第一篇：参加全国教育名家论坛学习心得体会
参加全国教育名家论坛学习心得体会
老店镇一中 薛会星
全国“三大教育方法，三大教育模式” 研讨展示会，2011年3月18----20日在郑大举行。这堪称是教学改革成果的盛宴，大会邀请了全国“三大教育方法，三大教育模式”创始人刘景海、邱学华、李吉林、秦培元、陈康金、崔其升到会主讲，他们带来了全新的教学理念，孜孜不倦的教学追求，强力的教研理论支撑，扎实深厚的教学功底，严谨的治学态度，激情澎湃的教学热情，给我以强烈的震撼和启迪。
邱学华老先生的“尝试教学法”，刘京海的“成功教学法”李吉林的“情景教学法”，都最大限度的体现了学生主体地位，充分调动了学生的主观能作用，让学生在课堂手动起来、脑想起来、口活起来。东庐、洋思、杜郎口三大教育模式有异曲同工之妙，无论是东庐的讲学稿，洋思的“先学后教，当堂训练”还是杜郎口的开放课堂，都是把课堂还给了学生。培养学生主观能动性，增强学生自主学习的能力，提高课堂效率。
戴年明老师所做的《乡下的孩子》一课，充分体现了情景教学法的精髓，让学生伸出情境之中，去感悟，去享受，去获得知识，这样的课堂怎能不让学生乐学爱学。,赵军老师的《春酒》，始终是在读中品味，在读中思考，在读中感悟，最终理解作者的情感。“自学”“议论”“引导是他们上的主旋律。自学是学生在教师引导下积极主动自主自由地独立思考，关键在于独立思考，方式有看听问作记议几种方式；议论是学生在教师引导下。师生间、同学间围绕知识的理解和掌握，自由充分地交流个人信息，碰撞思维，互助合作，相互激励、同化、吸收，促进学力的发展；引导是教学过程中教师正确地发挥引导、帮助、促进作用，尊重学生，确保学生学习的主体地位，激励意向，启发思维，点拨疑难，指点方法，使学生的学习活动既自主又合作，既自由又有序，学生激情释放，情感愉悦，价值观提升，这是教师在课堂教中发挥主体创造作用的重要标志。在学生百思不得其解时，教师作深入浅出的讲解。讲解有见地、有深度，源于课本而又高于课本，针对学生的认知水平，引导学生在知识、能力方面向更高阶段发展，使学生听讲后不仅在知识上得以释疑，更重要的在如何观察、分析、思考方面受到启发，在自学中可以仿效和借鉴；他们的展望性引导是对问题进行描述，引导学生对它发生兴趣，使学生思维有方向，而把达到这一前景的途径方法依据等留给学生自己去研究解决，他们的探究性引导是当学生思维发展到某一点上出现停滞时，引导学生列举一些矛盾现象或可喜线索，提出一些线索设想，让学生产生强烈火的求知欲，从而富有激情地、兴致勃勃地去钻研思考，直到有所发现。
学习课改理念，观看课堂展示，领悟专家思想。回想自己的课堂，自己一直在不断地做，始终觉得缺少点东西，现在看使学生参与程度不够，对学生缺乏应有相信。自己这个课堂的导演，怎样去摆正自己的位置，为学生创造最大的活动空间，增大课堂容量，提高课堂效率，还需自己努力学习。
第二篇：参加第九届全国教育名家论坛心得体会
参加第九届全国教育名家论坛心得体会
苑司稳
9月20日有幸参加了第九届全国教育名家论坛，在与会的两天中，聆听了全国著名的特级教师、数学教育专家吴正宪、徐长青、华应龙、陈松的课和讲座。专家们独特的教学方式和方法、朴实扎实的教学设计和课堂教学令我佩服。让我真实地感受到：数学教师不只是传授知识与技能，重要的是启迪学生智慧、完善学生人格；数学教师应该教出数学的味道，让学生在观察、猜测、验证、分析、推理与交流的数学活动中，真正经历“数学化”获得数学思想和方法；数学教师应该教出数学的品位、教出数学的境界，滋养学生的数学素养。反思我们的课堂，为什么我们的课堂上缺失孩子们的灵性，没有思维灵动的涌现？为什么我们急追着让学生明白结果，而不放手让学生去经历知识的形成过程，去探究、发现呢？我们怕什么？怕教学任务完不成还是怕考试的分数低？为什么我们的课堂不能调动所有的孩子去积极的思考、探究，而还要一直去组织教学？
其实，归根揭底还在我自己，因为我没有名家的思想和理念，没有名家那丰厚的文化底蕴，没有名家那师魂的魅力„„但我以后要力争做到：所设计的每一个环节和呈现给学生的每一个内容，都要认真思考：它是什么，为什么要呈现，呈现这样的内容，要达到什么样的目的和效果。最关键的是要不断地尝试、不断地反思、不断地完善自己。实践在课堂，反思在课后，要时刻清楚地知道每一节课应让学生掌握哪些知识点，渗透怎样的数学思想，引发怎样的数学思考，留下怎样的数学学习方法，并站在学生的角度设身处地的为学生长远发展着想。吴老师建议每位老师，把课堂真正还给学生，让学生多参加一些数学活动，动手操作，小组合作，讨论交流等，活动后及时归纳总结，才更容易为学生所接受，才能成为规律。教师要自觉帮助学生在积极参与数学学习中重视数学思想的渗透和数学活动经验的积累。吴 老师说，今后再听课，要看看学生发现了什么问题?
最后，我想借用吴正宪老师的“一个建议两点反思和三个读懂”来结束今天的汇报。
一个建议：在教学中说不清楚的话，学生不容易理解的地方拿个图，借助于直观教具摆一摆，一目了然。
两点反思：你的课堂让学生快乐吗？你给学生创设了自学，探究，展示，体验，合作的平台了吗？
三个读懂：读懂教材，读懂教材背后的思想方法；读懂学生，读懂学生的经验，学生的思维，学生的起点；智慧的读懂课堂。
第三篇：全国教育名家论坛
“全国教育名家论坛”学习心得
康晓君
2014年3月日
17赴郑州学习心得
3月14日至3月16日，我有幸与我校10名领导及教师随教育局的统一安排和领导赴郑州大学参加了全国教育名家论坛——第3期“新课标”暨当代名家教学艺培训会，这次教育名家论坛，分别由徐长青领导的天津团队、黄爱华领导的江苏团队、柏继明领导的北京团队、这三种团队分别带来了他们的“简约教学”，“大问题教学”、“游戏教学”模式及教学思想。
3天的学习短暂而紧张，我却从中收获了很多。名师教学可谓“清新而深遂，灵动而扎实。”他们从新理念、新方法、新手段组织教学，风格各异，引人入胜。和谐的师生关系贯穿整节课，很好地落实了所上课的教学目标，体现了新的学习观、教学观和教师观，他们以丰富的教学经验，厚实的专业知识，高超的教学技能、彰显了名师风范，让我们在场的每一位老师留下了深刻的印象和不停的赞叹声，让人受益匪浅。下面我就以徐长青老师的课堂为例，谈谈自己的所学、所思和所感。
一、创设良好的情境—“水到渠成”“良好的开端是成功的一半”。巧妙的导入可以调动学生学习的积极性，使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情投入到探究活动中。学生有了求知的欲望，接下去的教学就“水到渠成”。在徐长青老师所执教《解决问题的策略》的课堂上，我欣赏到了徐老师高超的导入艺术，他在课前以“魔术”吸引学生兴趣，所谓的魔术，就是就地取材的“撕纸”，这个让学生好奇的情境，调动了学生参与活动的积极性，使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的知识。
二、唤起已有的经验—“顺水推舟”《解决问题的策略》这节课中，通过创设情境提出了这样一个问题：一张纸能否撕出2010片、2011片、2012片？学生初次接触会对这样的问题觉得无从下手老师讲解这样的问题也会觉得头疼，觉得自己说的很清楚了，可是学生总是不能理解。徐老师讲的这节课让我也获益良多，徐老师善于让学生运用借鉴已有的知识经验，通过学生的反应很快就知道学生的就近发展还在哪，然后利用就近发展还拓展新知识，也就是他讲的“回头看”，“知难而退”的道理。通过这样的探索过程，使学生对自己的思维过程、学习方法进行提炼，使学生零散的感性认识得到提升，情感、态度、价值观得到升华。而这种学习体验过程在我看来比学习课本知识更重要、更珍贵，它会影响学生对其他事物的思考，为学生的今后学习生活积累财富。
三、尊重每个学生成长的权利—“海纳百川”，在我们平时上课中，我们总是有意成无意的在向学生透露我们心中正确的答案，使学生总是按着老师设想的去做，没有自己的看法，而在徐老师的课堂上，我们听不到答案的对错，他总是在鼓励同学们，即使答案不同，只是告诉同学们那是因为大家思考的角度不同，他是从教学中真正让学生体会到了探索的快乐、学习的自信。而我们大多数老师习惯用自以为是的方法来解释学生的行为，用自以为正确的方式来对待学生，这就造了教育的偏差和对学生的误导，所以，我们必须真正让学生独立思考，尊重学生的个性，要接受多元共存，真正做到“海纳百川”。
除了徐长青老师，我还听了其它12节高质量的观摩课，每个老师给人的感觉都是浑身充满着朝气与活力，洋溢着灿烂与热情，他们注重的是学生的个体及课堂的生成，从他们身上看到的更多的是对学生的关爱，循循善诱，用自己独特的人格魅力深深地影响着学生。
短短的3天，我收获了很多，我会以此次学习为契机、继续好好研究教材，思考教学，组织教学，增进自己的教学水平，给学生呈现一堂堂精彩的教学课，让学生在教学的世界里快乐的学习成长。
康晓君 2014年3月17日
第四篇：全国教育名家论坛学习总结
全国教育名家论坛学习总结
2018年4月20-22日，我校三名数学教师代表在郑州参加了全国教育名家论坛－－第七届核心素养下的“生本课堂”构建与发展培训研讨会.在学习培训期间，聆听了专家教授的精彩讲座，倾听了优秀教师的优质课例。一场场的极告直击教育现场。在学习的同时，更多的是感悟、是思考，下面谈几点我们的心得体会。
一、构建以生为本，生本课堂的教育理念
第一堂课是北京十一中学的副校长周苏敏老师讲授的，讲的是平行四边形与特殊的平行四边形的定义。首先，她采用的是类比的思想来引入定义，其次采用动手操作，画图观察，再次采用探究活动研究特殊的平行四边形。整节课过渡自然，组织严密，搭配合理，讲解深入浅出。提问、讨论、练习时，针对学生的实际情况，照顾到学生的心理特点和接受能力，真正体现了以生为本，给我们留下了深刻的印象。随后周老师又给我们讲了如何培养学生的数学思维能力，告诉我们要根据实际情况来设计教学活动，主要有探究性活动、体验式活动、激活思想的活动、开放性实践活动、综合性实践活动。设计的教学活动应能激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。周老师的报告强化了我们“活动育人”的理念，明白任何课堂都要以生为本。
二、做一名有自己教育思想的教师，作为一名一线教师，尤其是班主任，我们只能伴随孩子3年，当我们除去孩子的知识,试问你留给孩子的还有什么?所以我们作为一名教师，在教育孩子的同时，应该让他们知道点其他东西，这就要求我们每位老师要有自己的思想，有自己的教育理念，更要求我们要多学习，多总结。来自长春师范大学的黄宝国教授通过诙谐幽默的语言和生动鲜活的案例，深入浅出地介绍了差点教育的提出背景、基本内涵、实施策略和未来思考。提出，作为教育工作者要尊重差异、研究差点、缩小差距、共享差别。
三、技术与数学融合的重要性
这是北京市朝阳区教研中心的曹自由老师和我们分享的。在他做的这场报告中，我们深深的认识到自己在应用数学工具这方面还有很大的差距，例如几何画板如何使用，如何制作调查问卷，教学课件怎样制作才能效果明显等，所以接下来我们要多运用技术手段来丰富自己的教学行为，让课堂更精彩，内容更丰富。
总之，非常感谢领导的支持与认可，让我们有机会亲临现场去学习。为期三天的学习虽已结束，但我们关中人的学习仍在继续，参加学习的教师迫不及待的和全体数学教师分享学习的收获和感悟。4月23日下午召开了数学教研组会议，会议由数学教研组长主持，我们三个参加培训的教师都在会上作了汇报，最后由组长作出总结。让没能到现场学习的老师也能有所收获。4月24日下午由李老师上了一节汇报课，数学教研组成员积极参与，课后大家积极发言对这节课做出评价，让我们在学习中共同进步。未来我们关中人将深入探索，不断创新，作为新时代的教师。我们要带着问题来理解，带着梦想去奋斗，让我们在教书育人的道路上一路前行，为实现伟大的教育梦而不解努力！
第五篇：全国教育名家论坛信阳站
“全 国 教 育 名 家 论 坛"
——班主任素质与技能提升培训会”学习心得
受学校领导对青年教师的关怀，我有幸参加了由德育报社主办的全国教育名家论坛（班主任素质与技能提升培训会）。论坛于4月28日—29日在信阳市文化中心隆重举行。
论坛由郑州大学博士生导师王士祥教授主持。4月28日上午8：30分，伴着庄严雄壮的国歌，王教授介绍了全国教育名家论坛的情况和厚重的信阳历史文化。随后，主办单位《德育报社》社长张国宏先生致辞，宣布论坛正式开始。
张 国 宏
4月28日下午听取了德育报社社长张国宏先生的报告《有尊严的教育”呈现给我们的特质应该是什么》。
张社长提出的“班主任是什么”这一问题？他作了这样的回答：班主任是诗歌，他的激情可以唤醒学生内心的浪漫；班主任是散文，他的美丽可以呼应师生心灵的回声；班主任是小说，他的神韵可以延伸我们对生活的憧憬；班主任是短信，他的魅力可以提示您相互惦记是一种幸福。班主任是思想，自然之光，可以照亮江河山川，思想之光，则能照亮人的心灵。
他给我们讲了班主任应该注意的几个关键词。
1、忽略——
孔子讲宽容 农民讲舍得
2、等待——
自闭桃园称太古，欲栽大木柱长天。（毛泽东老师杨昌济谈志向）
十年树木，百年树人。
3、细节——
谈到细节，张社长说：开学（尤其是新生开学）时，老师要注重仪表，衣着要得体，面部要整洁，要做好“十个第一”。
1.进好第一次“家门”（仪表）； 2.点好第一次名（严谨）；楚中天（林蛋大）、朱月坡（朱肚皮）3.开好第一次班会（发现）； 4.当好第一次向导（自信）； 5.建好第一套档案（爱心）； 6.谋划好第一次考试（鼓励）； 7.排好第一次座位（公心）； 8.做好第一次家访（热心）； 9.批改好第一次作业（细心）； 10.照好第一次“全家福”（齐心）。
张社长说：一流的班级靠文化，二流的班级靠制度，三流的班级靠班主任。张社长认为班级文化首先就是要以“文”化人，要建立书香班级。在班级中创设了读书的文化氛围后，他还要建设以下的内容：
1、班名。班名是一个班的形象或努力方向。
2、班歌。我们要选取能激励学生的歌曲为班歌为班歌。
3、班报。让学生把班级的情况、成绩，展示出来。
4、班旗。有一所学校，他们每周一升旗时，中间的是国旗，两边的就是获得文明班级的班旗，当班旗升起时，非常的激动人心。
5、班徽。是一个班的形象代表。
6、班级誓言。也就是班规，这最好让学生订立。
7、班级环境。可以让学生都带一盆花回教室，既美化环境，又培养学生的责任心。
4、视野——
“真理从这里出发”加拿大滑铁卢大学
毕业，毕业典礼
5、创新——
6、尊严——
剪头发—— 体罚——
7、研究——
幸福的共享性，病痛的连带性。生时何必久睡，死后定会长眠。
人争一口气，佛争一炷香；只要学不死，就往死里学。
高考作文字体（宽0.9cm 高1cm；字体宽0.6cm 高0.7cm）
8、阳光——
给学生正面教育
9、优秀——
10、法律——
摄像头时代，没有隐私的时代；
个人媒体时代，微博时代；谁来保护我们的隐私？ 岗位是发展自己的平台，不要成为伤害的战场！善良是对自己做好的保护！
王 文 英
她是一位舞蹈家，舞台上尽显风采；她是一位指挥家，激情澎湃地指挥着百人大合唱；她是一位发型师，可以短时间作出各种美丽的发型；她是一位服装设计师，热爱服装设计；她是一位体操运动员；她是一个爱美的女人，每天都是那么光鲜亮丽；她更是一位全国优秀班主任、教育部中小学骨干教师（班主任）培训专家——王文英老师。
4月29日下午，伴随着王老师的一首《相逢是首歌》拉开了帷幕，她那优美的歌声让在场的老师们不约而同的报以热烈的掌声。随后，王文英老师声情并茂的报告《做优秀自己，当阳光老师》，内容涉及：怎样做一个阳光型的班主任、班级管理如何人性化、做好班主任更要做一个好的教师。
首先，与众不同的个性令人叹服。
她极端爱美，不拘泥传统的师德形象，衣着打扮个性鲜明而时尚，曾经引起了家长对其强烈的不满和抗议。她不讲师道尊严，称学生为小弟小妹，凭实力与智慧，让自己成为学生敬佩的大姐。从当初的学生强烈要求转班到今天身价百万，可谓经历了一个由哭到笑的过程。更令我们瞠目结合的是她的个人特长多达十余项。唱歌、写作、弹琴、舞蹈、健美操、古筝、指挥、设计、编织、美容美发，而这些都在她的教学和班级管理中发挥了极大的作用。也使我们强烈的感到自己素质的缺乏和发展的必要性。
其次，班级管理的人性化使人温馨。一流的班级靠文化，二流的班级靠制度，三流的班级靠班主任。
王文英老师常常在开学之初送给每个学生一份礼物，把所有的孩子的名字都做了诗意的诠释（尤其是刚接手一个新班时）,并把自己的照片放进信封送给学生，信封上有送给学生的祝福和赠言。信只是一张白纸，告诉学生：你的过去我不在乎，你的今天我很关注，你的未来我很期望。她的学生从不叫她老师，而是叫她“老姐”，她称呼学生都是老弟老妹。真正的与学生建立了一中平等融洽的师生关系。
在没有听王文英老师讲课之前，我们也制定了自己的班规，有加分的，有扣分的，如迟到一次扣几分，作业没完成扣几分等，看了王文英老师制定的班规后，我想，班规原来是可以这样的。她制定的班规如下，与大家共同分享、学习。
我们的班规（宣言）
1．我长大了，我懂事了，我自觉了。
2．我是一个独特的、自信的人。我有自信，我有自尊，我有完美的人格。我力求做到，不让老师批评，不让同学责难，不给别人添麻烦。
3．我有一颗善良的心，更有一个积极向上的愿望—每天都要得到收获、进步和成功。
4．我喜欢生活，喜欢别人和自己。我要为别人着想，显示我活的高尚；为自己而活，显示我活的潇洒。
5．我要让集体因为有了我而光荣；我要让同学因为有了我而自豪；我要让老师因为有了我而欣慰；我要让父母因为有了我而骄傲。
6．我要学，我要会学。我要靠自己，踏踏实实地学。
7．我的生活是充实的，因为我生活在爱、友谊、理解和宽容的集体中。无论何时，我都要体现我的爱、友谊、理解和宽容高贵品质。
8．我会力求把每一件事情做得完美，体现我的价值、我的创新和我的与众不同。
9．我会自觉，我会自立，我会自强，因为我长大了，我会为我的我的今后打下良好的基础，创造我辉煌的人生，我相信我能做到我所承诺的一切，我坚信我一定会成功！大家可以看到，这样的班规，多的是对学生正面的引导和鼓励，学生应该是喜欢的，很值得我们做教师的深思。我们也不妨一试。
再次，教学的独特和另类令我们耳目一新。
她的另类让她的教学与众不同，她寓教与乐，学生对她的课兴趣盎然，她与众不同的教学让她的学生心悦诚服，使她赢得了自己事业的骄傲，也使她赢得了社会的尊重。这使我深深认识到，做班主任是一种挑战，要做一个受学生欢迎的班主任，首先就要做好一个好的教师。
王老师是另类的，是阳光灿烂的，正如她自己所说：做一名新时代的阳光型的班主任。符校长经常说，什么样的老师教出什么样的学生，学生都随班主任，做一个阳光快乐的老师，你的学生也是阳光快乐的，积极活泼向上的，一个充满阳光快乐的班级，学生是不可能学不好的！
总 结
短暂的两天学习时间很快结束了，我非常感谢领导给了我这次难得的学习机会，领略几位专家风采的同时，我也收获了一份沉甸甸的喜悦。在今后的教学中把学到的知识运用到实践中，形成自己的教育风格，是我不懈努力的方向。
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