《卖油翁》课文讲解

第一篇：《卖油翁》课文讲解

本文很早以前就曾入选初中语文教材，是一篇生动有趣而又富于人生哲理的文言短文。文言文教学要让学生理解文言的表达特点，但具体到七年级学生，更合适的教学目标是“感受”“体会”而非“掌握”。文言文教学当然要教字词，做翻译，积累文言语法现象;但是要警惕在“落实” 的口号下将文言文教学窄化为文言教学，进而矮化为文言字词、语法教学的倾向。由于有文言这一“语言之墙”需要翻越，文言文写法、内容和思想方面的教学往往深入不下去，且学生比较被动，多是接受教师讲授的内容。这对激发学生兴趣，传承传统文化都很不利。

部编教材在设计本文的预习任务和课后练习时，充分考虑了上述问题，特别注重对人物形象的理解和批判性的阅读，注意不让教师把浅近文言文教得过于肤浅、死板。同时注意以学生为主体，帮助学生亲近古文，亲近古人。

关于理解人物形象。教师可以将其与文中关键词的解释相结合，让学生既读懂词句，又理解文章。这些关键词既包括学生容易关注到的实词(如“ 自矜”“睨”“微”)，也要涵盖学生容易忽视的虚词(如“亦”“但”“安”)，教师要特别注意指导学生赏析后者，加深对人物形象的认识，更好地感受文言简洁含蓄的特点。有些词可做多种理解，在保证释义不出现错误的前提下，不妨让学生打开思路，自己索解。如“ 忿然”，一般而言固可理解为“气愤的样子”，但如果学生理解为“不服气的样子”，也未必不可通。词义理解有别，对人物形象的认识便会略有不同。本文课后练习有批判性阅读的设计，其意图有二：第一，引导学生转换视角看文章，拓宽阅读文章的思路;第二，引导学生反思质疑“当然正确 ”的结论，得出自己的观点，并不意味着题目里面提到的观点就是正确的。教师在处理时一方面要提供资料，支撑学生的学习;一方面要注意让学生自主思考。步子小一点，要求低一点，对学生的观点宽容一点，只要认真思考，言之有据，就应予以鼓励。

如前所述，批判性阅读的关键在于理性分析、参酌他说、得出结论。这里结合课后练习做几点具体提示。

第一，不宜执着于文章主旨的“新解”。原文最后有“此与庄生所谓‘解牛’‘斫轮’者何异”一句议论，点明了文意。考虑到七年级学生的知识基础，教材选文时删去了此句，但即使就删节后的文章来看，主旨也还是比较明确的①。因此，让学生反复研讨文章主题，反容易走入凿空立论的歧途。

第二，可提供一些补充资料，让学生尝试自己提出问题。教师可以提供一些适合拿来与课文对读的材料，让学生从中发现问题，在教师的指导下，选出适合进一步研究的问题做些研究，或结合这些问题，深入理解课文，赏析人物形象。《宋史·陈尧咨传》②、司马光《陈氏四令祠堂记》 ③等文章，王辟之《渑水燕谈录》④(卷二)、释文莹《湘山野录》⑤(卷中)、张世南《游宦纪闻》⑥(卷二)等著作中，均有可以采用的资料。教师可略加注释，疏通字词，供学生自读。

第三，引导学生对“弦外之音”说本身加以反思。教师可以指导学生阅读主张此说的文章⑦，结合课文的写作背景与欧阳修的思想倾向、为文时的处境，推测作者可能的写作动机，对“弦外之音”一说得出自己的结论。这样的探讨是开放自由的，对训练学生的思维很有好处。

当然，学生的语文基础有高有低，基础性内容与拓展性内容在教学中所占比例自应有所不同。但即使最为基础的串讲、翻译，教师也应设计能激发学生学习兴趣的教学活动⑧，避免千课一面，平平淡淡，因为这样不仅会“败”了学生学古文的胃口，也未必能真正落实基础知识与技能。

①参见庄平悌《浅谈〈卖油翁〉的主旨》，《中学语文教学》2000年07期;冯贻联、张计安《也谈〈卖油翁〉的主旨 》，《中学语文教学》2001年07期。

②《宋史·列传第四十三》，P/9588—9589，中华书局1977年版。③《全宋文》第56册，P/235—236，上海辞书出版社、安徽教育出版社2006年版。

④王辟之《渑水燕谈录》，中华书局1985年版。⑤释文莹《湘山野录》，中华书局1991年版。⑥张世南《游宦纪闻》，中华书局1981年版。

⑦参见杨万里《欧阳修〈卖油翁〉的春秋笔法》，《中国社会科学报》2011年4月19日007版。

⑧参见容理诚《“文”“白”对译的别样尝试———〈卖油翁〉课堂实录》，《师道》2012年02期。

第二篇：《卖油翁》读后感

《卖油翁》这个故事向人们揭示了“熟能生巧”的道理。

古代有个叫陈尧咨的人，擅长射箭，以此自矜。而卖油翁只略表赞许。他把一个油葫芦放在地上，用一个铜钱盖在葫芦口上，将油通过钱孔灌入葫芦中，钱孔却不曾溅上一滴油。真可谓妙哉。陈尧咨的超人本领和卖油翁的绝技，是天生就有的吗？非也。卖油翁曰：“我亦无他，唯手熟尔。”

的确，老农能辨别风云，善治理田地；演员翩翩起舞，表演精彩动人；雕塑家的作品玲珑精巧，形象逼真；诗人的作品脍炙人口，耐人寻味；……人们总会向他们发出各种赞叹；了不起啊，了不起啊！岂知所有这些，哪一样不是长期经验的积累，日夜苦练的结晶。当今，有一些青年人自暴自弃，既不钻研业务，又不虚心求教，他们总是这样叹息：“我太笨了，能混碗饭吃也就够了。”他们真的笨吗？非也。他们谈起服装发式来头头是道；织的毛衣，称得上是艺术品；玩起扑克来，谁也比不过他的机智灵活。这也可谓：“无他，唯手熟尔。”若是他们把这些精力都用在学习上，为四个现代化也如此钻研，那结果该是如何呢？

本领不是天生就有的，它需要经过勤奋的劳动才能获得，此所谓：“业精于勤。”年轻人精力充沛，只要肯下功夫，钻一门学问，经过长期的努力，一定会熟练掌握它的奥秘，应用自如的。这也是《卖油翁》给人的启示。

评析:一篇读后感，开篇就点明了作者读后的感受——“熟能生巧”，并通过举例来证明了这一观点，有理有据，内容充实，希望作者能象自己所写的“业精于勤”继续努力！

第三篇：卖油翁读后感

《卖油翁》是一篇富含哲理与情趣的小品文章，通俗易懂，意味深长，非常具有教育意义，因此多年来为中学课本必选篇目。这篇文章的成功之处在于将熟能生巧这个大道理．用一个生动的小故事加以阐释，达到了发人深省、心领神会的目的。

陈尧咨是北宋名臣之一，于真宗咸平三年(1000年)中状元，历任通判、考官、知州、知府、安抚使、龙图阁直学士、尚书工部侍郎等职。陈尧咨性情刚戾，但办事决断。他做地方官时注重水利，知永兴军(今陕西)时，发现长安饮水十分困难．便组织人力，疏通了龙首渠，解决了人民的生活用水问题。但陈尧咨为人盛气凌人，为政“用刑惨急，数有杖死者”。《宋史》记载他知兵善射，“尝以钱为的，一发贯其中”。并以此自豪。本文记载的就是关于他的一个故事，《宋人轶事汇编》也有记载。

陈尧咨善于射箭，号称“当世无双”，他也很以之自豪，能够八九不离十，实在也算可以的了。但是一个普普通通的卖油翁，闲着没事，眯起眼睛，似看非看，毫不钦佩，更无赞叹之意，“但微颔之”，表示还马马虎虎。这使陈尧咨感到纳闷，想来在自己的赫赫声威下，其人表露不敬必然有所蹊跷，便好奇地问：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”哪知这个老头轻描淡写地回答：“无他，但手熟尔。”这不免使以坏脾气著称的陈尧咨大为难堪，不禁大怒斥责道：“尔安敢轻吾射!”按照他有名的急性子，肯定想以藐视官长之罪打这老头一顿板子。当然世人也觉得老头子未免狂妄无礼，因为陈尧咨的箭艺确实很好了这一扬一抑其实是作者的精心之笔，目的是引出下文来。从钱眼里注油入葫芦，不漏一滴，不沾钱孔，比射箭“十中八九”并不见得容易，“我亦无他，唯手熟尔”。读到此，我们对上文的“但手熟尔''有了重新的认识，看来一个普通人在劳动中总结领悟出的哲理确实是至理名言，令人心服口服。陈尧咨学问不小，官职做得也很大，而且是文武双全，不愿屈居人下，可是却不得不在卖油翁面前认输，因为卖油翁指出的熟能生巧这个道理辩驳不倒，只得”笑而遣之“，没有责备”犯上“的小百姓，对于”用刑惨急，数有杖死“的陈尧咨确实不大容易。”笑“，既是有所领悟，也是自我解嘲，自是”传神之笔"。这是一篇写事明理的记叙文，记叙了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的事，说明了熟能生巧的道理。

第四篇：《卖油翁》教案

《卖油翁》教案 篇1

一、教学目标：

1、认识“熟能生巧”的道理。

2、体会作者用词的准确和传神。

3、掌握实词：矜 颔 释 徐 以 但等。

二、教学过程 （一）导入

俗语：拳不离手，曲不离口，说的是要获得超群的技艺必须经过反复多练以达到熟练的程度。今天我们要学习的课文也跟熟练有关。（板书课题）

（二）检查预习，熟悉课文。

简介作者

欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，北宋庐陵人。是我国北宋著名的文学家，主张用平实朴素的语言来写文章，反对当时盛行的崇尚藻饰的骈体时文，继唐朝韩愈、柳宗元之后掀起了又一次文学革新运动，是北宋古文运动的领袖，成为唐宋古文八大家之一。他在写作实践上有较高的成就，尤其是所作散文，说理畅达，抒情委婉，对后世影响很大。其著作收在《欧阳文忠公文集》里。

1、结合注释，了解作者情况。

2、学生交流预习中解决的字词读音：

矜 圃 睨 矢 颔 忿 酌

3、指名学生试读后全班齐读。

要求：读准字音，注意句读。

（三）疏通，了解课文内容。

1、学生提出预习中存在的疑难问题，讨论交流，教师点拨。

2、学生逐句解释课文，积累文言实词、古今异义、词类活用、通假字等。

（四）细读课文，体会作者用词的准确性。

1、默读课文，思考：陈尧咨的心理经历了一个怎样变化的过程？哪些语句表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度？

2、讨论交流

明确：课文先简要介绍陈尧咨因善射而矜持，对卖油翁“睨之”“但微颔之”的不以为然的态度自是不满，质问声中“自矜”之太跃然纸上。而卖油翁从容对答，点出“无他，但手熟尔”。但陈尧咨一时还不明白其中的道理，认为是“轻吾射”，“忿然”一词表现了陈尧咨的骄横之态。而卖油翁现身说法“以我酌油知之”，当场献技，在事实面前陈尧咨无话可说，只好尴尬地笑着让卖油翁走了。

板书： 自矜

↓

不满而质问

↓

忿然

↓

笑而遣之

3、卖油翁的过人之处又有哪些？

明确：通过对其酌油动作的描写“取”“置”“覆”“酌”“沥”和“自钱孔入，而钱不湿”的结果，突出其高超的.酌油本领。

4、看了卖油翁的当场献技，又听他说“我亦无他，惟手熟尔”时，陈尧咨会想些什么？

5、分角色朗读，注意读出陈尧咨与卖油翁两人的不同语气。

6、概括课文内容，揭示主旨。

（五）总结课文

1、课文为何对陈尧咨的善射写得简略，而对卖油翁的酌油情况却记叙得较详细？

明确：因为故事要说的道理是熟能生巧，并不是说陈尧咨的善射，所以只用“当世无双”“十中八九”，来描写他的箭术的精湛，而对卖油翁情况的记叙较详细，这样使叙事清楚，同时又重点突出。

2、在今天的生活中，我们应该 怎样看待熟能生巧？

（六）作业

1、背诵课文

2、积累整理文言实词

3、写一段话，谈谈你对文中两个人物的看法。

《卖油翁》教案 篇2

一、教学目标：

1、认识“熟能生巧”的道理。

2、体会作者用词的准确和传神。

3、掌握实词：矜 ?nbsp; 释 徐 以 但等。

二、教学过程

（一）导入俗语：拳不离手，曲不离口，说的是要获得超群的技艺必须经过反复多练以达到熟练的程度。今天我们要学习的课文也跟熟练有关。（板书课题）

（二）检查预习，熟悉课文。

1、结合注释，了解作者情况。

2、学生交流预习中解决的字词读音：矜 圃 睨 矢 颔 忿 酌3、指名学生试读后全班齐读。要求：读准字音，注意句读。

（三）疏通文章，了解课文内容。

1、学生提出预习中存在的疑难问题，讨论交流，教师点拨。

2、学生逐句解释课文，积累文言实词、古今异义、词类活用、通假字等。

（四）细读课文，体会作者用词的准确性。

1、默读课文，思考：陈尧咨的心理经历了一个怎样变化的过程？哪些语句表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度？

2、讨论交流明确：课文先简要介绍陈尧咨因善射而矜持，对卖油翁“睨之”“但微颔之”的不以为然的态度自是不满，质问声中“自矜”之太跃然纸上。而卖油翁从容对答，点出“无他，但手熟尔”。但陈尧咨一时还不明白其中的道理，认为是“轻吾射”，“忿然”一词表现了陈尧咨的骄横之态。而卖油翁现身说法“以我酌油知之”，当场献技，在事实面前陈尧咨无话可说，只好尴尬地笑着让卖油翁走了。板书： 自矜 ↓ 不满而质问 ↓ 忿然 ↓ 笑而遣之

3、卖油翁的过人之处又有哪些？明确：通过对其酌油动作的描写“取”“置”“覆”“酌”“沥”和“自钱孔入，而钱不湿”的结果，突出其高超的酌油本领。

4、看了卖油翁的当场献技，又听他说“我亦无他，惟手熟尔”时，陈尧咨会想些什么？

5、分角色朗读，注意读出陈尧咨与卖油翁两人的不同语气。

6、概括课文内容，揭示文章主旨。

（五）总结课文

1、课文为何对陈尧咨的善射写得简略，而对卖油翁的酌油情况却记叙得较详细？明确：因为故事要说的.道理是熟能生巧，并不是说陈尧咨的善射，所以只用“当世无双”“十中八九”，来描写他的箭术的精湛，而对卖油翁情况的记叙较详细，这样使叙事清楚，同时又重点突出。

2、在今天的生活中，我们应该 怎样看待熟能生巧？

（六）作业1、背诵课文2、积累整理文言实词3、写一段话，谈谈你对文中两个人物的看法。

《卖油翁》教案 篇3

俗话说“三百六十行，行行出状元”，各行各业的“状元”都是巧匠能工，他们娴熟的技艺是怎样培养出来的呢?请看我们今天要学的这则故事《卖油翁》，陈康肃公和卖油老人的故事会告诉我们这个道理——熟能生巧，每个人都没有值得骄傲的资本，因为山外有山，所以只能精益求精。(板书课题)

(一)明确目标

1．文学常识，文言实词。

2．直译文章，

3．把握文章主旨，分析写作特色。

(二)整体感知

1．文学常识(教师简介)

2．范读文章，并训练学生诵读，读准下列字音

咨 矜 睨 颔 杓 酌 圃

(三)重点、难点的学习与目标完成情况

1．学生对照注释翻译文章，教师补充说明。

2．教师以投影的形式来巩固实词含义。

注意下列词语的意思 自矜、射、覆、沥、遣、圃、释

3．请学生来复述这个故事，训练学生的语言表达能力，并看其对文章是否真正理解。

4．从记叙文的角度来看。

第一自然段都交待了哪些内容?(时间、地点、人物、事件)

5．陈尧咨射箭和卖油翁酌油，哪段文章写得具体?(学生用笔将这些文字划出)

明确并继续提问描写卖油翁沥油的具体生动。为什么?

作家要通过这件小事来表现“熟能生巧”的道理。写卖油翁沥油的一段文字要比写陈尧咨善射的一段详细。如此安排是为了刻画人物和表达中心的`需要。对卖油翁详写沥油技艺的高超，突出了他以理服人，以技艺制胜对方的形象，写陈尧咨的射技只用“十中八九”几字简略叙述，将笔墨多放于他的恃技而骄。

6．请学生分析并讨论陈尧咨与卖油翁的性格特征，并从文中找到依据：

①陈尧咨 恃技而矜，盛气凌人，“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”狂傲、骄横，“尔安敢轻吾射!”

②卖油翁 技艺高超，为人谦逊，“惟手熟尔。”

7．分析讨论本则故事的艺术特色。

情节起伏跌宕，人物性格鲜明突出，描写细致人微。

8．明确文章主旨。

学生口头概括文章主旨，教师最后明确。

(四)总结、扩展

这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁与陈尧咨之间的—段小故事，告诉同学们即便有了专长，也不应恃技骄傲，一切技艺都是熟能生巧的。

(五)布置作业

1．熟读并背诵全文。

2．独立完成课后练习四。

《卖油翁》教案 篇4

重点：

1.理解“熟能生巧”的道理。

2.积累文言词汇，理解词义、句义。

难点：体会作者用词的准确与传神。

教学过程：

一、朗读课文，注意读准字音和停顿。

二、请几个同学翻译课文，讲清重点词语的`含义。

三、讨论以下问题：

1.第一自然段介绍了什么?

2.卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的?

3.卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的?

4.卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领?

5.卖油翁到底知道什么道理?

6.陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化?

四、小结

本文以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁。主要内容是写卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理。所以重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。

五、板书设计：

卖油翁

陈尧咨：善射“自矜”“吾射不亦精乎” “忿然” “尔” ——骄傲不可一世

卖油翁：酌油不湿钱口“睨”“微颔” ——超然不自傲

道理：熟能生巧，精益求精。

《卖油翁》教案 篇5

教学目标

1、掌握重点文言实词的意义，能使用现代汉语翻译课文

2、理解并掌握常用虚词“之” “以” “而”的用法。

3、学会利用文中关键词句分析人物形象。

4、感悟“熟能生巧”的道理，及一个人应如何看待自己的长处，又如何看待他人的长处。

教学重点、难点

重点实词、常用虚词的意义和用法。

第一课时

一、新课导入

1、课文导入

我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元，初中一年级语文教案《卖油翁》教学设计》。”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得无法统计。在欧阳修笔下一位貌似平常，却身怀绝技的老人——卖油翁。我们还是先来了解一下作者：

2、作者简介

欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋吉州永丰人。他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。他团结和培养了许多著名作者，领导了北宋的运动。以往所说“唐宋八大家”，就有六大家属于这个时期的.这批作家里的。

（知道唐宋八大家吧？）这八大家是：唐的韩愈、柳宗元，宋的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。韩、苏、王的绝句我们曾学过一些。欧阳修是北宋古文运动的领袖，一生写了大量散文作品。他的文章简洁明畅，说理透辟，状物抒情挥洒自如，语言精练而不奇顺，文辞婉转曲折，具有潇洒的风格和浓厚的抒情气息。今后我们还要学习他的名篇《醉翁亭记》，更可领略其妙处。

本文仅135字，可算散文中的小品，选自《归田录》。该书是一部记载朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。

下面，我们就来结识欧阳修笔下的这位貌似平常，却身怀绝技的老人——卖油翁。

3、检查预习

咨zī 矜 jīn 圃pǔ 睨nì 失shǐ

《卖油翁》教案 篇6

教学目的

1．理解“熟能生巧”的道理。

2．积累文言词汇，理解词义、句义。

3．体会作者用词的准确与传神。

重点难点

1．重点：

（1）理解“熟能生巧”的道理。

（2）积累文言词汇，理解词义、句义。

2．难点：

体会作者用词的准确与传神。

教学时间：

一课时。

教学过程

一、预习

1．查字典，读准下面加点字的音。

尧咨自矜家圃睨之

颔之酌油杓沥

2．熟读课文。

3．查字典，看注释试翻译课文。

二、导入

1．作家作品简介

《卖油翁》选自《欧阳文忠公文集·归田录》，这是欧阳修所著的别集，共153卷，附录5卷。《归田录》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年），欧阳修再次遭飞语中伤，自请外任，这一卷是在出知毫州时作的。他在《归田录》序里说：“归田录者，录以备闲居之览也。”是一部笔记小说。欧阳修（100－1072），北宋著名文学家、史学家。字永叔，号醉翁，六一居士，庐陵（今江西吉安）人，溢号文忠。是文坛运动领袖，唐宋八大家之一。

2．导语

这将笔记小说通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了“熟能生巧”的道理。

三、正课

1．朗读课文，注意读准字音和停顿。

2请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。

第一自然段：

以此：因此。尝：曾经。俄之：之，指陈尧咨射箭。而：表顺接，可不译。其：指代陈尧咨。十中八九：十箭射中八九箭。翻译：康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有人能和他相比，他也凭这点本领自我炫耀。他曾经在自家的场地上射箭，有个卖油的老头放下担子站在那儿斜着眼看他射箭，很久没有离开，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地点点头。第二自然段：

尔安敢：尔，你。乃：于是。以钱覆其口：以，用。其：指葫芦。而钱而，但是。因曰：因，于是。

翻译：陈尧咨质问道：“你也懂得射箭吗？我的射技不是很出色吗?”卖油的老头说：“没有什么，只不过手熟罢了。”陈尧咨怒气冲冲地说：“你怎么敢小看我的射技！”老头说：“凭我酌油的经验知道这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，用一个铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子把油注入葫芦，油从钱孔灌进去，可是钱不沾湿。于是说：“我也没有什么，只不过是手熟罢了。”陈尧咨只好笑着打发他走了。3．第一自然段介绍了什么？

讨论并归纳：介绍故事发生的地点、人物和背景。

地点：陈尧咨家的空场子上。

人物：陈尧咨和卖油翁。

背景：陈尧咨善射，“当世无双”因而“自矜”。

4．提问：卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的`？

讨论并归纳：“俄之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。”卖

油翁看陈尧咨射箭，放下担子，斜着眼睛看。看见他射箭十箭中八九箭，

只是微微地对此点头。

5．提问：卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？

讨论并归纳：卖油翁认为：“无他，但手熟尔。”没有什么，只不过手

熟罢了。

6．提问：卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？

讨论并归纳：“以我酌油知之”凭我酌油的经验知道这个道理。

7．提问：卖油翁到底知道什么道理？

讨论并归纳：熟能生巧的道理。

8．提问：陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化？

讨论并归纳：

（1）当卖油翁对他射箭“但做颔之”时，陈尧咨问道：“汝亦知射乎）

吾射不亦精乎？”卖油翁的反应对一个自以为了不起的武夫来说，而且是受了侮辱。因此，用一个疑问句问卖油翁你也懂得射箭吗？再用一个反问句，我的射箭本领不是很高强吗？

（2）当卖油翁又说：“无他，但手熟尔。”时，陈尧咨忿然曰:“尔安敢轻吾射！”卖油翁对陈尧咨的技艺不加赞赏，已使对方出乎意料；而且还进一步加以贬议：“无他，但手熟尔。”一向狂傲的康肃公被贬到这一步，自然是要“忿然”的。

（3）最后看到卖油翁倒油表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。

四、小结

本文以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁。主要内容是写卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理。所以重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。

五、作业

1．完成课后练习。

2．选用课时作业优化设计。

《卖油翁》教案 篇7

课前预习：对照注释或查字典给下面的字注音并试读课文三遍。

咨(zī)矜(jīn)圃(pǔ)睨(ní)

颔(hàn)忿({fèn}酌(zhuó)斫(zhu6)

一、导入新课。

我国有句俗话：“行行出状元”。常用来称赞各行各业中的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类能工巧匠多得无法统计，但由于他们处在社会的下层，为人所轻，不仅事迹湮没无闻，连姓名也不可考。这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。

二、正音、学生试读、教师范读。

三、解词。

①矜：骄傲。问：陈尧咨为什么骄傲?(善射，当世无双。)

②尝：曾经。问：这句话如果译成“曾经在家里的场地练习射箭”，有什么不好?(跟上文不怎么衔接)按现代语习惯该怎么说呢?(把“曾经”改为“有一天”，意思完全相同。)提示：要注意古今的不同表达方式。

③圃：场地。问：字典上是怎么注释的?(菜园、：果园)提示：这里说“场地”，是将原来的意义加以扩大。

④释：放。成语“如释重负”的“释”，也是放下之义。

⑤睨：斜着眼看。问：口语怎么说?(斜眼看、瞟)

⑥发：即“發”，最早的意义是把箭射出去。

⑦颔：注意字典上有两个义项：下巴颏；点头。这里用第二义。

⑧“但(惟)……尔”；这种句式用来表示限制的口气，相当于“只是……罢了。”

⑨酌：本来的意义是斟酒，这里扩大为倒(油)。

四、诵读练习。

具体的步骤是：(1)齐读两遍，大致了解文章的理路，达到“口熟”；(2)分段练习背诵并做诵读指导；(3)检查背诵。

教师：古人写叙事小品常要借机发表一点感想或评论，本文有这样的评论吗?(最后一句)别看只有这么一句话，道理却不，我们暂且可以不管，首先把文中所述的故事背下来。

学生齐诵。

教师：故事中只有两个人物，干脆把题目改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗?(不行)为什么?(事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的——以酌油技术平息了陈尧咨的'愤怒情绪。)我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。

分段练习背诵，方式要灵活；下面只列出指导要点：

①问：这件事是不是发生在陈康肃公尧咨的青年时代?(目的是让学生从叙事中看出他少年气盛，也要顺便说明“康肃公”是他死后朝廷给的谥号，古人叙事中书人名常用该人后来的爵位或谥号，以示尊敬。)

②要用客观叙述的口气读，如讲故事。应注意长句中的停顿，如：“陈康肃公／尧咨∥善射”“有∕卖油翁∥释担而∕立”。

③首句是铺垫，要读得平缓；“自矜”一语重读，为下文问卖油翁张本。，

④次句写情节开端，至“释担而立”可作一顿，表明卖油翁将有所为；再重读“睨”“久”二字，使听者疑团更重。

⑤末句再回到平缓语调，因为疑团已解——原来卖油翁有意观射，而对陈尧咨的射技并不十分赞许。

第五篇：卖油翁说课稿

<<卖油翁>>说课稿

各位评委老师,大家好！我是来自五中的语文教师宋艳玲，很高兴今天能在这里和大家一起交流。我说课的题目是《卖油翁》。我的说课内容主要包括教材分析、教法和学法、教学流程、板书设计四个方面。

一、教材分析：我针对教材从教学目标、地位和作用、重点难点三个方面来分析。

1.教学目标：根据《语文课程标准》要求和课文特点，我确定的教学目标是：

知识与能力：积累文言词汇，理解词义、句义。

【说明】根据《语文课程标准》，7－9年级的学生必须学会“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。因此我设置了这一目标.过程与方法：根据自己的理解复述课文。

【说明】著名教育家吕叔湘曾说过：“语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识。”语文学科的任务之一在于培养学生听、说、读、写的能力，设置这一目标的目的在于培养学生“说”的能力。

情感态度与价值观：理解课文，懂得熟能生巧的道理。

【说明】语文教学要重视语文的熏陶感染作用，使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。这一目标的设置正好实现语文教学的这一作用.2.地位和作用:《卖油翁》是语文版七年级上册第七单元的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此学好这篇课文，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。

3.重点难点：

重点：理解课文，懂得熟能生巧的道理。

难点：理解词义、句义，体会作者用词的准确与传神。

【说明】这篇文章篇幅短小，但人物形象非常鲜明，而人物形象则是通过一些关键词如矜、睨、颔、笑等表现出来的。

二、教法和学法：

1.教法:

我采用的教学方法是“尝试教学法”。“尝试教学法”也称作“五步教学法”，主要的教学步骤是：“出示尝试题——自学课本——尝试练习——学生讨论——教师精讲”。“尝试教学法”是融阅读法、练习法、讨论法、讲授法为一体的教学方法，其关键在于“尝试题”的设计。“尝试题”不但要体现课文内容，而且要切合学生实际，由易到难，由浅入深。“尝试教学法”能够把课堂真正还给学生，给学生充分思考和自我学习的空间，体现了学生在教学过程中的主体地位，同时，“尝试教学法”关注学生个体的差异和不同的学习要求，有利于调动学生学习的主观能动性和学习的积极性.2.学法：

著名教育家罗杰斯曾说过：“凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识，只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识。”因此向学生传授“学法”，使学生“会学”是我教学这节课的真正目的。根据教材和学生已有的认知水平，引导学生运用“读——思——议——写”的学习方法逐步学习课文。

三、教学流程：我安排了课前预习、导入新课、新授内容、课文小结、课后作业、板书设计六个环节。

（一）课前预习： 布置了两个任务，这一环节目的在于让学生做好课前预习，学会使用工具书查阅字词，培养学生养成良好的学习习惯。

（二）导入新课：

师问：哪位同学能说出以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语?生答：百发百中，百步穿杨。

师解：“射”是古人常说的六艺之一，也是古人非常推崇的一种技能。但“卖油翁”却不以为然，我们来学习这篇短文，看看这是为什么。（板书课题）让学生回顾成语，引发他们对旧知识的回忆，巩固已学的知识；接着由教师的解说，设下悬念，激发学生的学习兴趣和求知欲，很自然的把学生引入新课。

（三）新授内容：我安排了作者介绍、检查预习、范读课文、思考问题、点拨精讲、随堂练习六个环节。

1、作者介绍：

根据《语文课程标准》，7~9年级的学生必须了解课文涉及的重要作家作品知识和文学常识，欧阳修是中学阶段较重要的一位作家，学生在此又是第一次接触，因此教师有必要作简单介绍。

2、检查预习，让学生朗读课文。

这一环节在于督促学生养成课前预习的学习习惯，训练学生的语感能力，朗读能力。

3、教师范读课文，学生边听边正音，并注意朗读的节奏。

设计这一环节的目的是用标准的范读去规范学生的朗读节奏以及感情的把握。

4、思考问题，出示“尝试题”：

这六个问题的设计是教学的主体部分。

问题①的提出，目的在于让学生在自主学习，相互讨论的过程中基本理解课文内容；从而完成教学目标1，在①基础上，提出问题②，使学生深入掌握课文内容，同时培养他们组织语言和说话的能力；从而实现教学目标2

问题③是让学生体会详略得当的写法对突出文章重点的作用；

问题④是引导学生了解陈尧咨的态度转变是围绕着卖油翁的表现展开的，通过前后对比，理清全文的脉络．

问题⑤，是引导学生发散性思维，尊重学生在学习过程中的独特体验。问题６主要是使学生明白文章所说明的道理；实现教学目标3，突破教学重点．

5、学生回答问题，教师精讲：

这一环节主要是教师对学生的讨论回答进行引导并作归纳总结，从而把课程推向高潮。这六个问题环环相扣，由易到难，由浅入深，循序渐进，面向全体学生。即使基础很差的学生也能回答二至三个问题，教师也能做到因材施教，这样就能激发学生的学习兴趣和求知欲。同时，学生在教师的引导下，在班集体中围绕问题发表自己的见解，交流个人的看法，彼此相互启发，容易体验获得知识的快乐和幸福，这又促进学生学习的积极性，为以后自主学习打下基础。

6．随堂练习：

联系上下文，揣摩下列加点词的情味。

1、公亦以此自矜

2、有卖油翁释担而立，睨之，久而不去

3、见其发矢十中八九，但微颔之

4、康肃笑而遣之

设计这一环节的目的是让学生在完全理解课文的基础上，巩固文言实词，体会作者用词的准确和传神，突破难点。这样就完成了新授内容。

（四）课文小结：本文通过卖油翁与陈尧咨的对话卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。本文虽以陈尧咨开头和结尾，但主要人物是卖油翁。所以，文章重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。我们要体会这种详略得当的写法对突出文章重点的作用。

师生共同小结，对课堂所讲授的知识进行归纳梳理、巩固，加深理解。

（五）课后作业：在我们的过去和现在，同样发生着许许多多的熟能生巧的故事，请你在课外另找一篇主题为坚持不懈最终获取成功的文章，并结合自己写一篇读后感。

这一环节使课堂教学无论是在时间和空间方面，还是在内容与形式方面，都得到了延伸、拓展、补充和完善。把45分钟的课堂教学延伸到课外，从而巩固课堂教学成果。

(六)板书设计：

为了帮助学生对知识的理解和掌握，激发学生学习的兴趣，启发学生的思维，我设计了这样的板书。使学生对全文的脉络一目了然，直观形象加深学生的记忆。

-板书设计：

卖油翁

陈尧咨卖油翁

自矜睨、微颔

忿然但手熟尔

笑，遣酌油

性格对比

恃才傲物谦虚沉着

熟能生巧

四.预期效果:

通过本课的学习,我要达到的预期效果是,使学生掌握重点字词的意思,理解课文内容,懂得熟能生巧的道理,从中受到教育。