袁晶晶听课体会

第一篇：袁晶晶听课体会

展示课青年教师听课心得体会

高一 物理

袁晶晶

本周四，周五下午，经过上学期和本学期层层筛选出来的优秀教师为我们带来了理科的几节优秀展示课。分别为三节数学课，一节生物，两节物理和一节化学课，通过认真仔细听取以上7节课，有不同的科目，有相同科目的不同年龄段老师，也有不同的授课类型，如新授课，复习课等。在这两天的学习过程中，作为一名工作不到两年的青年教师，我学到了很多，同科目的知识严谨性，不同科目的知识衔接方法等等，但是，作为青年教师不能仅仅停留在学到，还要不断的归纳总结，融会贯通，这两天我的心得如下：

一，作为理科科目，理科的学习“兴趣”是帮助学生学习最好的老师。一节精彩的课要让学生有不断渴求和深入探索的欲望，有主动跟随老师学习的主观意识，而不是老师主动的强压，学生被迫的接受，形成一种学习的“死循环”，变成老师越教越乏味，学生越学越无聊。我个人认为作为教师，尤其是青年教师一定要记住静海一中教师备课讲课抓落实这几个重要的环节，备课时：进行完善的多次备课，备教材，备学生，尽可能在备课过程中多涉及一些学生可能会有问题出现的地方；讲课前，要多听师傅教师的课，多学习，多琢磨；讲课中，要思维清晰，头脑灵活，善于发现学生的闪光点，做到“将课堂还给学生“，让学生多参与，调动兴趣，而非生硬的搪塞知识；课后，在一节课讲完后及时的整理教学反思，整理一堂课上下来的心得体会和精彩与失败的地方。

例如：张秀娟老师的这节数学课，教师在上课时精神饱满，这对于学生来说也是一堂课的积极带动，知识严谨，充分调动了学生学习的主动性和积极性。

二，理科科目的“落实”

一门课程学习的好坏，取决于两个方面：一）课堂的吸收效率；二）课下学生对于知识的巩固及作业的落实情况。以上两个因素直接影响到学生对相应科目知识的掌握和今后学习的主动性，现在一部分高中学之所以理科学习成绩不理想，一部分因素取决于对于作业和所学知识的落实情况不好。对于老师所留的作业，绝大多数同学可以保证自己独立完成，但是有一小部分同学学习习惯不好，遇到难题就想到去抄袭借鉴别人的结果，作为教师的我们要在判作业和平时及时 发现这些问题，及时对学生进行正确的引导和帮助，帮助他们去除侥幸心理，排除“趋易避难”的侥幸心理。教师平时的作业要及时掌握，把握住学生的心理，将作业落实到位，不能让学生有投机取巧的机会。这样，老师的抓住落实，会帮助学生在一定程度上去掉侥幸心理，帮助他们形成不逃避，认真踏实的优秀学习品质。

两天的学习，让我收获颇丰也领悟到在教师职业的这条道路上，教师个人的知识要不到更新，教师的技能要不断完善，教师的心态要积极向上，这样的我们才能在一定程度上给学生积极阳光的正面作用，身教重于言行。

2013年5月24日

第二篇：袁晶晶 班主任德育教育个案

走进学生，能够发现更真实的他们

——信任建立在班主任管理工作中的重要性

高一 袁晶晶

众所周知，班主任的管理工作在班级管理中起到决定性的作用，同时如何让管理得以有效地的落实也是一个常谈常新的话题。作为被管理者—学生，其实他们是班主任及时、有效完成管理工作的核心人物，建规立据、抓强化、抓落实在一定程度上可以较好的帮助班主任管理工作的开展，但是真正在实施管理过程中应多关注学生的思想动态，关心他们的心理发展，真正的走进他们才能发现最真实的他们，才能真正的去帮助他们完成人生一个重要阶段的顺利过渡。

在班级管理不算太长的时间里，根据自身的经历总结了一些管理的经验和根据教育实例分析总结的心得感受，希望可以给大家带来一些思想上的共鸣。

案例：在高一第一学期临近期末的时候，班里发生了这样一件事情，有一天晚自习一名住校生家长给我打电话，语气凝重的说：“老师，我感觉最近我们家孩子小A脾气有些暴躁，而且喜怒无常，想了解一下学生在学校的情况？”我思索了片刻，如实的反馈了：“在校期间并没有任何异常出现啊，和同学、和老师相处的比较融洽。”由于反差较大，家长特来校和我进行沟通，在会议室当中，家长和我分别就学生在学校和在家里的表现进行了沟通交流，而且通过家长话语中的一个小细节我发现了学生的症结所在。学生有一次回到家中，问了家长一个问题：“爸爸，我是不是长得不漂亮，我是不是不优秀……”，在这些问题之中我找到了一些导致孩子脾气暴躁的原因，是青春期情绪的不稳定，从初中转入到新的学习生活中，环境和学习成绩的转变，其他同学和老师对学生个体的关注也是造成其易急躁的原因，情绪未得到合理释放。在和家长的交流之后，我并没有立即找学生谈话，而是大概过了一周之后，一天下午的自习课，我将同学叫到会议室，就是我们师生二人的单独谈话。这样可以让学生更好的表露心声，也起到保护学生自尊心的目的，更多的考虑这个年龄段学生的心理。

或许是单独一和她要谈心，她已经预想到老师所要谈话的内容了，还没正式交谈之前，先是她的泣不成声，我并没有劝阻，相反我说：“你尽情的哭吧，这里就只有老师和你，没有人会看你的笑话。”听到这话之后，她反而停止了哭泣，逐渐平静下来，这个时候见她的情绪稳定许多，我先提了第一个问题：你相信、信任老师吗？她点了点头，语气坚定的说：老师，我很信任您。我说：首先老师感谢你的信任，现在你和老师说说让您性格大变的罪魁祸首吧，我和你一起“战胜”它。接下来的谈话时心平气静，而且是点出了学生的问题所在，确实如之前和家长的猜测一样。学生从小学到初中属于学校的佼佼者，各方面都很优秀，来到高手如云的高中之后，感觉自己不是那么的突出，不如之前那么优秀了，于是闷闷不乐，而且随着年龄的增长，觉得有些话语很难完全向家长倾诉，怕遭遇到不解。在聆听完她的话语之后，对她进行了正确的引导，告知现在成长中经历的这些属于正常现象，关键在于采取什么方式去顺利过渡和让自己在这一过程中顺利成长起来才是关键。而且告诉学生可以采取给老师写信的方式说出心中的苦闷和郁郁寡欢之处，让老师帮助她顺利度过这一关。我们的谈话顺利的完成，临走时她的会心一笑让我感觉她可以帮助自己完成这一过渡，接下来的时间里她给我写过信，在信中倾诉了自己的无可奈何，无法控制情绪才导致在家里异常暴躁，甚至于乱砸东西，但是在那次谈话之后不良情绪得到完全释放。在之后的几次周记中感觉到学生愿意将自己的想法和情绪与我倾诉，发现通过这件事情和学生之间的信任建立的更加深厚，同时也让自己更加走进学生，更加了解学生的真实想法。

师生之间的信任是沟通的桥梁和纽带，有了信任学生会将班主任当成自己良师益友，遇到开心的事情愿意主动和你分享；遇到苦闷，想不通的事情愿意听听你的见解和看法，这样的师生关系是对于一名学生、对于一个集体最佳、最有利的促进，走进学生，你才会发现真正的他们。

第三篇：听课体会

小学语文乡村名师工作室

听课心得体会

在2017年11月21日，我参加了小学语文乡村名师工作室的揭牌活动，作为名师工作室的一名学员，我感到很高兴。在此次活动上，我们还听了肖俊老师和刘英老师给我们带来的两节精彩的示范课。让我学到了不少东西，也身感自己的语文教学存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善。现将听课活动及心得体会，汇报如下：

回顾教师们的课堂，我们可以看到两位老师的特点。刘英老师课堂语言幽默丰富惹人好感，肖俊老师课堂紧凑主题突出。

刘英老师上的《景德镇的瓷器》一课，以学生为本，把课堂还给学生。在教学时，先教给学生利用归纳总结的旁批学习方法，然后让学生利用这种方法自主学习，把主动性交给了学生，正真的体现了学生的主体地位。在教学时，老师还收集了许多美丽的景德镇瓷器的图片做成课件，不光吸引了学生的眼球，还激发了学生的学习兴趣。

肖俊老师教学《骄傲的橡树》一颗，利用课文插图让学生进行猜想课文内容，激发了学生的学习积极性，有了想走进文本的欲望。这正是我们课堂教学必须要做到的——激发学生的学习兴趣。紧接着，老师带领学生走进文本，让学生在读中去理解课文内容，在理解的基础上又让学生再去谈启示。整个教学过程突出重点，课件制作内容丰富，吸引学生。

这次听示范课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，课堂气氛沉闷，语言不够简练，对学生点评同样单一，缺乏指导，知识的落实上局限于口头，缺乏实际操作，落实到笔头上。在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据本班学生的情况设计出合理的教学流程；课后认真反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平。争取成为一名有思想、有特色，让学生、家长和自己都满意的研究型教师。

第四篇：听课体会

听课体会

程雪

听课评课是教师之间相互学习、共同进步的重要途径，是教学管理者指导教学、促进教师专业发展的有效手段。听课评课具有教学管理功能、教学诊断功能、沟通协调功能、评估考核功能。

怎样听课评课是一项十分有价值的科研课题，这既是一门科学，也是一门艺术，是科学便有规律可循，是艺术便是见仁见智。在课程改革的背景下，怎样卓有成效地听课评课呢？下面谈几点体会。

一、听课前只有精心准备，才能有的放矢

无论是教师还是学校管理者，听课前的准备工作必不可少。否则，将影响听课评课的效果，听课前要做好以下三方面的准备。

做好心理上的准备。

听课的类型目不同，听课的侧重点就会不同，听课者的角色也就不同，不同的听课者要有不同的心理预期，主要有四方面：

一是了解情况性听课。如一种教学方法的改革摸底听课、听新教师的课、不同课型不同阶段听课。这类听课一般不就课论课，而是以一节课为基础，以一组课（多课时）为单位多方面比较，重在发现问题，提出指导性意见。

二是专题调研性听课。这类听课实现设定预案、方式和方法，对可能出现的多重结论有先期预测，重在观察与课堂教学有关的情况，搜集充分理由数据，进行多角度考察与评价，一般不强调及时交换意见。

三是观摩学习性听课。一般目的是树立典型、推广新经验、新思路、新做法。

四是检查督导性听课。一般针对课堂教学，重在考查教师对教材与教学要求的落实情况、教法的运用情况、以及实际教学效果。如：不合格课的回访，目的在于发现问题、寻求对策。这类听课必须有明确的优劣评价及改进建议。作为听课者都要放平心态，都要以学习者、参与者、促进者的身份来听课评课，即便是学校管理者也不要颐指气使；即便是学术权威也不要盛气凌人，这样才会达到最佳的效果。

做好知识上的准备。

无论是同学科听课还是跨学科听课，无论是教材熟悉还是生分，听课者都要做必要的知识准备。

一要了解进度。讲课教师讲的是哪一单元、哪一章节的哪些知识点，老师的课型是新授课、复习课、习题课、试卷讲评课还是实验实践课。

二要学习课标。通过课标学习了解该学科的性质、地位和教学建议，所讲内容知识、能力和道德上的要求。

三要熟悉教材和学生。要弄清听课班级班风学生特点、学习能力和知识基础，通过研究教材知道学生应该学习的知识点以及知识点的前后联系，还可以通过网络、光盘倾听名师关于这一章节的精品课，然后自己在心理上初步形成一个教学预案。

做好物质上的准备。

一要准备专用的听课笔记，以便记录授课教师的课堂实录，现实中许多听课者随性很大，有的用几张白纸做听课记录，有的听课笔记用一本丢一本，听课者一定要用专用的听课笔记认真记录，并把它当做一种教育资源收藏，这样既方便评课，又便于为以后同课异构提供参考。

二要准备教材以及先关资料，许多教师听课时大多是借用学生的课本，这样不仅影响学生学习，也影响自己的听课效果，必要时，听课者还应当向讲课教师索要教案、讲学稿、随堂训练讲义等。

三要准备必要的信息技术工具，如；录音笔、录像机等，以便课后通过录音、录像反复研究，进行详细的评价。

二、听课中只有专心致志，才能学有所获

听课是一项艰苦的工作，必须全身心的投入，要在课堂启动以后，立即融入课堂之中。努力做好听、看、记、想四件事。

听要做到声声入耳。

在教学活动中听课者要集中精力听准下列三方面：

一听教学内容。侧重五点：

一是教师是否熟练掌握教材。教师能对教学内容进行合理的、科学的、有效的重组、广泛联系、设计有层次有分量习题训练。

二是知识传授与要点讲解是否准确、有深度。这要平听课者对教材的熟悉程度、对学科知识与能力要求的认识程度来判断。

三是课堂中是否重点突出、疑点突破、难点分散。课堂表现为相对用时长，对应训练密集，多数情况下，能从教师的语言表述中体现出来。

四是是否注意了新旧知识间、前后内容之间以及教学内容与自然与社会生活、与当前形势之间的广泛联系。体现出教师用教材教而不是教教材。

五是是否有规律性的总结和学习方法的指导，体现出教方法、教教知识、教规律。

二听教师语言。

开展评课活动的根本目的是为了促进教师成长，提高教学质量，这就要求评课者用真情实感去真心评课，这样才有利于促进教学工作，帮助教师提高新业务水平和教学能力，促进教师之间的团结进取，从而发挥评课的导向功能，激励功能和促进功能。

第五篇：听课体会

听公开课心得

2012年10月25日星期四，数学科学学院2010级全体同学到广西师范大学附属外国语学校听课，我是其中的一名学生去听课，这所中学坐落在桂林市的铁山工业园附近。那天一大早，我们便坐上校车来的这个慕名已久的重点中学，尽管这个地方有点偏远，并且是新校区，但很安静，有一股浓浓的学习氛围，走在校园里，感觉到这里的教学条件的优越，设施齐全，不知比一般城镇的中学好多少倍！

怀着惊讶的心绪来到我们听课的教室（礼堂），这次的课是“同类项与合并同类项”，由不同的老师上同样的内容，进行对比。听众有我们、初中生和国培学员（老师），第一节课由广西师范大学附属外国语学校的涂爱玲老师授课，第二节课则由国培学员的代表授课，通过多方面的比较与探究，收获多多。

确立教学目标：知识与能力目标，过程与方法，情感态度和价值观。为了达到这样的教学目标，便对教学过程进行精心的设计。问题导入，从生活中的例子入手，引起学生的学习兴趣，接下来就探究新知，应用新知，再探究新知，应用新知，即对本节课知识点的理解与运用，便于加深记忆。在课堂进行当中，还进行一些创新，加入一些互动环节，鼓励学生参与课堂，引导学生共同探索新知识。最后对本节课的内容进行小结，也就是知识点回顾，先由学生总结，在由老师进行进一步的提炼知识与方法。整堂课的教学进行非常的顺利，知识由浅入深，层层推进，达到既定的教学目标。从作业的布置可知，要对不同学生有不同的要求，从而便有了选做题与必做题，使不同能力层次的学生都得到提高。我深知，能授好一节课，需要扎实的教育功底：教学定位，教学要求，教学过程，教学量课堂突发事件等能力。在教知识时过程是非常的重要，可以穿插一些方法名词，举例尽可能全面，但结果的优化也不容忽视。课堂小结要简单易懂，还要便于记忆且不容易混淆或断章取义。

我在这听课的过程中认识了一个新的教学名词“变式教学法”，与“换汤不换药”有相似之处，即教学的内容与知识点不变—药，但过程与方法不尽相同—汤，以更开放更有效的方式来教学，促进学生德、智、体、美全面发展。

我的心得体会便是，上好一堂课真的不容易，特别是要突出这堂课的效果、效率和效益，这也是我所要学习的目标。