当前幼儿园多媒体教学的优与劣

第一篇：当前幼儿园多媒体教学的优与劣

当前幼儿园多媒体教学的优与劣

摘要：随着多媒体技术在幼儿园教育活动中的广泛运用多媒体逐步成为现代幼儿园教学过程中不可或缺的辅助工具，但如何充分发挥多媒体在教学工作中的作用,而不仅仅把其作为一种摆设,这也是许多幼教工作者及家长关心的问题。

关键词：幼儿园 多媒体 优与劣

在人类刚刚叩开新世纪大门的时候，以多媒体网络为代表的信息技术正逐渐成为 人们工作、生活和学习的基本工具，由信息技术引发的知识经济也已初见端倪。人类近半个世纪的发展表明，世界已处于知识激增的时代。人类社会已进入了信 息化时代。随着信息社会的到来，以多媒体网络为主要特征的信息技术对社会生 活的各方面都产生巨大的影响，教育也不例外。信息化时代的到来，给教育带来 了深刻的变化。为迎接信息时代的挑战，适应信息化社会，从浩瀚的信息海洋中 获取必要的信息，儿童必须具备相应的信息素养能力，具备面向现代化、面向世 界、面向未来的素质和才干。况且，我们现在已置身于前所未有的社会大变革中，开放开发带来了经济的发展和繁荣。我园是湖北省省级示范幼儿园，是作为幼 儿教育的前沿阵地，我园是以信息化为特色的园所。这样的大背景对人才的培养 提出了更高更新的要求。从幼儿阶段起进行多媒体网络教育，无疑对整个社会的 发展有着积极的意义。

从幼儿生理、心理发展的角度看，幼儿活泼好动，思维具体形象，有意注意 尚不稳定。而多媒体网络教学图文并茂，形象生动，且操作性强，幼儿有很大的 吸引力。况且，幼儿智力发展的最佳时期在5岁前这已被美国科学家布鲁姆、日本学者木村久一等反复证实过。因此，在幼儿智力发展最佳期，让幼儿进行多媒体网络的学习，既体现了时代性，又不违背幼儿身心发展的规律。

一、多媒体技术在幼儿园教学中的优势

（一）多媒体自身功能，激发幼儿学习兴趣

心理学研究表明：兴趣是幼儿学习的重要动力。学龄前的幼儿年龄小，无意注意 占据主导地位。多媒体教学软件以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合 能有效地吸引幼儿的注意力，从而提高幼儿的兴趣。同时幼儿多媒体教学软件虚 拟了现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味 化，从而营造了轻松自然的学习氛围。因此，多媒体教学软件就是凭着它的这些 生动性、直观性、趣味性吸引了幼儿的注意力，诱发了幼儿的情感共鸣，使幼儿 在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，而且使他 们能够进入最佳的学习状态。

以故事《小蝌蚪找妈妈》为例，在以往教学中我们采取挂图、磁带的形式给幼儿 讲解故事内容。现在我们采用多媒体教学软件进行教学，在《小蝌蚪找妈妈》这 个多媒体软件中同时可为幼儿提供多种信息：视觉信息——小蝌蚪圆头圆脑的样 子、缓缓流动的小溪„„；听觉信息——美妙的背景音乐和小动物的对话声、叫 喊声„„；色彩信息——青青的水草、红红的鲤鱼、宽嘴巴的青蛙、黑黑的蝌蚪 „„；动态信息——蝌蚪、鲤鱼、青蛙等动物游动和讲话时姿态的变化。在这种 诗情画意的教学氛围中，幼儿的注意力更集中，兴趣更浓厚，积极主动参与活动 的兴趣更高。正是由于多媒体教学有着浓烈的形象性、生动性，使幼儿能进入自 觉的学习状态，爱动脑筋，积极回答问题，甚至连平时表现内向的幼儿也变得活 跃起来，多种感观的调动，使枯燥的故事内容变得更加丰富、有趣，更加调动幼 儿学习的主动性、参与性，达到的效果也是是其它教学手段所不能达到的。

（二）利用多媒体技术创设教学情境，优化教学效果

多媒体技术所创造的美妙的教学情境，可集中显现出时空变幻的流动美、视听兼 备的立体美、景色物态的色彩美、语言表达的音韵美、师生关系的和谐美。这种 情境能把学习的内容在动和静、虚和实、远和近、快和慢、大和小之间相互转化，打破了多种限制，尤其是迅猛发展的动画技术可以表现生活中某些幼儿无法亲 自感受的事物，比如：让幼儿认识猴子的各种形态，了解猴子的生活习性，以及 猴子在摘桃子时的不同动作、方法，这样猴子的整体形象就在幼儿意识中形成，及大增强了教学的密度，节省了教学时间，减轻了幼儿学习时的负担，优化了教 学效果。

二、关于多媒体网络教学对幼儿综合能力提高的作用

（一）促进了幼儿认知的发展 1．推动了幼儿感知觉和观察力的发展

心理学告诉我们，感知是认识的基础和开端，没有它，就不可能有对各种事物的 认识。毛泽东同志说得好：“任何知识来源，在于人的肉体感官对世界的感觉”。可见，观察是人们认识事物并从中获得知识的基本途径之一。幼儿接触多媒体 网络，激发幼儿对多媒体网络的兴趣，从而使幼儿敏锐的感知觉和观察力得到发 展。“学中玩，玩中学”的多媒体网络教学过程中给幼儿大脑提供了感知的原材 料，这些原材料通过感觉器官形成感知信息与经验，有效地削弱其消极的感知定 势和思维定势，改变僵化的感知事物的习惯，使幼儿的感知过程的主动性不断加 强，幼儿的观察力也得到很大发展，幼儿开始形成初步的有方向的自觉的观察能 力。例如：在讲述活动《小动物找工作》时，通过故事和讲述活动，对幼儿的语 言形成一种思维、语言、行为的整合性综合训练，注重对未知事物进行开放性的 质疑，鼓励一问多答，激发求知欲和创新思维。另外，我们还充分调动幼儿视、听、说等多种感官让幼儿观察、感知小螃蟹的主要特征，根据它的特点给小螃蟹 找工作，并让幼儿上网给其他的小动物找合适的工作，让幼儿在一种宽松、愉快、以幼儿为主体的环境氛围中，使幼儿交流积极，思维活跃，在讲述、交流的过 程中，幼儿的表达能力，创新意识、创造潜能都得到充分发挥，促进幼儿认知水平的发展。

2．促进了幼儿注意、想象与思维能力的发展

我们认为，注意、想象与思维是幼儿认知发展的组成要素。注意力往往是幼儿智 力发展的前提，想象是幼儿智力活动的翅膀，思维是幼儿智力活动的核心。在进 行多媒体网络教学中，尽管选用了适应幼儿年龄特征和身心发展规律的知识，但 是，操作电脑不能随心所欲，心不在焉，而必须严格按操作程序一步一步地进行。因而，进行多媒体网络教学可以培养他们集中注意的习惯，养成按一定逻辑进 行操作的良好作风。在好奇心的推动下，幼儿在进行多媒体网络教学中，注意力、思维能力得到巩固和发展变化，同时，想象力也不断丰富。

（二）促进幼儿的社会性发展

幼儿是与环境中的人、事、物交互作用而获得发展的，幼儿社会性发展离不开环 境。因此在对幼儿进行社会性发展时，我们借助多媒体网络的优势，改变其单纯 的认知功能，侧重幼儿综合素质的提高，利用多媒体帮助幼儿形成社会性发展价 值观，让他们理解个人与他人、个人与社会、个人与环境所存在的共同利益。例 如：在汶川5、12地震发生后，为了提高幼儿自我保护意识和突发事故的应变能力，我们设计了大班的社会活动《灾难发生以后„》，该活动的选材取自于现实生活中的真实事件，通过运用多媒体、网上搜索等教学手段，将难以再现的事件形象地展现在幼儿面前，寻找曾经发生在身边的突发灾难，捕捉事件背后所蕴藏的安全教育、情感教育等内涵，以社会热点问题为锲机，通过看、议、说、做，开展了相应的安全知识、献爱心活动，丰富幼儿的防护知识，提高应急技能，学习地震来时如何应对，培养幼儿的乐于助人的情感，让幼儿体验助人的快乐，培养幼儿的社会适应能力。

三、幼儿园多媒体教学资源配置上还不均衡,缺少与教材相配套的多媒体软件。

虽然多媒体教学有很多优势，但在许多幼儿园里,多媒体教学在资源配置上还很不均衡,软硬件不配套。如在硬件配置上,绝大部分幼儿园配有多媒体电教设备。有一半的幼儿园设有专门的多媒体教学活动室,一般都是一至两套多媒体设备,最多的有六套。有一些幼儿园每班都配有电脑,一般幼儿园有一台以上的电脑和VCD机、投影仪,基本上每班都配有电视机、录音机。但幼儿园多媒体教学软件配置得较少。有一半的幼儿园通过外购现成的多媒体教材(主要为VCD光盘)配置教学所需的软件,这种现成的教材不能直接运用到课堂上,还需经过专业人员的改编才能用于教学。还有些教材是由老师自制或请园内外专业技术人员设计而来的。有少数老师通过网上下载、同事分享或从朋友处借用获得多媒体教学软件。几乎所有的幼儿园领导和老师都提出“没有与教材相配套的多媒体软件”、“购进的软件无法直接运用到教学当中”等问题。占教材比例一半以上的市售或 下载的商业化幼教软件,很多对幼儿园教学的适用性不强或仅有一小部分适用。许多软件不能突出教学的重点和难点,教师无法根据需要自主地开展教学;有些软件在购买或下载以后还需请专业人士进行改编。原因是这些软件设计者多为电脑软件专业人员,他们基本不了解幼教专业的特点,不能站到儿童年龄、心理特点的角度去思考、选材和设计教学软件。

在多媒体教学人力资源的配套问题上,调查发现,仅有部分幼儿园拥有电教骨干教师,其中包括小学附属幼儿园利用小学的电教老师资源。这些教师负责专门帮幼儿园设计老师上课需要的课件,解决老师在开展多媒体教学时遇到的技术难题,因此这些幼儿园的多媒体教学相对搞得较好;而大多数幼儿园严重缺乏懂电脑专业知识的教师,缺少专门的电教技术人员,多媒体教学一般都搞得较差,甚至从不开展多媒体教学。四、一般教师的多媒体教学技能还有待提高,开展的频率较少,不足以发挥其作用。

利用多媒体开展教学,需要有大量的软件操作知识和技巧,这对于当前的幼儿教师来说是一大难题,几乎是从零开始。目前各幼儿园的幼儿教师多为幼儿师范学校毕业的学生,原始大专、本科毕业的幼儿教师比例极小。他们在校时学习的多媒体教学技能太少,很多老师根本没有学过怎样操作运用各种多媒体,甚至连投影片制作等课程也不开设。这些老师工作以后,尽管经过一些计算机操作培训,掌握了计算机的粗浅知识,但一般只会设计简单的课件、简单的动画制作和电子文本,无法制作和改编稍难一点的教学软件。再加上部分幼儿园根本没有多媒体硬件,老师即使想开展也没有机会。长时间的不接触,使老师运用多媒体教学的技能水平不但没有提高,反而日渐下降。由于受时间、精力及能力所限,使用的课件制作不精,过于简单,很难发挥出其特有的教学辅助作用。我曾听过一节利用多媒体开展教学的课。由于该教师缺乏相应的电教专业知识,只会简单的操作,稍有差错就只能重新开始操作课件。教师在教学过程中关注更多的是如何小心操作多媒体,这样怎能做到及时观察发现幼儿的反应,捕捉幼儿思维的火花呢?

绝大多数幼儿园在实际教学中运用多媒体开展教学的次数并不多。大部分教 师从未在日常教学中开展过多媒体教学,多数是在公开教学研讨活动、汇报课和家长半日活动中使用多媒体开展教学。所进行的多媒体教学大部分也仅仅是用VCD给幼儿播放完整的故事,或是剪辑几幅图片形成一个简单的故事情节。师生互动很少,没有很好的教学效果。这种事先确定的、有固定程序的、封闭的、整体型的课件设计思路,根本不适应千变万化的现实教学课堂[2],没有达到信息化课程整合要求的既能发挥教师主导作用又能体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式[3],也就不能把幼儿的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来。

另外,教育主管部门对幼儿园多媒体教学的开展尚没有作硬性的规定,而且没有像中小学那样引起高度重视并进行较严格的管理,也没有设专项资金投入到幼儿园多媒体教学中去,致使部分资金困难的幼儿园无法购买多媒体设备,也就不积极开展甚至不搞多媒体教学。还有部分经济条件允许的幼儿园由于政府没有制定明确的制度和评价指标,因此积极性不高,不愿把资金投入到多媒体教学中去,影响到多媒体教学在幼儿园教学活动中的正常开展。

既然多媒体教学的优势大家非常清楚,那么我们就要充分发挥其作用,不能沿用原有的落后的教学手段,不是把它作为一种摆设。而要采取多种措施提高多媒体教学的效果,只有幼教工作者掌握了先进教育思想与教育技术,把多媒体技术适度地运用到教学中去,才能更好地促进幼儿的发展。希望多媒体教学能真正走进幼儿园,并真正发挥其独特的教学辅助作用。

参考文献：

[1]教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要(试行).[2]崔玉红.幼儿园多媒体教学的几点思考.山东教育,2003,6:54.[3]教育部.基础教育课程改革纲要(试行).

第二篇：企业文化的优与劣

企业文化的优与劣

【摘要】只有优秀的企业文化才能促进企业发展，那么什么是优秀的企业文化，优秀的企业文化具有什么样的特征，评判企业文化优劣有其重要的准则。

【关键词】：企业文化 优秀的企业文化的特点 劣企业文化的影响 思考

（一）企业文化

1.企业文化的含义

企业文化是企业为解决生存和发展的问题的而树立形成的，被组织成员认为有效而共享，并共同遵循的基本信念和认知。是一个组织由其价值观、信念、仪式、符号、处事方式等组成的其特有的文化形象。企业文化是企业中形成的文化观念、历史传统、共同价值观念、道德规范、行为准则等企业的意识形态，企业领导者把文化的变化人的功能应用于企业，以解决现代企业管理中的问题，就有了企业文化。企业管理理论和企业文化管理理论都追求效益。但前者为追求效益而把人当作客体，后者为追求效益把文化概念自觉应用于企业，把具有丰富创造性的人作为管理理论的中心。这种指导思想反映到企业管理中去，就有了人们称之为企业文化的种种观念。

2．如何理认知企业文化

首先，从企业文化的现实出发，进行深入的调查研究，把握企业文化各种现象之间的本质联系。依据实践经验，从感认认识到理性认识，进行科学的概括、总结。其次，要通过实践把所认知的企业文化的本质及一般的特征去伪存真，从而确定企业文化的本质。第三，要认识到企业文化不是单一的因素构成的，找出企业文化最基本的决定性的因素及其与诸因素的关系。第四，要看到企业文化这个概念不是一成不变的，它是一个动态过程，在发展中形成，并在社会历史发展中丰富和变化。3．企业文化的涵义

企业文化的内涵具体包括如下一些因素：价值观、行为准则、企业经营管理哲学、经营理念、企业精神等构成企业文化的核心内容。是企业为生产经营管理而形成的观念的总和。是一种以人为中心的企业管理理论，它强调管理中的软要素，其核心涵义是企业价值观。

（二）优秀的企业文化

1优秀企业文化标准

任何优秀的企业文化必须满足四个标准：基于个性、基于战略、基于最根本的商业准则、基于人性。第一，优秀的企业文化必须是基于个性的，这里所说的个性包括两个层面的含义：一个是企业家精神个性，即企业领导者的追求、思想和理念；另一个是企业组织个性，即企业独特的经营理念、制度和行为方式等，这两种个性就构成了企业文化的整体个性。第二，优秀的企业文化必须是基于企业战略的。更准确一点说，优秀的企业文化必须充分体现对战略的全面支持功能。一个企业的文化只有充分体现对其战略的全面支持功能，才能确保企业文化对企业绩效的提升功能。第三，优秀的企业文化必须是基于商业准则的。进一步说，它必须遵守基本的商业准则。基本商业准则，是指企业在市场竞争中的基本游戏规则，例如诚信、公平竞争、双赢或多赢、职业化等。企业一旦违背这些游戏规则，就会受到市场的抛弃。第四，优秀的企业文化必须是基于人性的。换言之，优秀的企业文化必须尊重人性。一个企业的文化只有基于人性本原，才具有无限的包容性、并获得终极性的认同和尊重，进而才会具有凝聚人心的作用。任何一个企业的文化如果背离了人性，那么，这种文化就是一种扭曲的文化，一种缺乏包容性的文化，一种不可能被员工、被消费者、被社会公众所认同的文化。上述四个共性并不是相互独立的，而是一个层层递进的关系。也就是说，在构建企业文化的过程中，首先找出企业家的精神个性和企业的组织个性，然后与战略对接，最后从商业准则和人性层面上进行完善和提升。2.优秀企业文化的特点

首先，能得到员工的广泛认同的价值观 员工认同企业文化才是真正的文化。其次能在价值观指导下成功的实践与验证。第三，使企业员工产生使命感，使企业产生积极的因素 优秀的企业文化不仅能使员工产生使命感和责任感，而且能激励员工积极的工作，使员工对未来充满憧憬。第四，简约明了，令人心悦诚服 企业文化的核心主张一定要简洁明了，要让大家一看，一听就懂的，这些沟通语要简洁易懂，而令人心悦诚服。

第五，能使企业产生不可复制的竞争力 在企业发展的不同阶段，企业文化再造是推动企业前进的原动力，企业文化就是核心竞争力。第六，能使员工对企业产生深厚的感情 企业文化不仅能提高员工主人翁意识和员工高尚情操，而且能使员工对企业产生深厚感情。

（三）劣企业文化的影响

管理不善所形成的企业文化是一种劣文化，对于企业管理的影响是负面的。当管理中的漏洞长期存在或经营理念偏差的情况下，培养了一批非正常获利的利益集团，正是这个即得利益集团所控制企业的思维方式与员工的生存法则，我同样把它归纳为一种企业文化。例如，安然的“压力锅”文化同样符合企业文化的特点，但是这种企业文化与正常健康的企业文化不同，它是一种劣文化。在这种恶劣文化影响的环境下，员工的价值观受到扭曲，企业的发展走向歧途，即使这一切被掩饰在企业快速发展的光环。恶劣的企业文化使原本成功的管理者在这种环境下无功而返，先进管理手段不起效果，而且还会形成阻力作用。

（四）思考

我认为一个好的企业文化应该包括以下几个放面。首先，要提倡责任，对企业负责，对自己负责，对工作负责，对他人负责，有责任才会讲诚信，有责任才会有热爱，有责任才会有追求，有责任才会有上进。有责任才会对企业尽心尽智，有责任才能工作兢兢业业，有责任才能挑战自我，永不满足。其次是热爱，有热爱才会使他单调平凡的工作赋予神圣的意义；有热爱就不会把工作仅仅看成换来了工资收入，更是知识和经验的积累，更是信任和尊敬的积蓄。有热爱才会认真做事，才会使每一个细节都能够注入认真、注入感情，才会在每一天工作积极思考并寻找提高效率和增加效果的方式，使得工作好象每天都有新的变化，每天都有有新鲜感。有热爱就会热诚地对待工作中的每一个人，无论同事、上司，还是客户企业中的一员。第三个是互助、友爱，企业中的员工之间的友爱互助，就会有集体温暖感，就能缓解工作带来的压力；有友爱就能避免员工陷入与狼共舞的勾心斗角之中而互相伤害，互相内耗；有友爱就会利于沟通和交流，就会促进相互了解，就会少了隔阂，少了磨擦，就会提高工作效率。第四就是挑战自我，永不满足；只有企业的员工都不断挑战自我，永不满足，个人才会总有上进心，企业才会总是充满活力，才会总有创新精神。总之，好的企业文化就是能够不断推动企业向前发展、并能不断激发员工向上的一种风气、一种机制。只有一个企业的所有员工在工作中，没有溶化掉与生俱来的激情、理想、抱负和追求，而是得到进一步的强化和激发；不是把生活仅仅当成是“活着”，不把工作当成是一种单调的机械重复劳动，而是每天以新的心情迎接朝阳，每天对于同样的工作赋予神圣的意义，每天都希望自己的工作都能上一个新的台阶。只有企业的所有员工都有一颗拒绝平庸、勇于创新的心，都有一种创造自己、超越自己的渴望，都能找到自己喜爱做的事，并踏踏实实把它做得更好，这就是我理想中的企业，这就是我心中的企业文化。参考文献：

[1] 魏中龙,张慧.企业文化建设、教化与功能实现[J].北京工商大学学报(社会科学版), 2004,(04).[2] 周忠英.企业文化——未来企业的第一竞争力[J].商业研究, 2004,(03).[3] 何载福.企业文化建设实践与绩效研究[D].华中科技大学, 2005.[4] 张奇.企业文化建设是推动企业发展的源动力[J].建设科技, 2005,(Z1)[5] 李睿.对企业文化建设的思考与建议

第三篇：“我”说广告的优与劣

“我”说广告的优与劣

作者：康学宾

内容摘要：放眼今日的生活，各种传媒与我们的僧或联系越来越密切，已成为我们生活中不可或缺的一部分，是我们了解外部世界的重要途径。通过传媒，我们不仅获取了丰富多彩的信息，也看到了形形色色的广告。广告在我们周围真的是随处可见，大街上，可以看到有人发传单，这些传单多半是广告；还有粉刷在墙上的广告，至于我们每天都在接触的电视节目，自然也穿插这各大商家的广告，每登录一个网站，首先映入眼帘的还是广告。广告时时处处出现在我们的眼前，这就对我们的生活产生了一些或多或少的影响，让人联想到广告的优势与弊端。

关键词：广告 两面性 消费

引言

“广告”的意思就是“广而告之”，在实际生活中，随着科技进步，人民物质生活水平的提高，广告越发成为一种商家的营销手段，并且由广告带动的商业链条以席卷之势奔涌而来。这种通过传媒来传播广告效应的手段，有其优点又有起劣势，下文将通过阐述媒体选择播出广告应注意的问题展开。

正文

（一）广告的优点

首先，对于期盼经济效益的商家，广告无疑是一种绝佳的宣传手段，是提高商家及其产品知名度的好方式。商家生产出产品，面对的是消费者，产品要博得消费者的认可，不仅要质量过硬，服务一流，更要加强宣传力度。从消费者耳朵角度想，选择商品时自然青睐耳濡目染过的商标，潜意识中认为熟悉的会好些，一般没有人会屡次尝试陌生厂家生产的商品。对于商家而言，做广告虽会消耗一些经费，但若广告收效，则是一本万利，带来无限商机。

其次，对于我们提供信息的各种传媒，其运转自然要用钱，播放广告手去广告费，不仅维持自己的自身运作，更会创造更对更好的节目，为收视者提供更好的服务。再者，有些广告制作的相当精彩，足以与各种传媒制作相媲美，更有些有志之士制造出一些公益广告，教育意义深远，例如，有的用鲜明生动的画面提醒人们保护环境，保护我们的家园；有的用完整的故事情节启迪人们，重申一些基本道德（往往是被忙碌的现代人们所忽略的）；有的则以可爱的卡通形象，告诉人民一些日常的行为准则，规范我们的行为。所以，欣赏这些广告，会给人很多美的享受和震撼心灵的感受。

第三，对于消费者，大部分真实的广告为他们指明购物的方向，使其不用像茫茫商品海洋中的一页扁舟，不知所从。又如一些长时间被顽症折磨的患者，或许他们访遍所有知道的名医都不能痊愈，偶然遇见一则治疗此病的广告，便抱着试试看的心态，没准儿，还真是新生活的开始。

广告的优点一定还有很多，以上分析的只是其中的一小部分，但足以说明广告效应给消费者带来的影响之大，左右他们的购物意向，进而更带动了商品运营商的营销手段。作为一种无言的公关手段，广告的力度之大，深度之广，商机和销量随即而来。

（二）广告的弊端

首先有些广告不够真实，有些言过其实，广告与实际的产品并不相符。比如有些方便面广告，什么红烧牛肉，总是热气腾腾的一碗面上布满硕大的牛肉块，还有新鲜的蔬菜，看上去的确诱人。但实际上，大多数的情况并非如此，实际的产品只是简简单单的面饼和一小包调料。又如一些洗发水，化妆品，看其广告似乎可以使人在短时间内变得仪态万方，但又有几人用过其产品后有很好的效果？我曾读过下面这样一篇杂文：

前几天，侄子吵着闹着要吃核桃，于是便给他买了几斤。谁知道核桃硬梆梆的，不好弄，侄子大叫一声：看我的，随后拿起一个使劲的用牙一咬，只听得“砰”的一声，在一看，核桃没开，牙齿裂了半片。我急忙把他送到医院，花了几百块钱不说，还不知道会不会影响拒咀嚼和面部形象。我又好气又好笑，问侄子是谁告诉他这么做的，他一本正经的说，是电视上说的。见我不信，侄子就打开电视，顺便翻了几下，便指着屏幕大呼小叫，你看，你看！这就是！我仔细一看，原来是个广告，某人原来经常牙疼，用了某某牙膏，牙不疼了，坚固无比，一下子就能把核桃咬开。侄子百思不得其解：我就是某某牙膏，怎么核桃咬不开啊？

有了侄子的教训，我便对牙膏广告多了一份关注，不看不知道，一看吓一跳。一则广告上，某人现实喝冰冻啤酒，再大吃滚烫的麻辣火锅，当别人问他受不受得了时，他开始推荐某某牙膏，说用了某某牙膏，一点儿也没事。我暗想，我也用某某牙膏怎么就不行，一喝冰饮料，牙就疼得受不了，再说了，就算牙受得了，肚子也受不了，不拉肚子才怪。另一则广告，看了更恐怖，一个人的牙齿一直不太好，可是用了某某牙膏之后，今非昔比，在广场表演，用牙齿拖动了一辆大卡车。还有一则广告，更绝，一个人使用了某某牙膏之后，鼓起勇气向大象挑战，用牙齿和大象拔河，最后将大象累趴在地。

姑且不论那些广告是否可靠，就内容本身来说就不健康，更不安全。牙齿的主要功能是咀嚼超出其正常功能的使用就会造成伤害，什么用牙齿咬核桃、拉卡车、和大象比武等等，都违背牙齿的正常功能。

还有一些广告，以损害人体健康为主体内容，比如一个孩子身体瘦弱，自从喝了某某口服液，强壮有力，用一只手连做了几百个俯卧撑，其实非专业人士做俯卧撑一定要用两只手，否则就可能受伤。还有摩托车广告中戴头盔者寥寥无几，对人们正确认识交通规则有百害而无一利。

其次，有些广告的播出频率过高。有时各个频道都在播同一个广告，而且次数特别多，这就让人觉得有些像噪音。更有一些商家未经有关部分的批准就在墙上乱张贴或者粉刷广告，实在有损市容。

第三，看电视主要是为了放松，但铺天盖地的广告也会让人的心情变的糟糕。有时一些节目正在高潮的时候会突然插播一段广告，而且一次竟达十几分钟，一个小时的节目会插播四五次广告。原本紧凑的曲折的故事情节会被打的支离破碎，使人感觉索然无味，这样就没有使我们获得良好的信息，违背了我们看电视的初衷。

但无论怎么说，广告商都是在制造轰动效应，通过轰动效应，将自己的品牌打造出去，企求行业竞争的优势和销售的抢手。比如下面这个例子：

1月21日，元宵节这天，恒源祥(集团)有限公司备受争议的“2008年贺岁广告(12生肖篇)”在东方卫视一天之内播了41次后，正式停播。此前，这则长达1分钟的广告在安徽、江苏和山东等6家卫视播出了187次。在长达1分钟的时间里，有恒源祥商标和北京2008奥运会赞助商的画面一直静止不动，广告语则由原来的“恒源祥，羊羊羊”，变成了“恒源祥，北京奥运会赞助商，鼠鼠鼠”，这句广告语按照12生肖的顺序从“鼠鼠鼠”一直轮换到“猪猪猪”。

正是这则在春节期间播出的广告，引来网友的“恶评如潮”，但也让恒源祥是北京2008奥运会赞助商这一事实变得“家喻户晓”。

结论

广告作为一种特殊的公关手段，一种大众喜闻乐见的传播方式，其影响力之深远，不需细说，但其带来的弊端也不可小觑。作为消费者，理应对这些广告理性斟酌，合理消费。作为广告的投资方，一方面要立足于营造品牌形象，不弄虚作假，再一方面要考虑广告给大众带来的负面效应，并力图减少，着力提升自身品牌优势。

参考文献

[1]广告经验谈.《走进大课堂》，2010.7

[2]用了某某牙膏，你能用牙拉大象吗？《北京晚报》，2003.8

[3] 恒源祥“广告门”事件,2008-2009危机公关十大案例点评,2010.1

[4] 常桦,《成功公关的22条黄金法则》，2003.10

[5] 公关语言艺术的基本原则，《我型我素——磨练公关》

第四篇：当前幼儿园多媒体教学存在的问题及对策

当前幼儿园多媒体教学存在的问题及对策

作者 魏细耀

[摘要]当前幼儿园多媒体教学存在教学主题被冲淡、重点不突出、忽视传统教学、交互性少等问题，解决这些问题可从多媒体课件设计应遵循的原则、将多媒体课件有机地融入传统教学、精心设计多媒体教学方案等方面着手。

[关键词]多媒体教学；幼儿园；幼儿；交互

一、当前幼儿园多媒体教学存在的主要问题

(一)动态教学过程“电子化”，形式过于“花俏”

教学是一门艺术，如何将多媒体巧妙地融入教学更是艺术中的艺术。然而当前我国有些幼儿教师为了赶时髦或应付检查，不管其教学内容是否适合采用多媒体。简单地将教材内容“电子化”，配上不相关的“漂亮”画面和“美妙”音乐，上课就是让幼儿观看屏幕上老师的“杰作”。这样做，不仅教学主题冲淡了，而且教师也无法根据教学内容的难易程度、幼儿的接受能力和课堂气氛等来及时调整教学进度，教学失去了应有的效果。

(二)多媒体课件信息量偏大，屏幕滞留时间短

多媒体课件的科学使用，能减少教师的板书，提高课堂教学效率。但有的多媒体课件不能突出教学重点，教学内容过多采用多媒体的方式，信息量过大。有时整屏幕的文字信息更换过快，滞留时间太短，幼儿来不及观看，不仅丢失了教学信息，而且不利于幼儿对知识的记忆和理解。

阅

第五篇：班务工作体会：优与劣

班务工作体会：优与劣

本周又是几十个一周当中平凡的一周，然而对我来说，却又是一个不平常的一周，因为在这个周我有幸受邀，参与到了优与劣的对话当中。我也认真的记下了他们对话的内容，并作了以下的笔记:

优：“告诉你吧，劣。我们本周的表现可好了。”

劣：“谁说的，明明就是劣的一周。”

优：“哼，不信算了，不然我们来比比看吧！”

劣：“好啊，你先说吧！”

优：“我先说就我先说，你看那陈某每天都用他那冻裂了的手，使劲挥舞着黑板擦，只为让老师的课上的更加顺利。虽说他是被惩罚了，可他还不是尽忠职守，这难道不是优吗？”

劣：“那课前一分钟始终保持安静，我们却总是闹哄哄的，这不是劣吗？”

优：“每天的千米长跑我们都贯彻落实，并每天执行，这不是优吗？”

劣：“那班上的一些同学对于班长的批评不仅不接受，反而还不服，蓄意报复，那不就是劣吗?”

优：“照你那么说，他们觉得班长批评的不对，想反驳也是不可以的吗？”

劣；“可是如果在反驳时语气不平和而且有责备之意，那还算是优啊？”

优：“即使是那样，那我们本周的值日班长助理徐霄霄，她的表现不就是优吗？每天来的早早，走的晚晚。连班长都没有她尽责。这不就是优最好的表现吗?”

劣:“即使是这样，那还不是有某些班干部每次布置作业时大声嚷嚷，破坏班级秩序吗？”

优:“那还不也有每天都把作业写在黑板上的好习惯养成了吗？怎么可以单方面的看问题呢？”

劣;“对啊，那为什么你也不看看每次早上补做业的人队伍仍在壮大，虽然比以往少了些，但还不是有吗？”

优：“那我们每天的早读声不是依旧很大吗？”

劣：“那还是有人抄作业的现象怎么说？”

优：“喂！你怎么能转移话题呢？我明明说的是早读的问题。”

劣：“那你呢？你还不是吗，难道是心虚了？”

优：“怎么可能你以为我怕你啊？”

劣：“谁怕你啊，有本事咱来比试比试……”

……

最后的结果就是优和劣吵得不可开交，难分难舍。当然我也趁机逃离了现场，要是我这个局外人来说，这次的优和劣都各有各的道理，判哪一方胜利都不公平，那就算他们平局吧。我又不由得想到我何我会听到他们的争吵呢？哦，那是我内心的独白。