订单式教学视导地理总结

第一篇：订单式教学视导地理总结

“订单式”期末教学视导地理学科总结

地理学科听了一节课，进行了两个小时的座谈研讨。上课：肖玉庆老师《地形与地势》8.4，听课考勤：武广英、王锦玉、黄兆德、王磊、杨东营。座谈：主要潘老师讲，穿插互动答疑。

一、关于课堂教学

肖老师这节课有很多值得借鉴的地方。比如说，课堂教学就要活起来，要把学生感兴趣的东西加上。我们不是生活在过去，也不是生在未来，而是生活在当下。什么是当下？就是时政热点。教材是基本不变的，但课堂是可以灵活的。要把热点同地理教学结合起来，让学生感到很亲切、生动、实际，学生的记忆就很深刻。

二、关于今年中考动向

动向的分析要把握两点。一是抓课标，二是抓热点。结合近几年的中考题分析考题分布、对课标的体现，与时政热点结合起来对学生进行训练。如习近平主席出访路线图，就可以考察沿途地理知识；包括台风、地震等地理事件，也可以据此进行命题考查。总之，要利用时政热点来考查地理知识重点，用地理学的视角去看待时政热点。

三、关于新旧教材或教材前后知识冲突。

这个问题小的方面讲，比如经济排位、名称变更、表述差异等，应当以最新教材内容为准，简单介绍变化过程。从大的方面讲，比如港澳台与内地的经济联系、地区产业结构变化，现在的情况与过去确实发生了变化，但是还在变化中，不是确定的东西，那么，综述的时候应说主要的关系，具体到小的问题要具体明确。比如，香港与深圳的经济联系，原先是前场后场的关系，现在有了变化的表述；再如印度产业结构，外包业就是新名词，牵扯到印度各地、各行各业，但是具体到加尔各答、孟买等城市，还是要具体阐述棉麻产区及棉麻纺织业中心地位。

太模糊的东西不要太纠缠。教材不明确的东西一般考试也不会涉及。教学实践中能找到依据找依据，找不到依据要大胆的总结自己的理解：找不到明确的表述，我们自己的表述就是正确的，不要把模糊概念传递给学生。

四、关于简答题答题策略

简答题一定要给学生梳理明白，原则是以教材为准、结合同步、适当增删、条目清晰、简明、全面、明确、无明显错误。平时教学、训练注意：1.教材上要给学生规范梳理答案，要完整；2.在教材中画出重点字眼，便于学生记忆强化；3.要正确理解、把握重点；4.条目式，可以多答，但要控制条数，最多不超过五条，保证没错误条目；5.多通过检测强化练习，力求叫学生写出来。

五、关于抓住课标和热点进行训练

分析2014年中考试卷，涉及到课标16处之多，多数题目通过时政热点引出。老师们可以通过分析2014年中考题，依据试题模式演绎出别的题目进行紧扣课标的训练，再对照课标找出没有涉及到的内容进行组题训练，保证学生全面、有针对性、有实战意义地考前复习练兵，应当是事半功倍的。也可以梳理今年时政热点，找出相关地图，按照“地理八股”进行组题。热点只是引子，关键在于考查地理课标、教材知识；热点经常变，考查知识点不变。

第二篇：地理学科视导总结

视导总结（地理）

按照新泰市教研室安排，2013年3月11日—15日，新泰市教研室高中部先后对全市四处高中进行了高三教学视导，本着实现“视”的正确性，“导”的有效性的目标，每天视导工作从第二节（一中从第一节）开始，至第七节结束。由学校根据年前期末考试成绩安排成绩较弱老师上课，其他高中学校安排一名高三负责人全程参与本次视导检查活动，以促进全市各高中学校的多方位交流。高中教研室每到一处，各学科教研员始终坚持“多听课，多交流，如实反馈教学实情，适时提出合理建议”的原则，按照学校提供的任课教师名单和听课节次听课。每听一节课，各学科教研员都随时与授课教师进行面对面、深入细致地切磋交流，在肯定授课教师课堂亮点的同时，还如实指出存在的问题、提出中肯建议。检查内容涵盖了工作计划、教案与学案、集体备课、课堂教学、作业布置与批改、评课、成绩及试卷分析、课件与白板使用、主题班会等内容，其中评课主要观摩备课组评课活动，主题班会首次纳入高中视导检查，统一安排在第七节课，由专门的教研员听课、评课。检查反馈也有原来的口头反馈变为书面反馈，依照《新泰市高中教育教学评价方案》，对相关视导内容进行认真记录和填写，并把新泰市高中视导检查记录表复印件留给学校，以书面形式向学校反馈视导情况。同时召开学生座谈会，进行问卷调查，详细了解学校教学与管理的真实情况。

本次视导是对高三年级教学的全市性视导活动。整个视导过程，视导组融入师生、深入课堂、了解调查，掌握了大量目前高中学校的教学信息和管理资料，现将地理学科的情况总结如下：

一、好的变化

1.推进课程改革，课堂教学变化喜人

一是教师的教学观念发生了很大的变化，教师课堂教学的关注点正在由教师的教转变为学生的学，教师眼里开始有了学生，一部分学校、教师肯于花时间让学生在探究、交流、表达、展示中学习新知识。教师有了容忍学生犯错误的胸怀，有了听学生把话讲完雅量。教师备课环节由过去的备教材、备教法增加了备学生这样一个重要环节。课堂教学不再是教师的独角戏，而是多了师生、生生间的互动，而且这一表现正在由形式转变为实质，学生开始参与教学，体验知识的发生、发展过程，教师开始关注学生的反应，关注学生的问题，学生也学会了探究、交流和表达自己的观点。

二是教师教学行为的变化。教师由“居高临下的传播者”转变为“平等对话的首席”，由知识的传授者转变为学生发展的促进者，由课堂教学的管理者转变为“三维目标”达成的引导者。

三是学生学习方式的变化。学生的学习行为由“被动”转向“主动”，学习情感由“厌学”转向“乐学”，“自主”、“合作”、“探究”有了基本的内涵。

四是课堂教学模式的构建由传统向创新悄然转变。平面到立体，预设到生成，教与考有机接轨，课堂教学的实效性增强。很多学校结合新课改初步构建了具有本校特色的新课堂教学模式。各学科导学案编写恰当，容量适当，难易适度，有利于引导学生自觉参与其中，通过自己的努力梳理旧的知识，探究新的方法。新授课教学备课充分，对课程标准研究深入，课堂教学引申恰当，多媒体辅助教学运用自然、得体、富有启发性。课堂上教师有耐心听学生把话讲完，有耐心看学生探究，有耐心容忍学生失误，课堂教学师生交流充分，学生参与广泛，教师教学的启发性、学生学习的自主性有了很大提升。复习课教学知识梳理得法，问题设计层层递进，由浅入深，有利于培养学生兴趣，减轻学生负担，提高课堂教学效率，充分体现了集体备课的优越性。

2．学案的实用性有了很大改观。学案是重要的教学资源，大部分学校积极推广三案合一的导学案，书写认真规范，结构完整，图文并茂，能够做到超前备课。

二、存在问题

通过听课、问卷调查、师生座谈和查阅资料等环节，我们认为全市高中有些学校还存在以下几方面不容忽视的问题，还需继续加大工作力度，努力寻找对策，改变现状。

1、复习教学忽视基础。忽视基础知识，抛开课本是本次视导中不能回避的问题。检查中发现个别教师过分依赖复习资料，甚至以成册资料为复习蓝本，将课本抛到一边，而有些资料与课本的编排体系和表述存有差异。这样做无疑将学生引入岐途。

2、个别教师教学效率不高，满堂灌的现象依然十分突出，大部分教师的课堂教学没有根本的转变。对新课改下的高考研究不透，教学内容没有取舍，该放给学生的不敢放手，该删减的知识点不能大胆舍弃，导致课堂面面俱到而没有侧重，教学效率低下。课堂教学活动单一，尤其是学生的学习活动枯燥，仅限于师问生答的形式，教师的教学理念和学生的学习方式亟待改善。调动学生学习热情和积极性方面方法方式欠缺，无效的教学环节还是有不少存在于课堂，浪费时间的乱讲，学生无任务的学习等。3.“高效课堂构建”有待加强

高效课堂建设应采取三步走的战略：第一步，走进有效，第二步，走近实效，第三步，走向高效。各学校在推动“高校课堂构建行动研究”的意识和实践虽然较之以前有了一定的变化，也取得了一定的效果，但部分学校领导在推进“高校课堂构建行动研究”中的作用发挥不足，缺乏宏观而细致的制度建设、重要举措、监控手段、指导力度等，存在着领导浮在上面，仅仅依靠教研组、备课组自发推进的现象。讲风较盛，三维目标未能有机融合。有的课堂形似而神不似，只注意形式上的热热闹闹，学生自主合作探究的时间、空间不足，缺乏对学习过程和方法的关注，生成不足，淡化了学科素养的提高，严重影响了课堂教学效益的提高。有的教师课堂教学关注学生不够；有的教师教学显得比较生疏，要么自己被教学难点绕住，不能自拔，要么讲课如隔靴搔痒，不得要领，人为地增加学生负担；有的教师课堂教学有一定的随意性，板书不够规范；有的教师教学时间分配不合理；有的教师对学生课堂行为管理不够，导致教学秩序不好。希望进一步加强新课程标准的学习，加强集体备课研究，深化课堂教学改革，培养学生动手实践、自主探索、合作交流的良好习惯；苦练教学基本功，加强教学反思，在反思中提高，在提高中创新，在创新中成长。

4、个别学校个别学科的学案编写质量不高，选题不精、不准、训练考点针对性不强，难度定位不准，没有充分考虑学生的学习现状等。

5、集体备课的效果不尽如人意。有些学校集体备课注重形式的多，研究复习内容多，探讨高考考点的少，探讨教学设计的少，探讨课堂具体问题的少，研究学情少，缺少有效课堂教学的环节步骤研究。

6、听评课方面，部分学校的评课方式和评课氛围不够好，只说好不说孬的现象依然存在，没有真正做到评课的客观、公正，从而也就失去了实效性。有些学校年轻教师一周只听一节课，并且不参加评课活动，不利于教师自身的专业成长和发展。

三、对下一步教学的建议

1、进一步研究学情、考情，大胆取舍，真正进行有效教学。要认真研究高考考查特点和命题趋势，简单问题简单处理，淡化处理，重点问题重点讲解，重点复习，强化学科思想的渗透，要相信学生，充分调动学生的积极性和能动性，还原学生的思维过程和解题过程，提高教师高三复习备考的有效性和针对性。

2、专题复习课和讲评课要进一步提高实效性。要突出学生的薄弱环节进行专题复习指导，强化对学生对错误问题的矫正突破，注重效果，突出问题，避免面面俱到。讲评课要针对学生出现问题的症结，矫正学生在知识和方法方面的不足，要讲题目之间的联系，要讲知识和方法的联系，要强化题目的延伸和变式，杜绝就题论题。

3、要进一步研究专题复习课的高效教学模式。要加强课堂教学环节的设计，让课堂每一分钟都发挥出效益，去除无效的教学环节，杜绝课堂的随意性和盲目性。

4、集体备课和听评课要进一步加强。集体备课要多研究具体的课堂教学过程，尤其是学生的学习方式和学习活动，要在课堂设计上多研究，要分析高考命题特点和规律，要多分析学生存在的问题，要在怎么突破难点和落实上多研究。年轻教师要多听课，多参与评课，备课组长要想方设法营造良好的集体备课和听评课氛围，以利于整个备课组的建设。

2013年3月19日

第三篇：高三地理二轮教学视导总结

高三地理二轮教学视导学科总结

4月12至15日对四个单位分别进行了教学视导，到学校后采用方式方法是：听学校汇报、听两节课；检查学科、学生相关材料；与教师座谈，向学校反馈。所到学校都做了认真准备，认真贯彻市二轮会议精神，领导、老师们都认真积极的全面应对备考工作。现对所视导县区分学校总结如下：

一中、高补：

课堂教学：每学校一节课。专题八：重要的天气系统 优点：

1、学校在同一校园内，教学进度一致（专题八：重要的天气系统），制定了同一导学案和补充学案，校际地理备课组之间的交流非常好。

2、老师们听课积极，备考合力强，上课教师侯课习惯养成好。

3、课堂复习符合市二轮复习思路，师生考情掌握准确，复习重点突出。

4、创新优化学案使用，自编导学案，以问题（题目）的形式强化重点内容。

5、题目讲评中在做题能力提高的同时，重视了基础知识的强化；讲题同时注意了方法、技巧的点拨；答题规范化要求；学生解题思路的展示。

6、复习过程中重视了课本再现和补弱。

7、结合自己的学情、教情，优化使用学案，并形成补偿性练习。

8、重视学生解题思路的分析，让学生回答做题的思路。不足及建议：

1、题目的讲评在发挥好强化基础、点拨方法技巧、展示思路、规范做题的基础上，增强学生的审题意识，有些题目多引导学生分析透彻，养成一种良好的规范的审题习惯。

2、对学生先学、预习的要求要具体明确。

3、注意课堂教学语言的规范和学生回答问题后的评价。

4、在教师指导下学生学习习惯的养成有待进一步加强。常规材料： 优点：

1、二轮复习计划详细，具体到周，落实到具体人。

2、教师对学生的谈话手册有重点学生。

3、有作业批改手册，有学生做题情况分析和典型题目。

4、教师对学案做的多。

5、对学生的学案有抽批。

6、使用学生预习反馈卡。

7、一周一次文综（周六或周日）。一周一次学科小综合。

8、课时教案项目齐全、认真。图文并茂。

9、二轮复习专题巩固演练答题纸规范。强调：规范答题、做到答案要点化、要点序列化、序号规范化、用语专业化、卷面整洁化。

10、教师有听课本，老师听课经常。

11、备课组外地试卷积累多。

建议：

1、文综训练有答题纸，教师进一步要求学生做题时的时空分布，科学合理的安排。

2、学生能否有个积累本。积累典型题、易错题、重点规律的总结等。

3、帮扶计划能否再详细一些。帮扶的具体内容、时间安排等。

4、进度有点慢，复习计划经调整后要上墙与学生见面。十八中

课堂教学：听课两节，专题十五

工业生产与地理环境 优点：

1、师生对考情掌握准确，复习重点突出，思路清晰。

2、集体备课好，同一专题内容复习路子一致，材料使用一样。

3、课堂教学组织形式灵活多样。教师引领学生积极参入，课堂教学效益高。

4、教师驾驭课堂、驾驭教材能力强，课堂气愤活跃。

5、师生、生生互相提问，互相质疑。师生配合融洽，学生课堂思维活跃。

6、学生质疑释疑能力强。

7、专题梳理思路清晰，重点突出。

8、处理重点内容形式灵活多样。如：学生板书、讨论解决。

9、教师指导各学习小组学习及时。10、11、学生自我纠错能力强。

题目讲评注重了学生答题思路的展示，题目分析透彻，教师审题意识强，方法技巧点拨到位。12、13、14、讲评中教师审题意识很强，注意学生审题习惯养成好。补偿性练习题目选择好（使用《专题高效练习》）。学生先学、预习习惯好。

不足及建议：

1、专题知识的梳理要注意适当回归课本，尤其一些重点图。

2、学生答题的规范性上进一步加强，尤其一些综合题答案进一步落实到纸上。

3、对下节课的预习内容要有具体明确的要求。常规材料：

优点：

1、二轮复习计划详细具体。到课时，上墙与学生见面。

2、考纲、考题研究深入。

3、教研活动次数多，记录详细。

4、集体备课、个人备课认真实用。

5、教师手头材料多，选题积累多，题目实用性强。

6、教师对学生学案抽批及时认真。

7、学生单元、专题练习积累认真。

8、学生积累本内容多，做到经常翻阅，错题重做。

9、规范化答题纸使用经常。

建议：

1、使用学情反馈卡，增加学情了解的面。

2、教师帮扶计划再具体些，落实到人，有内容，有时间。

3、文综学科综合试题尽量多让学科老师组合使用，少用成品题。

4、加强文综学科考试中学生做题的时间、空间的科学安排。

学校

课堂教学：听课两节：专题十五

工业生产与地理环境

优点：

1、教学的各个环节清晰，分专题知识梳理、题目讲评、补偿练习。

2、学生预习、先学，有利于了解学情，增强教与学的针对性。

3、重视基础主干知识的巩固。

4、教师考情掌握准确，说明一些知识点在高考中的呈现形式。

5、重视学案的使用，做到了全面使用、全程使用。

6、重点题目的讲评，注意让学生展示答题的思路、错因分析、知识的拓展，同时注意答题的规范性。

7、对补偿性练习的讲评分析透彻。

8、刘涛教师题目讲评更精彩些，对考情把握更准确些。

9、规范性要求贯穿教学过程的始终。不足及建议：

1、有的教师专题知识梳理用的时间过长。

2、专题梳理中有些内容要及时提醒学生回归课本，尤其重点图

表。

3、题目的讲评再进一步加强学生审题意识的培养。同时注意解题方法、技巧的点拨。

4、注意课堂后5分钟的有效利用。预设内容提前完成了，要灵活利用好剩余时间。常规材料： 优点：

1、二轮复习计划详细、实用，有策略方法，专题内容落实到课时。

2、集体备课实用，个人备课符合二轮特点。

3、学生学案做的全，教师有抽批。

4、教师有做学案练习的良好习惯。

5、学生积累本很细、很实。实用价值大。

6、有规范性答题纸和学情调查表。建议：

1、加强考纲、考试说明、考题的研究。

2、尽量多的搜集外地试卷，经筛选改造融合到文综练习中。

3、加强文综考试的管理，注意学生做题的时间空间科学安排。一中

课堂教学：听课两节：专题十

水循环和洋流。优点：

1、考点、考情比较明确。

2、采用灵活多样的方式巩固基本知识、训练基本技能。

3、知识结构的构建目的是为了巩固基础，查漏补缺。

4、学生动手能力强，绘图、填图效果好。

5、学生自我纠错能力强。

6、题目的讲评注意了教师的引领作用，引导学生分析透彻，展示解题思路清晰。

7、教师注意了读图、析图方法的点拨。

8、郇庆电教师对主干知识中的弱点点的更透。

9、郇庆电老师对一些题目、图等中的弱点、重点点的更透彻，解题思路点的更清晰。

10、郇庆电老师对学生学习中的问题更能及时发现，及时解决。不足及建议：

1、在“双基”落实过程中，建议注意回归课本，尤其课本中的原始图。

2、题目讲评过程中，加强学生审题意识的培养和答题规范的落实。

3、同一专题内容，同一复习思路，在集体备课的基础上，建议加强个人相互听评课，借鉴他人的长处，更好的处理问题。常规材料： 优点：

1、二轮复习计划详实，专题内容安排到天，计划上墙与学生见面。

2、集体备课次数多，记录全，集体备课实用扎实。学案优化落实到人。

3、学生积累本内容丰富，详实实用，教师有抽查。

4、学生学案教师抽查及时，学情反馈畅通。

5、有规范性答题纸，使用次数多。

6、教师电子备课认真。

7、教师细化考试说明研究。

8、注意学生学法养成的培养。建议：

1、加强对外地试题与考试说明的对照研究，选择好题融入文综考试中。

2、加强“三类”学生帮扶，落实到人，并落实好时间和内容。

3、加强文综应试能力的训练，强化答题的时间和空间的科学安排。

第四篇：订单式教学

“订单式教学”促进课堂改革

为了提高教师课堂教学能力，教师进修学校组织开展“订单式教学指导”活动，11月15日至11月22日，小教部在孙立国校长、崔华主任的带领下，一行6人来到中南小学进行教学指导，指导的科目有语文、数学、汉语、朝文。历经一周的时间对不同学科的教师进行了二次听课与指导，在交谈中发现该所的教师朴实、真诚、上进、好学、虚心、求实、有严谨的工作作风和敬业的精神。并于11月22日举行了“订单式教学指导展示课”活动。出课的教师都以不同的教学方式凸显了本学科特点，此项活动不仅提高了教师的教学积极性，而且促进了课堂教学改革。

第五篇：教学视导总结

教研视导，助减负增效

5月7日，区教研室视导组在杨主任的带领下一行8人走进我校参观了校园，查阅了资料，开展了听评课及指导教学等活动，对我校的各项教学工作和进一步落实减负增效工作起了巨大的促进作用。

本次视导涉及7个学科10节课。教研员认真听课，评课客观、公正、到位，使每位老师受益匪浅。我校数学老师听完教研员老师的评课，有感而发：“闫老师水平真高，说得我心服口服的。我要好好改改这个设计。跟着闫老师学真好，没有专家点拨，自己还是生搬硬套。闫老师不仅学术水平高，而且平易近人、真诚、耐心。真是很佩服她，能说到人心里去。”教研员不仅在教学上对教师进行了指导，还跟一些青年教师谈心，帮助他们进行生涯规划，老师们很受鼓舞。纷纷表示以后要主动跟教研员多学本领，做一位像教研员那样博学的老师。

本次视导活动，教研员反馈我校课堂具有很多优势，也同时提出了一些希望和建议，我们想正是这些希望和建议才能使我们的课堂更快的成长和进步，让教师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。实现真正意义上的高效课堂，是我们不变的追求。Xx小学

2013.5.7