第一篇：幼儿园蒙氏数学教研总结
幼儿园蒙氏数学教研总结
幼儿园蒙氏数学教研总结
4月份第二周，我园做了一次全园性的蒙氏数学教研。目的有两个层面，一是提高蒙数老教师的做课能力，充分体现我们的园本课程的优势；二是加强新老师学习，让新老师了解我园的园本课程蒙氏数学的课程理论，上课流程，学习方法。教研分三个阶段进行：
第一阶段：优秀老师做蒙氏数学示范课
第二阶段：集体评课及蒙氏数学课程培训
第三阶段：中小班数学老师蒙数听评课。
在第一阶段，优秀老师蒙氏示范课上，分别安排了赵老师的感知数位，杨老师的数量结合，王老师的平行四边形。从三个示范课上看，老教师对蒙氏数学上课的流程及蒙氏数学的课程理念掌握的比较到位，都能从引导幼儿观察，操作，比较等方法入手，让幼儿感知，体验，从而发展数学思维。各班的常规很好，幼儿的操作能力很强。杨老师和赵老师数学语言严谨，课程各环节衔接紧密，过渡自然。给老师们起到了很好的示范作用，尤其是几个今年初次带蒙数课的老师，和从大班调到小班的老师，他们感到蒙数对他们是一个很大的挑战。小慧的平行四边形课有点偏离重点，没有能够让幼儿自主的发现平行四边形的一些特征，但她在活动结束后的自评中深刻的认识到了这一点，并且小慧在操作活动中试图挖的再深一些，虽然没有成功，但想法值得表扬，并且也使听课老师受到了很深的启发。
示范课听课完毕以后，所有蒙氏数学老师及新老师利用一中午的时间进行了集体评课和蒙氏数学学习。在评课过程中，除曹宁，杨思，杨丽等几位评课好的老师以外，王小慧，李思雨，赵旭娟的评课能力也有了大幅度的提高。
评课后的蒙氏学习首先结合优秀老师的示范课，然后再结合蒙氏课程理论，从蒙氏课程的理念，蒙氏课的模式及基本流程，操作的类型及操作中常出现的一些问题，一些典型课程应注意的问题等几方面进行了学习（有具体文稿和课件，这里不再详述）。学习完毕，对老师进行了要求，并安排了下一阶段旳中小班蒙数听评课。
其中，小一班李瑞，小二班曹宁分别作了“2的形成”。李瑞是新老师，能够把活动流程模仿下来，但顾不上孩子，只管自己走流程。并且没有突出活动重点“1个再添上1个就是2个，用数字宝宝2来表示。”；曹宁把重点突出了出来，但语言不精练，操作时落入了指令性操作的误区，不能给幼儿以思考的时间。小三班肖灵做的“感知三角形”，能利用线条拼摆的方式让幼儿感知三角形的三个边做得很好，但幼儿对角的感知方面做得不太到位，而且也出现了“保姆式操作”，不敢放开手来让孩子们发挥。中三班刘宁讲的单双数，问题主要存在于语言表达不够严密，目标定得有点太高，不符合本班幼儿情况等。另外还有立棉的“认识20以内的数字”，小慧又做了一次“10以内的倒数”等，均存在重点不突出的情况。而思雨老师做的“5以内的数量结合”是非常成功的一次课，不仅能够用多种材料让幼儿感知数的抽象性，而且能够授予幼儿观察事物的顺序、点数的顺序及方法，最后还以游戏的方式把活动进一步深入到“按数取物的”层次。
这一轮听评课结束后，我给老师们作出一些园本课程包括蒙氏数学，帮我早读，洪恩英语的要求，也就是要把我们园园本课程的优势进一步发扬。（注，在四月初我们已经进行了帮我早读的教研，让全体带帮读的老师听了赵庆芳老师从蓝天幼儿园带来的帮读课教学模式，充分分析了这种模式的利弊，并给各班做出了要求，让各班把这种模式在晨读，坐车幼儿走了以后这段时间抓起来。
另外，我们在两个学前班进行了一次模拟小考试，目的是发现我们在幼小衔接文化课教学这方面存在的问题。考试题目比较简单但面比较宽，因为是第一次考试，要求也比较松。考完之后，我及时组织老师进行了“幼小衔接教研”，总结出了以下几点：1）拼音方面学二班没有问题，学一班存在幼儿拼音书写不规范的问题；2）数学方面还需要把学习面放宽，加强幼儿对各种题型的练习；教学过程中老师的语言要进一步规范；3）要进一步提高幼儿的书写速度，答卷技巧。
第二篇：幼儿《蒙氏数学》专题教研总结
我园这学期的教学专题依然是《蒙氏数学》，我园是《蒙氏数学》的实验园，在这个学期，我园的老师因有很大的变动，都是新来的老师。对《蒙氏数学》这一门专题不是很了解，所以，这学期我们老师都很有压力。不知怎样开展好《蒙氏数学》这一门课题。在这学期里，我们每位老师首先要明确指导思想，学习灵活地运用《蒙氏数学》教具、教法的科学原则，又学会充分利用本土教材和自然环境；通过老师们的细心观察、分析、有目的、有计划地引导幼儿，促进幼儿他们在德、智、体、美全方面的发展；保证尊重每个幼儿，不压制幼儿的个性特点，以幼儿自己动手操作为实践。并把这学期的教学活动总结如下：
一、进行不定时园内专题公开课及培训
我园利用业务学习时间，定期的给新老师进行培训，让她们明确的知道怎样上好一节《蒙氏数学》课，知道上课的流程。教研小组开展了不定时抽查班级的授课情况，实行授课透明化，并且给每位教师的教学方法作出了针对性的研究和讨论，并邀请湖北亿童早期教育研究中心的专业教研员给我园教师进行理论培训、上示范课、听我园教师授课并加以点评，使每位教师能更好地学习和改进！
二、活动时都要做好充分准备
活动前制定了一些各年龄阶段的活动目标，要求及工作计划，（如：小班年龄阶段以日常生活操作为主；中班年龄阶段以感官教育及一些粗浅的数学知识为主；而在大班年龄阶段则以抽象教育及数学教学为主等；）同时，我们还逐步摸索《蒙氏数学》教具的操作方法；根据其原则配备了生活部分的操作材料，设立了《蒙氏数学》操作区角。让幼儿自由选择教具操作，教师进行分组及个别指导。
三、制作和投放了丰富的活动材料
我们在制作教具时围绕以朴实、干净、明亮的色调为主，适合幼儿的操作和对教具的兴趣，材料具备目的性，有规则、步骤和顺序，在设计时做到由浅入深，由简单到复杂，有些则可混合使用，还设有错误控制等融入教具，让操作更灵活！
四、形式要多样化
活动形式主要分为集体活动和分组活动，在集体活动时教师们都能有明确的目的、计划、组织、连续性，突出集体意识，培养合作精神；在分组活动是能按幼儿的兴趣、爱好、意愿进行选择活动，并结合幼儿的能力进行。
五、实践的效果与体会
这学期的蒙氏数学教育，幼儿的各方面能力提高较快，大部分学过幼儿与过去没有接触蒙氏数学的幼儿对事物感知的灵敏度要高，观察细致，无论是生活能力，还是学习习惯，都有很强的顺序性。同时，他们还爱动脑筋，思维活跃，有强烈的求知欲。
六、在实践中存在的问题
1、在探索活动中，教师在运用每一种教具时还不够灵活和充分利用教具；
2、进行蒙氏教具教学时，教师的语言还不够精炼简洁。
3、方案教学中的实施工作中，中班级和小班级的有待提高，在下学期应加强。
4、坚持做好环境布置工作，方案教学的专栏及分区活动的设置有待提高。
5、亲子作业未及时完成，大部分家长因为上班没有时间，所以很多的幼儿没有完成蒙氏数学作业纸；下学期应加强家园工作宣传。
希望通过今后的进一步实践，我们都会有更进一步的提高！
第三篇：蒙氏教研总结文档
2014年—2015年学 第一学期蒙四班教研总结
一个学期过去了，让所有人都盼望的新年已在眼前，一学期繁忙而紧张的工作也将结束了。经过了一个美丽的秋天和温暖的冬天，孩子们更像春天里的小树苗一样长高了，长大了，也更加懂事了。回顾这一学期的工作，回顾和孩子们相处的每一天，有辛勤付出的汗水，也有成功欣慰的快乐。现将这点点滴滴做一个回顾总结，以此来反思不足，展望未来。一、一日之计在于晨
本学期我们对晨间接待活动进行了研讨。晨间接待是幼儿园第一个活动环节，也是与家长沟通，家长了解幼儿园的一个窗口。怎样使孩子一天有一个良好的开端，怎样让家长放心的离开孩子，这是我们的目的。我们认真学习，积极研讨，开展微笑服务，提高服务意识，与家长亲切交谈活动。
二、按计划安排幼儿学习各项蒙氏工作
本学期我们针对中、小班的幼儿，分别制定了蒙氏教研计划，并按计划教授了粉红塔、棕色梯、纺锤棒箱、色板、带插座圆柱体、砂数字板、彩色圆柱体阶梯、触觉板、重量板等各项蒙氏工作。也掌握了各幼儿的能力水平，更好的安排幼儿进行适合自己的蒙氏工作，也就幼儿能力弱点加强训
练，使幼儿更好的增强各项能力。因为幼儿数学能力参差不齐，本学期对蒙氏数学工作的教授未大力开展，把巩固数学基础能力的工作作为重点。
蒙氏工作对孩子而言轻松有趣，对老师而言必须耐心细致，经过一个学期的工作，看着孩子从什么都不懂、什么都不会，变的认认真真、安安静静的工作，让我们心里甜甜的，也让我们的心里充满了工作的热情，下学期我们将继续努力，不断寻求促进幼儿发展的有效方式。
三、开展亲子阅读
书是人类的朋友，培养幼儿从小爱读书的好习惯，将使孩子受益终身。这学期我们开展了“亲子阅读”活动。活动中，董禹辰小朋友和妈妈为大家带来了《老实的汉斯》，董文婉则跟妈妈讲了《小马过河》的故事，郭丰渝和妈妈声情并茂的演绎了《司马光砸缸》的智慧故事。就连曲木子月的奶奶也陪自己的小孙女为大家讲述了《章鱼先生的故事》非常难能可贵。亲子阅读不但能有效地培养孩子的注意力，提高孩子的倾听能力和语言理解能力，还能增进父母与孩子之间的情感交流，及时了解孩子的心理活动，进行有益的正面引导。
四、配合各特色课老师完成教研任务
为了幼儿全面发展，各方面能力大步提升。本班教师很好 的配合外教、田联教师完成了本学期特色课的教研任务，并开展各项特色教学的公开展示。让家长也能进一步了解国际班的教学特色。
2015年一月
蒙四班
第四篇：幼儿园蒙氏数学反思
幼儿园数学教学反思《认识相邻数》
单位：玫苑幼儿园
作者：刘洁 关键词：数字宝宝、幼儿、相邻数、认识
摘要：在认识相邻数之前，首先幼儿要会数1—10。认识了这些数字宝宝，对于下面的教学就会简单一点。但是幼儿对于枯燥抽象的数学活动，显然兴趣不会那么浓厚，所以我采用游戏的形式，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中，体验数学活动的快乐，从而学到知识。
一、案例描述
活动目标：认识10以内的相邻数，培养幼儿的观察能力和表达能力。活动过程：
上课前，我先带着孩子们玩了士兵队长的游戏。目的是让幼儿能够回忆起1—10的数字宝宝。接着出示了数字宝宝，问幼儿能不能认识，并让幼儿从头读了一遍，从而再次增加幼儿的印象。紧接着出示动物宝宝，问：“这是谁啊？动物宝宝后面跟着的是哪个数字宝宝啊？可是有的数字宝宝不见了，藏起来了，你知道是谁跑出去玩了吗？”提示幼儿根据1—10的顺序来寻找藏起来的数字宝宝，并让个别幼儿上来操作。操作完后带着幼儿一起说，例如2的相邻数是1和3，再次加深幼儿的印象。
后来就带着幼儿把1—10里面的每个数字的相邻数都说了一遍。接着玩了开火车的游戏。老师做火车头。师：“小朋友们，下面我们来玩数字宝宝开火车的游戏，老师的火车开到哪个小朋友的面前，小朋友就要回答老师提出的问题哦。”在游戏的途中提醒幼儿能够看黑板上的数字宝宝答题。
最后是幼儿活动，把与课堂相对应的卡片发给幼儿，人手一张。教师有秩序的把卡片发到幼儿的手上，并提醒幼儿拿到卡片后耐心的等待。待幼儿把卡片拆下来后，带着幼儿一起操作，并引导幼儿说说2的相邻数是几和几？再提问3的相邻数是几？并请幼儿将正确的数字宝宝嵌入相应的位置，在此同时，教师在黑板上同步操作。这样既达到了巩固的效果，也纠正了一些操作错误的幼儿。最后采用爱的鼓励游戏来表扬今天他们的表现。
二、教学反思
回顾这节课的教学，发现有好多地方幼儿都是很被动的，他们没有很主动的去回答。因为有的幼儿对于前后，相邻还是有点抽象。表现在以下几点：
1．在开始的上课的时候，虽然我用了游戏来吸引幼儿的注意，可是在下面的环节，带着幼儿一起说谁的相邻数是几和几时，我发现幼儿都是在背，完全不理解，处于被动，感觉是被我牵着走。如果我事先让幼儿理解相邻是什么意思，或许效果会达到预期的好。
2．在玩开火车的游戏时，幼儿很紧张。因为他们的脑袋里没有这些数的概念，而且加上不理解相邻的意思，所以好多幼儿回答都是一个。所以我在玩开火车这个游戏前应该写提醒幼儿看黑板上的数字宝宝，这样玩的时间长了幼儿记的也牢。
所以，通过以上的反思，我重新把教案修改了下，又选了一些幼儿进行上课。我的课前游戏还是《士兵和队长》这个游戏。游戏做完后，我要先让幼儿知道位置的关系，所以，请三个小朋友上来，并让他们排成队，然后提问幼儿：“中间这个小朋友的前面是谁？后面是谁？那么中间这个小朋友和他们是相邻的。从而让幼儿理解相邻的的意思。接着出示1—10的数字宝宝，让幼儿明白各数字之间的位置。下面出示“找数字宝宝”的卡片，让幼儿找出藏起来的数字宝宝，并且很告诉幼儿这些数字宝宝在跟小朋友玩捉迷藏的游戏，这样幼儿就会很有兴趣，注意力一下子被吸引了。这个环节结束后，玩游戏“谁不见了”，从而巩固幼儿对于数与数之间联系，为下面的开火车游戏做铺垫。这样有了上面“谁不见了”游戏的引导，幼儿在玩开火车游戏时很雀跃，都希望我的火车能够开到他的面前。有了前面那么多游戏的巩固和加深印象，幼儿在操作卡片的环节显得得心应手。也不需要我的提醒直接说出了答案。活动结束后，我采用律动《我真的很不错》，让幼儿通过动作来表扬自己今天的表现。
经过反思修改过的教案上起来就显得很轻松，幼儿也能够跟着你的思路走，而且幼儿玩的开心，也学到了知识。一节课有优点的同时也必然存在不足之处。但是课后能够及时反思就可以少走弯路，让你进步的更快。
第五篇：2012年蒙氏数学教研工作计划
蒙氏数学组教研计划
(2012.02——2012.07)草长莺飞，春意盎然，我们又迎来了新的一学期。回顾上学期我们幼儿园的教研活动开展得比较有条理，教师参与的氛围也较积极。在短短的一学期中教师们取得了一定的进步，同时也发现了一些客观存在的不足和需要解决的问题。本学期为了使我们全体教师的教研及业务水平能上更高一个层次，更好的提高园所教育教学水平、解决客观存在的一些不足，我们制订了本学期的教研计划。
一、指导思想：
深入贯彻实施《幼儿园教育指导纲要》精神，结合蒙特梭利教育理念及园本特色理念，进一步转变观念，树立正确的数学教育观，加强对教学过程的深层理解。为数学组教师专业成长和风采展示提供平台，形成教学研究共同体。
二、情况分析：
蒙特梭利的幼儿数学教育中的“数学”，并不是一般人所指的综合的数学，而是算术中的一小部分。透过幼儿期的生活经验，让孩子熟悉数量，认识逻辑性的数量概念并有系统地进行学习。培养幼儿对整体文化的吸收、学习，以及形成人格时所需要的抽象力、想像力、理解力和判断力。本班幼儿在已有一年的蒙氏工作基础上主张数学教育应从感官训练着手，养成观察、分析的能力，以及专心和秩序的习性后，再籍着数学教具和教学活动，并应用G.P.R（序列、配对、分类）的教学方法，自然循序地将抽象的符号,透过教具的重复操作，让幼儿获得数和量的概念，再进入四则运算中，培养其逻辑思维的意识。结合本班幼儿的发展需求，有目标的把比较抽象、枯燥的数学活动设计成幼儿喜欢的生活游戏型学具，使他们在操作形象、具体，趣味性较强的学具过程中，自发的去吸收新知，并建构其数学心智。课题目标：
大班级：1.通过自主操作，探索乘除法的意义，初步学习简单的计算方法（乘数、除数为一位数）2.建立等量替换概念，会进行三位数以内的等量替换。3.通过纸张工作逐步培养幼儿的抽象思维能力。
中班级：1．对周围环境中的事物数量、形状、时间和空间等感兴趣，有好奇心和求知欲，喜欢参加数学活动和游戏；2．能从生活中和游戏中感受事物的数量关系，获得有关数、形、量、时间和空间等感性经验，体验到数学的重要和有趣；3．学习用简单的数学方法，解决生活和游戏中某些简单的问题，能用适当的方式表达、交流操作和探索的过程和结果；4．会正确使用数学活动材料，能按规则进行活动，有良好的学习习惯。
小班级： 内容及方法：
1.“银行游戏”、“邮票游戏”的工作中，建立等量替换概念，提高加减运算能力。日常的时侯“无意识”的教给孩子一些东西，例如：在大街上，可以带孩子读广告语，读常坐的车尾号，在去超市时，带孩子认识价签，读她喜欢的食品的名字。平时在家中，带她认识钱币，知道钱币的面额，告诉她一块钱都可以在商场买到什么东西，十块钱可以买到什么，一百元钱可以买到什么，然后去超市真正带孩子去“实地演习”。这本身就是和蒙氏数学区的“银行游戏、邮票游戏”是一致的，达到真正认识“数字、数名、数量”的目的。一切从儿童出发”是个空洞的口号。蒙台梭利的理念有着比这个更丰富的内涵，蒙台梭利的教法、教具因为是在其教育实践中发明制作的，有很强的趣味和可操作性。蒙氏数学工作从总体上遵循着这样一个原则：从实物操作到象形符号的记录再到数字层面的分解组合等。这同个体的思维发展历程息息相关。幼儿的思维就是由行动思维到具体形象思维再到初步的抽象逻辑思维。只有适合这种思维特点的教育才是成功的教育，只有符合这种特点的教具才能真正起到教育的作用。所以孩子都可以做5142+425这样的加法题甚至更难的。因为选择对了适合孩子这个年龄的思维方式，选择了具体形象性的教具，让孩子从根本上了解加法的意义，“加法就是同质的事物组合在一起”。在操作邮票游戏时可以以应用题的口吻“爸爸有2135张邮票，妈妈有3462张邮票，我们一共有多少张呢？”更贴近幼儿生活进行工作。具体内容：银行游戏：不进位的加法、有进位的加法、不借位的减法、有借位的减法。邮票游戏：不进位的加法、有进位的加法、带书写的加法游戏、不借位的减法、有借位的减法。
2．在操作“乘法板”、“除法板”等学具的基础上，拓展多种材料，帮助幼儿感知、理解乘除法的意义，能进行乘数、除数为一位数的运算。数学领域的每一种学具都可以设计许多的延伸工作，但这需要教师设计和恰当的投放。丰富多彩的延伸工作，不但可以使幼儿更好的掌握和理解教育目标，还可以进一步激发幼儿的学习兴趣。例如： 乘法板工作，对于这项工作我在展示时也是根据幼儿的发展水平及接受能力要将工作细致地展示给幼儿，那么每次展示后我为了给幼儿充分练习、巩固的机会就设计了相应的延伸工作，为幼儿提供按数字穿线板的工作，因为穿的工作在生活领域中幼儿就比较喜欢，将它乔装打扮，在线板上贴上数字，幼儿在穿线的时候要按题卡的要求进行穿线板，趣味性较强，同时还可为幼儿提供数字对应连线小动物的工作及吃豆子的工作，针对这一项工作我打算由易到难设计不同的材料，使幼儿对乘法板的工作进行了巩固，很好的完成了它的教育目标，进一步激发幼儿对抽象的数字的兴趣。
蒙氏数学教育的学具与学具之间目标密不可分，可以设计一些教具便于幼儿更轻松的进入下一项工作，并能提高幼儿的学习兴趣。例如：（1）在进行乘法板板之前我为幼儿提供了小青蛙吃果子的工作，可提供两只青蛙玩具，每只青蛙配一个小碟，幼儿根据教师提供的数量如给一只青蛙4个果子，另一只给2个果子，拿来小碗数一数一共有多少果子，幼儿在此经验的基础上再利用乘法心算板练习就比较轻松了；（2）在进行除法板之前可进行小狗分糖
果的工作，可提供4只小狗玩具，各配4个小碟，碗里装上8块玩具糖果，平均的分给4只小狗„„分完之后数一数每只小狗得到多少块糖，同时教师还可为幼儿提供题卡，因为在此之前幼儿在银行游戏中已接触到 ÷号，所以在此不要顾虑幼儿不理解 ÷号的意义，在这里为了便于幼儿理解糖和小狗谁是除数、被除数的关系，可以在题卡中可加入形象的图，8的后面画上糖，4的后面画上小狗，幼儿拿到题卡后就会明白8块糖要平均分给4只小狗，使孩子们很容易的理解了题意，这样形象的操作材料幼儿会百玩不厌„.这些教具的设计，为幼儿提供了更形象具体的活动材料，更能激发幼儿的学习兴趣。为了使幼儿更好的理解乘算与除算，在幼儿进行完乘、除法板后教师也可仿制制作乘、除法板延伸工作板，并加入应用题，让幼儿自己读题理解题意进行计算，提高了幼儿阅读、理解、分析、判断的能力，也为幼儿入小学打下了基础。
3.通过多种操作活动，研发丰富的纸张工作，培养幼儿的抽象思维能力。纸张工作是幼儿比较感兴趣的内容，那么为幼儿提供什么样的纸张工作是我教研活动中比较关注的问题。数学领域中纸张工作恰当的投放，为幼儿很好的理解与掌握相应的教具的教育目标起到了辅助及桥梁的作用。例如：（1）可以结合砂纸数字工作，在幼儿对10以内数的数字、数词已掌握并已进入书写后为幼儿提供了火箭发射倒记时的纸张工作，还可以学习掌握了倒数。（2）结合纺锤棒与纺锤棒箱的工作设计印小花的纸张工作，在花盆上印有0——10的数字，幼儿用印章或在上面画出相应的数量的花来，使幼儿在操作的过程中对数量对应及零的概念又进行了复习及巩固。（3）幼儿在进行完塞根板及邮票游戏后为了让幼儿更好的理解定位概念，同时能与小学更好的衔接，结合彩色串珠设计了练习定位的纸张工作，幼儿随意取出一个数字如29，并将数字记录在纸张工作上，并根据数字从金色串珠和彩色串珠中取出相应的量摆在数字下面，同时让幼儿看看有几个十，有几个一，并记录在个位、十位上，这种记位方式幼儿不会感到枯燥，他通过具体的量的操作帮助他更好的记忆及理解定位的含义；（4）幼儿接触分数以后如何让他们更好的理解分数含义，可以制作了贴近幼儿生活的小动物吃饼干的纸张工作，纸张工作中上面一排是小动物，每只小动物旁写上1/
4、1/2等的分数作为吃掉的部分，每一只小动物下面都有与它对应的被平均分成几份的圆形作为饼干，如吃掉1/2就把吃掉的1/2用笔涂掉„„孩子在掌握了已圆为整体的平均分后还可以结合构成三角形中的三角形盒设计了三角形饼干让幼儿练习，这种与实际生活相结合的纸张工作大大增加了幼儿学习的兴趣，同时使孩子在涂涂画画中更进一步理解了分数的含义。（5）有效的提问，幼儿操作材料时，教师自然而然地亲近孩子，交流有关数量方面的问题，以提问的方式，引导幼儿关注思考事物中数量有关的特征。如：鼓励幼儿探索事物，并起个名字；鼓励幼儿把手上的东西，进行一对一的对应活动；利用户外活动的机会帮助幼儿探索和描述事物的特征，为幼儿提供很多相似的材料或差别很大的材料，从而易于使孩子体验到教师提出的问题。结合幼儿的发展需求，可以有目标的把比较抽象、枯燥的数学活动设计成幼儿喜欢的生活游
戏型学具，使他们在操作形象、具体，趣味性较强的学具过程中，自发的去吸收新知，并建构其数学心智。
还可以在自制工作中投入纸张工作，在动物坐火车这项自制学具中小朋友在找与车厢相同数字的小动物，并请它坐到相应的车厢内的过程中，加深对数字与数名的认识，同时渗透着相邻数与连续数的概念，也为砂纸数字做了前期铺垫。
本着将蒙氏数学教育与生活数学相结合的原则，在教育思想、教育内容、教学过程、教学方法、教学材料、教育评价等方面作研究。将蒙特梭利数学教育与传统数学教育进行优势互补，开发幼儿的数学智能。
三、教研目标：
本学期，我们会明确教研目标，缩小落脚点，从小、具体做起，使我们的教研工作能够真正的落到实处。
要求：教师方面：
1．立足实际，把《纲要》精神转化为教育实践能力，促进教师专业化成长。2.通过教研活动更深一步理解蒙台梭利教育理念，提高对活动开展的指导能力； 3.通过实践活动研究交流规范撰写教案及提高观察记录的能力；
4.更加灵活运用蒙氏教具，把五大领域与蒙氏有机结合，使活动更有深度，让教师更加主动的去学习，去运用。
5.在教育实践中，在老带新的促使下，使新老师尽快掌握幼儿园课程模式和幼儿一日生活的要点。
6.继续完善以《蒙氏数学》教材的使用，突显我园数学教育特色。7.探讨区域活动设计与指导，发挥区域活动的功能及教师的作用。幼儿方面：
1.为幼儿创设良好的探索环境与活动区； 2.促进幼儿在不同区域的发展，体验成功； 3.使幼儿主动探索、学习、发散思维。
4.培养幼儿良好常规，突显常规在一日活动中的重要性。
四、研究内容及措施：
1．根据课改精神，蒙特梭利教育理念、整合课程理念、及幼儿全面发展的理论基础，以挖掘幼儿潜能为教育模式的基本框架，以幼儿的经验、能力、兴趣、需要为出发点，将幼儿各领域的学习关联起来。
2．定期交流各班数学区的构建、内容的选择、实施效果，听取同伴的经验与建议。3．组内开展数学、音乐教学研讨后，老师就在组内进行研讨，通过交流、讨论共同寻找新的策略。
4．通过相互观摩、经验交流，使教师对蒙氏数学的研究更深层次的理解，更好的实现教育资源共享。
5．每月定期定人收集相关的资料，在教研组内定期发言，使老师们对整合课程下，怎样组织幼儿进行数学及音乐教学活动有比较清晰的思路。
五、具体活动安排： 二、三月：
1．学习教研组计划大家进行探讨并做修整。2．学习本学期各年级数学教育目标。3．组内研讨活动并点评。（一研）四月：
1．明确本学期教研的重点工作。2．梳理工作中的困惑点。3．教具研讨及实操。4．参加本园园本培训。五月：
1．向组员征询数学区域活动开展的困惑点。
2．各班自选一个挖掘数学区域内容作重点研究，定期在组内进行交流汇报。3．结合园本培训谈自己在教学中的体会。4．组内研讨活动并点评。（二研）六月：
1．教学案例交流。2．教研组工作小结交流。3．班级工作小结交流。
4．通过数学及音乐活动研讨，提高数学及音乐活动中老师提问语的质量 5．回顾本学期的工作，总结学期事项，提出下阶段工作目标。
蒙氏数学教研组
2012年2月
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