2011年春反思性周记

第一篇：2011年春反思性周记

思 性 周 记 石关小学 薛应玲 2011年春季 第一周 注重学生的社会实践

有一些学生对写作有着浓厚的兴趣，同时他们的语文基本功也比较扎实，他们有自己的读书计划，并严格执行，他们会认为写作是件很轻松的事。对于这样的学生不要以为他们已具有一定的写作能力而听之任之，同样要给予必要的指导，提出更高的要求。在我的指导下，班级建立了写作兴趣小组，他们是小组的核心；班刊由他们设计编排；学生的“每周一篇”由他们参与批改，好的文章由他们确定选入班刊；他们自主设计富有创意的晨会特色栏目：“新闻调查”、“焦点访谈”、“名人殿堂”、“美文时段”、“班级星空”等等，也引起校内外的关注。

“新闻调查”主要是针对同学所关心的一些话题，组织小记者利用课余时间深入采访。“焦点访谈”是在“新闻调查”的基础上，围绕一个话题共同进行探讨。班刊和晨会的主题与内容都在不断更新，以满足更多学生的需求。学生在通过这些作文实践活动中相互学习与补充，班级学生的整体素质也有了很大提高。第二周 如何激发学生的作文情感 也有一些教师在作文教学时，先让学生去看一看，去做一做，然后让学生拟稿，但学生的习作还是干巴巴的，缺乏感情，这是为什么呢？其中主要原因就是在学生获取材料时，没有及时激发、强化学生的情感，使所获得的表象没有得以凸显、丰满，所获得的信息没有得到梳理而混乱、主次不清，更没有刻上清晰的情感之印！因而出现：所写之物在眼前，却言之无物；眼前之事虽感人，却言之无情之类的似怪而不怪的现象！

情感的激发在作文教学中有多重要呢？“一个字跳入行间，那是心理活动的呼唤，用什么词不用什么词，用它表现什么，也全系着情感的砝码。一篇文章写成了，表现什么，是赞扬是鞭笞，是说理是言情，都是异常分明的。在这个意义上说，文章就是情感的体现，有什么样的情感，就有什么样的文章。”（《小学语文教学心理学/作文教学心里》）

因此，我在作文综合实践活动中相机地激发学生的情感，捕捉学生细微的情感变化，及时强化积极的情感，消除消极的情感，让学生带着积极而强烈的情感去写作文。在学生享受大自然之美时，强化他们的愉悦之情；认识到家乡富裕时，强化他们的自豪之情：„„，继而让学生怀着强烈的愉悦之情、自豪之情等等，去讨论、交谈、写作，自然而然地使学生的习作有了真情实感！

总之，辽阔的农村蕴含着丰富的文化底蕴，只要我们善于发掘，勤于开拓，科学地开展作文综合实践活动，定能帮助同学们找到习作的活水，使学生的习作呈现出盎然生机！

第三周 漫画作文的教学

儿童具有喜欢想象、乐于幻想的天性，放飞学生的想象，让学生的心中活跃着栩栩如生的意象是作文教学的重要点。可在这堂课中，我只注重了大的想象开发点，却忽视了细节方面的挖掘。仔细地观察漫画中的情节，尤其是细小的情节非常重要，这些往往都是思维的激活点，语言文字的训练点，然而我没有很好地抓住。漫画中最为精彩的便是夸张的表情以及动作，然而在这张漫画中我缺少了指导。譬如：母鸟看到猎人的举动时，是怎样的一种心情？当猎人看到母鸟用自己的身体档住枪口的时候，他的表情是怎样的？他在想些什么？那些小鸟看到妈妈的举动时，又会说些什么？想些什么？如果能够抓住这些点挖掘学生的想象能力，学生的思维也许会更开阔，课堂的精彩生成点就会更多一些。只要这个想象合乎儿童的心理、兴趣、眼光，能够真切地表达儿童天真浪漫的生活情趣，就是合理的想象。让学生每写一次作文，想象力、创造力就得到一次释放，生命灵性就得到一次拓展。

第四周 浅谈教学机智

课堂是生成的课堂，它往往与预设的教案有所偏差，这就需要教师有高超的教育机智。然而，这堂课下来，我明显地感觉到自己教学能力的退步。面临教学生成点，心中暗自欢喜，却无能为力让它精彩。漫画作文重要的就是读懂漫画后，结合生活实际中的例子发表看法。从打猎人角度上，学生能够结合看到的，听到的，想到的说了很多。从母鸟的角度上，孩子们体会得不是很到位，也许正是因为让学生从多角度畅所欲言后，学生的思维被另一部分学生的思维拉开了，没有机会把自己对“母爱”这个角度谈得更深，比如联系电视、身边看到的例子，最重要的是自己的“母亲”上谈的事例比较少。其实，这不是我的本意。设计时，我就再三嘱咐自己，一定要让学生结合自己亲身经历过的事情谈谈看法，让学生置身于教师精心设计的生活化的真实情景中。此时的他们才会忘记自己在写作文，而不过是在急切地说出自己的心里话而已。这样思维活跃，灵感迸发了，提笔写文就不必左右顾及。他们的思绪才能放飞，情致才会酣畅，灵感就会迸发，学生个性光彩就会闪现。可是，由于自己的教学机智不强，不能够及时有效地调整教学过程，错失了许多本应精彩的片段，这也显示了我调控能力不强的一面。

第五周 作文教学失败原因分析 起点定得过高，缺乏有效指导。作为教师应该注意引导学生追忆生活，在谈话中唤起对往事的回忆和感受的再现。注意引导学生再现情景，即借助交流出动、提问引发等形式再现情景，帮助学生把事情的经过衔接起来，在头脑中来一次“真实回放”，引导学生“想明白表达什么”，“按什么顺序表达”，“怎样表达真情实感”。然而我却感觉到自己的指导显得有些凌乱，缺少层次性。放手是好，孩子解除了束缚，但也得掌握一个“度”，该出手时就出手，该收手时就收手。记得一位学生在说自己想法时说到：“其实我知道有些人去打这些野生动物并不是故意的也许是生活太穷了，没有东西吃而逼的。”孩子的想法是说出了心里话，当时我就说了一句：“穷，咱们也要靠自己的双手来养活自己，这种途径不是特别恰当！”那位孩子当时是点了点头，我也觉得挺有道理的，但事后一想。呀，漫画就是让学生区分真与假、善与恶，那张图上的打猎人衣着时尚，如果当时让学生再仔细观察一下图学生马上就会明白这位猎人为了生存，而是故意的，那这位学生一下子句明白图意了。其实这也正反映了我缺乏对学生理解图意的指导。

第六周 尊重学生的阅读体验，在互动对话中张扬个性

学生是阅读的主体，应该还学生真正的读者地位。学生阅读文本是探索与创作的过程，是学生与文本和作者的对话的过程。教师与学生之间也是一种平等的对话关系。教师应该成为学生阅读的导师而不是居高临下、控制信息的权威。教师应该积极营造亲密和谐的气氛，创设有利于学生阅读的情绪化的“场”，把点拨、启发、引导、激励留给自己，把阅读、理解、领会、体味、感悟还给学生，尊重学生在阅读感受，敏锐地关注学生的阅读体验，让学生在对话中张扬个性。语文社S版一年级下册《谁住顶楼》一文涉及到众多人物形象，分房结束后势必产生对人物的感情评判。一位教师在执教过程将近尾声时，让学生表演分房过程，有下面的一组对话：你们为什么都要争着住顶楼？一个说：“反正要有一个人住，不如我住。”另一个说：“住顶楼，站得高，看得远。”再一个说：“把方便留给最需要的人。”……教师赞赏并肯定他们的独特见解。同时，教师也不做统一定论，只是引导同学们共同认识：处处把方便留给别人。学生阅读存在着一个对文本的叩问、质疑、充实、理解延伸和再创造的过程。由于受历史、传统、环境等文化背境的影响，加之学生本身的个性、学识、经历、气质、情趣的不同，常常会再现仁者见仁、智者见智的现象，呈现出千差万别、色彩斑谰的审美情趣，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。为此，我们要尊重个性化的阅读，在个性化阅读的过程中让学生自由释放各自的阅读体验，尽可能地保留其合理的多元理解，然后在师生互动、生生互动的撞击中张扬其独特的个性。

第七周

如何给学生作文信心

班级有少数学生语文知识薄弱，语文知识薄弱。他们认为作文是件很难甚至可怕的事情。对于这些学生我尽可能多的给他们创造一些实践活动的机会。课堂上启发他们的思维，鼓励他们大胆表达自己的观点，并及时给予肯定与补充。在此基础上，让他们尝试写出自己对一些问题的认识，不强求有华丽的辞藻，生动的语汇，只要做到写自己的所思所想。久而久之，他们觉得写作并不可怕。随着实践内容的扩展，他们想说、想写的自然就更多了，作文的自信心也随之增强。

作文是生活实践、思维与语言的统一。为提高这些学生的语文素养，我安排在每周二、四进行课外读书活动，活动中我尤其倾向于这些学生，通过多种形式让他们阐述自己的观点，展示自己的能力。如读完一篇文章之后，让他们谈谈对文章的理解，包括遣词造句、布局谋篇以及文章的主题思想、艺术特色等；还不定期的展出他们的读书笔记，笔记可以是摘抄的，也可以是自己写的读后感。给他们更多表现的机会，正是通过这些努力使作文能力欠缺的学生有了成功的体验，找回了作文的信心，他们不再遮遮掩掩，开始畅所欲言，并积极参与到班级其他各项活动中。长期坚持下去，学生的知识面开阔了，生活经验丰富了，表达能力也有很大提高。再也不把作文当做是负担了，变“要我写”为“我要写”，通过写作来自我表达，通过写作来与人交流。

第八周

写作素材的选择

我班绝大部分学生都喜欢作文，但平时知识积累不够，他们总是在写作之前浮想了许多，可就在下笔时，又无话可说了。对于这样的学生，教学中我除了让他们参加例行的课外读书活动外，还促使他们养成良好的自觉学习习惯，掌握更多的学习方法。让他们明确知识的来源不能仅仅局限于书本，并深刻领悟知识是一个庞大的体系，很多知识都是相互关联的，可以找到一个切入口，或是在自己有疑惑的地方，主动去发现、探索、解决。比如查阅资料、专家咨询、做实验写实验报告、上网搜索等等，这样主动获取的知识是真实而牢固的。而更重要的是在得到知识的过程中，他们会有更多的，更为理性的实践认识。这不正是作文素材、作文思想的源泉吗？“读书破万卷”，而我们的学生并没有盲目地读破万卷书，成为“书呆子”，他们注重书本知识与实践知识的结合，让知识化为自己的能力，为自己享有，为自己服务。

通过较长时间的努力，现在很多学生“下笔如有神”。因为他们在生活中留心观察周围的事物，丰富了自己的见闻，积累了习作的素材。他们有太多想要说的，太多的感情想要表达的。而读者在阅读这种前提下生成的作文时，会感到十分真实，而又饱含激情。

第二篇：反思性周记

语 文 教 学 周 记

林泉小学李 雪

2012年9月3日星期一

从开学的这天起，给我印象最深的就是我一直马不停蹄的追赶，这个班级有将近一个星期的时间没有上语文课，其他的班级已经拉这个班级太远太远了，我必须把课文追上他们，这是次要的，更重要的是让这个班级的学生学一课掌握一课，真正在素质上跟上他们，而且甚至超过他们。根据这一点，我想要做好以下几点：

1、让学生温故而知新，及时的布置家庭作业，要积少而成多。注重学生平时的积累，而且每天都要让学生作好复习。

2、及时与家长沟通，发现学生的不良反映或表现不好的行为、成绩下降等及时与家长沟通了解情况。

3、后进生要多加关注，不能放任自流。

2012年9月26日星期三

昨晚没有休息好，这些天一直不能安睡，一直在思考着人生和人之为人的问题，思绪很不通达，寝食难安。怎么理顺呢？我想还是需要从自己的人生目标谈起，也许近一段时间的阅读才知道了孟子和庄子等很多的哲学观念来，但自己才真正喜欢上了儒家学派是适合自己的和大多数中国人的哲学和处世哲学。孔子“学而不厌，诲人不倦” 1的教育思想，自己要做一个合格的优秀的教师，自己必须要学习，要博览群书，扩大自己的知识面，而且还要多走走看看增长自己的见识。汪金虎这些天很不听话，我觉得也许是自己最近几次对于他的教育方法的错误引起的结果，他对我很排斥，作为一名教师，我要不断的检讨自己身上的错误，向他道歉。并相信他是一个还可以教化的孩子。

2012年10月22日星期一

我感到自己不会写教案，所以以后要增加研读教案这一项活动，来不断的提高自己。授课艺术包括语言、才学等等很多的东西。2012年11月27日星期二

昨天听了吴文琼老师的话，真的很感动，主要是感激她一直以来对我的关心和爱护，我非常地感谢她，特别是调整好自己的心态，低调做人，注意工作方法，要尽心尽力，但要注意工作艺术。要特别的体谅一线的教师，要注意听取大家的意见，主要是为大家服务和工作，对于成人的教育和对孩子的教育是不一样的，自己工作还没有取得显著的成绩时，你空口吹捧是非常令人感到鄙夷的，抓好自己的教学和教育工作，从常规到授课。

2012年12月11日星期二

今天感到心情很愉悦，非常高兴，人的生命犹如一首交响乐，在变化起伏。昨天总感到那么沉闷、烦躁，经过不断的思考和过渡，终于今天换来了好情绪，尽管今天天气总阴沉着，但仍然感到空气中弥漫着淡淡阳光的气息。

听课确实是很好的学习，我倡议每个老师如果有时间的话，一定要主动去听听别人的课。在作为旁观者你一定会切实体会到课中间的问题，和我们老师的观念仍需要如何的改变。现在我们说尊重学生，要调动学生学习的主动性，我们好像对这些语言和观念都听得烦了，但我们到底做得怎么样了呢？其实真的还是当前急需解决的问题，主要是课堂上我们如何做才算真正做到了尊重学生，真正发挥了学生的主动性呢？今天我在听了刘志芸老师的课后，让我有了一个更加清醒地认识。

2012年12月

第三篇：反思性周记

贤光小学2013学年秋季

反 思 性 周 记

第一周

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能滥利用教师的地位和权力；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。

第二周

让学生了解自己的优缺点，抑缺扬优。启发学生相互监督，适时帮助他们克服困难。帮助学生制定目标和任务，鼓励他们通过自身的努力去实现目标，完成任务。对学生的努力无论成功与失败，都要帮助学生分析原因并鼓励其继续前进。不这样做，就会使学生因为失败失去自信，放弃一切自学的尝试，或者由于感到教师的冷漠而误认为这种努力是不必要的，并放松对自己的严格要求。

第三周

正确运用各种激发意志的手段，如自我暗示，自我鼓舞，自我誓约，自我禁止，自我监督等培养学生意志能力。要承认和允许学生行为的反常，并认真分析行为反常的原因，切记简单粗暴，否则会影响学生良好性格的形成，导致破罐子破摔的局面。

第四周

充分利用舆论的力量，学生秀成绩，有进步就要表扬、肯定。有过错，无论他以前成绩优劣，品行好坏都要巧妙地指出。如果忽略了这一点，就会导致品德教育的失败。因为，善意的批评和赞扬可以激发学生的荣誉感和责任感，学生就会力求用自我鼓励的方式来消除缺点和积极培养自己的优良品质，从而激起一种向上的内在力量。

第五周

要搞好学生思想教育，形成学生良好的品德，除营造良好的外部环境外，更需要调动学生主观能动性，充分运用培养学生自学的能力，促进学生良好个性及优良品德的形成。要使学生明确教师对他提出的教育要求，相信他的正确性，并且通过自己的努力是可以达到这种要求的，在这种动机的支配下，学生会主动地到处寻找榜样。在教学过程中，要经常向学生介绍道德高尚的人物的生活事例，有时从学生熟悉的人中去找，使他们了解自学的意义和实现途径。

第七周

上课叫人感到累，累得要酸臂疼，声嘶力竭。原因是教师讲得太多，太细。有一课堂却是给了我很大的启发：上课要不累，话要讲得少。只有讲得少，讲得精，学生才容易记住知识要点，听觉才不至于疲劳，他们才会有更多的时间去独立思考，去探索知识。不是说“实践出真知”吗？教师讲的理论知识，学生要经过课堂上的讨论、思考、亲手操作，才能获得知识为己有。因此，课堂上，教师要少讲、精讲。这就离不开课前的多读、多想。

第八周

爱学生就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。教师要“丰富孩子们的精神生活，培养他们那会有道德价值的需要、要求和兴趣，揭开他们身上的一切优点，弄清他们最强的才干。”教师在批评学生时要发现学生的潜力和优点，这样做才是最有效的。

第九周

换个角度，根据学生的特点，采取合适的“惩罚”手段。我曾遇到这样一个学生，刚上课时，我在上面讲，他在下面描摹山水人物。我不动声色，一连观察了几日。这是“你有千条妙计，我有一定之规”那种学生。经过深思熟虑，有一天，我把他叫到办公室，请他当班上的义务办报员，他先是惊讶，然后很爽快地答应了。他办报非常卖力，还受到了学校的表扬。趁热打铁，我开导他，国内外著名画家，他们不仅画艺高，还文化素质也很高。一个没有一定文化素养的人，是很难在绘画方面有所建树的。经过多次开导，他对其它文化课也渐重视了起来。

第十周

教师承担着培养人才的历史重任，教育的本质就是“育人”。因此，教师在教育教学活动中必须以育人为本，能够根据学生的情况制定教学计划，采取灵活多样的教育方法，以满足不同知识基础和心理品质的学生的发展要求。我们要做到：制定教学计划，认真钻研课程标准和教材，认真分析自己所教学生的实际，努力采集和整合教育资源，制定出自己的具有个性化的教学工作计划，注重个性化发展和培养创新思维与创造能力，使每一个学生都学有进步。

第十一周 读得多了，才不会“大脑一片空白，茫然不知所措”，才能做到“胸中有数”；想得周到、细致了，思路才清晰，语言才会有所凝练，讲起来才通畅。所以，备课是上好课的关键，如何备课就不容忽视了。备课没有在脑子里，上课离开教案本就讲得混乱不清。想翻教案本又担心听课的教师对自己的评价不好，于是就只有将乱就乱，误人子弟。

第十二周

教案的详略要得当。备详案时需要参照有关资料，略案就是思路，非常概括的几大步骤，用以防忘记。然后，每上完一节课后，在教案最后写上简短的富有哲理的心得体会。这样，看得多，思得多，而写得少，备课不因抄写教案穷于应付而占去过多的时间和精力，充分做到胸中有数，上课时才会得心应手，过后才会有所感悟，使教学水平不断进步，有效地提高教学质量。

第十三周

在课堂上喜欢说话的学生，都被老师以影响他人学习加以否定，轻则置之不理，重则罚其站立或扫地，或冲厕所，或扫清洁区，因此，一部分学生为了讨好老师在教室里争做纪律的好学生，灵活的同学，大脑随着老师的讲解、提问进行运动，部分学生就无动于衷，在教学活动中，一直处于被动状态，我们不能一概而论地加以排斥，要学会运用肯定的语言，亲切的目光善待学生，这样既能缩短师生的距离，又能调节课堂气氛。

第十四周

作为教师，应该知道，教学的目的不是单纯地教给学生知识，而是教会学生如何学习的方法，教，是教师运用多种的教学方法，促使学生学得有序、有法，思维得到有效的发展。如果每一位教师都能摘下传统的有色眼镜如：男生说话，教师可以默认，女生说话，教师就说插嘴等等，如果真正把素质教育落到实处，用积极的态度善待“插嘴”的学生，那么，就会有新的认识，新的发现。其实，“插嘴”的学生，专心听讲，思维灵活，求知欲望强烈，老师只要在学生“插嘴”时加以正确的引导，使学生在课堂上得到人格的尊重，情感的释放，同时要求他们兼顾全局，就能使课堂充满生命的活力。

第十五周

作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。通过几年来的不断学习和总结，虽已具备点滴的经验，但还觉得是那么微不足道，感到自己生活在这个社会中就像一滴水在大海中一样的渺小，还需进一步提升自己的学历，积极参加各种学习和培训，同时，也将更加充满热情地工作，不断完善自己。

第十六周

德育是学校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是“超凡脱俗”的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱。

第四篇：反思性周记1

进度，内容等问题，形成有机教学整体。

小学语文教学

与爱听好话有什么联系？”教学《我多想去看看》提示课题后，学生问：“课题中的“我”是谁？‘我’想去看什么？”等等。他们正用问“？”来擦出创新思维的火花。

课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的能力。

第五篇： 春周记300字

春天悄悄来到人们身边，给大自然换上充满朝气的新衣。本文为春周记300字，希望对大家有帮助！

篇1： 春周记300字

春天来了，到处生机勃勃，春意盎然的景象。到了双休日，我和妈妈来到东湖，去寻找那躲藏着的春的气息。

走在东湖边的小路上，一阵阵春风从脸上轻轻地拂过，很温柔，好像是谁在我脸庞抚摸一样。在湖边，长着一排排的柳树。远看，柳树的枝上有些绿绿的小点，那些小点预示着柳树已经开始发芽了。近看，那些小点变得清晰起来。我发现，有些小芽都长出了叶子了，在那可谓是鹤立鸡群呀！才临近东湖，我便找到了第一个春天美好的气息，我高兴地继续向前寻找着。

走进东湖，一大片的竹林引入眼帘，犹如一个天然的屏障，把喧嚣的市区和宁静的东湖隔开来。那一棵棵苍翠而挺拔的竹子，在我的眼中是坚强的象征。竹子从小到大经历了无数次风风雨雨。在风雨中，它们并没有被困难所吓倒，一只下定决心向上长着，这难道不就是我们要学习的一种精神吗？竹子虽然其貌不扬，但是却拥有一种坚强的品格。俗话说：“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。”“不经历风雨，怎么见彩虹。”我们要先苦后甜，化困难为动力，加速我们的成长。

东湖的早春让我懵懵懂懂地懂得了许多道理。

篇2： 春周记300字

春天到了，小草从地里探出了小脑袋，燕子从南方回来了，迎春花吹响了小童号，把其他花都叫醒了。春天还是个播种的季节。于是我拿了一把向日葵种子，到地里去播种。在此时，我也播下了希望：祝愿这些向日葵都能结出又大又多的瓜子。

2天后，小苗钻出了地面，令我非常开心，就冒着烈日给小苗浇水。

小苗越长越高，它在太阳公公的温暖照射下，在雨姑娘的爱抚和滋润下，还在我的辛勤劳动下，终于开出了金灿灿的花。田野上犹若铺上了金黄色的地毯。向日葵可爱极了：高高的个子，元元的脸庞上结满了瓜子，好像一个个黑珍珠镶嵌在上面。最让人惊奇的是，向日葵的脸庞居然能向着太阳转动！我突然明白了人们为什么把这种植物叫做向日葵了，真像！

向日葵不但美丽，而且它的果实——瓜子又香又好吃，还能榨油呢！向日葵的用处真大，我爱向日葵！

篇3： 春周记300字

星期天，我到野外去玩，忽然间顺着细风飘来一股花香我向前望去，远远看见一片金黄色的花海，我赶紧向前跑去。

油菜花开了。密密麻麻，挨挨挤挤的花朵，好像一片金黄色的地毯展现在大地上。黄花下边，相衬的绿叶，表达出美妙的相爱，给我带来美好的享受和甜蜜的回忆。

油菜花随着微微的细风舞动。蝴蝶在花上飞来飞去，欢欣起舞。看上去它是那么欢喜。又是那么可爱。我很想去抓一只，表达对它的喜爱。可又害怕扫它的兴，或不小心伤到它脆弱的生命。所以我就放弃了。

我静静地站在那儿。花的海洋。浓浓的花香，使我飘飘然然，翩翩起舞，陶醉在美妙的仙境中。一阵清风过来，唤醒我沉迷的梦想。

随着时间的流失，我才清醒过来。

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