等教学环节是教师的日常工作，年复一年，不少教师会因重复的工作而倦怠，教学环节大打折扣。如一年备课管几年，一种教法用到底，辅导学生没实效，作业批改为检查。如何通过教学管理来优化教学环节，提升教学水平，把教研渗透到教学过程中的每一步是不二选择。我校坚持用完善的教研制度来规范教学环节。学校关于校本研修的制度已成系列化，如《常规教学教研管理制度》、《课题研究管理制度》、《课堂改革管理制度》、《传帮带管理制度》、《绩效考核管理制度》等，特别是在落实这些制度的过程中，我们及时根据教育改革的新要求和学校面临的新问题，坚持做到两年一大调，一年一小调，半年一微调，始终保持校本研修的稳定性和新鲜感。在“备”上，我校推行集体备课，先研后备，坚持纸质备课，不鼓励电子备课。在“教”上，我校力推有效课堂，先学后教，开放课堂，推门听课。在“辅”上，我校聚焦学困生转化，先立德后培智，抓两头促中间，关注每一个学生的全面发展。在“批”上，我校要求作业批改人性化，先看亮点后找问题，力求作业训练减负不减效。在“查”上，我校坚持自查、互查、抽查、突查、督查、考查等形式，查漏补缺，即查即改。

三、以点促面，加强队伍建设，打造教研梯队

农村学校教师成长空间较窄，优秀教师流失现象较严重。近五年来，我校进城的骨干教师超过30人，但学校的教学质量丝毫没有收到影响，这完全得益于我们在校本研修中大力推行同行互助的人才培养机制。面对越来越多的新机制教师，我们为他们量身定制了“三年打通关、六年成骨干、十年当名师”成长计划，通过“青蓝”工程落实传帮带，以老带新，指导教师从备课、上课、辅导、批改、命题、阅卷、课改、课题等方面对年轻教师进行全方位指导，不断淬炼年轻教师的教研能力。针对教师老龄化日益加剧的现象，我们狠抓落实信息技术提升工程，发挥青年教师的优势，以新促老，让现代化的教学手段助推老年教师的课堂效率。我校定期举行各种教学比武活动，通过新进教师讲过关课、骨干教师讲示范课、外出学习教师讲汇报课、疑难内容讲研讨课，用赛课促全员晒课，营造天天有人讲、人人都想讲、课课都能讲的教研氛围。在校本教研中，我们已建立了骨干教师先飞、师徒结对双飞、全体教师齐飞的发展模式，始终保持了教研队伍结构合理、教研储备后继有人的良性循环态势。

四、以课促课，开展课题研究，提升教研品味

用课程促课堂，用课改促课题，这是我校提高教研品质的一贯做法。在开齐课程开足课时的基础上如何开好课程用好课时，课堂改革是关键。我们倡导学—展—点—练的共生课堂模式行之有效。课题研究 是实现由“教书匠”向科研型教师转变的必由之路。一是积极申报课题，近十年来，我们先后完成了省级课题“语文综合阅读”、部级课题“综合实践活动”、市级课题“优化课堂教学模式”、市级课题“基于学科背景的综合实践活动”的实验研究，省级课题“学困生转化与策略的研究”，学校先后被评为课题研究全国先进实验学校、湖北省课题研究先进学校、黄冈市课题研究先进学校，二是主动生成课题，自觉把教育教学中发现的困惑当作校本课题来研究。三是倡导微型课题。对一节课的评议，对一个考点的探究，对一种题型的解答，对一套试卷的分析，对某种现象的观察，对一般规律的总结，不限人数、不限时间、不限地点，知无不言言无不尽，微型课题的“短平快”的特性让我校每位教师有话语权，有成就感,从而形成了人人有课题，个个搞科研的局面。

五、以改促效，紧跟时代步伐，彰显教研创新

教育改革永远在路上。面对新时代新问题，改革创新是教研的主旋律。如优秀教师的流失、留守学生的增多、学困生的转化、八年级现象、教师职称评定、教育评价方式的变化、学生心理健康等问题无一不是要通过创新思维才能破解的。特别是在五项管理、课后服务、双减政策的大形势下，我们学校主动作为，用班班查、科科查、家家查、周周查的方式推进五项管理，用学生分组、教师分工、时间分段、风险分担的方式推进课后服务，用内外联动、家校合作的方式推进双减工作。我们教研创新总体原则是在守正的条件下创新，绝不标新立异，是在立足校本的条件下创新，不唯模式唯实效。

第五篇：教学视导汇报材料

二、规范制度，向常规管理要质量

没有规矩不成方圆，学校坚持不懈地抓教学常规的落实，重点向教学管理要质量。进一步完善《教学常规管理》、《教师备课规定》、《学生学习规范化》等制度，对教师备课、理论学习、作业布置与批改、单元测试、期中期末检测、公开教学与听课、计划与总结等常规都做出详细的规定，使教学常规进一步细化，尤其是在教师备课和学生学习规范化上，下大功夫。在加强教学常规管理的同时，鼓励教师多学习，掌握先进的教育教学理论，提高课堂教学水平。本期学校鼓励教师电子备课，利用安徽教育资源网，下载教育资源课件，进行课堂教学。进一步规范期末质量检测，根据县局要求，做到统一监考、阅卷，与兄弟学校找差距，为下一学期教学指明方向。

三、更新观念，向课堂教学要质量

课堂教学是主阵地，是实施素质教育的主渠道，是提高教育教学质量的关键。只有保证课堂教学质量，才能保证学校教育教学质量的提高。学校加强以课堂教学为中心的教学研究，稳步提高教学质量。通过教研活动，努力提高课堂教学效率，探索自主、合作、探究的教学方式，提倡开放式教学方法，做到教学民主化，鼓励教师积极钻研，大胆探索，运用多种教学手段和教学方法提高学生学习兴趣，尤其是利用好班班通课堂教学。活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。

四、加强教学研究，向教研活动要质量

为适应素质教育的要求，促进学生发展，学校组织全体教师开展了一系列卓有成效的教学研究工作。集体备课、理论学习、业务培训、听课评课，将其作为业务水平提高的重要措施，在教师岗位大练兵活动中，督促教师深入学习领会课程标准，充分利用网络资源进行学习，注重实效，真正提高教学质量，掌握教育前沿信息，将公开课作为教师之间相互交流的教育平台，并以此带动课堂教学改革的整体推进。积极引导教师进行新课程标准的学习，加强对课程改革工作的研究，引导全体教师参与课改，用新课程理念武装自己，全校上下形成了人人参与，共同提高的良好氛围。

五、加强师资队伍建设，搞好教师培训。

培养一支高素质的教师队伍，是实现“质量立校”的办学理念，完成学校教育教学目标的最根本保证，学校重视教师队伍建设，始终以师资队伍建设为根本，加强教师队伍建设，加强校本培训，提出了名师培养战略、名师带动战略和结对帮扶活动，发挥骨干教师的传带辐射作用，带动教师队伍群体素质的提高。

六、开展学科竞赛活动，以活动促发展

为提高教育教学质量，培养全面发展的人才，在加强课堂教学的同时，学校利用乡村学校少年宫这一平台，深入挖掘学生的潜力，培养学科尖子学生，让学有余力的学生有更大的发展空间，学校积极组织开展形式多样的学科竞赛活动，开阔学生视野，拓宽学生知识面，在认真落实上级主管部门安排的竞赛活动和教材中安排的教学实践活动外，学校还组织了学生作文、日记、书法、古诗文诵读比赛、庆六一文体活动、数学一日一题、兴趣英语等学科竞赛活动。

七、存在的问题

1、近年来，由于方方面面的原因，学校教育教学质量整体有所下滑，与兄弟学校相比还有一定的差距。

2、学校缺少音、体、美专科教师，音、体、美课难以正常开展。

3、学校的绿化、美化；学生的操场至今无法改善，校园内乱石成堆，杂草丛生，严重影响学校的育人环境，只等“改薄”的东风是否能够奏效。

4、学校标准化建设器材不够齐全，班班通教室没有配备电脑，学校自筹，班级电脑不够用。