初中数学课例观摩笔记

第一篇：初中数学课例观摩笔记

初中数学课例观摩笔记

一、观察视点：

1.教学目标：是否明确而恰当？

本节课教学目标明确、恰当。不仅使学生感受数学与生活密不可分，进一步探究与学习用“代入消元法”解二元一次方程组，还重视学生应用能力和创新意识的培养。

2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？

教师通过对实际问题解法的探究，充分利用学生自学与合作探究的学习方式，进一步研究如何解二元一次方程组？使学生学会解二元一次方程组的方法（代入消元法），初步体会解二元一次方程组的具体思路、方、步骤、运用。

3.学科特点：是否体现了学科特点与本质？

体现了数学学习有其自身的规律和特点，一脉相承。教师在组织教学过程中一方面考虑了学生的原有的认知结构和认知特点，同时也结合了数学学科抽象概念具体化的方法，让学生了解和掌握了解二元一次方程组的基本方法（代入消元法），并学会寻找优化方法。

4.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 讲授知识点详略得当。如：在解二元一次方程组的具体过程中，尤其是将变形后的方程代入哪一个方程的问题上，做了详细的分析与解决。5.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 充分利用了教材中的例子，未用到多媒体。6.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？

注重自主、合作探究性学习，以及创新意识与创新能力的培养。

二、观摩体会

1．授课过程中知识点的设计要少而精，做到重点问题重点讲解，且要举一反三，追本求源，瞄准知识的生长点。把基础知识放在首位，处理好大餐与味精的关系。上课过程中要注意让学生进行解题方法及解题过程的总结及整理，并注意知识点的提炼与总结。没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。

2、在教学活动中，教师要当好组织者。教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力，把机会交给学生，俯下身子看学生的学习，平等参与学生的研究。把课堂放手给学生，给学生充足的时间与空间个体尝试并合作探究，让学生表现自己，可树立学生的自信心，使学生感受到数学知识的精深与魅力，培养学生对数学钻研的精神，提高合作能力，同时激发他们学习的乐趣与积极性，丰富学生的思维想象能力。使学习能力及合作能力均得到提高。

3、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人。一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。授课结果有时会与备课时预想的结果相差很大，这就说明我们在平时备课时备教材、备教法、备学生的必要性。对教材要深钻细研，对学生要全面了解学生已有的知识储备及现在的学习状态，要明白教学过程中面向的是全体学生，既要照顾到差生，又要想到优生。可见备课是个极其复杂的过程，是上好课的前提与关键。

4、结合当前课改的实际情况,可以理解为“理论联系实际”在数学教学中的实践,或者理解为新大纲理念的“在解决问题中学习”的深化.新旧教材中,都配备有所谓的应用题,有许多内容已经很陈旧,与现实生活相差甚远.结合实际重新编写应用题只是增强应用数学的意识的一部分,而绝非全部;增强应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下,突出主动学习,主动探究.教师有责任拓宽学生主动学习的时空,指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的花朵,启迪学生的应用意识,而学生则能自己主动探索,自己提问题,自己想,自己做,从而灵活运用所学知识,以及数学的思想方法去解决问题.5、建立合理的科学的评价体系。初中数学课程应建立合理的科学的评价体系 ,包括评价理念,评价内容,评价形式评价体制等方面.既要关注学生的数学学习的结果,也要关注他们学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化,在数学教育中,评价应建立多元化的目标,关注学生个性与潜能的发展.6、初中教师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。我们可通过在汲取学生时代的经验的同时，通过在职培训、自身的教学经验与反思、和同事的日常交流、参与有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。

第二篇：初中数学课例研修报告

初中数学研修报告

-------如何提高学生自主学习的能力

鸭鸽营中学

王红霞

老师们，大家的发言积极踊跃，使我受益匪浅。以往的教学方式单一，教学手段落后，我们有时不愿意放下主宰课堂的权利。学生成绩差的主要原因是学习方式被动，直接原因是我们讲得过多。随着课堂教学模式的改革，以学生为主体的科学发展观思想在理论上已上升为人们的共识，“自主学习”已成为众多教师在自己的实际教学工作中大力推崇的一种教学方法。自主学习，就是指不依赖于别人的独立自主的学习。自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。具备这种能力的人具有强烈的求知欲，能够合理地安排自己的学习活动，具有刻苦钻研精神，并且能够对自己的学习效果进行科学的评价。有了一定的自主学习的能力，学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。学生主动学习的精神，需要我们经常地启发、点拨和引导，需要长期地、有计划地进行培养，这与教师的主导作用密切相关。通过老师们的发言和自己的见解总结以下几点：

一、培养学生的自主学习的意识，激发学生的创新意识。

要使学生学会自主地学习，必须培养学生的自主学习的意识，为了更好地激发学生的自主学习的意识，首先要对部分学生的学习情况做详细的调查，然后应该让学生建立自主学好数学的信心，为学生提供自主学习数学的机会，并通过学生自主学习的过程，挖掘学生学习数学的潜能，激发学生学习数学的兴趣，从而逐步培养学生自主探究数学问题的意识。通过精心选取课前预习题和课后作业题让学生先行自学和思考，然后组织学生在课堂上分小组（四人一组）进行讨论，按小组次序依次发表自己的见解，有不同意见和见解的学生可以举手发表自己的

见解。在讨论过程中充分发挥教师的“指导”的作用：一是对学生的见解作精要点评；其次是注意捕捉学生灵光闪现的思维给与充分肯定；然后是和学生一起讨论交流，成为他们讨论小组中的一分子。由于每个学生都有均等发言的机会，这就扩大了学生的课堂参与度，增加了每个学生学好数学的信心，反过来也激发了每个学生认真进行课前预习的积极性，经过一段时间的试验，学生逐步建立起自主学习的意识，同时也为创新思维的形成增添了动力，使学生形成推崇创新、追求创新，以创新为荣的观念和意识，为将来的创新实践打下坚实的基础。

二、创设自主学习的氛围，培养学生的思维能力。

培养学生的自主学习能力，必须为学生创设自主学习的最佳氛围。这就要求每一位教师必须尊重每一位学生，学会赞赏每一位学生，帮助每一位学生；给学生独立思考的时间与空间，充分解放学生的口、手和思维，让学生敢说、敢做、敢于发现问题，敢于发表见解，努力做到“果”让学生自己摘，“问”让学生自己提，“话”让学生自己说，“题”让学生自己解，“法”让学生自己探，让学生在“误”中感悟，在“错”中切磋，在“探”中感叹，最大限度地让学生在活动中学习，在合作中提高，在主动中发展，从而提高学生的自主学习能力。其实，自主学习的能力与学生的数学基础有关，在一个班中各个学生的基础不同，因此，自主学习的能力必然存在着差异性。为此，实行分层教学，从学生的个体差异出发，设定不同层次学生的教学要求，进行不同层次的教学活动，给予不同层次的辅导，组织不同层次要求的考查活动，使得不同层次的学生能在原有的基础上得到发展和提高。以实现课堂中教师的教学和学生的学习能够协调同步发展为归宿，力求各个层次的学生在适度紧张的心理状态和愉快的课堂氛围中进行学习活动，有针对性地提高学生的个体素质能力。在班级群体中实行分层次合作。把课堂上强调的学生自主学习，拓宽到课堂外学生之间的自主合作性学习，使课内课

外形成一个有效的整体，来满足同学们在自主学习中涌现出来的研究和交流的欲望。根据学生的数学思维层次，科学地安排合作学习小组是成功进行小组合作学习的前提。学习小组的科学组合非常重要，可把全班学生按照成绩、能力倾向、个性特征等分为若干小组，这样既增加小组合作成员的多样性，同时又可以增加合作学习小组间的竞争性。合作学习小组成立之后，既拓宽了师生之间、同学之间的交流渠道，而且，因为有了共同的话题，在平时的课余时间，同学们也会对探究数学的气氛愈来愈浓，从而会形成主动、自主、生动的数学学习气氛。

三、运用各种不同的创新思维方式，教会学生学会自主学习的方法。“授之以鱼，不如授之以渔”。要学生主动地学习知识,关键是教给学生学习的方法和策略, 使学生逐步掌握正确的思维方法,培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等数学能力,逐步掌握学习方法，使学生真正成为学习的主人。学生具有自主学习的意识和氛围后，关键是引导学生学会“自主学习”的方法。学生学会自主学习，并不是让学生放任自流，而是在充分肯定学生在学习活动中的主体地位的同时，重视教师的主导地位，教师“不仅要让学生学会，更重要的是让学生会学，引导学生能动地、自觉地规划自己，成会自己发展的主人”。

1、学会制定学科目标 有一部分的学生学习带有很大的盲目性，学习处于无状态之中；有一部分学生制定不切实际的过高的学习目标，当学习目标达不到时便垂头丧气。为此，指导学生在制定学习目标时，采用量力而行的原则。指导学生根据自身的实际情况确定相应的学习目标，对某些学习的重点和难点内容可分步骤完成，对能力的要求分阶段达到，对素质的提高分层次渗透，从而提高学生学习的积极性。

2、指导学生制定学习计划为了制定合理的、科学的学习计划，小组活动时让学生们互相交流自己的学习计划，互相取长补短。对于有些学习效果较差的学生，采取一对一的谈话方式进行交谈，会收到较为明显的效果。

3、教会学生学会课

前预习指导学生学会课前预习，通过给学生出示预习要点、思考问题及尝试练习题，让学生尝试概括学习目标、领悟学习重点、探索解决难点的方法。并通过预习，让学生尝试去发现问题，提出问题，带着自己的问题和发现进入课堂。

4、指导学生学会选择和利用学习资料有相当一部分的学生不知道怎样根据自己的数学学习水平和学习要求合理选择和利用资料，有的学生基本知识还没有到位，就去搞较深的题；有的学生选择相似的参考书，作了大量的重复劳动，从而被书牵着鼻子走，使学习处于十分被动的状态。为此，应指导学生怎样精选一本参考书，怎样摘抄和归纳对自己有用的信息，教会学生精读和泛读的方法。

5、让学生学会交流讨论 在学生学会能动地发现问题和探究问题的同时，还必须学会问，学会交流，只有在交流中才能让每个学生充分暴露自己的思维过程,并在以他人的交流中弥补自己思维的不足和拓宽自己的思维渠道。在课堂讨论中强调学生主体教师主导。

6、教学生学会反思提高数学解题能力。刚才有老师提到：不少同学在完成作业或进行大量解题训练的过程中，普遍欠缺一个提高解题能力的重要环节：解题后的“反思”。何谓“解题反思”？一道数学题经过一番艰辛，苦思冥想解出答案之后，必须认真进行如下探索：（1）这道题考查的知识点是什么？（2）为什么要这样做？（3）我是如何想到的？（4）还可以怎样做，有其它方法吗？（5）一题多变看看怎么样。这样做一题、通一题型。一道错题，从三个方面分析:（1）错在哪里；（2）错的原因是什么；（3）符合什么条件，错误的答案才能变成正确的答案。学生对自己的学习状态不能能动地进行反思和评价，就不能对自己的学习过程进行自控和修正，达到有效的学习，引导学生学会通过自己的课堂表现、作业状态、课堂检测、阶段性检测和终结性检测做出合情评价，并采取相应有效的措施。因此，为了提高同学的解题能力，应该倡导和训练学生进行有效的解题反思。

7、可让学生每人准备一个“记错本”，把自己平时作业、单元测

试或期中、期末考试中出现的错误记录下来，并注明出错原因，使学生做到有错必改，以后不再犯类似的错误。记错本有了，教师还要注意及时反馈，如每周五，可布置“一周错题回顾”，把本周自己做错的题再做一遍，星期一逐本批改，对于再次做错的题做上标记，再记录下来，再做，这样到期末，学生的错题就越来越少。

总之，注重学生自主学习能力的培养，有助于学习者提高自主意识，养成正确的学习态度；有助于学习者培养创新精神，发展智力；有助于学习者掌握正确的学习方法，培养自我评价能力。教师在数学教学中，有意识、有计划地培养学生的自主学习能力，能有效地提高课堂教学效率，提高学科教学质量，真正达到“轻负担、高质量”的理想境界。

第三篇：初中数学课例研修报告

初中数学课例研修报告

研修背景:

学校: xxxx学校

教师: xxx

学科:数学

课题:如何提高学生自主学习的能力

引言审视传统的教育，教学经验牢牢地禁锢着教师的教学观念，教学方式单一，教学手段落后，始终不愿意放下主宰课堂的权利。学生成绩差的主要原因是学习方式被动，直接原因是教师讲得过多。随着“终身教育原则”的深入人心，课堂教学模式的改革势在必行，以学生为主体的科学发展观思想在理论上已上升为人们的共识，“自主学习”已成为众多教师在自己的实际教学工作中大力推崇的一种教学方法。自主学习，就是指不依赖于别人的独立自主的学习。自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。具备这种能力的人具有强烈的求知欲，能够合理地安排自己的学习活动，具有刻苦钻研精神，并且能够对自己的学习效果进行科学的评价。有了一定的自主学习的能力，学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。学生主动学习的精神，需要教师经常地启发、点拨和引导，需要长期地、有计划地进行培养，这与教师的主导作用密切相关。因此，对教师的整体素质提出了更高的要求。

一、培养学生的自主学习的意识，激发学生的创新意识。要使学生学会自主地学习，必须培养学生的自主学习的意识，为了更好地激发学生的自主学习的意识，首先要对部分学生的学习情况做详细的调查，然后应该让学生建立自主学好数学的信心，为学生提供自主学习数学的机会，并通过学生自主学习的过程，挖掘学生学习数学的潜能，激发学生学习数学的兴趣，从而逐步培养学生自主探究数学问题的意识。通过精心选取课前预习题和课后作业题让学生先行自学和思考，然后组织学生在课堂上分小组（四人一组）进行讨论，按小组次序依次发表自己的见解，有不同意见和另解的学生可以举手发表自己的见解。在讨论过程中充分发挥教师的“指导”的作用：一是对学生的见解作精要点评；二是注意捕捉学生灵光闪现的思维给与充分肯定；三是和学生一起讨论交流，成为他们讨论小组中的一分子。由于每个学生都有均等发言的机会，这就扩大了学生的课堂参与度，增加了每个学生学好数学的信心，反过来也激发了每个学生认真进行课前预习的积极性，经过一段时间的试验，学生逐步建立起自主学习的意识，同时也为创新思维的形成增添了动力，使学生形成推崇创新、追求创新，以创新为荣的观念和意识，为将来的创新实践打下坚实的基础。

二、创设自主学习的氛围，培养学生的思维能力。学生心理是在外界环境的影响下发生和发展起来的。培养学生的自主学习能力，还必须为学生创设自主学习的最佳氛围。新课程改革的新理念下，营造一个民主、平等、和谐的课堂教学氛围，就是要求每一位教师必须尊重每一位学生，学会赞赏每一位学生，帮助每一位学生；给学生独立思考的时间与空间，充分解放学生的口、手和思维，让学生敢说、敢做、敢于发现问题，敢于发表见解，努力做到“果”让学生自己摘，“问”让学生自己提，“话”让学生自己说，“题”让学生自己解，“法”让学生自己探，让学生在“误”中感悟，在“错”中切磋，在“探”中感叹，最大限度地让学生在活动中学习，在合作中提高，在主动中发展，从而提高学生的自主学习能力。其实，自主学习的能力与学生的数学基础有关，在一个班中各个学生的基础不同，因此，自主学习的能力必然存在着差异性。为此，实行分层教学，从学生的个体差异出发，设定不同层次学生的教学要求，进行不同层次的教学活动，给予不同层次的辅导，组织不同层次要求的考查活动，使得不同层次的学生能在原有的基础上得到发展和提高。以实现课堂中教师的教学和学生的学习能够协调同步发展为归宿，力求各个层次的学生在适度紧张的心理状态和愉快的课堂氛围中进行学习活动，有针对性地提高学生的个体素质能力。在班级群体中实行分层次合作。把课堂上强调的学生自主学习，拓宽到课堂外学生之间的自主合作性学习，使课内课外形成一个有效的整体，来满足同学们在自主学习中涌现出来的研究和交流的欲望。根据学生的数学思维层次，科学地安排合作学习小组是成功进行小组合作学习的前提。学习小组的科学组合非常重要，每小

组成员的组成一般遵循“组内异质，组组同质”的原则，即全班学生按照成绩、能力倾向、个性特征等分为若干小组，这样既增加小组合作成员的多样性，同时又可以增加合作学习小组间的竞争性。合作学习小组成立之后，既拓宽了师生之间、同学之间的交流渠道，而且，因为有了共同的话题，在平时的课余时间，同学们对探究数学的气氛也愈来愈浓，从而形成了主动、自主、生动的数学学习气氛。

三、运用各种不同的创新思维方式，教会学生学会自主学习的方法。达尔文有一句格言:“最有价值的知识是关于方法的知识。”培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法,指导学习方法。“授之以鱼，不如授之以渔”。要学生主动地学习知识,关键是教给学生学习的方法和策略, 使学生逐步掌握正确的思维方法,培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等数学能力,逐步掌握学习方法，使学生真正成为学习的主人。学生具有自主学习的意识和氛围后，关键是引导学生学会“自主学习”的方法。学生学会自主学习，并不是让学生放任自流，而是在充分肯定学生在学习活动中的主体地位的同时，重视教师的主导地位，教师“不仅要让学生学会，更重要的是让学生会学，引导学生能动地、自觉地规划自己，成会自己发展的主人”。

1、学会制定学科目标 有一部分的学生学习带有很大的盲目性，学习处于无状态之中；有一部分学生制定不切实际的过高的学习目标，当学习目标达不到时便垂头丧气。为此，指导学生在制定学习目标时，采用量力而行的原则。指导学生根据自身的实际情况确定相应的学习目标，对某些学习的重点和难点内容可分步骤完成，对能力的要求分阶段达到，对素质的提高分层次渗透，从而提高学生学习的积极性。

2、指导学生制定学习计划为了制定合理的、科学的学习计划，小组活动时让学生们互相交流自己的学习计划，互相取长补短。对于有些学习效果较差的学生，采取一对一的谈话方式进行交谈，会收到较为明显的效果。

3、教会学生学会课前预习指导学生学会课前预习，通过给学生出示预习要点、思考问题及尝试练习题，让学生尝试概括学习目标、领悟学习重点、探索解决难点的方法。并通过预习，让学生尝试去发现问题，提出问题，带着自己的问题和发现进入课堂。

4、指导学生学会选择和利用学习资料有相当一部分的学生不知道怎样根据自己的数学学习水平和学习要求合理选择和利用资料，有的学生基本知识还没有到位，就去搞较深的题；有的学生选择相似的参考书，作了大量的重复劳动，从而被书牵着鼻子走，使学习处于十分被动的状态。为此，应指导学生怎样精选一本参考书，怎样摘抄和归纳对自己有用的信息，教会学生精读和泛读的方法。

5、教会学生学会发现学习、探究学习、研究学习的方式传统的教学，学生是知识的接受者，在发现学习中，学习的内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者，两种学习方式都有其存在的价值，彼此是相辅相承的关系。但是，传统的学习方式过分强调接受和掌握，忽略了发现和探究，学生的学习过程成了纯粹被动地接受、记忆的过程。这种学习方式压抑了学生的兴趣和热情，影响了学生思维和智力的发展。为此，怎样引导学生转变被动接受的学习方式，使学生能在学习活动中把发现、探究、研究的等活动表现出来。

6、让学生学会交流讨论 在学生学会能动地发现问题和探究问题的同时，还必须学会问，学会交流，只有在交流中才能让每个学生充分暴露自己的思维过程,并在以他人的交流中弥补自己思维的不足和拓宽自己的思维渠道。在课堂讨论中强调学生的主体作用，但教师的主导作用也不容忽视，在讨论中，怎样启思导学，仍然起着关键的作用。

7、教学生学会反思提高数学解题能力，有诸多条件和因素。长期的学习经验表明，不少同学在完成作业或进行大量解题训练的过程中，普遍欠缺一个提高解题能力的重要环节：解题后的“反思”。何谓“解题反思”？一道数学题经过一番艰辛，苦思冥想解出答案之后，必须认真进行如下探索：（1）这道题考查的知识点是什么？（2）为什么要这样做？（3）我是如何想到的？（4）还可以怎样做，有其它方法吗？（5）一题多变看看怎么样。这样做一题通一题型。一道错题，从三个方面分析:（1）错在哪里；（2）错的原因是什么；（3）符合什么条件，错误的答案才能变成正确的答案。学生对自己的学习状态不能能动地进行反思和评价，就不能对自己的学习过程进行自控和修正，达到有效的学习，引导学生学会通过自己的课堂表现、作业状态、课堂检测、阶段性检测和终结性检测做出合情评价，并采取相应有效的措施。因此，为了提高同学的解题能力，应该倡导和训练学生进行有效的解题反思。

9、收集错题好记性不如烂笔头。让学生每人准备一个“记错本”，把自己平时作业、单元测试或期中、期末考试中出现的错误记录下来，并注明出错原因，使学生做到有错必改，以后不再犯类似的错误。记错本有了，教师还要注意及时反馈，如每周五，可布置“一周错题回顾”，把本周自己做错的题再做一遍，星期一逐本批改，对于再次做错的题做上标记，再记录下来，再做，这样到期末，学生的错题就越来越少。总之，注重学生自主学习能力的培养，有助于学习者提高自主意识，养成正确的学习态度；有助于学习者培养创新精神，发展智力；有助于学习者掌握正确的学习方法，培养自我评价能力。教师在数学教学中，有意识、有计划地培养学生的自主学习能力，能有效地提高课堂教学效率，提高学科教学质量，真正达到“轻负担、高质量”的理想境界。

第四篇：学习观摩笔记

青年教师成长课 观摩笔记

2013-11-20

本学期里，连续观摩了几节青年教师的成长课，很受启发。这几节课分别是：语文的四节：《虞美人》，《六国论》，《春江花月夜》，《孔雀东南飞》，历史的两节:《三民主义的形成与发展》，《君主专制中央集权制加强》，政治的《征税与纳税》，地理的《区域的农业发展》，生物的《酶的特性》。此外还遗漏了几节课没听到，争取有机会补上、本文仅用《虞美人》的词谱以替换练习的方式记录一下观摩的感受。作为参加这次集体教研活动的个人小结。一

循环听课一张表，名师知多少。阶梯课堂闪光灯。录音摄像也在紧跟踪。

骨干新秀应都在，略显空间窄。问君能有几多愁，外行观摩充数也发愁。

二

殖民统治何时了，国君杀多少。使馆也增被炸崩，只发几句轻微谴责声。

世界到处充满爱，思路早已改。此地多垒歌舞楼，贵似圆明园中生肖头。

三

模拟考试何时了，失误知多少。只盼分数能上升，悬梁刺股深夜伴明灯。

六国国语依然在，只是文字改。问君何时封王侯，荆楚一炬焚毁秦宫楼。

四

化学反应何时了，活性知多少。调节温度缓上升，酶解图像描述过程中

食品保鲜防腐败，品质难得该。问君能有几多愁，绿色环保还需植物油。

五

狂风暴雪何时了，塞车知多少。长白千里吹北风，中小校园陷入停课中。

初晴雪后留灾害，更显路途窄。问君能有几多愁，公路何处能给车加油。

六

农村耕地在减少，粮产知多少。毁林开荒待复耕，山体滑坡水土流失中。

村庄多有成空寨，再次搞土改。问君能有几多愁，城化建设增加几多楼。

七

海洋军演何时了，耗银知多少。和平因素待增生，自卫队伍也在增兵中。

荒凉鱼岛依然在，归属谁来改。空海画圈在初谋，乐见蜉蝣鱼蟹竟吞钩

八

实体经济不能少，虚拟谁知晓。实施税制营改增，指望负担有减少递增。

融资谨慎防骗贷，誓言金融改。问君能有几多愁，祈盼白银滚滚往回流。

上层建筑和经济基础以及他们的表现，即文化和教育都是一定社会形态的主要内容，他们是一个不可分割的整体。军事、国防、外交、外贸等等，都是这个整体中的重要内容。生产关系和生产力之间二者之间的矛盾，只有主要和次要之分，没有什么第一、第二的排序之分。谁是第一，谁是第二都是片面性的形而上学的观点。过分强调生产力就偏离到了自然科学和技术科学上去了；过分强调生产关系就会偏离到阶级斗争论、国家论上去。他们之间的关系是辩证的，是相互转化的，是对立统一的。实体经济与虚拟经济是资本主义社会的两种经济形式。在一定的社会历史阶段中和社会形态中，拼命削弱实体经济，竭力鼓吹虚拟经济，不顾一切的发展皮包公司，股票，证券，期货，信贷等等各种经济形式。一定会给经济危机打下伏笔。目前，已经在东海画了个圈，“搁置争议”意味着在一定程度上已经被搁置了。“城市化不是土地城市化，而是人口城市化，”。将会在一定程度上保护耕地面积。还有对转

基因态度的变化也有积极的意义。

九

民初清末黄袍了，主义知多少。中华大地刮西风，古老帝国正在改革中。

封建官僚依然在，只是国号改。问君能有几多愁，感叹孙文民主付东流。

新中国的开国领袖晚年被犯了严重的错误，况且是全局性和长时间的灾难性错误。他领导人民开创的社会主义制度必然要引起一些人的怀疑。这一点和当年斯大林犯错误的状况，何其相似乃尔！当时在国际社会上尤其是帝国主义阵营内部简直是一片欢呼，奔走相告，报复的机会终于要来了，最高兴的莫过于时任国务卿的杜勒斯了。然而，在中国的社会主义制度切实地实行了28年以后，一部分民国的遗老和他们的子孙们想起孙中山也就不足为怪了。一时间似乎三民主义什么都好，民国什么都好。其实，孙中山是典型的个海归派，13岁就出洋留学，接受基督教教会的教育影响。学的都是东洋和西洋的那两个洋教条。他了解东洋和西洋的社会比了解自己祖国的社会现实情况更为详细和具体，他曾去过旧金山，也去过富士山，很可怜就是没有来过长白山。孙文归国后逐渐搞出了一个自己的土三条，但是很可惜，从1924年国民党的一大到1927年蒋介石背叛革命的三年时间内，一条也没有实现。有民生吗？有民权吗？有民族的独立与解放吗？一民主义也没有实现。口头上的三民主义，旧三民主义实际上就是一个“三无主义”，地权平均了吗？资本节制了吗？民众唤起了吗？也都没有。上帝没有被感动，三座大山一座也没有搬走。依然还是四分五裂，一盘散沙，各民族之间的不团结，国家处于分裂状态中，又来了个日本帝国主义的侵略。中国的社会还是半殖民地半封建社会。辛亥革命，下野了一个皇帝，很快又复辟了一个皇帝。国民党成立了一个民国政府，在二十二年的统治期间平均每两年就写出一部宪法来，实行了所谓的宪政民主。但是封建统治和殖民统治的经济基础还是没有发生根本的改变。民生不但没解决，反而民不聊生。在文化教育上，剪了辫子，换了洋服，学些白话。不过他的新三民主义倒是短时地实施了两条：即“联俄，联共”。“孙中山在绝望里，遇到了十月革命和中国共产党”，历史又给了他一次机会。他联共不反共，所以共产党还是尊重他的，也尊称他为国父，给了他不少的荣誉，伟大的先行者，民主革命的先驱等等。其实，他顶多算作民国的国父，而不是人民共和国的国父，有些人实在喜欢叫他为国父，就把他就当做“义父”好了，给他一个荣誉称号也是一种尊重。而他的“扶助农工”也一直是句空话。几亿中国农民从来也没有得到过什么扶助，几百万工人也没有得到扶助，千百万的李玉和与杨白劳们都没有得任何的扶助。相反地得到则是三座大山更深重的剥削和压迫。“长夜难明赤县天，百年魔怪舞蹁跹。”就是对那时中国社会的真实写照。“雄鸡一唱天下白，”中国人民从此站起来了。是马列主义和毛泽东思想在中国取得的伟大胜利。“万方乐奏有于阗”，是实现了中华各民族空前大团结的标志。“雪山升起红太阳，翻身农奴把歌唱”，是百万翻身的藏族同胞发自内心的歌唱，歌颂的绝不是三民主义。延边人民歌唱的是热爱毛主席，而不是热爱孙总理，更不是蒋委员长。在当今的社会里，有时话说的不够直白，肯定会有些人喜欢装糊涂的。虽不能苛求前人，但是必须尊重历史，当然也不是在这里责难三民主义，事实上，三民主义确实是一事无成，至少在大陆是这样的。在民生的问题上，是真的不能再他给任何赞誉了。他在民权问题上的“非少数人所得而私也”，早已化为泡影。只留下一句“同志仍需努力”大家还是能记得的。

十关雎和鸣总嫌吵，棒打鸳鸯鸟。乐府也算新国风，一个主题世代传承中。

连理枝叶遭戕害，焦母心思歹。仲卿能有几多愁，凡事归因社会属苛求。

文成入藏白头老，甥舅碑文表。高原雪域矗奇峰，世界屋脊雄伟贯苍穹。

布达拉宫浑然在，几度经沧海。问君能有几多愁，不见唐蕃古道烽火楼。

白蛇许仙恩知好，法海烦恼了。雷风塔下也拼争，金山古刹波涛汹涌中。

西湖美景依然在，神话添光彩。问君能有几多愁，天上人间杭州胜欧洲。

昭君出塞和亲了，民族团结好。大漠响起驼铃声，长城内外硝烟散云中。

蒙古毡房依然在，只把牛羊宰。问君能有几多愁，阴山何处能寻望敌楼。

喜儿大春恋得早，甘苦同享好。茅屋萧瑟刮寒风，连冰带雪吹入窗棂中。

阶级仇恨依然在，知己难得改，问君能有几多愁，唯有涓涓溪水汇洪流。

巧儿钟情劳模好，自往婆家跑。犹如一夜吹春风，千山万壑处处杏花红。

封建礼教枝残败，传统都应改。问君能有几多愁，婚姻自主由来求自由。

梁祝永结同心好，拒绝红绳佬。子曰诗云读书声，朝夕相伴形影不离中。

美妙传说依然在，略有情节改。问君能有几多愁，模拟早恋歧途早回头。

文学毕竟是经济基础和上层建筑的一种表现。一切文学都是人学，也可当做社会学来理解，具有社会性和历史性的，诗歌，在封建社会里的确曾发挥了：“经夫妇，成孝敬，厚人伦，美教化，移风俗”的社会历史作用。从历史唯物主义的观点出发，看待诗歌的问题，《孔雀东南飞》就有一定的典型性。一首诗歌，在某种程度上也是可以反映出一定历史时期的社会风气问题，这首诗歌里面的府吏，县令，太守这三个人都是当时的国家干部。府吏，还是勤政廉洁的“公务员”，没有接“二”连“三”的绯闻，最终落得个“自挂东南枝”的悲剧结局。县令，太守还是通过媒人来为自己家的公子招亲的，“还家十余日，县令遣媒来”，“遣丞为媒人，主簿通语言”。这既不像现在的有些土豪征婚搞得那样荒淫，也没有像南霸天，黄世仁那样依仗权势欺男霸女。总之还是比较有“仁”性的。这三级干部都应该算作好干部，三郎和五郎都是拼爹的公子哥，但是都拼不成。这不能理解为体制、机制的问题。如果说拼爹的问题，用拼爹的办法解决，显然是不合适的。刘兰芝勤劳能干：“鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹”，面对的达官显贵一个比一个地位高，尽管是“斋钱三百万，皆用青丝穿。”面对着金钱的诱惑无动于衷，致死也没有傍大款。而是选择了 “卿当日胜贵，吾独向黄泉”，终至“举身赴清池。”临死还是为别人的美好前程着想，这是多么崇高的境界。唯一恶劣的是封建主义的阿母“吾意久怀忿，汝岂得自由！”，“遣去慎莫留”。不知作者意欲何为，在封建社会里，“阿母”总是被描写得最坏的，从《封神演义》里的妲己，到《西厢记》里的老妇人，《红楼梦》里的贾母也都是一身的缺点。慈禧更是坏的不得了。但也有区别的，《西游记》里的王母娘娘算是多子女的，然而毕竟是神仙，作者一定可以塑造一个境界高尚的形象，还是利用白骨精的反面形象来做衬托的。人类塑造和培养了上帝，上帝就应该是完美的。对于文学艺术塑造的人物还是要辩证分析。魔鬼和上帝不同，魔鬼一般不是由人来塑造的，大多都是自己修练成的。孔雀东南飞中出场的人物有阿母（焦母），小姑，府吏（焦仲卿），县令，太守，郡丞，三郎，五郎，媒婆，刘兰芝及父兄，还有那些不知姓名的“从人四五百”，作者只让焦仲卿与刘兰芝这两个青年知识分子去“挂枝”，“赴池”，而大家都活得好好的，未免过于残酷。如果是现在的作家来写，恐怕要让年龄偏高人的优先牺牲。这首诗歌，如果说有什么警示的话，恐怕至少不是在一个方面。

如果把《虞美人》和《与孔雀东南飞》两首词描述的内容当做故事听，古今兴衰事都付笑谈中。从社会和历史发展的角度看问题，前者代表是一个国家，后者代表是一个家庭。联

系起来看则反映了封建社会里的家国兴衰。在封建社会里，以分散的个体私有经济为基础的家庭是相对稳定的，而建立在个体私营经济基础上的国家政权（皇权）的更替则显得频繁一些。漫长的封建社会形成了一整套的纲常伦理。对于稳定封建社会的细胞，即个体的私有经济为基础的家庭起到积极的作用。但是一个家庭与一个国家政权的稳定与巩固同样至少不全是由一个经济因素决定的。对于国家而言要看经济，政治，文化，教育等几个要素及其相互关系。家庭则是一个国家的缩影。南唐后主李煜贵为一国之君把注意力集中在了文化上，附庸风雅，舞文弄墨，填词作诗，这个东西毕竟不是圣上的主业。日日笙歌，夜夜宴舞。“凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝。几曾识干戈？最是仓皇辞庙日，教坊犹奏离歌。垂泪对宫娥”。沉迷于“文艺”活动。最后做了亡国之君。一个有趣的规律是封建皇权的更替，个体私营经济这个基础总是不改变。而导致“孔雀东南飞”的原因，大概不是因为经济和文化的因素，归因到焦母的心理和人格上倒是比较合适的。一个封建大家族或小家庭的解体，原因往往很简单，主要还是家庭内部的原因。凡事上纲上线，不一定符合社会的实际。在中国封建社会的几千年里，三纲五常，三重四德，夫唱妇随，是逐渐形成并且巩固下来的。这是维系封建家庭稳定的重要因素。敢于批判的很少，反抗的也并不多。所以封建家庭普遍是比较稳定的，不然也不可能维系几千年延绵不断，家族和家庭的稳定，家族内部的因素是主要的。伤风败俗，“礼崩乐坏”，往往发生于社会大变革时期。这时社会的因素就显得很重要了。人类社会最无耻的最丑恶的现象都发生在互联网时代。用东施效颦，里丑捧心，来形容已经远远不够了。于是封建社会的英模，昭君出塞，文成入藏，就显得很高尚了。当传统文化勇于挺身而出来拯救人们的心灵世界的时候。有时也会付出很大的代价。回到现实社会中来，传统文化重新回到学生的书本里和学校的课堂上。就不可避免地有同外来文化和科学文化产生相互对撞的现象，这也是正常的。应该尊重学生自我选择，但也需要必要的正面引导。梁祝的凄美传说之所以经久不衰，千古传颂，并没有鼓励同窗、同桌早恋的意思。而是说明在封建社会里的多数人们也不愿意把个人的情感世界都当做商品上市。梁祝化蝶比起“赴池挂枝”更具有浪漫色彩。牛郎织女的故事也有鼓励接触生产劳动的积极意义。许多神话故事都是也都从正反两个方面，鼓励人们以积极的心态热爱生活的。神仙下凡，向往人间生活，其实是包含着反宗教思想的，也都包含深入工农，参加生产劳动，自己创造美好生活的愿望。而现在的有些东西却把人们引向了不劳而获，一夜爆富，坐吃山空，个个都争当小皇帝。穿着“皇帝的新装”，在人们的热烈欢呼声中，却已经有不少人输在了起跑线上。教育依然需要反思。（2013-11-20）

《课后笔记一则》：

课堂教学是一种重复性的劳动，教师的工作，有时就如同相声作品里讽刺的一些歌手那样，每到一地都要重复演唱着同一首歌。从一个班级到另一个班级都在重复讲授着同一个主题，一个主题重复多少遍也很少能有什么新意出来。在课余里就不免会产生一点点的联想，自然会与某些歌词产生一些共鸣。

下文是根据一首歌词改写些的，就当做是一则课后笔记吧。

平抛啊平抛，落地多高？（h12，gt）2

屏幕上翻飞着光标，一个主题反复地演讲，自我复习不见提高。

水平速度一直不变，（vxv0）重力方向要竖直下标，（Gmg）位移应该偏斜在下方，（tan曲线轨迹弯如垂柳梢。

置如罔闻视而生厌，解题答卷哪里寻得妙招，按图索骥不算做特长，逻辑思维怎可缘枝攀高。

谈何容易的高效课堂，牛顿“三条”机械地照抄。习题宝典装满了书包。

模拟试卷摞起等身高。

铃声一响逃出了课堂，脑海仍残存着几道光标，实像与虚像割据一方，反思着纸上空谈的平抛。

（2013-3-25）y,sxx2y2）

第五篇：观摩小学数学课的体会

观摩小学数学课的体会

赵拔庄学校—何希云有幸聆听了我乡几位名师的小学数学课，使我受益匪浅。

《数学广角》一课，本节通过一系列的游戏活动，让学生在轻松的学习氛围中经历重复问题的探究过程，利用直观图和集合的思想方法解决生活中的实际问题，让数学课堂活起来了。

老师在课上出示了一些集合圈，让学生判断哪些是重复现象，哪些不是重复现象，对新知进行了巩固。学生对重复现象有了更深刻的理解。课堂练习内容有利于学生利用重复现象和集合思想解决生活中的问题，通过练习，让学生进一步巩固新知。

还有一节是六年级的数学复习课，对于高年级的孩子而言，已经具备自己整理旧知识的能力，老师有意的整理出一些知识点，让学生通过做题的形式掌握牢固，本节课

1、整理突出了重难点；

2、整理条理清晰；孩子在根据建议进行评比的同时，也是对知识的一次复习。通过小组代表的发言，学生对学过的平面图形的特点、以及面积的计算公式又一次进行了复习。然后，教师设计了练习题，加深对平面图形的面积计算的巩固应用。

通过听课，与自己相比，认真查找自己以往的教育教学工作还有很多不足之处，在今后的教学工作中一定要虚心学习理论知识，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，要全身心地投入到教育教学工作中。