第一篇：抚顺市第一中等职业技术专业学校数字化教学资源库建设成果概述
抚顺市第一中等职业技术专业学校 数字化教学资源库建设成果概述
2008年我校建立了的数字化教学资源库，开始探索职业学校数字化教学资源建设的原则、方法和模式，开发了11门教育技术学及相关专业主干课程的数字化教学资源，包括网络课程、电子教案等。在资源管理上，按照系统的教学设计思想，融合机器学习中相关理论与算法，探讨资源库管理系统的关键技术，主要成果有：
1、建设了11门网络课程、电子教案和相关资源库，并实际投入教学使用且效果优良。
2、开发了网络环境下“OA办公系统平台”。
3、撰写相关研究论文多篇。
具体体现在先进的数字化平台管理系统和充足的数字化教学资源：
1、硬件平台：建立以有线和无线方式覆盖全校的计算机网络，主干网络带宽为100Mb/s，各信息点带宽≥100Mb/s，拥有数据库服务器1台、应用服务器1台和WEB服务器1台，网络行为管理器以及各种类型的网络安全设备，计算机有925台，其中用于教育教学的较高配置计算机681台，生均拥有计算机0.28台。高配置的教师办公用计算机244台，各类高端服务器4台、打印机35台、复印机2台、传真机4台，扫描仪2台，25个多媒体教室、19个计算机公共实训室、电子阅览室基本满足数字化教育教学及管理需要。
2、软件平台：在数据库服务器和应用服务器的支撑下，拥
有数字化学习管理平台和教学资源平台的功能。
3、OA办公系统：学校拥有自主开发的SCHOOL OA办公系统，系统包括网络通知、网络硬盘、群发短息、网上请假、教务管理（多媒体室、实验室预约等）、学生管理（学生档案、学籍管理、班级管理等）后勤管理等一系列办公自动化管理子系统。
4、资源类型
（1）媒体素材：包括文本类素材35G以上、图形（图像）类素材100G以上、音频类素材40G以上、视频类素材80G以上、动画类素材25G以上。
（2）课件与网络课件：分为网络版和单机运行课件100多份。网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享。
学校还启用了辽宁省教育教学信息软件系统，使用计算机、汽车、电子电子、服装等教学软件。
（3）文献资料：有关教育方面的政策、法规、条例和规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。
（4）数字图书：学校拥有电子图书系统一套，藏书数量达3万部。
（5）其它数字教学资源：教学用多媒体光盘70多份（近200张），教学用电子书籍光盘20多套，专业技术技能讲座光盘10余套。
在数字化教学资源库建设过程中，校园网作为中职学校办
公、教学、科研、开发的重要平台，提供下列基本服务：
(1)网页浏览服务(2)电子邮箱服务(3)文件传输服务
(4)其它附加服务：DNS服务和其他如基于校园网的办公平台、教学平台、管理平台，BBS服务等。
综上所述，我校的数字化教学库存主要包括教育技术硬件大环境的建设、网络教学平台的建设及网络教学推广应用、精品课程的建设、网络课程的开发、多媒体课件的开发、数字化教学源库的建设、教学网站的开发、教育技术师资培训、教育技术教学实验研究；校园网络的硬件基础建设、网络系统硬件管理与维护、教育电子政务类应用系统的开发管理与维护、网络教学大环境下相关应用子系统的开发等。多年来，按照以网络平台为基础，以硬件环境为依托，以系统开发为支撑，以资源建设为中心，以课程开发为突破口，以师资培训为保障，以教学应用为目标，全面开展教育信息技术的推广应用，全方位促进学校的教学发展的建设发展思路，教育技术与信息中心在资源积累、课程建设、应用系统开发等方面取得了突出的成绩。
第二篇：市第一中等职业技术专业学校
根据辽宁省教育厅办公室《关于编制和发布2017中等职业教育质量报告的通知》（辽教办﹝2017﹞179号）文件精神，现将本校2017中等职业学校教育质量报告如下。b5E2RGbCAP 1.学校情况 1.1学校概况
学校是葫芦岛市教育局直属的一所中等职业技术专业学校，成立于1980年，1999年由老区迁入新区校址。校园占地面积125亩，基础设施完备，办学条件优良。2010年学校被评定为国家级重点职业中专，2013年学校成为辽宁省首批职业教育改革发展示范学校，2017年7月示范校建设项目圆满完成，9月完成了示范校建设总结材料上报工作。学校主要为地方经济社会发展培养初、中级技能型人才，办学层次主要为中等职业教育，以及普惠制培训和企事业单位职工技能培训等各类短期培训。校园面积占地85000平方米，学校建筑面积37000平方米，学校固定资产10073.56万元，其中教学、实习仪器设备资产总值1644.87万元，新增292.37万元。p1EanqFDPw 1.2 学生情况
学校现有中职全日制在校生1663人，2017年招生574人，招生比2016年少30人，学生年入学巩固率达98%以上。2017年毕业生354人。年各类培训规模达600人，与2017年基本持平。DXDiTa9E3d 葫芦岛市第一中等职业技术专业学校
2017教育质量报告
1.3教师队伍
学校现有专任教师107名，学历全部为本科以上学历。其中具有硕士研究生学历或学位的教师19人，占专任教师的17.8%%；高级职称69名，占专任教师的64.5%；专任专业课教师70名，占专任教师65.4%，其中“双师型”教师占专任专业教师比为85.7%；专业课兼职教师15名，占专任专业课教师的17.6%。RTCrpUDGiT 1.4设施设备
学校生均设备值为0.99万元。学校现拥有实训酒店、职腾旅行社、实验幼儿园、正翔网络公司等生产（服务）性实训基地以及计算机操作室、独立钢琴隔音练习室、画室、多功能厅、舞蹈厅、财会模拟室、声乐教室、形体训练室、综合布线实训室、路由实训室、模拟银行、茶艺实训室、模拟导游实训室、美容美发实训室等多个实训室，其中实训酒店、实验幼儿园为中央和省级财政支持的创新型实训基地。学校与多家企业建立了长期稳定的合作伙伴关系，校外实训基地35个。生均实习实训工位数0.78个。学校拥有自己的校园网及门户网站，构建了较为完善的实践教学环境，为实验实训教学提供了重要保障。学校共有纸质图书3.8万册、电子图书5万册。5PCzVD7HxA 2.学生发展 2.1学生素质
学校注重学生思想品德教育，通过丰富多彩的活动引领学生，开齐开足德育课，在校生犯罪率为零；强化教学常规管理，注重学生专业思想教育，不断提高学生学习的积极性，学生文化课合格率达99.3%；有序开展技能训练，按照人才培养方案开展专业技能训练，学生技能水平得到明显提升，学生专业技能合格率达98%以上。重视体育卫生工作，开齐、开足体育课，加强学生体质监控，学生体质测评合格率达91.5%；强化学籍管理，注重学业水平监控，学生毕业率达100%。我校合唱队在葫芦岛市青少年艺术节比赛中，力压群雄，以绝对优势荣获第一名。陈立同等十余名学生被评为市三好学生、优秀干部、优秀团员。高瑞锶同学被评辽宁省“最美中职生”。省市技能大赛再创佳绩，在辽宁省中职学生专业技能大赛中，我校学生多次在网络搭建、酒店服务等赛项中获奖。其中，李大志老师再次带领学生代表辽宁省参加了国家大赛，获得了三等奖的好成绩。jLBHrnAILg 2.2在校体验
注重建设校园文化环境的建设和文化积淀，从激发学生的学习兴趣、增强学生学习信心、构建多样课余生活等方面来丰富学生的学习生活体验，学生理论学习满意度达99.3%，专业学习满意度/ 12 达99.36%，实习实训满意度达99.56%、校园文化和社团活动满意度达99.5%，生活满意度达99.6%校园安全满意度达99.4%，毕业生对学校满意度91.6%。xHAQX74J0X 2.3资助情况
我校高度重视免学费、助学金以及贫困生助学工作，学校成立了以校长任组长的资助工作领导小组，构建了助学工作体系。学校认真贯彻上级的相关文件精神，助学金发放严格按申请、评选、公示、审核程序进行。LDAYtRyKfE 2017年，我校享受免学费的学生412人，其中城市户口7人，共计免学费118.6万元；有63名学生享受国家助学金，发放国家助学金6.3万元费。Zzz6ZB2Ltk 2.4就业质量
学校历来重视学生的实习就业工作。今年我校共有毕业生358人，各专业就业率达到100%，对口就业率达到78%；2017年有142名学生参加高考，34人考入本科院校，75人考入专科院校，升学比例与上一年比较略有下降；学生本地就业底薪达到1500元左右，就业率与以往比较基本持平，底薪有所提高。dvzfvkwMI1 2.5 职业发展
学校积极开展学生职业生涯指导工作，通过理论指导和专题训练，来推进生的职业发展。学校通过改革教学模式和教学评价方式，来促进学生学会学习，培养了学生的学习能力。我校学生的岗位适应能力、岗位迁移能力、创新创业能力均得到了社会的好评，特别是得到了相关企业的信任。学校先后下发调查问卷220份，就毕业生工作后的情况进行调研，结果显示，雇主满意度达到93.8%，企业管理满意度达到95.5%，学生发展前景满意度96.7%。rqyn14ZNXI 3.质量保障措施 3.1专业动态调整
及时调整专业结构和人才培养方案。学校结合区域经济发展对人才的需求，及时调整专业结构。根据学校专业发展和建设的总体规划，考虑到学校的实习实训和专业教师的实际情况等多种因素，增加了烹饪专业，学校现有专业13个。另外，我们通过与辽宁轨道交通学院计算机网络技术专业联办“3+2”大专直通车，为学生的学历提升提供了便捷通道，同时也促进了中高职的有效衔接。EmxvxOtOco 3.2教育教学改革 3.2.1师资队伍建设。学校以改革教师培养、评聘和考核为核心，注重提高教师的德育工作能力、专业教学能力、实训指导能力等综合素质。注重改善教师队伍结构，以企业实践、岗位培训为途径，切实提高重点专业师资的整体水平。聘用有实践经验的行业专家、企业技术人员和社会能工巧匠来校担任兼职教师，专业课双师素质教师达到60余人。SixE2yXPq5 3.2.2课程建设。以职业岗位需求为标准，在学前教育、计算机网络技术专业建成具有专业特色的模块化课程体系，在旅游服务与管理专业建成以岗位能力为核心的项目课程体系。重点建设工学结合、体现专业核心岗位技能要求、突出学生技能操作能力和创业创新能力培养的优质核心课程，直接带动学校课程建设水平和人才培养质量的提升。以国家职业标准为依据，以工作任务为导向、以综合职业能力培养为核心，在教学过程中继续开展项目教学、案例教学、任务驱动、模拟仿真等多种教学模式改革，探索理论实践一体化，把企业变成课堂，把课堂搬进企业，实现“做中教、做中学”，“ 教、学、做”一体化。以学生为主体，全面提升学生的综合能力，实现能力培养与工作岗位的融合、理论教学与技能训练的融合、课程考试与技能鉴定的融合。6ewMyirQFL 3.2.3人才培养模式改革。构建校企一体的“工学结合”的人才培养模式。以校办企业为载体，以工学结合为切入点，实行以教育教学为主导的“校企一体”运行模式。坚持落实双证制，完善和创新学前教育专业的园校合一“三个三”（三对接、三融合、三证书）、计算机网络技术专业的“校企融合”、旅游服务与管理专业的“三全”（全岗位、全过程、全天候）人才培养模式，促进知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等功能的整合，推动“教、学、做”的统一，实现学生全面发展。kavU42VRUs 3.2.4信息化教学。学校重点加强数字化校园投入，推进智慧校园建设。投资200多万元，建成了千兆网控中心、实现了千兆主干、百兆桌面的校园基础网络架构，校园网络实现全覆盖通过中国/ 12 移动、中国联通的双百兆光纤接入internet，安装与公安部门联网的网络安防监控系统，保证了校园网信息的安全。全校计算机总数达752台，其中学生用机652台，53个教室、实训室均连入校园网，教室安装了交互式一体机多媒体教学设备，具有多媒体教学功能。y6v3ALoS89 3.2.5实训基地建设。学校校内实训基地不断完善，逐步适应专业培养目标要求，实验实训设备设施集教学、研究、生产于一体，在同类学校中具备领先水平和地位。实训酒店、实验幼儿园、职腾旅行社、正翔网络公司实行企业化管理、市场化运作，形成良好的开放、共享机制，管理水平达到国内领先水平。实训酒店成为三星级酒店，实验幼儿园成为省一级示范幼儿园，职腾旅行社、正翔网络公司成为集实践教学、技术服务、科技研发于一体的实训基地。M2ub6vSTnP 3.2.6教学资源建设。加快数字化建设。学校投资80万与冉洋科技共同研发数字化校园管理平台，建成校园OA办公系统，重新设计改版校园门户网站；并安装“创建虚拟教学系统”，教学资源涵盖学校各大类专业的近百门课程；构建数字图书馆，电子藏书达到5万册（份）；将信息、招生、学籍、教务、就业等子系统整合为统一标准的动态教育基础数据库系统；研发并形成课程数字化教学资源。0YujCfmUCw 3.2.7国际合作。与韩国大田保健大学签署项目合作意向书，并安排人员赴韩国开展实际考察，就进一步的合作办学进行了深入研讨，交流合作取得实质性进展。eUts8ZQVRd 3.3 教师培养培训
3.3.1加强业务学习。学校对各教研室有明确的专题研修要求，各教研室每周结合教研活动正常开展业务培训，结合课程标准、人才培养方案、考纲等进行专题学习研讨。sQsAEJkW5T 3.3.2.提升企业实践能力。学校组织教师按要求利用假期到相关企业实践锻炼。专业教师下企业学习新工艺、新技术、新方法，积极参与企业产品研发，专业能力得到了提升。GMsIasNXkA 3.3.3加强骨干教师培养。学校制定了专业带头人、骨干教师培养计划和方案，以及骨干教师、青年教师培训制度，积极组织教师参加各级培训，培训侧重向专业带头人、骨干教师、优秀青年教师倾斜，用足名额。2017年学校教师参加国家、省市级培训17余人次。TIrRGchYzg 3.3.4参加各级教学竞赛。学校还以优质课竞赛为契机，制定相应的奖励措施，鼓励青年教师参加各级各类教学竞赛。我校教师在市信息化教学设计比赛中获得了团体一等奖；杨坤和梁雨慧老师在市信息化课堂教学比赛中分获个人一等奖和二等奖；尹龙晓和杨坤两名教师在省信息化大赛的信息化课堂教学比赛中，分别获得了一等奖和二等奖；李汶蔚、李宜丹、陈艳梅老师在省信息化实训教学比赛，获得了三等奖。王丹等六位教师的课被评为市级优质课。7EqZcWLZNX 3.4 规范管理情况
3.4.1教学管理。教学管理制度规范、完备，实施计划管理。除不定期检查外，督导室、教务科在期中和期末对教学计划的执行情况进行系统的督查，确保了教学工作有计划、有执行、有检查、有总结，部门教学工作计划与总结齐全。按照中等职业教育的人才培养目标和不同课程的岗位要求，按照规范程序编制了课程标准。教学课程的开设做到了开足开齐，教材选用规范，德育课、文化课均采用教育部和省教育厅规定教材，专业课程均选用省教育厅推荐目录中教材。积极推进课程改革，大力开发校本教材，并重视资源开发与利用。目前，学校主干专业均根据学校人才培养的实际需要开发了相关的校本教材。学校开发了包括音像、光碟、课件等多种形式的教学资源，满足了教学需要。lzq7IGf02E 3.4.2学生管理。一是加强德育队伍建设。学校进一步加强德育队伍建设，健全班主任岗位职责、班主任工作量化考核激励机制，完善了班主任例会制度。二是加强学生日常行为规范管理，培养学生良好的行为习惯，建立以学生科、班主任、学生会干部为一体的德育管理机制，明确分工、责任到人，坚持做到每楼层、每个楼梯及室外都有人早、中、晚定期检查和平时不定期巡视抽查，做好检查记录，及时反馈，及时公示，坚持周总结、周评比。严抓上课纪律，任课教师继续按照《学生过程化管理手册》管理学生课堂学习。为保证课堂学习实效，端正学习态度，学校为班级配备了手机柜，专人管理，加强检查。三是加强德育实践，开展内容丰富，形式多样的主题活动。定期举行运动会、校园文化艺术节、升旗仪式、主题班团会、演讲比赛、排球赛、文明风采活动、法制安全教育讲座、心理健康教育讲座、艾滋病讲座等活动，活跃学生课余文化生活，陶冶学生情操，培养/ 12 正确舆论导向。zvpgeqJ1hk 3.4.3财务管理。严格执行各种财务制度及各项规定，精打细算，开源节流，严格控制三公经费支出。顺利通过了省教育厅、市审计局对我校的各种专项经费的审查审计；积极筹措资金争取省市财政部门对我校的经费支持，改善办学条件，进一步提高教育教学质量。NrpoJac3v1 3.4.4后勤管理。学校本着以服务教育、服务教学、服务师生的工作目标，积极有效地开展后勤工作，努力把各项工作落实到位。强化了责任意识、安全意识和服务意识，不断健全各项规章制度，为教育教学秩序的正常运转提供了有力的保障。后勤部门实行精细化管理，厉行勤俭节约，严格执行财产管理办法、物品设备的申购、报批、采购等制度。全力做好教育教学用品设备的及时采购供应，及时做好校舍修缮及水电照明线路设备的检修。1nowfTG4KI 3.4.5安全管理。建立安全安全责任和管理机制。制定了学校安全管理和安全教育计划，将安全教育纳入学校教学内容，坚持开展安全教育活动。抓好值班值宿工作，坚持24小时值班制度；强化了门卫值班职责，校门坚持准入准出制度；做好校园消防工作，坚持每日检查制度；定期开展应急疏散演练；通过在学校LED显示宣传标语、学校宣传栏、主题班会等形式，向师生宣传交通、用电、食品卫生、防溺水、防火、防震等安全知识，提高了全校师生应对危机的能力；邀请边防派出所干警开展了法制安全知识讲座，加强法制教育，提高学生法律意识，维护校园的稳定，打造平安和谐校园。fjnFLDa5Zo 3.4.6科研管理。教研工作从课堂常规抓起，通过教研组集体备课、听课、评课提高教师课堂教学能力。开展了骨干教师示范课活动；组织了教师课件比赛，参赛课件共66个，竞赛活动促进教师基本素质的提升。有9项科研成果荣获省市自然科学成果奖；3项科研项目被评为省职业技术教育学会优秀成果。认真开展课题研究工作，学校积极申报国家级、省市级科研课题，共有8个省市立项课题结题。tfnNhnE6e5 3.5德育工作情况
3.5.1德育课实施情况。学校开设了心理健康、职业生涯与规划、礼仪、职业道德与法律、哲学与人生、经济政治与社会等6门必修德育课程及人际沟通、就业与创业2门选修课程，对学生进行思想品德和法治教育，将德育工作融入到各门课程教学当中去。HbmVN777sL 3.5.2.校园文化建设。学校构建具有职专特色的学校文化体系，逐渐更新完善校园文化建设工作。一是以环境文化熏陶人、感染人。校园门户橱窗展现出校园整体文化色彩；学校篮球场护墙及体育馆甬道周边文化艺术墙，艺术字与体育艺术简笔画简洁典雅；主教学楼中厅LED宣传显示屏内容日益更新，展示校园文化建设过程；艺术楼大厅和综合实训楼楼梯走廊分别陈列悬挂学生手工制品及学生书画作品，展示学生各类作品与活动照片。二是以活动文化培养人、锻炼人。学校举行校园文化艺术节、师生朗诵大赛、校园好声音比赛、校园主持人大赛、书画作品大赛、田径运动会、新生军训文训教育活动等丰富多彩的校园文化活动。“三大节日，四大典礼”成为学校校园生活的重要内容。学校认真策划并成功组织“周一升国旗仪式、入团宣誓仪式、开学典礼、毕业典礼”；富有创新地开展了“庆七
一、迎国庆、贺新春”三大主题活动。通过节日典礼活动不断积淀学校独特的文化内涵。V7l4jRB8Hs 3.5.3文明风采活动。学校一直以来积极参加全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动，为此成立了专门的工作领导小组，精心组织，周密部署，明确分工，责任到人。指导教师克服重重困难，多方查找资料，精心训练、指导学生。在第十二届“文明风采”竞赛活动中，学生上交作品的质量得到充分的保证，27个作品分别获一、二、三奖，中华才艺表演比赛项目有了很大的突破。83lcPA59W9 3.5.4 社团活动。学校积极开展学生社团活动，努力提升学生素质，着力营造良好的校园文化氛围。2017年，学校组织成立了礼仪社团、国旗班和魔影佳音播音主持社团、军鼓社团，军鼓社团并通过了公开的招募，报名的学生积极性非常高，经过严格的选拔，礼仪社团招募了29人，国旗班招募了54，72人，分为男生女生两个队伍，魔影佳音社团招募了24人，军鼓社团招募了49人，每周定期举行社团活动，重点培养礼仪、升旗、播音、主持及影视制作等多方面人才。2017年礼仪社团/ 12 成功完成了25次各种级别的礼仪颁奖及礼仪接待活动，国旗班圆满完成了23项大型主题升旗活动，魔影佳音社团经过三个月对学员的培训，培养出一批优秀的节目主持人、播音员与影视制作的专业人员。mZkklkzaaP 3.5.5 团组织和学生会建设。学校重视学生干部队伍建设。定期选拨培养优秀学生干部，更新学生会、团委会成员；多次召开学生干部大会，不断提升学生干部的综合素质和能力，充分发挥学生干部在学生工作中的自管自律作用。校团委加强基础团务规范建设，通过社团等服务平台，开展丰富多彩的主题德育教育和校园文化活动，为广大团员提供了锻炼提升的机会，展现职校学生风采，被团市委表彰为“五四”红旗团委。AVktR43bpw 3.6党建情况
深化党风廉政建设，提供学校运行保障体系。深入学习贯彻党的十九大精神以及总书记系列重要讲话精神，全面落实党建工作责任制，推进“两学一做”学习教育常态化制度化，不断提高党建工作制度化、规范化、科学化水平。一是加强干部队伍建设。学校党总支部坚持把党的政治建设摆在首位，进一步增强党员干部“四个意识”，坚定“四个自信”，努力建设高素质专业化干部队伍。二是推进“两学一做”学习教育常态化制度化。扎实推进“两学一做”学习教育制度化常态化，坚定中国特色社会主义共同理想。三是加强党组织建设。各党支部严格执行“三会一课”和主题党日教育制度，严肃党内政治生活，较好地完成各项工作。四是积极开展“学习宣传贯彻党的十九大精神”系列活动。组织全体教职工开展“与祖国同行，步入新时代，开创教育教学工作新篇章”专题学习，深刻领会十九大精神以及总书记的教育思想，明确当前和今后一段时期学校的首要政治任务。学校党总支部将深入学习贯彻十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以落实党建工作责任制为抓手，发挥党组织政治核心、文化核心和能力核心作用，严格落实党建各项任务，不断丰富和拓展党建内涵，提升党建工作科学化水平。ORjBnOwcEd 4.校企合作
4.1校企合作开展情况和效果。
学校推进校企深度合作，实现无缝对接。校企融合，建有平台，形成机制。企业参与专业建设市场调研，参与课程设置、教学计划、教学模式等方面的改革研究，提供体验式、顶岗式实习岗位。6月，学校、企业举行毕业生就业“双选会”。仅“双选会”就安置了60名学生在企业实习就业2MiJTy0dTT 目前，学校已建立校外实训地35个。学校与与兴城富都国际酒店、92493部队幼儿园、神舟国际旅行社、宗林科技有限公司等21家大中型企业建立了长期稳定的校企合作办学关系。gIiSpiue7A 4.2 学生实习情况。
近几年我校广泛建立校外实训基地，加强了与企业之间的合作，为学生实训实习学习提供了良好的平台。在学生实习工作中，学校根据上级要求，严格执行《职业学校学生实习管理规定》，详细制定学生顶岗实习计划，签订顶岗实习三方协议书，选择合法经营、管理规范、实习设备完备、符合安全生产法律法规的实习单位安排学生实习，并选派优秀指导老师跟踪指导。学生实习率达到100%。uEh0U1Yfmh 4.3 集团化办学情况
学校与辽阳一职专等省内五所中职学校组建“五市区协作体”，通过校际、校协之间的深度沟通与全方位合作，充分发挥群体优势和组合效应，优化应用型人才培养途径，探索职业人才培养新模式。IAg9qLsgBX 5.社会贡献
5.1技术技能人才培养
学校视就业创业指导工作为事业发展的生命线。开展丰富多样创业教育活动，进行职业生涯成长规划教育，以培养职业能力、职业素养；建立就业创业信息平台，强化就业创业管理，完善就业服务体系。建立就业学生管理的跟踪和巡视回访制度，积极为毕业生提供后续管理服务和技术支撑。近两年，毕业生就业率达到100%，对口就业率达到78.80%；用人单位满意率达90%以上。WwghWvVhPE 5.2社会服务 / 12 学校始终坚持围绕行业、产业发展需要，加大社会服务工作力度，主动服务经济社会发展大局。技能鉴定所完成了2017年职业技能鉴定质量体系文件编写工作。同时开展了中式面点师、中式烹饪师、美容师等4个工种128人次的技能鉴定工作。开展政府补贴短期培训5个班次，开设了中式面点师、中式烹饪师、美容师等三个专业共计81人次的培训工作；配合市财政局完成了2000余人次的会计人员初中级职称考试工作。到目前为止，今年学校开展社会服务达2000人。asfpsfpi4k 6.举办者履责 6.1经费
学校办学经费得到保障，根据学校2017年部门预算，学校预算内拨款2433.73万元，并能及时到位，其中1900.13万元主要用于学校人员经费及日常运转等，生均拨款1.47万元。ooeyYZTjj1 6.2政策措施
葫芦岛市政府历来非常重视职业教育的发展，政府将职业教育纳入经济社会发展 “十三五”规划，出台各类文件将职业教育列入政府对相关部门的考核目标；葫芦岛市政府重视职业教育的创新发展，职业教育与普通教育协调发展，重视职业教育招生工作，将职业教育学生入学率作为初中的考核指标。学校办学有充分的自主权，根据学校教学需要，年内安排招聘2名专业课教师；为满足学校文化课教学需要，协调从兄弟单位借用5人，保证学校教育教学工作的正常开展。BkeGuInkxI 7.特色创新
7.1赛教融合“四维”式培养技能人才（见附件一）7.2打造企业文化型实习实训基地（见附件二）8.主要问题和改进措施
8.1 主要问题。一是学校现有硬件设施尚不能完全满足学生学习和技能训练的需要，这使得专业课程在理论与教学的安排上衔接不够顺畅。二是专业教学资源的建设与现代化职业教育的要求有一定的差距，资源开发力度需要进一步加强，资源共享平台需要进一步完善。三是师资队伍建设开放程度不够。教师接受省市级以上培训的比例较小，尤其是接受高规格、高层次培和出国培训的机会较少，制约了教师对先进职业教育理念、教育方法和教育资源的掌握。PgdO0sRlMo 8.2 改进措施。一是积极开展职业教育各类项目创建工作，努力争取政府支持，加大校企合作的力度，从争取专项资金、政府投入、企业支持等多方面开展工作，不断改善学校的办学条件。二是加强实训基地建设，推进专业备课组集体备课工作，建立区域内企事业单位技能培训中心，不断拓宽教学资源开发的渠道，强化教学资源开发团队的建设。三是建议教育主管部门为职业教育教师的培训搭建更多的平台，在教师培训的人员安排上进一步做到统筹安排，同时学校制定更科学的考核激励措施，让更多的教师有参加高层次高规格培训的机会。3cdXwckm15
附件一：
赛教融合“四维”式培养技能人才
我校计算机网络技术专业作为职业教育改革发展示范学校重点建设专业之一，以技能竞赛为切/ 12 入点全面推进教学改革，通过技能竞赛引领，教师能力不断提升，学生自信、学风迅速转变，就业率不断提高，促进了校企深度合作，加强了校内外实训基地的建设，推进了专业教学改革和课程改革，从而为新时期职业教育找到了一条创新之路。h8c52WOngM 通过技能竞赛展示计算机网络技术专业的综合实力、找到教学改革的突破点与距离、找到学生展示自己才能的平台。我们一直坚持内涵发展的办学思路，学校领导与专业教师都高度重视专业建设、学生技能培训；我们坚持“以赛促改、以赛促教、以赛促建、以赛促学”教学理念，以竞赛选手平时训练所表现出来的自觉奋进的精神面貌带动其他同学的学习的热情，让学生能找到自身的价值。同时，通过竞赛能触动老师进行大胆从人才培养模式进行教学模式改革。通过参加技能竞赛，对人才培养质量、教师素质、学生学风和实训建设都具有重要的促进作用。v4bdyGious
一、大力推进“基于工作过程”的项目式教学
（一）行、企、校共同参与
我校计算机网络技术专业设立了大师工作室和技师工作站，聘请行业专家和企业工程师为专业大师和技师。为适应技能大赛需要，我们将指导备赛训练纳入到大师工作室和技师工作站的工作任务中，由大师、技师、专业教师共同制定训练计划、共同研究设备调试运用过程中出现的问题、共同指导学生训练，指导设计该赛项的校级竞赛规则与流程并协助组织校内技能竞赛。J0bm4qMpJ9
（二）技能竞赛对接课堂教学
“网络搭建与应用”赛项检验学生十项专业能力、一个职业意识，竞赛内容对应学生未来职业岗位、体现专业核心能力与核心知识、涵盖丰富的专业知识与专业技能点。因此，我们将大赛内容作为局域网搭建课程教学的核心内容，将竞赛要求作为教学标准，使教学与备赛训练相融合。在面向全体培养的过程中重点选拔一些优秀学生备赛，优中训优，最终确定参赛选手。避免了大赛对教学的冲击，避免了“精英式教育”，避免了参赛学生职业能力发展失衡，而是让技能大赛成为教学改革的推进器。在三年建设中，我校计算机网络技术专业逐步建立起了一个强有力的教学及大赛训练团队，建立了竞赛长效机制，将职业技能竞赛制度化、规范化。XVauA9grYP
（三）将技能竞赛常态化
专业每年都开展各种层次的技能竞赛：一是课程教学中的分组竞赛——实现“人人参与”，按项目、分阶段地进行，考察学生对阶段培养目标的达成情况；二是校级技能竞赛“学生技能比赛周”——实现“优中选优”，参照国赛形式，重点考察学生对专业技能和知识的综合运用能力，并做好优秀选手的选拔工作；三是参加市级、省级竞赛，使选手积累比赛经验，磨炼心理素质。以竞赛为平台，本专业形成了普遍性、经常性的技能竞赛制度和良好的培养选拔制度，基本实现了技能竞赛由阶段性工作向常态性工作的转变，由少数师生参与向全体师生参与的转变，使技能竞赛逐步成为师生成长成才的重要平台和重要经历。bR9C6TJscw近年来，我们在葫芦岛市、辽宁省乃至全国中等职业学校学生技能大赛中均取得优良成绩。
二、条件保障
对于专业教师而言，参加技能竞赛、接受竞赛的锤炼是提高专业技能水平的有效途径，也是积极实施教师下企业锻炼制度的重要表现形式之一。学校采取以老带新的方法，每年引进新的年轻教师参加训练指导，促使他们迅速融入专业氛围，提升专业能力。pN9LBDdtrd 专业设立了大师工作室和技师工作站，大师、技师和专业教师一起对技能竞赛的主要内容、技术走向和对职业学校技能人才培养的基本要求进行分析，捕捉指导教学改革的信息，然后转化为教学项目加以推广。并通过他们来宣传教学改革理念，推广成功教学经验和成果，充分发挥引领、辐射作用，带领其他教师不断优化专业人才培养方案，不断完善以职业能力培养为主线的课程体系。DJ8T7nHuGT
三、实际成果、成效及推广情况
（一）以赛促改，推动课程内容改革
职业技能竞赛对接企业用人需求，推动计算机网络技术专业课程内容改革，促进了专业课程体系的变革。目前我市计算机网络技术技能比赛项目主要有网络搭建与应用、网络综合布线技术、计算机硬件组装与维护等。我校代表葫芦岛市参加辽宁省信息类比赛项目有网络搭建与应用、网络综/ 12 合布线技术两项，代表辽宁省参加国家信息类比赛项目是网络搭建与应用。专业课程内容改革逐渐与技能大赛项目相对接，课程改革不仅充分反映技能大赛对教学的要求，而且也随着应用技术的发展而变化，所以专业课程教学的观念必须随之而变化。社会需求的变化，促进技能竞赛项目内容的变化，从而推动课程体系的改革。QF81D7bvUA
（二）以赛促教，推动教学模式改革
技能竞赛项目一般是以“工作任务”为核心来设计比赛试题的，教师必须更新教学观念，以实施项目教学、案例教学、实训教学为重点，形成以工作任务引领课堂的教学理念，逐步推行“在做中学，在做中教，教学合一”的教学方法。目前技能竞赛项目检验的是学生的综合能力，这就要求教师在平时教学中对传统教学方式进行改革，制订与技能培养相符的项目教学计划，推行理论知识、课堂实训和技能强化的一体化教学模式。因此，职业技能竞赛对更新职业教育教学理念、教学方法、教学手段及教学模式的更新起到了推动作用。4B7a9QFw9h
（三）以赛促变，推动实训条件改变
技能竞赛的实训场地和设备必须满足大赛的要求，因此，职业技能大赛促进了专业实训条件的改善。在全国组织开展职业技能大赛以来，各地区、各相关部门、各中职学校更加重视各类专业实训室的建设，国家在各中职学校实训基地建设中的投入也逐年增加。如专业建设的标准实训室有平面设计与制作、计算机组装与维护、计算机网络综合布线、动漫制作等专业性较强的实训室。同时，举办职业技能大赛的核心是对职业岗位能力培养，大赛项目内容充分反映企业用人岗位需求，用企业标准引领技能大赛标准，实现职业教学与职业岗位需求的对接，参与职业技能大赛的企业也越来越多。我校充分与企业合作，进一步改善了实训条件，同时，促进校企合作的深度开展，学校充分利用相关企业资源，进一步创新人才培养目标，以实现学校、企业、学生共赢。ix6iFA8xoX
（四）以赛促学，提高学生技能水平
在技能大赛中，学生是大赛的最大受益者。为能在技能大赛中取得较好成绩，学校首先要面向全体学生，课堂教学过程既是备赛训练计划的实施过程。通过课堂小组赛、校级选拔赛、市级实战赛的过程，在提高学生的专业技能水平的同时也激发了他们的学习热情赛。在技能培训中，优秀学生也会在训练中带动其他学生训练，实现了全员参训，全员提升的效果。学校于2014年出台了大赛的奖励机制，在很大程度上鼓励学生参与技能大赛，促使学生主动学习专业知识，强化操作能力，进一步提升学生技能水平，让学生学有所得，学有所用。近年来，在国赛中获奖的学生有的已经被企业录用，这让学生意识到“勤奋是立身之基，技能是立业之本”，学习技能的热情高涨，在学生中涌现出了一批职业技能高手。wt6qbkCyDE 对于技能大赛，我们看重的不是取得多少名次、获得多少荣誉，而是教风与学风的变化。大赛让教师们看到了绿色、安全、智能的计算机网络技术发展趋势和产业应用方向，引导教师在教学模式和学生评价模式上发生了改变；大赛激发了学生学习专业技能的热情，形成了比学习、比技能的良好学习氛围。在比赛过程中开阔了学生视野、增强了他们的动手能力、交流沟通、组织协调和团队合作等综合素质，这才是我们所追求的。Kp5zH46zRk
四、体会与思考
（一）统筹安排，科学训练
技能竞赛的指导老师都具有较高专业水平和丰富教学经验，指导比赛的企业技师也具有多年的企业锻炼经历和实战研究，他们对比赛的要求、操作要点等都有比较深刻的认识。在指导训练的过程中，指导老师和企业技师分工明确，各司其责，遇到难题则集思广益，从不同的角度毫无保留地探讨，大大提高了训练效果。在训练指导方法上，主要采用引导的方式，重点培养学生的自我学习、思考能力。学生碰到问题时，通过启发、讲解，让学生自己摸索，不断地修正自己的训练方法，改进自己训练中的不足，规范训练细节、提高训练质量。Yl4HdOAA61
（二）通过技能竞赛，能进一步深化校企合作关系
职业教育离不开企业，这是办职业教育的前提。企业需要大量优秀的职业化人才，是办什么样的职业教育的决定性因素。技能竞赛的开展在校企间搭建了新的合作平台。在这个平台上，学校和企业能找到需求的共同点，也能更有效地促使学校和企业的深入合作，学校也会越办越好。ch4PJx4BlI 8 / 12 1.加强合作，寻求企业的更多支持，能使技能竞赛准备收到事半功倍的效果。
2.通过企业专家的指导，使学生能在短时间内将其能力迅速提升到较高的层次，比我们更有经验，更有办法。今后，我们也要继续组织企业专家与学校一道共同研讨和制定培养目标与规格、安排教学计划、设定教学课程与内容、确定实习方案，共同商讨解决人才培养过程中遇到各种问题。qd3YfhxCzo 3.加深相互了解，交流的渠道更畅通，会给学生实习和就业带来极大的便利。竞赛后，一些企业主动与我们联系学生实习和就业事宜，这是我们希望看到的结果。E836L11DO5
（三）优异的技能竞赛成绩，能增强学校办学的软实力
中等职业学校要长久的发展，硬件建设固然重要，然而学校的历史和优秀文化积淀作为办学软实力却是更为重要的构成部分。我们一方面要舍得投入，加快硬件建设，尽快改善办学条件；另一方面，我们更应注重学校文化建设，使之成为学校全体师生的精神支柱。这样，学校才更有活力，发展的后劲才会更足。大家在称赞、羡慕获奖老师和学生的同时，还有一些现象悄然发生，那就是学校课堂教学秩序进一步好转，愿意学的学生多了；老师们自主学习提升自身素质的风气迅速的形成。可以说，技能竞赛的“酵母”作用正在并将持续持久地发挥作用。S42ehLvE3M 当然，技能竞赛的作用不是万能的，专业的建设和发展也不能过度依赖技能竞赛。通过参加技能竞赛，确实在上述几个方面收到了积极而明显的效果。今后，专业发展还会遇到许多难题，我们坚信：只要像抓技能竞赛一样敢于面对问题、勇于克服困难，专业建设就能持续发展，就会不断迈上新的台阶。501nNvZFis / 12
附件二：
打造企业文化型实习实训基地
我校旅游服务与管理专业从2011年开始建设校内实习实训基地。2014年，借着省改革发展示范校的东风，学校开始有计划、有目的的改建、增建校内实训基地，建立企业文化机制，使企业文化、企业服务与管理机制融入到教育教学中去。在实训基地中，教师练就教学本领，学生训练操作技能。并在此基础上推进旅游服务与管理专业人才培养模式、教学模式、课程体制的建设和改革。旅游实训基地的建设成为本专业发展基石之一发挥着越来越明显的作用。通过实习实训教学实现同学们从学生向职业人的根本转变。jW1viftGw9
一、加强硬件建设，营造真实的“企业化”育人环境
（一）建设具开放性、服务性较高档次的实训基地
2011年，学校新建了职腾旅行社和一职专实训酒店两大生产型实训基地。2014年又改建职腾旅行社及导游模拟实训室；新建中式面点实训室、西式面点实训室、茶艺实训室、插花实训室、客房实训室、餐饮实训室、礼仪实训室、烹饪实训室8个专项实训室。计划三年共投资万元198万元，将旅游服务与管理综合实训基地建成集教学、培训、技能鉴定和技术服务于一体的生产性实训基地，建筑面积达到1580平方米，能同时容纳300名学生实习实训。探索专业教学改革，让实训基地成为学校产、教、研、学的重要场所。xS0DOYWHLP 1.改建导游模拟实训室
改建原导游模拟实训室，配备四台电脑、连接网络及演讲台一套，配备手触的滚动屏幕或遥控翻页屏幕，配备五套无线话筒设备及50套会议桌椅，增加录音、录像设备，实训室改建之后能容纳50人同时进行学习和训练。LOZMkIqI0w 2.扩建职腾旅行社
扩大现有旅行社的规模，增设计调部、导游部、接待部等部门，并按功能分为教学区和对外营业区，满足20人的实习实训任务。不仅实现模拟教学及现场教学的需要，也能使学生及其他培训人员在实际操作中掌握旅行社各项工作的技能技巧。ZKZUQsUJed 3.增建8个酒店实训室
在本专业现有的实训酒店基础上，重点建设茶艺实训室、插花实训室、扩建客房实训室和餐饮/ 12 实训室、增建礼仪实训室、中式面点实训室、西式面点实训室、烹饪实训室，将学习场所与工作环境有机结合，建设集教学、短期培训、职业技能鉴定、对外服务为一体校内服务性实训基地。通过管理模式企业化实现实训环境真实化，实现课程设置与市场需求的对接、课程标准与职业规范的对接、技能培训与资格证书的对接。发挥基地的社会服务性，实现资源共享。真实的生产、经营环境是实施工学结合人才培养模式的基础性平台。因此，营造一种有利于培养学生职业习惯、职业规范和生产意识的现场实战环境是实训基地文化建设的一项重要内容。dGY2mcoKtT 职腾旅行社与实训酒店两个创新型实训基地通过对外服务区面向社会承接生产性服务，为学生提供了符合职业氛围的实训条件，还方便了专业教师的顶岗实践，形成前校后厂的办学模式。该基地除发挥校内实训教学与技能鉴定功能外，同时具备开放性和服务性功能。rCYbSWRLIA
（二）营造“企业化”育人环境
1.校办旅游酒店行业完全是企业化经营、销售的经济实体，所以，企业氛围是自然天成的。在其他实训基地的企业文化氛围的营造上，参照旅游企业的布置风格。悬挂、张贴产品标识、旅游线路、景点描述、职业行为规范等，利用图片、警句、标语等努力营造职业氛围，将“一丝不苟，追求卓越”的严谨态度贯穿实训始终，加之学生穿上职业装，使他们一走进实训基地，就能受到浓郁的职业环境的熏陶。FyXjoFlMWh 2.各个实训基地均采用“5S”规定（整理、整顿、清洁、清扫、素养），强化教学、生产现场管理，严格要求学生不仅要熟悉本行业的技术规范、操作规范、安全规范，而且在从业过程中应养成严格按生产工艺加工产品、工量具摆放有序、设备及时维护保养的安全、文明生产习惯。要求学生要按照企业一线技术人员那样准时上下班，进入实训场所必须着工装；每天的实训要像企业一样，有班前会布置任务，结束检查公布，班后会激励。教师的行为就像是师傅带徒弟一样，又像是车间主任管理员工一样，最终的培养目标是：学生的素质像企业员工。TuWrUpPObX 3.加强企业软环境建设，建设企业文化机制
在进行硬件建设的同时，我们也重视企业文化软环境建设，从制定实习实训计划到实训室各项管理制度，从建立实训室的使用记录到对学生实习实训评价制度的建立，从企业文化墙的设计到企业工作场景和氛围的布置，都会令学生有种身临其境的感受。7qWAq9jPqE
二、以任务为导向，构建工学结合的实训教学体系
（一）“任务导向”的重要意义
就是在学习技能，参与实训中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。llVIWTNQFk
（二）坚持“六结合”的实训教学形式，培养学生职业精神和素养
旅游实训基地坚持“教学内容与工作任务相结合、实习课件与设计产品相结合，入职教育与全过程管理相结合，传统产品与新产品、新技术相结合，动手能力训练与职业习惯、工作作风培养相结合，实习教学与职业技能培训、考证相结合”的“六结合”教学形式，结合“产中有教、讲练结合、精讲多练、以练为主”的实训教学模式，使学生达到“应知、应会”的基本能力要求，养成“朴实、踏实、务实，能干、肯干、会干”的职业精神和素养。yhUQsDgRT1
（三）考核方式多元化，促进学生与企业岗位的“无缝对接”
旅游实训基地突破传统的学习考核方法，实训工位学习实行与生产相近的多元化、多样化考核。一是单独考核，主要考核学生个体对基本技能、知识的掌握程度；二是班组考核，以小组为单位，检验学生的技能应用和技术拓展能力。同时，在业务技能任务布置时将企业的工作规范告诉学生，不仅要有完成任务更要考察学生在完成任务过程中所体现出来的态度、情感、责任、合作、创新等软指标，将定量考核与定性考察结合起来，才能培养出高质量、强技能、与企业岗位“无缝对接”的实用型技术人才。MdUZYnKS8I
三、加强与企业、行业互动和合作，建立产学研培一体化运作机制 / 12 实训基地通过与企业、行业的互动和合作，以“企业化管理，市场化运作”为指导思想，形成良好的校内外实训基地运作机制，建立规章制度，优化基地结构，实现科学管理，充分发挥实训基地的训练、鉴定、培训、技术研发等综合功能。09T7t6eTno
（一）发挥校内实训基地的企业桥梁作用
以我校旅游实训基地为依托，借助葫芦岛一职专的人才链、产业链、师资链、成果链和信息链等资源优势，开展人员培训、开放实训基地、组织课题研究等，同时利用职教集团成员地域分布优势，发挥其在非学历教育中的作用，开展职业技术培训和待岗人员职业能力培训等。e5TfZQIUB5
（二）建立稳定的校外实习基地群
先后和10余个旅游酒店企业签订人培协议，建立3个校外实习基地，同时还聘请企业中的技术人员作为学生的实训指导教师。这些校外实习基地使旅游专业学生的毕业实习得到了质的保证，同时也是旅游专业教师接受实践训练和学生的就业基地。s1SovAcVQM
四、“工学结合”培养模式取得了显著效果
（一）“工学结合”功能建设，促进了与企业文化的融合
在“工学结合”这种功能环境下，教师对学生按企业的运作机制实施生产劳动组织和管理，给学生一个心理上的生产环境，学生进到实训基地，就是进入班组、工段的员工，一言一行受到工作制度的约束，思维、行为受到工作环境和生产工艺的影响，在做事中学会思考，学会做人，提高了学生的职业素质和职业敏感性。GXRw1kFW5s
（二）学生职业能力得到锻炼，职业素养有较大提高
实训基地的现场管理采用了企业的“5S”，为了让管理落到实处，坚持每日一查，在这种日复一日，不懈坚持的管理要求下，学生逐步养成了注重细节的习惯。严谨、有序的实训秩序，让师生们保持着积极、昂扬的学习状态，学生的礼貌、卫生、安全意识有较大提高，在技能学习方面也更专心、投入。同时由浅到深实训进程安排、实训教学方法和考核方式的改革、企业师资的引进以及校企交流合作的深化等，来全方位加强实训基地文化与企业文化融合的内涵建设，使得学生职业技能和职业素养的培养更具科学性、实质性和有效性。UTREx49Xj9 我校14、15、16级旅游专业百余名学生经过近三年的培养实施，在职业道德品行、职业技能等方面都相比以前级学生有较大提高，对学校组织的各项技能活动或其他班团活动，都能以主人翁态度积极、热情地参与，有较强的集体荣誉感。8PQN3NDYyP
四、启示与反思
校内实习实训基地虽然属于教学部门，但兼有教学与企业经营的双重属性。一方面，中职学校以培养应用型人才、技能型人才为目的，它的文化价值在于“教什么，怎么教，怎样教育人、培养人，培养什么样的人”，因而，它也就具有了教学特征。另一方面，中职教育是职业教育，以就业为导向，校内实训以能力培养为主旨，通过技能操作训练，甚至直接从生产性训练中锻炼职业能力，因而，实训教学又是以服务生产为目的的。所以说，实训基地文化是教学与生产活动相结合的产物，在校内实训基地营造浓厚的企业文化氛围既是教育教学的需要，也是生产经营的需要，不仅可行，而且十分必要。mLPVzx7ZNw 构建支撑工学结合人才培养模式的实训基地，使中职校既是学校，又像企业；教师既是老师，又像师傅；教育对象既是学生，又像员工；教学场所既是教室，又像车间；作业既是作品，又像产品。学生在这种实训环境中融合了学习和工作两种行为，融合了学生和员工两种身份，融合教学和生产两种过程，唯有这样才能体现实训基地文化与企业文化的实质性融合。AHP35hB02d / 12
第三篇：基于云计算的高等院校数字化教学资源库建设研究
基于云计算的高等院校数字化教学资源库建设研究
摘要：随着高校教育信息化的建设和发展，数字化教学资源库的建设成为高校信息化建设的重要内容。云计算技术为高校数字化教学资源库的建设提供了重要的技术支持，基于云?算的教学资源库建设是未来高校教育信息化建设的主要发展方向。文章对云计算技术和高校数字化教学资源库的特点进行了分析，对数字化教学资源库系统的功能需求进行了研究。结合高校数字化资源库建设实际情况，提出了基于云计算的数字化教学资源库系统的设计方案，并对系统的设计进行了研究。
关键词：云计算；数字化教学资源；高等院校；系统设计；教学资源库
高校的数字化教学资源库建设是高校教育信息化建设的重点问题，云计算技术的应用，促进了高校数字化教学资源库的建设和发展。云计算技术为高校的数字化教学资源共享提供了方便，实现了对数据库资源的数据分析和数据挖掘功能，促进了高校教育信息化建设的发展。高校数字化教学资源共享，提高了教师和学生对教学资源的使用效率，提高了高校教育教学水平和质量。云计算技术在教学资源库建设中的应用特点
云计算技术的应用是现代信息化技术发展的主要趋势，其具有很强的计算编辑能力，实现了对数据的分布式处理，提高了对数据的计算和处理能力。在教育信息化建设领域中，云计算技术为教学资源的共享提供了重要的技术支持，为教学资源库建设提供了强大的数据处理和计算能力。在高校教育信息化建设中，通过云计算技术对数字化教学资源进行统一的管理，实现教师和学生对教学资源的共享。高校教学资源库的建设主要是为了实现对教学资源的共享，满足教师和学生对教学资源使用的需要。基于云计算的数字化教学资源库的建设，可以在开放的环境下，让教师和学生更好地对教学资源进行学习。云计算技术在教学资源管理中的应用，实现了不同的教学资源在云环境下的资源共享使用，并且解决了在云环境下教学资源的虚拟化存储的问题。基于云计算的教学资源库系统设计目标及原则
基于云计算的教学资源库系统的设计主要是实现网络教学资源的统一管理，结合高校信息化建设的实际情况，建立满足用户需要的数字化教学资源库。系统的设计是为用户提供一个教学资源共享的动态管理平台系统。系统的设计是为教师教学服务，实现教学资源共享，促进高校教育信息化的发展。系统的设计要具有开放性，提高系统的可扩展性。系统功能的设计要简化，方便用户对系统进行使用，并提高用户对教学资源库系统的使用效率。系统在设计的时候要充分考虑到系统的安全性，安全性是系统可以正常运行基础和保障，系统的设计要加强安全机制的建设，保障系统的正常运行。基于云计算的教学资源库系统设计研究
3.1 总体设计
基于云计算的教学资源库系统体系框架设计如图1所示，在系统的3层体系结构设计中，显示层功能是显示用户客户端页面的；业务层功能是主要对系统业务进行计算和处理，对教学资源进行管理等操作；数据层功能主要是对系统中的数据进行存储和简单的数据操作。系统3层体系结构的设计主要是为了满足教学资源库系统的基本需要，采用3层结构对系统进行开发，通过信息化技术的应用实现各层功能的基本需要。系统总体结构采用3层结构设计，有利于系统的扩展和管理，并且减少教学资源建设的成本，保证系统安全可靠地运行。
系统的3层体系结构，在计算机硬件的组成上比较灵活，在每一层都可以选择不同的硬件。本文在设计上根据每一层对数据处理的能力的需要来选择计算机硬件，系统扩展性强。系统3层结构在维护上比较方便，系统中每一层都是单独开发的，我们可以根据每一层的需要来选择合适的开发环境和编程语言，系统整体上具有很好的维护性。3层结构的系统在安全性上比较好，层与层之间是相互独立的，每一层的安全管理都很容易实现，对关键的应用可以设置高级的安全机制。
3.2 系统功能设计
基于云计算的教学资源库系统在功能上的设计主要是为高校教师和学生的教学服务的，为教师和学生提供全方位的教学资源共享的需要。本文在对高校数字化教学资源库的设计主要是为学生提供方便的进行自主学习的服务，为教师提供教学资源管理的服务，实现教学资源的管理和共享。基于云计算的教学资源库系统功能设计如图2所示，系统通过功能模块完成对教学资源的管理，更加方便地为教师和学生提供教学资源服务。
在基于云计算的教学资源库系统结构图中，用户信息模块是对用户的信息进行修改等操作的，并且为用户分配使用功能权限。院系信息模块是对高校院系信息进行修改等操作的。教师信息模块是对教师信息进行基本操作和管理的。课程信息模块是对教学资源中的课程内容和课程目标等信息进行管理的。教学资源模块是对教学资源进行统一管理，实现对教学资源的科学合理配置，并为用户分配教学资源的使用权限。统计信息模块功能是对课程访问的信息进行统计，对教学资源库系统的访问记录进行统计等。结语
在高校教育信息化建设和发展中，数字化教学资源库的建设是一个长期的系统工程。云计算技术在数字化教学资源库中的应用，为教学资源库系统提供了强大的计算处理能力，实现了教学资源的共享，促进了教学资源库的建设和应用。
[参考文献]
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第四篇：定陶县职业教育中心数字化教学资源库建设实施方案
定陶县职业教育中心 数字化教学资源库建设实施方案
一、资源库建立的背景及必要性
为贯彻落实《山东省中等职业教育“十二五”发展规划》，加强中职数字化教育资源建设，充分调动中职学校参与教育资源建设工作的积极性，建立一批类型丰富，贴近教学，服务课改，起到引领作用的教育教学资源，实现中职教育资源共建共享，以教育信息化带动教育现代化，推动教育快速发展，已是学校快速发展教育不可缺少的有效途径。在教育信息化建设中，校园网建设是关键，而资源库的建设与使用，又是建设校园网非常重要的一环。高质量和丰富的各类教育资源库建设是信息技术教育中软件建设的核心，它能最大限度地发挥校园网的优势，建设共享的网络资源群，使资源共享，加强资源建设应用，提高资源的应用效率，切实提高教育教学效率。我校已有较好的硬件设施，并已建成校园网，因此，迫切需要建设自己的资源库。而建设一个相对完整教学教育资源库，仅靠几个人是很难完成的，这需要我们发扬团队精神，“我为人人，人人为我”、“众人拾柴火焰高”。
二、资源库的框架
1、目录分类
目录分类按：科目——年级学期——章节名称，共三级文件夹。
2、素材类别
素材有：教学设计、教学课件、教学案例、练习题、单元测试题、说课稿、视频、参考资料、图片、音频、动画、软件、教学论文等类别。
(1)教学设计：一般为教案设计，以自己设计为主，并在教学设计标题下方署名。要求结构完整，环节齐全。
(2)教学课件：凡自己制作的课件都要署名(为评选优秀课件做准备)。一般为ppt格式。若为转载，提倡修改后再将文件上传。
(3)教学案例：教学案例是真实而又典型且含有问题的教学实践过程中的故事。
(4)练习题：区别于测试题，主要功能是练习，题量与知识点均无严格要求。(5)测试题：可以作为测试之用，知识分布要相对合理、系统，难度适中，可评价度较高。
(6)参考资料：一切与该教学内容有联系的，但又独立于已有分类的素材。有关教育方面的文章、书籍等：常见问题解答，针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。
三、素材文件命名规则
按一定的规则对文件进行命名，对管理和使用资源均有很大地帮助。素材文件名的组成：章节号+课题名称+素材类别+【作者】 以数学科函数为例进行说明：
直接转载的文件名： 5．1函数一课件 转载后修改的文件： 5．1函数一课件【作者】 本人原创的文件名： 5．1函数一课件【作者+原创】
四、素材的来源途径
1、外部采购。学校将按照新课改的需求,根据学科和教育的需要，购买符合本地教材的教育教学资源。包括配套教案、试题、光盘、课件、素材、影音、教育资料等。学校可经过有经验的教师加工整理对教育教学具有实用价值的资源来丰富
2、网上整合。互联网上不乏大量有价值的教育资源，众多的教育网站是资源库重要的资源来源。特别是有些教学学科类的教师个人网站，对于某一门学科的资料收集比较全面，教学资源、教案和课件都有，这些网站对教学资源都进行了整理和分类。可以将这些网站的有关资源下载，经过适当修改后加入资源库中。
3、自主创作。鼓励教师自己设计制作开发的教育教学资源，制作出优秀教学课件及教学案例，这部分课件更具实用性和可操作性。学校要及时将优秀教师的教案、课堂实录、优秀课件、优秀学生的成果等内容更新、充实教育资源库。
五、素材的上传与使用
在任何可以上网的电脑均可完成教学资源上传与使用工作。登录密码由网管中心统一管理。
1、上传：要求全体教师团结合作，参与建设、完善资源库工作。将符合上传要求的素材上传到相应的科目、章节里。资源库里已有的素材，你可以修改，修改满意后按上面文件名命名规则，加上你的姓名，再上传到该文件夹。课件上传时，请不要以文件夹形式上传，若课件的确需要放在文件夹内的，请先把文件夹压缩成RAR格式后再上传。
2、使用：备课或上课时，你可按上面的方法登录学校资源库，然后在相应的年级章节里找一找相应的资源，可以将资源下载到你所使用的电脑中，再作进一步修改。
六、资源库建设的要求：
1．所开发资源应符合《国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划资源开发技术规范》，体现实用性原则，适用于教师日常教学或学生自学。课件作品的制作应直观、形象，有一定的启发性，能调动学生学习积极性和主动性，并具有易操作性和交互性。
2．作品内容要与我校使用教材内容配套，取材适宜，内容表述准确，且是一个相对独立完整的学科知识点。
3．作品是原创，必须署有作者真实姓名。出现版权纠纷，由作者负全部法律责任。
4．课件一般以一节课教学内容为单位，制作软件以Powerpoint，Flash，Authorware为主。若该课件含有其他常见格式的素材文件请制作成一个压缩包一并提供，素材文件以word、xls、pdf、ppt等格式为主。
5、以Word文档形式保存的：教学设计、教学案例、练习题、单元测试题、教学论文、参考资料、说课稿等。
6、课件的要求：课件格式主要以PPT、Flash为主，凡有插入声音、视频、动画的课件一定要保证课件播放时路径正确，建议把所用到的声音、视频、动画同课件存放在同一文件夹下，然后打包(压缩)上传。单机上运行的课件，能够运行于winXP以上的版本。对于一些基于静态网页的课件，能够通过标准的web浏览器访问，与浏览器运行的硬件平台无关。课件运行没有故障。
7、图形、图像的要求：图片的数字化我们使用扫描仪、数码相机，将图片资料转换成计算机存储的图像文件，并转换成jpg或gif格式，使文件变小，易于存储和传送。
8、音频素材的要求：存储格式为WAV、MP3、MIDI或流式音频格式，数字化音频以WAV格式为主，用于欣赏的音乐为MP3，MIDI设备录制的音乐使用MIDI格式，语音采用标准的普通话配音。
9、视频素材的要求：主要格式有AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式。在网上实时传输供实时教学使用的视频类素材使用流式媒体格式(rm、wmv、asf)。
10、动画素材的要求：存储格式一般为GIF格式和Flash格式、AVI动画格式。
二〇一一年十一月
第五篇：数字化校园中高职教学资源库的建设与应用研究
数字化校园中高职教学资源库的建设与应用研究
【摘 要】随着数字信息技术的不断发展，高职院校中的教学资源库也在不断地扩大建设，对电子信心技术的依赖性也越来越强。但是由于很多学校管理层不重视以及资金缺乏等原因，一些高职学校的数字化校园教学资源库设备老旧，内容滞后的状况，严重影响了高职院校的发展。
【关键词】数字化 高职 教学资源库 建设 应用
近年来，电子信息技术不断告诉发展，推动了计算机技术以及网络的发展。使得数字化校园的建设也越来越完善，社会对数字化校园也越来越重视，对数字化校园提供了资金、人力以及技术上的支持，推动了学校的教学资源库建设。[1]我们队数字化校园中高职教学资源库的建设与应用进行了研究，希望能够为高职学校的数字化网络科学化提供借鉴。
一、数字化教学资源库的定义
数字化资源库是各种类型的教学资源的汇总，它是在现代化技术的支持下，以教学中的知识点和重难点为对象，以新兴的网络科技为传播手段和载体，而制作成的能够在网上存贮、传播和提取的信息资源。数字化资源库能够使得高职学校的教学资源实现共享；能够使教师的备课过程变得简单快速；能够方便学生随时随地的学校等。
二、高职学校数字化校园教学资源库建设以及应用的现状
近年来，虽然高职学校对数字化校园教学资源库的建设不断重视，高职学校数字化教学资源库的建设也取得了一些成绩。但是，随着当前信息的不断快速发展与更新，教师信息化水平的落伍等一些原因，导致高职学校的教学资源库建设水平不高，并且存在着科目之间分配不均衡等的现象，总体来讲，还是问题居多。
（一）高职学校数字化校园教学资源库存在着闭门开发的现象。高职学校一般都是专业化办学，与综合类普通大学不同，高职学校的专业课设置以纵深为前提，所以高职导致很多高职学校之间的交流不够，自然难以实现学校之间的资源共享。在这种境况下，每个高职学校都专注于闭门造车，自己开发数字化教学资源库，造成资源的重复开发与浪费。并且由于缺少行业之间的交流，导致数字化教学资源库建设缓慢，跟不上时代发展，难以满足日常教学过程中的需要。
（二）高职学校数字化校园教学资源库建设中存在着重建设而轻使用的现象。数字化校园以信息基础设备为依托，开发建设教学资源库。很多高职学校了为了完成数字化教学资源库的建设，花费了大量的人力物力，购买设备，配备软件，构建网络等。但是由于缺乏对教师的培训以及教师自身的原因，造成很多教师不会使用教学资源库，因而几乎不适用教学资源库的情况发。
（三）高职学校数字化校园教学资源库的开发人员由于自身的学科素养原因，导致教学资源库的专业性不够。很多高职学校数字化校园教学资源库的开发学科专业性不强，甚至造成了错误百出的现象。究其原因，主要是因为高职学校数字化教学资源库的开发建设人员自身的学科专业性不强，并且没有与任课老师进行充分的沟通，因而导致信息内容不够专业，呈现方式不和裸机、教学理论与实践不配套的状况，影响了师生对教学资源库的使用。[2]
（四）高职学校数字化校园教学资源库的内容呈现方式过于单一。数字化教学资源库的目的是为了通过电子信息技术来对教学内容进行呈现，使得学生在课堂学习过程中，能够身历其境，理论结合实际，从而激发学习兴趣，提高自身的实践能力。但是在目前很多高职学校的数字化校园教学资源库的建设和使用过程中，存在着一些内容单调，呈现方式死板，逻辑构建不够完善的状况，没有完全发挥出教学资源库应有的效果，使得教学资源库的作用大打折扣。
三、高职院校数字化校园教学资源库的建设内容
我们国家制定的《教育资源建设技术规范》为高职院校数字化校园教学资源库的构建设定了具体要求。根据规范，我们认为高职院校数字化校园教学资源库应该分为以下内容：教学内容，即课程所要传递的知识点等；学习单元，即学生进行学习的互动模拟过程；课程；课件，能够实现学生随时随地学习的媒介。这些是学校信息资源库建设的基本内容，同时，高职院校信息资源库建设还应该包括各种吸引学生注意力的多媒体素材、实现学生自主学校的网络课程、提供课程背景知识的文献资料、检验和巩固学生学习成果的试题库等。[3]
（一）媒体素材库的建设。媒体库是传递教学信息的重要媒介，它能够讲文本类素材、音频类素材、图像类素材、动画类素材以及视频类素材相结合，通过综合手段讲这些素材重新组合，形成生动的知识点呈现给学生，使得学生能够轻松愉快等完成课程内容，实现学习目的。
（二）试题库的建设。试题库的建设是高职院校教学资源库建设的重要内容。通过试题库的建设，能够检验学生的学习效果，并且能够对学生的学习成绩进行巩固。所以试题库的建设一定要跟学生的课程内容相匹配；试题库一定要有答题反馈系统，使得学生做题时能够及时得到反馈，对于错误的记忆能够及时修正；试题库一定要足够科学，题目不能太简单也不能太难，更不能够古怪。
（三）案例的设计。案例是充分结合课堂内容并且联合实际设立的，能够帮助学生充分理解课堂内容的教学材料。所以案例的设计一定要具有教学意义，使学生能够充分理解课堂内容，并且具有实践意义，能够使学生充分将学习和实践联系起来，知道学生的实践。
四、小结
综上所述，数字化校园中高职教学资源库的地位十分重要，它能够充分提高学生的学习兴趣，能够简化教师的备课过程，能够使得上课过程变得轻松有趣，能够使得学生实现课下的自主学校。所以我们应该对高职学校中的数字化教学资源库的建设予以足够的重视，使得我们能够实现数字化校园中高职教学资源库的建设与应用能够收到良好的效果。
参考文献：
[1]叶汝军.高职院校数字化校园建设规划研究[J].现代商贸工业，2008（11）：360-361.[2]陈建新.多元化教学资源库的建设[J].孝感学院学报，2008，11：97-100.[3]李彦武，谭增.高校教学资源库的结构与实现研究[J].内蒙古电大学刊，2008（10）：102-103.[4]吴霞群，韩月娟，曹培培.一个数字化教学资源管理系统的实现方案[J].苏州大学学报（工科版），2008，12：70-73.作者简介：李方方，女，汉，1982年12月-，湖北随州人，讲师，研究生，随州职业技术学院，研究方向： 计算机教学。邮编：441300，
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