让每一朵花都尽情绽放——读俞玉萍《完美教室》有感(赵德科)

第一篇：让每一朵花都尽情绽放——读俞玉萍《完美教室》有感(赵德科)

让每一朵花都尽情绽放——读俞玉萍《完美教室》有

感

“和孩子们一起，唤醒、激励、鼓舞，是最大的幸福。相信是最好的开始，从相信出发，你就能让孩子逐渐享受关爱，享受“当下”，享受生命，享受成长，享受学习，你就能享受孩子们人性的丰盈与完美，你就能和孩子们一起享受完整幸福的教育育生活。”这是俞玉萍在她的新著《完美教室》自序中的一段话。

喜欢俞玉萍的《完美教室》，没有炫耀的字眼，没有华丽的词藻，更没有高深难懂的理论与说理，一个个教育故事娓娓道来，像一条条小溪慢慢流入心田，发人深思、令人警醒。

爱的功课部分有这样一个故事：老师端汤。俞玉萍在每天餐前15分钟来回20次给学生端40碗汤，30天不间断，并由此引发问题：“当有人向你请教学习上的问题时，你是帮助他解决了问题快乐呢，还是无能为力快乐呢?”

俞玉萍用自己无声的行动告诉学生：“帮助别人是快乐之本!”学生也因此想到：“我们先打饭的人帮同桌把汤端好，这样后打饭的要嘱饭时会感到温暖，而端汤的同学也会很自豪。”一个题为：“给他人一份温暖，留自己一份幸福”的主题活动由此拉开。

我相信，俞玉萍的目标不会仅仅是想开展一次主题活动，更不会只是每天帮学省下几分钟的学习时间，也不会仅仅是关爱、呵护学生这么简单。

雏鹰要练就搏击风雨的本领，就要先把自己稚嫩的翅膀练硬。我们给予学生的不应该仅仅是关爱与呵护，而应该教给他们生活的习惯与生存的本领。俞玉萍用行动教会了学生尊重别人、享受人生，我相信，这样的教育会影响学生的一生。

愈玉萍对教育的三个渴望给我们指出了教育的方向：“我满心渴望，无论孩子们将来在哪里，在做什么;无论是身处顺境，还是逆境;无论是前途坎坷，还是一派光明，都能想起自己曾经的蜕变，曾经的喜悦。我满心渴望，所有的孩子都能因为曾经的蜕变与曾经的喜悦而对每一个日子充满希望，对自己的生命充满期待。我满心渴望，所有的孩子在未来的日子里都能无限相信爱的力量，书籍的力量、学习的力量、成长的力量。”

“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”俞玉萍老师借用林清玄的《心田上的百合花开》寓意她所带的百合班。读着读着，泪水几次从我脸上滑落，静静地，静静地，只因为感动于竟有这样一位老师，只因为为百合班的孩子们感到庆幸，能遇见这样一位老师。读着读着，我似乎也成了俞老师的学生，心田上也盛开了一朵百合。从这本书中，我体悟到了：

一、用心

在这本书里，我读到了要全心全意去做一件事。这句话是俞老师对百合班的孩子说的，我觉得更像是对我们老师说的。开学前一天，为每一个未见面的孩子写上一段开启新生活的寄语，直到凌晨两点。那工整而洒脱的字体，那充满期冀的话语，那一张张百合名片……如果不用心，怎会诞生如此有魔力的名片？我是一名班主任，也曾想给孩子在开学第一天就能收到一份来自老师的神圣礼物。可是，每到开学的时候，除了将教室打扫干净，桌椅排整齐，就再也没有别的了。作为一名班主任，我要打造一个什么样的班集体，需要我们在新学期开学之前就计划好。

二、智慧

在我们的周围不缺少像俞老师一样全心全意为孩子着想的老师，但我们往往会把学生推到另一个极端。我们用爱为孩子编织了一张网，却束缚住了孩子。在百合班，俞老师一直在做的其实只有一件事，那就是不断激发学生的内驱力，让学生自觉学习、自主思考、主动探索。今年带了一年级，我和孩子们约定，每天下午，只要是我的课，前10分钟，为孩子们读故事讲故事。于是，下午我的课成了孩子们最期待的课，当我走进教室，看到的是坐得端端正正的孩子们，看到的是眼睛发光的孩子们。显然，我已用故事抓住了孩子们的心。

三、底蕴

读着俞老师的文字，我觉得我是在学习语言。俞老师的文笔优美，文字具有力量。她写给学生的一封封信，无一不是孩子们的范文，孩子们在读信的同时也在学习语言。我们该用什么影响学生，感染学生，练就一技之长非常重要。我想每一个老师都应做的一件事，那就是读书，读书，再读书。唯有读书才能让我们有底气，有智慧。

春雨润物细无声，从身边的最小事入手，化教育于无声，让学生沐浴在爱的海洋中，感受教育的熏陶，让生命之花尽情绽放。