技术教育培训总结

第一篇：技术教育培训总结

教育技术能力培训（初级）总结

陆良联中 方正生

经过一个月的网络教育技术能力培训，提高了对教育技术的认识，进一步更新了教育观念，掌握了一定的现代教育技术，主要表现在以下几个方面：

一、通过学习，让我充分认识到信息技术在社会发展中的作用越来越重要。以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学环境。应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。面对二十一世纪教育的出路，作为一名中学教师，我深刻认识到提高自身教育技术能力的紧迫性和必然性。

二、深刻领会信息技术对促进教育教学的重要意义。多媒体技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，使计算机成为能以人类习惯的方式提供信息服务的一种新技术。利用多媒体技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。

三、当前科技发展异常迅猛，我们每个人，不管是教师还是学生都必须不断学习。现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率。同时，学生参与学习的积极和主动性，也可以得到充分的发挥。

四、把信息技术与学科进行整合，可以改变陈腐的教材观和教学观，改变教学环境、手段和方法，变革教学模式，也有利于面向全体同学，有利于学生获取信息，处理信息，提高学生自主学习的能力。

五、网络培训对于我来说是第一次，刚开始还有一定的顾虑，担心会有这样那样问题不知该怎么样解决，但随着培训的进行，我的顾虑慢慢消除了，因为我通过公告栏、QQ、浏览其它等方式解决了很多

问题，顺利完成学业。尽管与老师和学友之间的交流稍有不便，但也有其独特之处。

六、另外要感谢各位老师的在线辅导和鼓励。特别是辅导老师随时在线辅导，用QQ的方式既便于联系又便于交流，师生之间交流了不少问题；作业批阅适时中肯；课件上传受阻、网站出现故障都能在第一时间排查，方便了学习。

七、存在的问题：

有些问题还需要进一步改进。有一些内容理解起来还有一定的难度，比如象模块七中提到的结合自己选题的表现性评价试题，我当时脑海中根本没有一个概念，更无从下手，这时我感觉老师的指点，就非常重要。

2012年10月14日

第二篇：劳动技术教育总结

劳动技术教育总结

劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的特点。因此、在劳动课的教学过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我在一年来研究的一个重要课题之一。

一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在组织小学生进行劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。

二、让学生在实践中发展

皮亚杰指出”儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。”劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。

小学劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径--实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的快感，这些是培养创新意识最基本的要素。

（1）在实践操作中丰富想象力。

想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出:”想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。”要创新就必须会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。

例如，在纸工课上，学生折出的东西非常多，有的连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，这样就能激发学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸发出创新的火花。

（2）在实践操作中发展发散思维。

发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学非常重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。

（3）在实践操作中强化合作意识。

在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。

在劳动各科教学中，我总是将学生分为几组，最后，评一评哪组做的，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。

（4）在实践操作中体验成功的快乐

苏霍姆林斯基说过：”在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏，可见，让学生在劳动实践操作中体验成功的快乐是非常重要的。

教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。

例如，在劳动课上，不管学生最后的作品做的怎样，教师总是能肯定学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。教师还应当众表扬一些成绩平平的学生，他将终生受益。英国教育学家斯宾基说过：”求知如果能给学生带来精神上的满足快乐，及时无人督促，也能自学不辍。” 创新是知识经济的源头，”

第三篇：劳动技术教育总结

劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我在一年来研究的一个重要课题之一。s0100

一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在组织小学生进行劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。

二、让学生在实践中发展

皮亚杰指出“儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。”劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。

小学劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径--实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的快感，这些是培养创新意识最基本的要素。

（1）在实践操作中丰富想象力。

想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出:“想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。”要创新就必须会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。

例如，在纸工课上，学生折出的东西非常多，有的连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，这样就能激发学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸发出创新的火花。

（2）在实践操作中发展发散思维。

发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学非常重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。

（3）在实践操作中强化合作意识。

在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。

在劳动各科教学中，我总是将学生分为几组，最后，评一评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。

（4）在实践操作中体验成功的快乐

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏，可见，让学生在劳动实践操作中体验成功的快乐是非常重要的。

教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。

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第四篇：安全技术教育培训(塔吊)

安全技术教育培训(塔吊)

为加强大型机器设备的安全生产管理，强化员工安全生产意识，杜绝一切安全隐患，防范重大安全事故的发生，特召开本次安全技术教育培训会议。

本次会议主要议题以下两点 学习中华人民共和国建设部令第166号 《建筑起重机械安全监督管理规定》，重点学习第二十四条，二十五条。

第二十四条

建筑起重机械特种作业人员应当遵守建筑起重机械安全操作规程和安全管理制度，在作业中有权拒绝违章指挥和强令冒险作业，有权在发生危及人身安全的紧急情况时立即停止作业或者采取必要的应急措施后撤离危险区域。

第二十五条

建筑起重机械安装拆卸工，起重信号工，起重司机，司索工等特种作业人员应当经建设主管部门考核合格，并取得特种作业操作资格证书后，方可上岗作业。

省 自治区 直辖市人民政府建设主管部门负责组织实施建筑施工企业特种作业人员的考核。

特种作业人员的特种作业操作资格证书由国务院监事主管部门规定统一的样式。重点解读塔式起重机安全操作规程。

全文如下：

一、作业前的检查和起动

检查塔吊基础及四周，应无异常。作业前重点检查：

(1)机械结构的外观，情况，各传动机构应正常；

（2）各齿轮箱、液压油箱的油位应符合标准；

（3）主要部位连接螺栓应无松动；

（4）钢丝绳磨损情况及穿绕滑轮应符合规定；

（5）专用电箱应符合规定；

（6）供电电缆应无破损。

起重机在中波无线电广播发射天线附近施工时，凡与起重机接触的作业人员，均应穿戴绝缘手套和绝缘鞋。

检查电源电压应达到380V，其变动范围不得超过±20V。送电前气动控制开关应在零位。接通电源，检查金属结构部分无漏电后方可上机。

空载运转，检查回转、起重、变幅等各机构的制动器、安全限位、防护装置等确认正常后，方可作业。

二、作业中安全注意事项

起重重物时，重物和吊具的总重量不得超过塔机相应幅度下规定的起重量。严禁人为解除或调大重量和力矩保护装置。

严禁利用限位保护代替人工操作机构运转动作。

起重重物前应鸣笛，操纵各控制器时应依次逐级操作，严禁越挡操作。在变换运转方向时，应将控制器转到零位，待电动机停止转动后，再转向另一方向。操作时力求平稳。严禁急开急停。

吊钩提升接近臂杆顶部、小车行至端点或起重机行走接近轨道端部时，应减速缓行至停止位置。吊钩距臂顶部不得小于1m，起重机距轨道端部不得小于2m。

提升重物时，严禁自由下降。重物就位时，可用微动机构或使用制动器使之缓慢下降。

提升的重物平移时，应高出其跨越的障碍物0.5m以上。

两台起重机同时作业时，应保持两机之间任何接触部位（包括吊起的重物）距离不得小于2m。

对于中央集电环及起升机构安装在平衡臂上的上旋式起重机，作业时不得顺一个方向连续回转，应由回转限位控制。

装有机械式力矩限制器的起重机、应定期进行作载荷试验。

作业中，当风力大于六级风时应停止工作。

作业中，当突发停电或电压下降时，应立即将控制器扳至零位，并切断电源。吊钩上有重物，应通过人工方法将起升机构制动器缓慢、反复松闸使重物放置地面。

三、作业后安全注意事项

作业后，起重机应停放在轨道中间位置，臂杆应转到顺风方向，并放松会转制动器。小车及平衡重应移动到非工作状态位置。吊钩提升接近臂杆顶部、小车行至端点或起重机行走接近轨道端部时，应减速缓行至停止位置。吊钩距臂杆顶部不得小于1m，起重机距轨道端部不得小于2m。

将每个控制开关拨至零位、依次断开各壁开关，关闭操作室门窗，下机后切断电源总开关。打开高空指示灯。

任何人员上塔帽、吊臂、平衡臂的高空部位检查修理时，必须佩戴安全带。

塔机停止工作后，应将回转锁定装置松开，起重臂架应能自由回转。将臂架位于顺风位置，以防止突然大风造成塔机钢结构破坏。

上回转水平臂塔机停止工作后，应将小车停于起重臂根部，吊钩升至距起重臂2~3m处。

四、起重机械操作“十不准”“十不吊”

“十不准”

无证不准操作；2酒后不准操作；3操作时不准聊天和打瞌睡；4 外人不准进入驾驶室；5 吊钩不准过人头；6 作业时不准上下车；7 吊物时不准长时间空中停留；8 安全开关不准当开关使用；9 升降、变幅、回转不准同时使用；10 工作时不准维修、调整机器；

“十不吊”

吊物斜拉不吊；2 起重量不明不吊；3 散装物装得太满不吊；4 指挥信号不明不吊；5 吊物边缘锋利无防护措施不吊；6 吊臂下站人或放有活动物不吊；7 埋压地下的构件情况不明不吊；8 安全、限位装置失灵不吊；9 光线阴暗看不清吊物不吊；10 六级以上强风影响施工安全不吊；

五、起重机械操作“四懂三会”、“十字作业方针”

“四懂”：懂机械原理；懂机械结构；懂机械性能；懂机械用途。

“三会”：会操作；会保养；会排除故障；

“十字作业方针”：润滑、紧固、调整、清洁、防腐。

本次交底会占用了各位宝贵的休息时间，得到了在座各位的积极参与，希望大家通过本次交底学习，把相应的操作规程条例运用贯彻到工作当中，为本工程项目安全生产目标顺利实现打下坚实基础。

谢谢大家!2015.06.13

后附影像资料

第五篇：农民技术教育培训工作计划

农民技术教育培训工作计划

（2010年）

为了深入实施农民素质培训工程，我镇党委政府在总结前两年工作经验的基础上，通过调查研究，进一步明确了今年农民科技教育培训的目标和工作重点。

2010年“中心”工作的指导思想是，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以实现农业增效、农民增收为目标，以实施农村劳动力素质培训工程和农村劳动力转移培训阳光工程为重点，以农村党员干部现代远程教育人才储备工作为抓手，努力开拓，不断创新，积极推进农村劳动力转移，全面推进社会主义新农村建设。

1、深入实施农村劳动力素质培训工程和农村劳动力转移培训阳光工程。

一是突出培训重点，加强分类指导。今年培训工作着力在突出重点、强化分类指导上下功夫。培训工作重点主要放在农民转移就业技能培训上，把促进农村劳动力转移就业作为培训工作的主要目标。深入开展调查研究，认真摸清本地农村劳动力底数和就业意向，按照“学得会、用得上、转得出”的原则，有针对性地设置培训专业，进一步加强我镇农民转移就业的竞争力。

二是提升培训层次，创新培训方法。今年的培训工作在做好对接市场需求的基础上，着力在拓展培训领域、提升培训层次、挖掘培训深度上下功夫。把转移就业率作为检验培训效果的根本标准。继续搞好一般性技能培训的同时，瞄准对岗位技能要求较高的特殊工种开展战略型培训。强化特色意识和品牌意识，根据我市产业特色、用工特点和农民择业习惯、就业态度，开展更加符合市场和农民需求的特色工种培训。

三是整合培训资源，开展分级培训。为了充分发挥培训学校和培训基地的作用，着力在优化培训资源配置、促进培训分工上下功夫，进一步整合培训资源，扩大培训的社会参与度。整合教师资源，建成教师资源库，努力挖掘教师资源，继续从职业技术学校、成人学校、大专院校、企业及技术推广部门聘请高级别教师，以满足农村劳动力素质培训的教师需求。加强县级培训基地与我镇培训点的分工与协作。根据培训工种对培训软硬件的要求和培训对象的实际情况，合理安排培训点，开展分级分类培训。

四是推进转移就业，强化跟踪服务。培训农民的主要目的是转移农民，今年我们把加强对受训农民的转移就业服务，促进农民稳定转移放在更加突出的位置，培训前做好市场调查，培训后跟上配套服务。建立政府主导下的就业撮合机制，充分发挥劳动力市场在农民转移就业中的作用，以信息化建设为抓手，以建立完善我村农民就业安置中心为重点，逐步构建劳动力就业服务体系，进一步发挥劳动力市场。强化跟踪服务，对已转移就业的农民，通过回访、电话联系等方式，为农民提供就业服务。

五是健全各项制度，强化培训管理。首先要对实施农村劳动力素质培训过程中培训基地项目承担、培训进展情况、专项资金使用情况、农村劳动力转移就业情况等向社会实行定期公示，接受群众监督，并设立举报电话。使培训工作做到“公开、公正、公平”。严格管理和使用“农民培训工程”项目资金，使参加培训的农民实实在在得到项目资金的补助。在资金的管理上，采用将经费直接拨到培训单位，做到资金到项目，管理到项目，核算到项目。

六是项目助动，推进农村劳动力素质培训工程实施调查研究项目。为了精确了解当前农村中除必要的农业劳动力外，还有多少农村劳动力需要培训转移，培训时应重点设置哪些专业，培训后的转移方向，提高培训的针对性。计划开展一项详细的典型调查，掌握情况，指导培训，提高培训的实效性。

2、培训课程计划

本年计划开办五期课程，其中2月至4月开办一期养牛专题课程，5月至8月开办两期大蒜种植技术专题课程，9月至次年1月开办两期薄膜玉米技术专题课程。

3、积极创造条件，努力做好培训课程。

一是积极参与农村党员干部现代远程教育人才储备工作。充分发挥农广校的作用，积极参与农村党员干部现代远程教育工作，开展农村党员干部计算机专业人才培训，为农村党员干部现代远程教育工作的开展作好人才储备。在实施工作中要做好“四个落实”，即落实教学场所，落实教学经费，落实招生措施，落实教学管理。

二是加强教学管理，提高教学质量。采取增加辅导时间、应用“复习纸”、辅导考勤等措施，督促学生认真学习，提高教学质量。

三是创造条件，开展培训工作。首先要创造条件开展职业技能培训，采取“联办”、“合办”的办法，与培训设施完善的培训基地合作，组织农民开展职业技能培训。其次要精心组织开展农业专业技能培训，利用农业系统有较强的现代农业专业技能培训教师资源，组织农民专业合作社、农村种养专业大户、农业企业经营管理人员、农产品贩销大户等开展农村实用人才的培训，培养一批适应现代农业发展的新型的专业农民。