第一篇：“大阅读”听课后心得体会
_1({“outline”:null,“outlineMiss”:null,“font”:{“d7a0db1c90c69ec3d5bb75330010001”:“宋体”,“d7a0db1c90c69ec3d5bb75330020001”:“Times New Roman”,“d7a0db1c90c69ec3d5bb75330030001”:“Times New Roman”,“d7a0db1c90c69ec3d5bb75330040001”:“黑体”,“d7a0db1c90c69ec3d5bb75330050001”:“黑体”,“d7a0db1c90c69ec3d5bb75330060001”:“华文楷体”,“d7a0db1c90c69ec3d5bb75330070001”:“华文楷体”,“d7a0db1c90c69ec3d5bb75330080001”:“Times New Roman Bold”,“d7a0db1c90c69ec3d5bb75330090001”:“宋体”},“style”:[{“t”:“style”,“c”:[3,0],“s”:{“font-size”:“13.5”}},{“t”:“style”,“c”:[0,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,1],“s”:{“color”:“#000000”}},{“t”:“style”,“c”:[13,15,2],“s”:{“font-family”:“d7a0db1c90c69ec3d5bb75330010001”}},{“t”:“style”,“c”:[3],“s”:{“font-family”:“d7a0db1c90c69ec3d5bb75330030001”}},{“t”:“style”,“c”:[5,4],“s”:{“font-size”:“27”}},{“t”:“style”,“c”:[5],“s”:{“font-family”:“d7a0db1c90c69ec3d5bb75330040001”}},{“t”:“style”,“c”:[4,5,11,12,6],“s”:{“bold”:“true”}},{“t”:“style”,“c”:[8,9,10,13,14,15,7],“s”:{“font-size”:“18”}},{“t”:“style”,“c”:[8],“s”:{“font-family”:“d7a0db1c90c69ec3d5bb75330060001”}},{“t”:“style”,“c”:[9],“s”:{“font-family”:“d7a0db1c90c69ec3d5bb75330070001”}},{“t”:“style”,“c”:[10],“s”:{“letter-spacing”:“0.036”}},{“t”:“style”,“c”:[12,11],“s”:{“font-size”:“21.06”}},{“t”:“style”,“c”:[12],“s”:{“font-family”:“d7a0db1c90c69ec3d5bb75330080001”}},{“t”:“style”,“c”:[15,13],“s”:{“font-size”:“18”}},{“t”:“style”,“c”:[14],“s”:{“font-family”:“d7a0db1c90c69ec3d5bb75330090001”}},{“t”:“style”,“c”:[15],“s”:{“letter-spacing”:“-0.206”}}],“body”:[{“c”:“从这里开始，达至远方”,“p”:{“h”:13.499,“w”:135,“x”:135.036,“y”:65.803,“z”:0},“ps”:null,“s”:{“font-size”:“13.5”},“t”:“word”,“r”:[0,2]},{“c”:“……”,“p”:{“h”:13.499,“w”:27,“x”:270.03,“y”:65.803,“z”:1},“ps”:null,“s”:{“font-family”:“d7a0db1c90c69ec3d5bb75330020001”},“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:13.499,“w”:3.375,“x”:297.075,“y”:65.803,“z”:2},“ps”:{“_enter”:1},“t”:“word”,“r”:[3]},{“c”:{“ix”:0,“iy”:0,“iw”:630,“ih”:2},“p”:{“h”:2,“w”:630,“x”:132,“y”:98,“z”:3},“ps”:{“_vector”:1},“s”:null,“t”:“pic”},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:14.525,“w”:3.375,“x”:446.475,“y”:82.003,“z”:4},“ps”:{“_enter”:1},“t”:“word”,“r”:[3]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:26.999,“w”:13.5,“x”:168.51,“y”:117.956,“z”:5},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[5]},{“c”:““大阅读背景下诗文教学”研讨活动心得体会”,“p”:{“h”:26.999,“w”:542.28,“x”:182.19,“y”:117.956,“z”:6},“ps”:null,“s”:{“font-family”:“d7a0db1c90c69ec3d5bb75330050001”,“letter-spacing”:“0.12”},“t”:“word”,“r”:[4]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:26.999,“w”:13.5,“x”:724.469,“y”:117.956,“z”:7},“ps”:{“_enter”:1},“t”:“word”,“r”:[5]},{“c”:“教研组：”,“p”:{“h”:21.347,“w”:71.999,“x”:245.91,“y”:165.881,“z”:8},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[8]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:21.347,“w”:4.5,“x”:317.955,“y”:165.881,“z”:9},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[9]},{“c”:“xxx ”,“p”:{“h”:21.347,“w”:29.34,“x”:326.955,“y”:165.881,“z”:10},“ps”:null,“s”:{“font-family”:“d7a0db1c90c69ec3d5bb75330070001”},“t”:“word”,“r”:[9,10]},{“c”:“#######”,“p”:{}]}{“c”:“ ”,“p”:{“h”:21.347,“w”:4.5,“x”:378.795,“y”:165.881,“z”:13},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[9]},{“c”:{“ix”:0,“iy”:7,“iw”:81,“ih”:2},“p”:{“h”:2,“w”:81,“x”:317,“y”:187,“z”:14},“ps”:{“_vector”:1},“s”:null,“t”:“pic”},{“c”:“#######”,“p”:{}]}{“c”:“#######”,“p”:{}]}{“c”:“#######”,“p”:{}]}{“c”:“#######”,“p”:{}]}{“c”:“#######”,“p”:{}]}{“c”:“#######”,“p”:{}]}{“c”:“#######”,“p”:{}]}{“c”:“#######”,“p”:{}]}{“c”:“ ”,“p”:{“h”:21.347,“w”:4.5,“x”:540.645,“y”:165.881,“z”:31},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[9]},{“c”:“姓名：”,“p”:{“h”:21.347,“w”:54,“x”:549.645,“y”:165.881,“z”:32},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[8]},{“c”:“#######”,“p”:{}]}{“c”:“ ”,“p”:{“h”:21.347,“w”:4.5,“x”:621.645,“y”:165.881,“z”:35},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[9]},{“c”:“xx ”,“p”:{“h”:21.347,“w”:21.059,“x”:630.645,“y”:165.881,“z”:36},“ps”:null,“s”:{“letter-spacing”:“0.035”},“t”:“word”,“r”:[9]},{“c”:{“ix”:0,“iy”:14,“iw”:64,“ih”:2},“p”:{“h”:2,“w”:64,“x”:603,“y”:187,“z”:37},“ps”:{“_vector”:1},“s”:null,“t”:“pic”},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:21.347,“w”:4.5,“x”:656.204,“y”:165.881,“z”:38},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[9]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:21.347,“w”:4.5,“x”:665.25,“y”:165.881,“z”:39},“ps”:{“_enter”:1},“t”:“word”,“r”:[9]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:22.66,“w”:5.264,“x”:335.775,“y”:204.599,“z”:40},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[12]},{“c”:““阅读”是最好的备课”,“p”:{“h”:22.66,“w”:210.936,“x”:346.215,“y”:204.599,“z”:41},“ps”:null,“s”:{“font-family”:“d7a0db1c90c69ec3d5bb75330010001”,“letter-spacing”:“0.037”},“t”:“word”,“r”:[2,11]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:22.66,“w”:5.264,“x”:557.204,“y”:204.599,“z”:42},“ps”:{“_enter”:1},“t”:“word”,“r”:[12]},{“c”:“——背景资源让古诗文教学更精彩”,“p”:{“h”:18,“w”:270.03,“x”:412.814,“y”:238.367,“z”:43},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:18,“w”:9,“x”:682.89,“y”:238.367,“z”:44},“ps”:{“_enter”:1},“t”:“word”,“r”:[14]},{“c”:“诗词是生命的歌，是美的化身，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食粮。”,“p”:{“h”:18,“w”:594,“x”:171.03,“y”:267.527,“z”:45},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“可是，”,“p”:{“h”:18,“w”:54,“x”:135.036,“y”:296.688,“z”:46},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“古诗词离现今年代久远，”,“p”:{“h”:18,“w”:198,“x”:186.696,“y”:296.688,“z”:47},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“理解起来不容易，”,“p”:{“h”:18,“w”:144,“x”:382.356,“y”:296.688,“z”:48},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“学生学习古诗词的情趣也深受”,“p”:{“h”:18,“w”:234,“x”:524.015,“y”:296.688,“z”:49},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“影响。”,“p”:{“h”:18,“w”:54,“x”:135.036,“y”:325.847,“z”:50},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“而今天我坐在报告厅里认真聆听的这几位名师和专家的古诗文教学课中发”,“p”:{“h”:18,“w”:576.045,“x”:182.01,“y”:325.847,“z”:51},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“现他们在在古诗词教学中注重对背景资源的充分利用体现的淋漓尽致。”,“p”:{“h”:18,“w”:558.114,“x”:135.036,“y”:355.188,“z”:52},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:18,“w”:9,“x”:693.15,“y”:355.188,“z”:53},“ps”:{“_enter”:1},“t”:“word”,“r”:[14]},{“c”:“一、凭借资料，走进诗人”,“p”:{“h”:18,“w”:197.999,“x”:171.03,“y”:384.347,“z”:54},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:18,“w”:9,“x”:369.075,“y”:384.347,“z”:55},“ps”:{“_enter”:1},“t”:“word”,“r”:[14]},{“c”:“古诗词大都是在特定的历史背景下产生的，”,“p”:{“h”:18,“w”:342,“x”:171.03,“y”:413.552,“z”:56},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“不了解这些历史背景，”,“p”:{“h”:18,“w”:180,“x”:509.505,“y”:413.552,“z”:57},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“就不能深”,“p”:{“h”:18,“w”:72,“x”:685.905,“y”:413.552,“z”:58},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“刻理解古诗词。”,“p”:{“h”:18,“w”:126,“x”:135.036,“y”:442.712,“z”:59},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“只有把诗人及其作品放在广阔的时代背景中，”,“p”:{“h”:18,“w”:360,“x”:257.435,“y”:442.712,“z”:60},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“特别是放在当时的”,“p”:{“h”:18,“w”:144,“x”:613.836,“y”:442.712,“z”:61},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“文化背景中，”,“p”:{“h”:18,“w”:108,“x”:135.036,“y”:471.872,“z”:62},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“才有可能看到其诗歌的奥妙。”,“p”:{“h”:18,“w”:234,“x”:240.696,“y”:471.872,“z”:63},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“就作家所处的时代而言，”,“p”:{“h”:18,“w”:198,“x”:472.356,“y”:471.872,“z”:64},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“不同时代的”,“p”:{“h”:18,“w”:90,“x”:668.016,“y”:471.872,“z”:65},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“作家，其作品所反映的社会内容和寄寓的情感是不同的。”,“p”:{“h”:18,“w”:450,“x”:135.036,“y”:501.032,“z”:66},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“#######”,“p”:{}]}{“c”:“ ”,“p”:{“h”:18,“w”:9,“x”:621.105,“y”:501.032,“z”:69},“ps”:{“_enter”:1},“t”:“word”,“r”:[14]},{“c”:“例如，单小凤老师在上组诗《送孟浩然之广陵》结合当时的时代背景：当时”,“p”:{“h”:18,“w”:586.875,“x”:171.03,“y”:530.192,“z”:70},“ps”:null,“s”:{“letter-spacing”:“-0.222”},“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“正值大唐“开元盛世””,“p”:{“h”:18,“w”:180.324,“x”:135.036,“y”:559.353,“z”:71},“ps”:null,“s”:{“letter-spacing”:“0.036”},“t”:“word”,“r”:[10,13]},{“c”:“，从湖北武汉东去江苏扬州，沿江皆是繁华之地。李白伫”,“p”:{“h”:18,“w”:450.972,“x”:306.54,“y”:559.353,“z”:72},“ps”:null,“s”:{“letter-spacing”:“0.04”},“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“立在长江边，”,“p”:{“h”:18,“w”:108,“x”:135.036,“y”:588.512,“z”:73},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“难道他真的只看到了一艘小船吗？那为什么他说是”,“p”:{“h”:18,“w”:396,“x”:240.696,“y”:588.512,“z”:74},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:““孤帆””,“p”:{“h”:18,“w”:72,“x”:634.356,“y”:588.512,“z”:75},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“呢？教”,“p”:{“h”:18,“w”:54,“x”:704.016,“y”:588.512,“z”:76},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“学中教师能够抓住一个“孤”字，凭借背景资料，让学生看到了一个重情重义的”,“p”:{“h”:18,“w”:622.962,“x”:135.036,“y”:617.853,“z”:77},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[15]},{“c”:“李白”,“p”:{“h”:18,“w”:36,“x”:135.036,“y”:647.012,“z”:78},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“!”,“p”:{“h”:18,“w”:18,“x”:171.03,“y”:647.012,“z”:79},“ps”:{“_enter”:1},“t”:“word”,“r”:[14]},{“c”:“
二、巧用资料，理解诗意”,“p”:{“h”:18,“w”:197.999,“x”:171.03,“y”:676.202,“z”:80},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:18,“w”:9,“x”:369.075,“y”:676.202,“z”:81},“ps”:{“_enter”:1},“t”:“word”,“r”:[14]},{“c”:“古代诗词中所表现的主题思想和诗人感情，”,“p”:{“h”:18,“w”:342,“x”:171.03,“y”:705.362,“z”:82},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“往往与作者所处的那个时代社会”,“p”:{“h”:18,“w”:252,“x”:506.01,“y”:705.362,“z”:83},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“和个人的生活经历密切相关。”,“p”:{“h”:18,“w”:234,“x”:135.036,“y”:734.522,“z”:84},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“如果学生对作者所处的时代情况不清楚，”,“p”:{“h”:18,“w”:324,“x”:365.436,“y”:734.522,“z”:85},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“对诗人的”,“p”:{“h”:18,“w”:72,“x”:685.836,“y”:734.522,“z”:86},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“人生轨迹模糊，”,“p”:{“h”:18,“w”:126,“x”:135.036,“y”:763.683,“z”:87},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“那么对诗人在诗词中具体描绘的情况、”,“p”:{“h”:18,“w”:305.999,“x”:255.636,“y”:763.683,“z”:88},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“表达的思想、”,“p”:{“h”:18,“w”:108,“x”:556.235,“y”:763.683,“z”:89},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“抒发的情感，”,“p”:{“h”:18,“w”:108,“x”:659.015,“y”:763.683,“z”:90},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“他们就会懵懵懂懂、蒙蒙胧胧，也就谈不上有所感悟和受到熏陶。”,“p”:{“h”:18,“w”:522,“x”:135.036,“y”:792.842,“z”:91},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:18,“w”:9,“x”:657.105,“y”:792.842,“z”:92},“ps”:{“_enter”:1},“t”:“word”,“r”:[14]},{“c”:“
三、链接资料，拓展延伸”,“p”:{“h”:18,“w”:197.999,“x”:171.03,“y”:822.002,“z”:93},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:18,“w”:9,“x”:369.075,“y”:822.002,“z”:94},“ps”:{“_enter”:1},“t”:“word”,“r”:[14]},{“c”:“古诗词学习不是孤立的，”,“p”:{“h”:18,“w”:197.999,“x”:171.03,“y”:851.162,“z”:95},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“读古诗词时，”,“p”:{“h”:18,“w”:108,“x”:366.689,“y”:851.162,“z”:96},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“链接引入其他古诗词，”,“p”:{“h”:18,“w”:179.999,“x”:472.349,“y”:851.162,“z”:97},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“可以出现多种”,“p”:{“h”:18,“w”:108,“x”:650.01,“y”:851.162,“z”:98},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“意义的互照互证，丰富意象，加深理解。例如，孙庆博老师在教学《泊船瓜洲》”,“p”:{“h”:18,“w”:631.587,“x”:135.036,“y”:880.502,“z”:99},“ps”:null,“s”:{“letter-spacing”:“0.046”},“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:““春风又绿江南岸””,“p”:{“h”:18,“w”:162,“x”:135.036,“y”:909.662,“z”:100},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“中”,“p”:{“h”:18,“w”:18,“x”:291.996,“y”:909.662,“z”:101},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:““绿””,“p”:{“h”:18,“w”:54,“x”:304.955,“y”:909.662,“z”:102},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“的妙用时适当延伸到古诗中用字精当的例子，”,“p”:{“h”:18,“w”:360.068,“x”:353.915,“y”:909.662,“z”:103},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“如”,“p”:{“h”:18,“w”:18,“x”:708.944,“y”:909.662,“z”:104},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:““红”,“p”:{“h”:18,“w”:36,“x”:721.904,“y”:909.662,“z”:105},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“杏枝头春意闹”中的“闹”字，”,“p”:{“h”:18,“w”:249.3,“x”:135.036,“y”:938.867,“z”:106},“ps”:null,“s”:{“letter-spacing”:“-0.207”},“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:““僧敲月下门”中的“敲”字，让学生举一反三，”,“p”:{“h”:18,“w”:392.399,“x”:374.436,“y”:938.867,“z”:107},“ps”:null,“s”:{“letter-spacing”:“-0.171”},“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“领会古诗用字的精妙。”,“p”:{“h”:18,“w”:180.039,“x”:135.036,“y”:968.027,“z”:108},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:18,“w”:9,“x”:315.075,“y”:968.027,“z”:109},“ps”:{“_enter”:1},“t”:“word”,“r”:[14]},{“c”:“作为一名教师要想准确把握古诗词的含义，”,“p”:{“h”:18,“w”:342,“x”:171.03,“y”:997.187,“z”:110},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“就有必要联系当时作者生平、”,“p”:{“h”:18,“w”:234,“x”:509.43,“y”:997.187,“z”:111},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“时”,“p”:{“h”:18,“w”:18,“x”:739.83,“y”:997.187,“z”:112},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“代背景、个人抱负等背景资料，让学生能读懂诗人、诗意、诗情，真真切切感受”,“p”:{“h”:18,“w”:622.962,“x”:135.036,“y”:1026.348,“z”:113},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[15]},{“c”:“文本的魅力和丰富的人文精神。”,“p”:{“h”:18,“w”:252,“x”:135.036,“y”:1055.507,“z”:114},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:18,“w”:9,“x”:387.075,“y”:1055.507,“z”:115},“ps”:{“_enter”:1},“t”:“word”,“r”:[14]}],“page”:{“ph”:1262.879,“pw”:892.979,“iw”:630,“ih”:16,“v”:6,“t”:“1”,“pptlike”:false,“cx”:132,“cy”:65.803,“cw”:635.015,“ch”:1007.704}})
第二篇：听课心得体会
研修听课心得体会
《夏天里的成长》是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力地长”的哲理散文。
教学中戚老师以读为本，采用多种方式朗读，读中感悟，以悟促读，读悟交融，让学生形成新的感知。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的习惯，为学生创造了良好的自主学习氛围。
一、创设情境，学会质疑
1、从字、词上入手，词语的设计由易到难，朗读字词，教给了学生理词、读阅的方法，真正训练了他们的语文基本功；首先出示夏天景色图片，让学生畅谈对夏天的感悟。研读文本，感受成长，自读交流。
2、过渡语自然恰当，学生质疑，激发学生；
3、指导学生朗读有方，多角度，多层次的让学生以读促悟，以读促情；然后，戚老师借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。（出示：夏天是万物长大的时期。）结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢？然后在小组内和小伙伴交流一下。
4、最值得我学习的便是老师对学生学习习惯的渗透。
5.带领学生走进文本，本课在字词的理解上，教学思路是抓关键词句，以读促悟，以读促情，备课很充分，不仅走进了文本，还恰当走出文本！
二．抓关键字词，指导朗读
1、备课备关键语句，以一带十，起到牵一发而动全身的作用；
2、重点理解农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望这句话。体会其中蕴含的道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？
3、最后学习本文的写作特点进行小练笔：使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。
不足之处：
1.教材的解读不够深入，教学设计不够合理，时间安排不到位。
2.导入课题时太直接，没有引发学生学习的兴趣。
3.教学中给学生读书的时间还不够充分，不利于学生去体会。例如课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系比较紧密，而且学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣的。可是教学时，却没能很好地把学生带入文本之中。如果在教学中适当引导学生进行合理恰当的想象，带领学生们去捕捉文本的空白，会更有助于促进学生对文本内涵的领悟。
总之，这节课令我学习的地方很多：1、学生是活生生的人，他们是有着自己独特的情感的，这种情感被称之为个性。在教学过程中，戚老师注重让每个学生的个性都有所彰显，关注了学生的发展。2、感情朗读方式多样，方法不一，但万变归宗，读，体，悟，说，不仅让学生进入了文本，而且训练了学生的读、说能力；并多次强调学生说出完整的话，很值得我学习！3、文末小练笔都是促进了学生对本文的体会，令我为之心动，这也是本课的精彩高潮之处！这节课很值得我学习的扎实、创新的语文课！
《西游记》描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保唐僧西天取经，历经九九八十一难的传奇历险故事，这些故事大家都耳熟能详。
在学习这节课时，本单元提出“初步学习阅读古典名著的方法”和“学会写读后感的要求”。学生要用精读、略读、跳读、猜读、浏览等多种方法，品读精彩故事，品味语言文字。另外《语文课程标准》强调：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
成功之处:
毕老师把这节课重点放在品读《西游记》中“三借芭蕉扇”的内容，培养学生阅读古典名著的兴趣，感受人物形象，赏析精彩故事，并体会故事中的情感。由于这个故事的一波三折和人物形象的鲜明成为课堂的主线，这里提出一个问题“如何在这三借芭蕉扇中感受情节的变化、人物的特点?”毕老师在借助原文理解文本的同时，从题眼入手，让学生关注原著题目与课文题目的对比，作为学生深入探究文本的探照灯。同时借助小组合作探究学习，学生参与度高，思维得到了充分训练。
不足之处：1、有些地方是不需要特别研读的，都可以直接跳过去。但是要特别注意分析在面对同一事件时人物的不同表现，可以从语言、动作、心理等角度分析人物形象。2.并没有采用教材中《美猴王》的精彩段落,人物分析要多角度分析。
第三篇：听课心得体会
听课心得体会
木渎南行实验小学 丁淑娟
有幸听取了夏老师和薛老师的精彩演讲，令我受益匪浅。薛老师的演讲中提到温柔二字，让我对教师的“温柔”有了更深刻的理解，对于学生我们要有一个博大的胸怀去容忍孩子犯错误，让我知道每一个孩子都在期盼“放纵”，如果一切条框束缚孩子太紧，反而容易让孩子陷入一种挣扎与反抗。所以在面对孩子不接触原则性的“不合规矩”也许应该给予一定的包容。面对家长我们更应该调整好心态，犯错误的是学生，我们与家长本身是站立在一条阵线上的，我们不应将矛头指向家长的教育，这样让学生反而成为事外之人。
夏老师更是给我们分析了现在双减政策下如何做好一名语文老师，让我知道作为一位老师是学无止境的，应在不断探究中提升自己的教学能力。夏老师指导的非常细致，其中令我深有感悟的是夏老师提到的在语文教学中始终坚持育人追求，培养完整的人的信念。我们知道语文课堂我们会接触到很多优秀的文学作品，比如《白鹭》《好的故事》等文章，在教学这些课文之时，我们要去体会优秀文学作品的语言魅力，通过作者、作品、时代的多方面的了解，让他的文章与人物形象联系起来，这样他的语言文字会更深入人心，学生对于这些文字就有了自己的感触与体会，在学生心里这就不仅仅只是文字，而是作者的人生故事，人格魅力。除此之外我们还可以利用很多资料，方式，但是最终都是想要完善建构学生的认知、思维、情感。当我们能同时关注这三方面，我相信我们的孩子能在教育下形成更深刻更全面更自主的人生观、价值观、世界观。
第四篇：听课心得体会
听课有感 东方红小学
罗毅
连续两周，所有语文老师听了七节展评课和八节优质课节。课堂上老师们不同的教学风格和变化多端的多媒体课件，孩子们出色的课堂表现，都给我们留下了深刻的印象。下面谈谈自己的听课体会：
第一、把握教材，掌握不同学段的要求。听完老师们的课后，我感觉他们都能抓住题眼，一步步的深入文本。李自琼老师在教学四年级口语交际《夸夸同学的闪光点》时，引导学生由一个词夸同学到一句话夸同学，最后用一件事夸同学。层层引导，使孩子们从不会说到学会由衷地赞美别人。老师善引，学生善思、肯说，整个课堂十分活跃，达到了口语交际中让学生口耳眼都动起来的目标。
第二、激发兴趣，让学生主动地学习。学生是学习的主体，教师是主体的引导者。老师们都充分的做到了这点。陈兰萍老师在上三年级习作《校园一角》时，引导学生通过PPT观察，加上自己平时所见到的校园景象，让学生展开丰富的想象。面对铁树的外皮，三年级的孩子们想到了轮胎、游泳圈、围巾，甚至有孩子想到了缠绕的蛇。学生的学习兴趣完全得到了激发，课堂上妙语连珠。可以相信，孩子们在这样的课堂中，一定会完成不少佳作。
第三、注重朗读，让课堂活起来。在课文教学中，老师们都非常注重指导学生朗读。但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，文月老师在上《西风胡杨》这课时，让学生抓住重点词句朗读，读出了胡杨的坚韧、无私与悲壮；刘子薇老师的《虎门销烟》，通过视频再现，让学生更加了解当时的背景，体会林则徐的伟大。学生把所有的情感转化成语言，深情并茂地朗读，感动了在场的老师。老师们在教学中还穿插着示范读、齐读、开火车读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中感受学习的快乐。
第四、关注习惯，使学生掌握方法。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方眼法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。陈善琴老师在上《虎门销烟》就要求学生在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。老师一直强调“不动笔墨不读书”，让学生找关键词，有利于培养学生挖掘词语的好习惯。
第五、有效评价，营造和谐课堂氛围。老师们花费很多时间和精力去苟求学生，不如用一点心力去发现其优点，并以此鼓励他，让学生体验成功的滋味。所以教师在教学中不要吝啬赞许与鼓励，要以鼓励性评价为主，学生答得好，及时称赞。陈春老师，陈晚霞老师，唐春燕老师在课堂上朴实、自然的语言，有效的评价，让课堂呈现出不一样的精彩。
这次听课学习，对我是一次提高，也是一次促进，让我深深感悟到了新课标下语文课堂教学的朴实、扎实、求实，认识到教师专业成长中学习的重要性与紧迫性。在今后的教学中，我将不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，积淀教学素养，为自己的教学生涯不断地创造亮丽的风景。
第五篇：听课心得体会
小学数学优质课听课心得体会
郭墁波
5月17日，我有幸代表学校参加了惠东中心优秀教师观摩课。在这短短的半天时间里，我认真观摩了3位优秀教师的课，其中两位是老教师，有一位是年轻教师，他们的课堂教学风格各有千秋，各有特色，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现，使我受益匪浅，感受颇多。
1、生动活泼的数学课堂
这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，留给充足的思考空间给学生，课堂氛围融洽，教学手段丰富，语言优美，富有动感。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的乐趣。
2、老师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，环环相扣，贴切生活实际，从而也培养了学生的学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体质到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心地设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的工作中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与数学学习中来，从而切实感受到数学的魅力！
3、体现主动性，自觉性学习，重视学生的动手操作。在教学设计中，越来越多的老师开始重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。要想真正的学好知识就是经学生们主动地参与到学习活动中来。学生们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的学习知识。如：小组探讨与交流、游戏式学习等课中都把动手操作用到实处。
4、体现常规教学能力，重视四基训练。
纵贯这些展示课，我感觉老师们的常规能力都非常强，十分重视学生双基训练的落实，不是原来那种华而不实的评优课，是扎扎实实的常规教学研究活动。这些课内容很扎实，课堂容量很大。这对于我们年轻老师的常规课堂教学能力的提高有很大的帮助作用。
5、新老教师作对比，凸显能力的高低，取长补短。
每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然有比较就有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。
作为一名新教师，任何一次外出听课都是我们学习大好机会，从中可以取得真实课堂教学中的经验。非常感谢领导给我这次外出学习机会，这次听课让我的心灵振颤，心灵的冲击波又一次升腾，兴奋过后平静如水的反思让我久久不能释怀。我看到了教学的艺术所在，看到了老师的教育理念的体现，看到了今天学生的思想现状，为我今后的教学指明了方向。
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