九年级语文下学期教学计划（合集五篇）

第一篇：九年级语文下学期教学计划

九年级语文下学期教学计划

（一）教材内容编排及特点分析

1、教材内容编排:本册教材仍包含阅读、诗词诵读、写作、口语交际、综合性学习、学习方法指导、附录等七项内容，没有了知识卡片。在课文编排上本册根据毕业年级的实际情况，减少了选文篇数和口语交际、综合性学习的次数，现代文五个单元只有17篇课文，文言文单元减至5篇，口语交际3次，综合性学习2次。阅读教学六个单元的话题分别是：

第一单元：书香袅袅（散文、随笔、议论文、小说各一篇）

第二单元：文化探寻（说明文、美学小品、散文、议论文各一篇）

第三单元：讽刺的力量（四篇小说）

第四单元：美丽的心灵（两篇议论文，两篇散文）

第五单元：走进鲁迅（小说）

第六单元：以古为镜（五篇史传文章、两首词）

2、教材编排特点

（1）选文注重了继承与创新、注意了九年级学生对文学学习的需求及他们的认识水平。

①从继承民族传统文化方面看，教材选编了《红楼梦》中的《香菱学诗》、《儒林外史》中的《范经中举》以及文言文中的传统名篇《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》、《送东阳马生序》等，还开发了《子渔论战》、《李将军列传》和两词，即文天祥的《酹江月》、秋谨的《满江红》。口语交际设计了“春节你怎么过的”这一话题，综合性学习设计了“中国的老玩艺儿”“走近鲁迅”等活动。体现了“注重继承与弘扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情”的课标要求。

②从现代文选文看，除保留了《苏州园林》、《纪念白求恩》、《安塞腰鼓》和《我的叔叔于勒》、《变色龙》、《论读书》（即《论求知》）等传统的经典课文外，还选编了部分新课文，都是现当代中外名家名篇，如林海音的《窃读记》、高占祥的《求知善读》、鲁迅先生的《**》、杨绛的《老王》、吴冠中的《桥之美》、周国平的《人的高贵在于灵魂》、李政道的《科学与艺术》、海伦·凯勒的《假如给我三天光明》、以及胡适的《差不多先生传》等。这些文章的选编，意在引导学生关注人类，关注自然，理解和并重多样文化，树立正确的世界观、人生观、价值观，增强民族意识和爱国主义感情。

总之，与七、八年级教材的选文相比，本册教材选文更具典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材，体裁，风格丰富多样。

（2）仍然注重语文基础知识的教学和学习方法的指导。在九（下）教材附录里，以表格的形式，总结了初中阶段应掌握的语法、修辞知识和古汉语实词、虚词等知识。在学法指导上，安排了2篇学法指导短文，分别为“创造性阅读”、“谈谈小说欣赏”。

（二）教学安排建议

1、教学目标：总的来说，经过九（下）教材的学习及中考总复习后，应全面达成《课标》上所列出的7—9年级的所有目标。本册侧重培养欣赏文学作品的能力、阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力，继续提高学生语言表达能力及语文的综合素养。

阅读教学的三维目标具体体现在以下几个方面：

①知识与能力。

知识：A、有关单句、复句的语法知识。B、小说的有关知识。D、综合复习语法修辞的知识。E、了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

能力：A、继续训练理解性阅读的能力。(议论文)、B、重点培养鉴赏性阅读的能力。(散文、小说、古代诗词等)C、重点培养探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。应指导学生利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。D、综合运用各种阅读方法的能力，如圈点批注，提取和整合信息，比较阅读、拓展阅读等。

②方法与过程：突出解读文章和探究文章的过程，加强学习方法的指导，使学习过程成为学生获得知识与能力的重要经历。

③情感态度，价值观：培养审美意思、感受美的形象，感受文化魅力，热爱祖国文化，探寻祖国文化的根源及发展。如《书香袅袅》、《文化探寻》、《走近鲁迅》等单元。

2、教材重点：本册教材侧重文学教育，培养欣赏文学作品和浅易文言文的能力。引导学生进行文学欣赏，能有自己的情感体验，初步领略作品的内涵，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能学会联系当时的文化背景和社会背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。

3、教学课时长计划、短安排。

长计划是指老师要以中考为最终目标安排教学，要在九年级上学期就统一分配好九（下）新课教学与中考复习的步骤及课时。我们建议本学期抽出近3至4周的时间完成九下（下）部分教学内容，九（下）全部新课教学也在三月中旬（约在下学期第八周前）结束，共计80课时左右（适当机动10个课时）。

短安排是指要要细化到每一堂课，要严格计划好每一堂课的内容，并根据学生的学习状况随时调整，避免教学的无序性。每一单元如何分配时间，每一课怎样设计课型，怎样安排内容，培养学生什么学习习惯，训练什么阅读方法、完成什么练习都要心中有数。4．各单元教学安排要具体。

第一单元“书香袅袅”（12课时，含诗词诵读、口语交际、作文教学，下同）学习本单元应重点把握：学习鉴赏文学作品的方法和规律，巩固议论文阅读的方法和技巧，感受文学作品中的人物形象，体会人物感情，理解他们对读书求知的渴望之情，把握议论文的中心论点和分论点，了解作者是如何论证论点的。《窃读记》重在揣摩细腻生动的心理描写（如通过内心独白、动作描写、人物神态的描写表达内心情感）。《论读书》重在把握文章严谨的论证结构、多样的论证方法、富有哲理的论证语言。《论求知善读》可作为教学议论文的典范，把握文章层层递进的论证结构，大量的名人名言和名人典故，生动的比喻论证。《香菱学诗》重在学习正面描写与侧面描写相结合塑造人物形象的方法，并以此文的学习带动对其他文学形象的分析。本单元的口语交际“春节，你是怎么过的”最好安排在开学初第一节课。

第二单元“文化探寻”（12课时）学习本单元应重点把握：感受生活中美的形象、旋律与意境，了解文化并感受文化的魅力，从而陶冶情操，净化心灵，开启智慧，提高自己的文化品位。要激发学生学习祖国文化并探寻祖国文化的责任感受和自豪感。《苏州园林》着重感受总分的结构安排、准确的说明文语言。《安塞腰鼓》要体会文章短句的表现力、排比反复的旋律美；《桥之美》重在感受画家笔下列举的桥的美。《科学与艺术》重点学习摆事实讲道理的论证方法。综合性学习“中国的老玩意”可安排在单元学习之后，分组进行。让学生自定主题，自主分工，自主探究，进行展示，以培养学生探寻中国文化的兴趣。

第三单元“讽刺的力量”（12课时）学习本单元应重在了解小说的文学体裁，掌握小说的三要素。了解每篇文章塑造人物的主要手段及人物形象的社会意义，了解讽刺这种艺术手法，体会夸张的作用，揣摩幽默语言的表达效果，感受讽刺的力量。《我的叔叔于勒》可从文章的主题、人物语言行动表情描写、环境描写对人物情感的烘托等一方面或几方面着手。《变色龙》可从对话描写、人物言行的变化、细节描写等方面进行人物形象分析，并鉴赏契诃夫讽刺语言的魅力；也可以“小人物形象”为话题，以“变色龙”为例子，进行契诃夫短篇小说推介。《范进中举》可分析人物个性化的语言，可分析夸张、对比手法的讽刺效果，也可进行细节描写、侧面烘托的鉴赏。《差不多先生传》要着重分析全文的讽刺效果。

第四单元：“美丽的心灵”（12课时）学习本单元重在认识议论文中的记叙的作用，学习一些论证方法，学习丰富多彩的表现手法。品味文中的关键语句，感受语言风格，学习语言使用技巧，感受人物的高尚品质或精神。《纪念白求恩》要对过对比手法的分析及语言的鉴赏，学习白求恩的国际主义、毫不利己专门利人及对技术精益求精的共产主义精神；《老王》追忆了一位朴实善良的普通劳动者，学习全文围绕中心选材的写法；《人的高贵在灵魂》学习文章作者选取典型事例、围绕论点叙述的写法，学习语言的准确简明与严密；《假如给我三天光明》要从作者朴素、真挚的语言和生动细腻的心理描写着手，学习作者丰富的想象，感受作者身上最美好的心灵和最善良的天性。

第五单元：“走近鲁迅”（8课时）学习本单元重在理清小说的结构，分析小说的线索（辫子事件），通过分析小说的人物形象，认识小说的主旨，理解小说人物形象的意义，分析小说的环境描写，理解其时代意义。教学时，要联系课后的附录文章，进一步地认识作者，最好结合综合性学习活动，分组整理出作者的生平简介、作者的代表著作，有关鲁迅的传记文章或评论文章，也可以“鲁迅作品推介”或“鲁迅笔下人物评论”为话题搞一次课外阅读展示。第六单元：“以古为镜”（16课时）学习本单元要巩固实词、虚词的用法（特别是常用实词，古今异义，通假，活用等现象，教给学生识别活用字，通假字的规律）；落实重点句子的理解、翻译；加强重点篇目的练习；活用文言知识；评价作品的积极意义与历史局限，提高学生的认识能力。《左传》两篇要重在比较阅读，分析故事的不同结局。《邹忌讽齐王纳谏》要学习设喻说理，类比讽谏的方法，《李将军列传》要通过分析李广这一悲剧形象，分析造成其人生悲剧的原因，从中获得启示，还可以这篇文章带动课外阅读《陈涉世家》。《送东阳马生序》要从作者的对比中学习其好学精神、吃苦精神。诗词诵读的教学:各单元后面的诗词诵读，各安排一个课时，要充分利用古诗词的教学培养学生诵读与鉴赏诗歌的能力；应做到能背诵、默写，能赏析其中的名句，领会诗词表达的情感、并积累文学常识。

5、写作、口语交际、综合性学习活动的教学

本册写作训练安排了读书感想、节日文化、花季少年、来自生活的思考、人生小传、毕业赠言等六次专题，应着重指导好学生有创意地表达观点、评价文学或文化现象，指导学生写好传记、赠言两种作文体裁。

口语交际安排了三次，“春节你怎么过的”，“学习推销”、“学会说不——婉转拒绝”，教师可根据本地的实际，适当调整。

综合性学习活动安排了两次：“中国的老玩意儿”，“走进鲁迅”。为节省时间，提高学习效果，可分别安排在二、五单元学习之前，让学生在充分查找资料，进行学习实践的基础上学习这两个单元。

学习方法指导短文宜分别安排在单元教学之前指导学生自主阅读，然后在阅读教学中予以实践训练。

附录的内容：短语简表、单句简表、复句简表、修辞简表四篇。

这四篇附录不能不讲；也不能孤立地理解；应在新课学习中逐步讲解，再与课文复习、专题复习有机结合。如：修辞简表可与平时的仿写、修辞的作用分析相结合。附录的内容可在本册教学之前，先安排1至2个课时进行教学，然后在平时教学的实践运用中逐步理解内化。

二、教材处理建议

1、不盲目赶进度，认真扎实地上好每一节阅读课，注意发挥阅读课的多项功能。

虽然目前中考阅读题型千变万化，选材天马行空，重在课外，但所考查的知识点都是语文课上的，“万变不离其宗”，课文是基础、是根本，牢牢地把握住了语文课本这个“宗”，就能以不变应万变。因此我们不要过早地让学生陷于模拟题的题海战役中；不能为了赶课时，越俎代庖或让学生囫囵吞枣，使两年来课程改革已经取得的初步成效付诸东流。要认真地上好阅读课，使学生充分吸收教材的精神营养，提高语文素养和文化品位，树立健康的价值取向，为学生的终身学习打下良好的基础。

2、落实好初中文学教育。

纵观教材的编排，我们不难看出鄂教版九（下）语文教材中文学作品的份量，应该说选文体现了新课标“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多元文化，吸取人类优秀文化的营养”这一目标，也注意了与高中文学教育的衔接。九（下）教材就是对学生进行文学教育的启蒙教材，我们要充分利用教材的文学篇目落实好文学教育，发挥文学修身育人的功能，用文学打开学生的心灵之窗，抓住最佳时机培养他们的想像和联想能力、形象思维能力、创造性思维能力，在他初中生活的最后阶段，给他留下终身难忘的印象，留念初中语文课给他的生活激情、人生感悟和智慧的启迪，为他的终身学习打下良好的基础。

我们可学高中老师讲文学作品，甚至可像“百家讲坛”里于丹讲《论语》、马瑞芳谈《聊斋》、易中天品《三国》一般给学生一些类似接受性学习的文学讲座。如学《香菱学诗》，便可引入红楼梦里人物品评，讲讲红学，说说王熙凤的“辣”，说说宝玉的叛逆，说说黛玉的“多愁善感”；又如学第三单元“讽刺的力量”可将菲利普照夫妇的“唯利是图”、奥楚篾洛夫的“见风使舵”、范进的“科举狂热”、差不多先生的“敷衍塞责”相互比较，还可引入鲁迅笔下的“阿Q”、契诃夫《装在套子里的人》中的“别里科夫”，感受夸张写法的讽刺力量；还比如讲“咏月诗两首”可以“唐诗中月的意象”为话题，搞一次综合性学习展示课，提前让学生收集唐诗中的咏月诗句，在课堂上展示并鉴赏。总之，我们应调动各种艺术手法，展开联想，使学生尽可能入于作品之中，出于作品之外，有所收获，看人生通透明朗，处世事游刃有余；读得万卷书，行得万里路。言由其衷，行不逾矩，见高山而知仰止，望大洋乃悟兴叹。

由于文学教育备受长期以来冷落，也由于老师专业化成长与文学素养存在着的差距，更由于应试的需要、课时紧张的矛盾，加上文学教育在中考中难以真正体现，所以可能有老师担心文学教育影响学生的中考成绩。其实这种担心大可不必，文学教育重视积累、感悟和熏陶，因此语言材料和有关知识的积累、理解和运用语言的能力、听说读写的能力，都可能在文学教育中得以实现；语文教育的思想性目标，如培养社会主义思想道德和爱国主义精神，发展个性，健全人格，也都可以在文学教育中得以实现。我们甚至可以以考定教，围绕考试搞一次文学专题，教给学生答题的技巧，教会学生用简洁得体的话表述自己对作品的理解和评价，也可以搞一次名著知识竞赛活动。

3、智慧地处理教材，并教给学生智慧地学习语文的方法。

一方面，受课时的限制，我们不可能面面俱到，篇篇精讲，另一方面，文学作品的学习具有个性化特征，重在积累、感悟和熏陶，重在整体把握，过多的条缕分析，反而不利于学生的学习，所以教师要合理安排好精讲课文和自读课文，应该以将学生学习障碍较少、阅读兴趣浓厚的课文放手让学生自读。

这里提出两点建议：①在教学设计上应注重一课一得，从学生的今后学习的需要出发设计教学内容。应更多地鼓励学生进行探究性学习，让学生分别从不同的角度进行专题研究，然后通过对话交流的方式在课堂上展示。如：同是品味语言，《窃读记》重在品细腻生动的心理描写，《论读书》重在品语言富含的哲理，《求知善读》重在品文中名人名言和名人典故的妙用。《香菱学诗》则重在品文中简洁传神的关键语句。教师可给出探究方向，让学生去寻读，去感悟，去积累。②多以专题的形式组织课堂，回顾作家作品或前后串联知识点。这样即让学生学会整体把握文学作品，还教会学生怎样去评点文章。

“走近鲁迅”这一单元，可将所学的鲁迅的其他作品联系起来比较分析，全面认识鲁迅。又如为了让学生学会“比喻论证”，可将本册中几篇古今中外议论文名篇中的相关内容截取出来进行复习教学或读写结合教学设计。

4、立足教材，鼓励学生与教材直接“对话”。

①让学生多读。在读中感受、体验、感悟、生发

②鼓励学生与文本对话、与作者对话、与编者对话。在熟读的基础上，让学生思考文章写了什么？是怎么写的？文章的主旨是什么？文中有哪些语言含义深刻？你理解了哪些？还有那些不理解？作者的写作意图是什么？在文中是否体现得很清楚？为什么采取这样的写作方法？编者为什么将这一篇课文组织在这一单元？为什么要在课后编写这道练习题？

5、“教材无非是个例子”，新课教学要有意识地与复习旧课、拓展阅读联系起来，做到以课本为中心，作“辐射”式教学。①文学作品的教学，由点到面。课内学习的是“点”，课外阅读的是“面”。语文课便是这二者的结合点。例如上《香菱学诗》一文后，便可引导学生分析评价《红楼梦》等“四大名著”中的其他人物，学写读书感想或人物评论。教“走进鲁迅”单元，可引导学生阅读鲁迅的《藤野先生》、《孔乙己》等。②平时的语文练习、单元测试有意与中考接轨。一是体例上要沿用中考体例，二是在语言积累与运用的设题上，注意加强生活中的语文积累，要把教材中常用的易混淆的字词、注释里的词、仿写题、病句的基本类型及修改、标点符号的基本用法、名著的相关知识、古诗文名句默写与赏析等内容都纳入平时的练习与测试中。如设计广告、标语、警示语或修改生活中常见广告、标语中的错别字。

6、更加应该提倡自主、合作和探究的学习方式，为中考自主阅读打好基础。

正因为时间紧张，所以应更好地落实自主阅读。“文贵自得”，课堂教学的顺序上，应遵循“先学后讲”的原则。结合备考复习，应将每一篇课文都当作中考阅读测试的阅读文章来学，让学生自主设问，自主解题、自主评价，在学习过程中提高阅读能力。在阅读教学中要着重培养学生筛选信息能力、概括的能力、分析评价的能力、准确表达自己观点的能力，要加强鉴赏诗词、分析语言表达效果或结构作用的练习。不过，对于难度较大的课文，如《**》、《春江花月夜》等，可适当采用接受性学习的方法。

7、有意识地引导学生巩固和运用多种阅读方法。

如教学《窃读记》，可让学生写批注，揣摩人物心理写潜台词。教学“讽刺的力量”可让学生运用比较阅读的方法，比较几篇文章不同的语言风格，还可比较几篇文章塑造的人物形象。教学文言文单元时，更要运用比较阅读的方法，把不同作家同题材的文章、同一作家不同的作品、与同一人物相关的不同作品、主题内容相似的不同作品进行比较阅读，让学生在比较中学会分析和评价。如同写古代名人轶事的两篇古文《曹刿论战》与《邹忌讽齐王纳谏》，通过比较，明白两文都是通过写事来展现人物性格：前者通过“论战”表现了曹刿的政治远谋与军事才能；后者通过“讽齐王纳谏”展现了邹忌的能言善辩与深谋远虑。两文刻画人物的表现手法有似之处，也有不同点：《曹刿论战》通过语言、动作描写与侧面烘托展现人物性格；《邹忌讽齐王纳谏》以语言描写为主。

8、在阅读教学中，注意培养学生找准答题区域和用言简意赅的语言表述自己的阅读理解与阅读评价的能力。

在这一点上，教师不要怕花费时间，要下决心纠正学生答非所问或答题不能切中肯綮的坏习惯。

总之，面对下册语文教材，我们要认真计划，从巩固两年多的实验成果出发，从学生的终身学习出发，理智地做好教学安排，智慧地处理好教材。

第二篇：九年级语文下学期教学计划

九年级语文下学期教学计划（精选4篇）

时间过得可真快，从来都不等人，我们的教学工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，立即行动起来写一份教学计划吧。相信写教学计划是一个让许多人都头痛的事情，以下是小编收集整理的九年级语文下学期教学计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。

九年级语文下学期教学计划1

本学期我仍担任108班、109班的语文教师，今年面临着中考，时间短，任务重，为了将圆满的自己的教学工作，特制定如下计划：

一、学情分析

我所带的108班由43人组成，109班由43人组成。这两个班的学生的学习积极性还行，只是学生们的个人素质参差不齐。其中基础扎实的仅有几位，大部分属于中差生。学生们的写作水平低，阅读理解失分率很高。这就要求这学期必须在这两方面下大功夫。

二、教材分析

本册课本仍然是人教版版本。它由六个单元组成，共24课。第一单元节选的全是诗歌，第二单元课文是小说，第三单元是散文，第四单元是戏剧，第五、六单元是古诗文。本册书兼容了古今中外的优秀作品。另外本书向同学们推荐了《格列佛游记》、《简爱》两本名著，等待学生们去阅读品评。

三、教学措施

1、按部就班运用学案，进行教学，认认真真上好每一节课。

2、指导学生认真完成作业本上的练习题。

3、重点提高学生的阅读理解水平。我打算采用让学生坚持每周做一道精美的阅读理解题。这些题首选练习册上的，适当补充课外题。

4、找好作文教学。充分利用每周的作文时间，进行专项训练，逐步提高学生的作文水平。

5、延伸学生的课外知识。让学生去课外采风，提高自己的语言表达能力和综合实践能力。

6、让学生们准备摘抄本，随时随地记录优美语句，精彩片段。

7、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

8、系统复习，全面提高学生的语文水平。

九年级语文下学期教学计划2

本学期是整个九年制义务教育的最后一学期，学生即将面临着严峻的中考，这是一次真正意义上的选拔考试，也是学生人生路上的一次重大选择。迎接好这次中考就成为本学期教学的一个中心工作。因此在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材，对教材中的知识进行内化，即进行综合、应用、创新和中考思维的升华，把书本知识变成学生自己的知识。要有一定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距、消灭差距。实行纵向和横向的交叉复习，实现零距离的奋斗目标。在学生的处理上则分批分层地辅导和督促，让他们实现最佳的成长理想，实现取得好成绩的愿望。故特作如下计划：

一、本册教学设计和时间安排。

议论性的散文，要求要仔细品味，找准散文的线索，把握其中心，真正体味它的“形散神聚”的特点。诗词，要充分体会诗歌充沛的感情、优美的意境、凝练的语言以及蕴含的哲理。要重视朗读和背诵，提高学生的语言素养、口语交际能力和审美意识。议论文则要掌握文章的论点、论证的方法、议论文语言的特点和对文章中具体内容的理解。

学习时应在朗读中细细体会。小说，要求掌握小说的三要素、情节发展的几个阶段、描写人物的几种方法和自然环境的铺衬作用。引导学生品味小说语言的精炼、准确、生动的特点，激发学生阅读小说的兴趣，培养他们的洞察能力、想象力和自主学习的能力。

文言文单元，要求：

1、利用工具书，扫清文字障碍，准确流利地朗读课文，对课文内容有初步的感知。

2、根据老师讲解的写作背景来感知课文，能够理解、体悟文中蕴涵的作者的情感。

3、在充分理解内容的基础上进行背诵、默写、朗读、思考、积累。

4、让学生了解我们所遵循的做人的道理和古代哲人讲的是一脉相承的，从而使学生的思想受到熏陶，提高文化素养。总课时为28课时。

二、复习工作安排

1、作好复习前的动员准备工作，协调好与其它科目的关系，弄清各班级突出的不足，找准复习的重点。

2、4月份之前完成下册的语文教学工作，转入全面的复习工作。4月份则重于从面上进行复习，狠抓古诗文和现代文的阅读。5月份则重于从纵向深入复习，依然是抓好古诗文和现代文的阅读。

3、4月份进行一次摸底考。锁定差距，然后提出弥补弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距。对得分率低的几块、要找出原因，对症下药。

4、5月份进行四次强化训练式的考试，突出重点，抓不足，对难以把握的知识点，要从方式方法上下功夫，则重于从方法上去把握知识。

5、根据学生的情况，分期分批进行辅导和督促。注重复习的效率，进行必要的考试技巧的训练。

6、在知识的掌握过程中，注重分类和积累，把书读薄；不能贪多，特别是在课外阅读方面，力求典型和精要，从方法上多给予指导。

九年级下学期语文教学进度表

周次 课时 教学进度

第一周第二周第三周第四周25课时，完成九（下）的新课教学。重点放在文言文，议论文的教学上。

第五周第六周第七周第八周第九周35课时，第一轮复习，包括：分册复习；基础知识积累与运用。进行分项作文训练。完成SMJ上面的部分练习。进行三次综合训练。第一次全区模拟考试。

第十周五一长假

第十一周第十二周第十三周第十四周28课时，第二轮总复习，重点放在现代文阅读（记叙文、说明文、议论文、文学作品），文言文阅读（课内文言文、课外文言文）。话题作文综合性训练。第二次全区模拟考试

第十五周第十六周10课时，查漏补缺，调整性练习，注重考试心理，考试方法的辅导。

九年级语文下学期教学计划3

一、学情分析

本学期是学生备战中考的最后一站，这一阶段大部分学生学习习惯、学习自信心已经基本树立起来，对于中考除了刻苦夯实基础外，还要克服自己心理上的胆怯意识，部分学生由于课业量的不断加大产生厌学心理，甚至消极懈怠。总之，本学期是学生中学阶段最重要的一段，作为老师要积极正确的引导学生，使他们不断的朝成功迈进，最终在中考中取得良好的成绩。

二、教材分析

由于上学期已经对部分下册内容进行了学习，本学习教学的重点就落在了综合复习上，在完成第四单元的文言文部分以及古诗文的教学之后就要尽快进入分板块复习阶段，循序渐进的帮助学生复习相关知识点，使学生对所学知识更加系统化，最终战胜中考。

三、教学目标

立足眼前，瞄准中考，从提高学生语文综合素质入手，在全面提升学生语文知识和语文技能素养的同时，着重对学生进行应试技巧的指导。从教师这个角度来讲，就要认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主式学习、合作式学习、探究式学习以及创造性学习创造必要的条件。

四、教学重难点

1、了解课文中出现的有关重要作家作品的.常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。

2、掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力。

3、读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

4、能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力。

五、教学措施

1、认真解读课程标准，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，努力提高课堂教学质量。

2、坚持集体备课，做到集思广益。备课时要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，抓准知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。每次测试后都认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

3、认真抓好听说读写训练，精心设计写作教学内容，认真实施训练方案，同时兼顾口语交际训练，结合教材中的名著欣赏、诵读欣赏等内容，根据中考新题型，设计相关练习，引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。

4、确立语文教学的新理念，注重培养学生良好的学习习惯，重视人文精神和科学精神的培养，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。在认真学好教材中必读篇目的基础上，及时做好课内外沟通，实现知识迁移，经常从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，引导学生进行阅读分析、鉴赏评论，帮助学生掌握分析文章的阅读技巧，提高阅读能力。

5、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的基础。要与外界保持广泛密切的联系，适时引进高水平高质量的试卷，慎重选择，进行有针对性的训练。要注意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。

高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作形式的包装，不断扩大一类文比重，努力减少四类文数量。

周次、时间计划、进度备注

第一周、2.13-2.18、九下第四单元

第二周、2.20-2.24、第二、第三单元学习

第一轮复习

第三周、2.27-3.3、九下第一、第五单元的学习

第四周、3.6-3.10、复习九年级下的古诗文、字词

第五周、3.13-3.17、复习七年级上的古诗文、字词及文学常识

第六周、3.20-3.24、复习七年级下的古诗文、字词及文学常识

第七周、3.27-3.31、复习八年级上的古诗文、字词及文学常识

第八周、4.3-4.7、复习八年级下的古诗文、字词及文学常识

第九周、4.10-4.14、复习九年级上的古诗文、字词及文学常识

第十周、4.17-4.21、词语运用、病句修改、信息提取专项复习

第十一周、4.24-4.28、记叙文阅读专题复习及写作训练

第二轮复习

第十二周、5.1-5.5、五一劳动节放假

第十三周、5.8-5.12、议论文、散文专题复习及散文写作训练

第十四周、5.15-5.19、古诗文专题背诵、古诗词鉴赏专题训练

第十五周、5.22-5.26、名著阅读、综合行学习、名句背诵及默写

第十六周、5.29-6.2、作文开头、结尾、构思专项训练

第十七周、6.5-6.9、综合模拟考试

第十八周、6.12-6.16、中考中考及相关工作

第十九周、6.19-6.23、中考相关工作

九年级语文下学期教学计划4

一、目的要求

1、继续指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具备基本的阅读、写作、听话和说话的能力，养成学习语文的良好习惯。在教学过程中，开拓学生的视野，发展学生的智力，激发学生热爱祖国语文的感情，培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义思想品质和爱国主义精神。

2、科学开展总复习，帮助学生将以前学习的知识整理成系统，大面积提高学生的语文成绩，力争在中考中取得好成绩。

二、教材分析

本期的教学内容包括两方面：

1、完成新课：上期赶进度，已将九年级下期的课程完成了三个多单元，剩下一个小说单元，一个散文单元，一个戏剧和影视文学单元。

2、中考复习：本届毕业生的中考复习是以黄冈市XX年年的《中考精典》为蓝本，今年的《中考精典·语文》包括以下几部分：语文知识积累与运用、阅读与理解、写作训练、综合复习。

三、学生情况分析

本班属于二类普通班。通过上期的教学，发现学生的语文基本功较差，学习兴趣不浓，学习习惯不好。上课不愿动脑筋，不爱发问、答问，做笔记要督促，抄作业的现象很普遍。部分学生还有较严重的厌学情绪。

四、办法与措施

1、根据学生的学习现状，增强教学的趣味性，改变枯燥的教学方法，激发学生的学习兴趣。

2、多采用讨论式的教学方法，发动学生积极思考问题，学会独立学习和合作学习相结合的方法。

3、精心备课，精心设计练习题和测试题，不搞题海战术，及时批改学生作业，从严要求学生的作业。

4、积极参加教研活动，学习他人的先进经验，改进教学方法。

五、进度安排

2月26日——3月7日：小说单元

3月8日——4月19日：散文单元

4月20日——5月1日：戏剧和影视文学单元

4月1日——4月24日：第一轮复习：滚教材

4月24日——5月22日：第二轮复习：专题复习，以《中考精典》为蓝本

5月22日——6月5日：第三轮复习：综合复习，做试卷

6月6日——5月12日：第四轮复习：自由复习，查缺补漏

6月1日——6月19日：第五轮复习：调整情绪，适应中考

第三篇：九年级语文下学期教学计划

九年级语文下学期教学计划范文（精选5篇）

时间过得可真快，从来都不等人，我们的教学工作又将续写新的篇章，立即行动起来写一份教学计划吧。那么教学计划要怎么写才能突出呢？以下是小编为大家收集的九年级语文下学期教学计划范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

九年级语文下学期教学计划1

一、目的要求

1、继续指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具备基本的阅读、写作、听话和说话的能力，养成学习语文的良好习惯。在教学过程中，开拓学生的视野，发展学生的智力，激发学生热爱祖国语文的感情，培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义思想品质和爱国主义精神。

2、科学开展总复习，帮助学生将以前学习的知识整理成系统，大面积提高学生的语文成绩，力争在中考中取得好成绩。

二、教材分析

本期的教学内容包括两方面：

1、完成新课：上期赶进度，已将九年级下期的课程完成了三个多单元，剩下一个小说单元，一个散文单元，一个戏剧和影视文学单元。

2、中考复习：本届毕业生的中考复习是以黄冈市XX年年的《中考精典》为蓝本，今年的《中考精典？语文》包括以下几部分：语文知识积累与运用、阅读与理解、写作训练、综合复习。

三、学生情况分析

本班属于二类普通班。通过上期的教学，发现学生的语文基本功较差，学习兴趣不浓，学习习惯不好。上课不愿动脑筋，不爱发问、答问，做笔记要督促，抄作业的现象很普遍。部分学生还有较严重的厌学情绪。

四、办法与措施

1、根据学生的学习现状，增强教学的趣味性，改变枯燥的教学方法，激发学生的学习兴趣。

2、多采用讨论式的教学方法，发动学生积极思考问题，学会独立学习和合作学习相结合的方法。

精心备课，精心设计练习题和测试题，不搞题海战术，及时批改学生作业，从严要求学生的作业。

4、积极参加教研活动，学习他人的先进经验，改进教学方法。

五、进度安排

2月26日——月7日：小说单元

月8——19日：散文单元

月20——1日：戏剧和影视文学单元

4月1——2日：第一轮复习：滚教材

4月24日——5月22日：第二轮复习：专题复习，以《中考精典》为蓝本

5月2日——6月5日：第三轮复习：综合复习，做试卷

6月6——12日：第四轮复习：自由复习，查缺补漏

6月1——19日：第五轮复习：调整情绪，适应中考

九年级语文下学期教学计划2

一、分册复习（用时两周）

中考考纲规定考课内字词和文常。梳理整个中学阶段1-6册语文课本的知识，使之系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，便于学生记忆、掌握。

复习要点：1、课文的字、词

2.掌握其它文学体裁的常识，如散文、小说、3、掌握重要的文学常识，侧重于一些名人大家，如鲁迅、唐宋八大家等。

二、专题复习（三月下旬和四月共六周）

（一）依据中学语文教材编排，文体分类，进行专题复习（大概用时五周）

1.古诗文专题复习（两周）

2、记叙文专题复习

3、说明文专题复习

4、议论文专题复习

5、语言运用其他专项练习

（二）作文训练（一周）

让学生熟悉假期收集的大量写作素材

学习优秀作文，摹拟其谋篇布局，刻意选材新颖，内容新奇，力争让每位学生写好记叙文，能把人或事件完整地交代清楚。

找一些典型范文,引导学生分析,从审题立意、选材等入手进行详细评讲，让学生拿到题目不盲目下笔。举出一些作文内容，适用于哪些题目，让学生作文不离题，能找准方向，提高学生的写作能力。（作文训练除专题外，同时坚持每周一个作文训练）

三、模拟冲刺（三周时间）

此时离中考的时间已不多了，应对学生进行强化训练，应多发试卷让学生大量练习，提高心理素质，沉着应考。教师必须把握题目的量和度，认真批阅，准确评讲，注重方法和技巧的训练。模拟考试增加考前的观场感，让学生能不躁不急地回答完所有题目要求。

四、猜题、押题（六月余时）

再次落实一些热点问题理解，辅之以试题，针对性更强，目标更明确，一切为了分数，考前对学生进行答题技巧的培训。

附：教学指导思想

本学期语文的教学重点是复习迎考，如何更优化、更有效地做好复习工作是本学期教学工作的难点。现备课组有如下思考：

一、突出学习习惯的培养，学生做到今日事今日毕。

对于九年级学生来说，多半已有了自己的学习习惯，但极少部分没有养成。所以教师指导督促学生有每天的学习计划、目标，并对应过手的知识进行自测和师测，做到今日事今日毕，千万不能拖帐滚雪球。

二、功夫用在每一节课上

九年级下学期的时间本身就很紧张，指望学生课下在语文上花很多时间是不可能的。为此，要特别注意当堂的学习效果，突出重点难点．务必要求学生掌握必须掌握的基本知识．诸如第一轮复习当中，坚持当堂听写默写，发现问题及时补救。

三、不忘学科的特殊性，注重语文的人文性

1、虽然在九年级的语文教学中，“填入”式的传授不可少，但还应要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式，才能形成真正答题能力，应对85％主观题目的考试。

2、在教学中，始终突出语文的人文性。让学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。让学生在学习过程中积累思想，对生活对社会有更深的认识，才能写出高水平的作文。

四、教会学生学会分析归纳的能力

在教学中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，让他们成为一个学习上“会思考”的人，能和老师一起从大量练习题中归纳出答题的规律和技巧，真正拥有答题的绝招。

五、冲刺阶段：培优辅差

努力挖掘优生的潜能，完成知识的系统化，提高他们的`应试能力。在抓优的同时，也注重进一步巩固并提高中等生的学习成绩。帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高自己的学习成绩，形成语文基本能力。从而，让整体学生的语文素养和语文成绩得到提高。

九年级语文下学期教学计划3

一、基本情况

本班有学生50人，男生有20人，女生有30人。男生看起来比例较小，但大多数学习积极性不高。从上期的考试情况来看，成绩不太好，比县平均略矮。所以本学期要想尽一切办法稳定优良率，提高合格率，并使后进生能有所进步，低分人数有所下降，并最终达到提高平均分的目的。

二、教材分析

九年级下册是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文（7～9年级）》的最后一册，也是整个义务教育的最后阶段。在编排体例上，仍是以专题组织单元，同时兼顾文体。六个单元分别安排为诗歌、小说、散文、戏剧、先秦诸子散文、叙事散文以及古代诗歌。在内容上，九年级下册由六部分组成：阅读；写作、口语交际与综合性学习；课外古诗词背诵；名著导读；语法知识（补白）；附录等。

三、目标要求

整套教材的教学目标，是按照三个维度设置的：情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力。具体目标如下：

文学作品：

1、能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式。

2、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

文言文：

1、能借助注释和工具书理解基本内容。

2、诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

四、具体措施

1、在阅读教学中要进一步培养学生的阅读兴趣，注重在阅读教学过程中让学生参与活动，做到人人参与，参与全过程，让学生们在课下多读书看报，将自己喜欢的文章、精彩的段落摘抄积累，并定期在班上举办摘抄本展览，并从中推选出优秀的文章和摘抄、积累本在班上朗读、展示。

2、在各课时时，把学生活动做为重点内容来安排落实，使学生最大限度处于动态之中，动脑想，动手写，动口说，动眼看，动耳听。

3、让学生参与到作文讲评中来。让较好的学生对作文进行自我评价、然后广泛地征求所有同学的意见，相互评价、最后是教师与学生共同评价，使学生们正确地认识自己作文中的优点和问题。课后进行必要的修改，建立了民主的教学风气，进、一步融洽了师生关系。

4、调动学生语文学习的积极性。努力从培养兴趣着手，用图片，实物，多媒体创设情景进行教学。力求课堂的多样化，生活化和开放化，力争有更多的师生互动，生生互动的机会。

5、培养学生良好的语文学习习惯：

（1）课前预习习惯。

（2）课后复习习惯。

（3）课文背诵习惯。

（4）作业习惯。

（5）积极思考，主动发言习惯。

（6）上课作笔记习惯。

6、对古诗文无法过关的学生采用“一帮一”，“人盯人”办法，并与家长取得联系。

7、深钻教材，精心设计每一节课；讲清每一个知识点；认真筛选作业；及时反馈每一次考试。

九年级语文下学期教学计划4

一、学情分析：

本班在上学期的教学中，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年半时间的初中语文学习，学生的语文知识、阅读和写作能力均有了很大的提高。目前，本届学生已进入初中学习的冲刺阶段，本学期即将顺利完成初中阶段的学习任务。毋庸讳言，也有部分学生，语文学科成绩不够理想，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，争取在20xx中考中取得理想的成绩。

二、教材分析：

本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。

教材分为三大块；整合优化单元（课文分教读和自读，练习分必做和选做，自读课文后的练习尤其可以灵活处理）、综合性学习（含口语交际和写作）、名著推荐和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合性语文学习提高学生的语文素养，在不断的语文实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。扩大了知识容量，增强了综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生语文素质的素养。

三、总体要求：

目标20xx年中考，从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的成绩。

四、教学措施：

1、认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。指导学生进行综合性学习，教师要清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。基本原则是，教师精心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，展开活动。本册教科书中，六次综合性学习分为“二大四小”，即大型综合性学习二次和小型综合性学习四次，前者强调研究能力的培养，后者突出写作与口语交际能力的培养。

2、认真做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一项工作，用心融入集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课时要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。教学过程中明确一本书中只是其中一部分需要讲授这一点。教师的教学要兼收并蓄，有所取舍，尤其注重独立思考，自行设计教学思路，努力形成自己的教学风格。仔细做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

3、认真抓好听、说、读、写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，特别是注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。

4、认真训练并强化学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文加以借鉴，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。

5、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发第一课堂学习资源和第二课堂学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的基础。

6、高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感，注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的包装。扩大一类文比重，减少四类文。

九年级语文下学期教学计划5

教材分析：

本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。

教材分为三大块；整合优化单元、专题、名著推荐和阅读。在教学中，我们要在遵循教材原有体系的前提下积极稳妥地进行课程改革和教法创新，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。适当的整合教材，改进教法，做到在首先教好教材的前提下再致力于“用教材教”。这样，既可以扩大教材的知识容量，又实际增强综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生语文素质的素养。

总体目标：

立足眼前，瞄准中考，从提高学生语文综合素质入手，在全面提升学生语文知识和语文技能素养的同时，着重对学生进行应试技巧的指导。从教师这个角度来讲，就要认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的`学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主式学习、合作式学习、探究式学习以及创造性学习创造必要的条件。

教改措施：

一、以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

二、坚持集体备课，做到集思广益。备课时要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，抓准知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。每次测试后都认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

三、认真抓好听说读写训练，精心设计写作教学内容，认真实施训练方案，同时兼顾口语交际训练，结合教材中的名著欣赏、诵读欣赏等内容，根据中考新题型，设计相关练习，引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。

四、确立语文教学的新理念，注重培养学生良好的学习习惯，重视人文精神和科学精神的培养，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。在认真学好教材中必读篇目的基础上，及时做好课内外沟通，实现知识迁移，经常从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，引导学生进行阅读分析、鉴赏评论，帮助学生掌握分析文章的阅读技巧，提高阅读能力。

五．注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的基础。要与外界保持广泛密切的联系，适时引进高水平高质量的试卷，慎重选择，进行有针对性的训练。要注意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。

六、高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作形式的包装，不断扩大一类文比重，努力减少四类文数量。

第四篇：九年级下学期语文教学计划

九年级下学期语文教学计划

目前，本届学生已进入初中学习的冲刺阶段，他们能顺利完成初中阶段的学习任务。但也有部分学生，语文学科成绩不够理想，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，争取在2013年中考中取得理想的成绩。

教学的总要求：

目标2013年中考，从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的成绩。教改措施：

一、以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

二、教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

三、认真抓好听说 读写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。

四、注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。

五、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。教研组要与外界保持广泛密切的联系，适时引进高水平高质量的试卷，教师慎重选择试卷，进行有针对性的训练。要注意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。

六、高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的包装。扩大一类文比重，减少四类文。以上是我们初三语文组拟定的学期教学计划，后附具体教学进度。

第五篇：九年级语文下学期教学计划[范文模版]

本学期是整个九年制义务教育的最后一学期，学生即将面临着严峻的中考，这是一次真正意义上的选拔考试，也是学生人生路上的一次重大选择。迎接好这次中考就成为本学期教学的一个中心工作，下面是小编为大家带了九年级语文下学期教学计划，欢迎阅读！九年级语文下学期教学计划一

本学期九年级语文新课的教学任务即将完成，为迎接中考，为系统地复习好语文知识，使学生牢固地掌握和灵活地运用，增强学生中考应试的能力，提高学生的学习成绩，特制定该复习计划。

本期教学时间约18周，用五周时间完成新课，十一周时间复习。三月到四月底进行第一轮复习，五月分进行冲刺练习，六月余时就热点题押题和考前准备。

一、分册复习（用时两周）

中考考纲规定考课内字词和文常。梳理整个中学阶段1—6册语文课本的知识，使之系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，便于学生记忆、掌握。

复习要点：

1、课文的字、词

2。掌握其它文学体裁的常识，如散文、小说、3、掌握重要的文学常识，侧重于一些名人大家，如鲁迅、唐宋八大家等。

二、专题复习（三月下旬和四月共六周）

（一）依据中学语文教材编排，文体分类，进行专题复习（大概用时五周）

1。古诗文专题复习（两周）

2、记叙文专题复习

3、说明文专题复习

4、议论文专题复习

5、语言运用其他专项练习

（二）作文训练（一周）

让学生熟悉假期收集的大量写作素材

学习优秀作文，摹拟其谋篇布局，刻意选材新颖，内容新奇，力争让每位学生写好记叙文，能把人或事件完整地交代清楚。

找一些典型范文，引导学生分析，从审题立意、选材等入手进行详细评讲，让学生拿到题目不盲目下笔。举出一些作文内容，适用于哪些题目，让学生作文不离题，能找准方向，提高学生的写作能力。（作文训练除专题外，同时坚持每周一个作文训练）

三、模拟冲刺（三周时间）

此时离中考的时间已不多了，应对学生进行强化训练，应多发试卷让学生大量练习，提高心理素质，沉着应考。教师必须把握题目的量和度，认真批阅，准确评讲，注重方法和技巧的训练。模拟考试增加考前的观场感，让学生能不躁不急地回答完所有题目要求。

四、猜题、押题（六月余时）

再次落实一些热点问题理解，辅之以试题，针对性更强，目标更明确，一切为了分数，考前对学生进行答题技巧的培训。

附：教学指导思想

本学期语文的教学重点是复习迎考，如何更优化、更有效地做好复习工作是本学期教学工作的难点。现备课组有如下思考：

一、突出学习习惯的培养，学生做到今日事今日毕。

对于九年级学生来说，多半已有了自己的学习习惯，但极少部分没有养成。所以教师指导督促学生有每天的学习计划、目标，并对应过手的知识进行自测和师测，做到今日事今日毕，千万不能拖帐滚雪球。

二、功夫用在每一节课上

九年级下学期的时间本身就很紧张，指望学生课下在语文上花很多时间是不可能的。为此，要特别注意当堂的学习效果，突出重点难点．务必要求学生掌握必须掌握的基本知识．诸如第一轮复习当中，坚持当堂听写默写，发现问题及时补救。

三、不忘学科的特殊性，注重语文的人文性

1、虽然在九年级的语文教学中，“填入”式的传授不可少，但还应要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式，才能形成真正答题能力，应对85％主观题目的考试。

2、在教学中，始终突出语文的人文性。让学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。让学生在学习过程中积累思想，对生活对社会有更深的认识，才能写出高水平的作文。

四、教会学生学会分析归纳的能力

在教学中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，让他们成为一个学习上“会思考”的人，能和老师一起从大量练习题中归纳出答题的规律和技巧，真正拥有答题的绝招。

五、冲刺阶段：培优辅差

努力挖掘优生的潜能，完成知识的系统化，提高他们的应试能力。在抓优的同时，也注重进一步巩固并提高中等生的学习成绩。帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高自己的学习成绩，形成语文基本能力。从而，让整体学生的语文素养和语文成绩得到提高。

九年级下学期语文教学计划二

本学期是整个九年制义务教育的最后一学期，学生即将面临着严峻的中考，这是一次真正意义上的选拔考试，也是学生人生路上的一次重大选择。迎接好这次中考就成为本学期教学的一个中心工作。因此在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材，对教材中的知识进行内化，即进行综合、应用、创新和中考思维的升华，把书本知识变成学生自己的知识。要有一定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距、消灭差距。实行纵向和横向的交叉复习，实现零距离的奋斗目标。在学生的处理上则分批分层地辅导和督促，让他们实现最佳的成长理想，实现取得好成绩的愿望。故特作如下计划：

一、本册教学设计和时间安排。

议论性的散文，要求要仔细品味，找准散文的线索，把握其中心，真正体味它的“形散神聚”的特点。诗词，要充分体会诗歌充沛的感情、优美的意境、凝练的语言以及蕴含的哲理。要重视朗读和背诵，提高学生的语言素养、口语交际能力和审美意识。议论文则要掌握文章的论点、论证的方法、议论文语言的特点和对文章中具体内容的理解。

学习时应在朗读中细细体会。小说，要求掌握小说的三要素、情节发展的几个阶段、描写人物的几种方法和自然环境的铺衬作用。引导学生品味小说语言的精炼、准确、生动的特点，激发学生阅读小说的兴趣，培养他们的洞察能力、想象力和自主学习的能力。

文言文单元，要求：

1、利用工具书，扫清文字障碍，准确流利地朗读课文，对课文内容有初步的感知。

2、根据老师讲解的写作背景来感知课文，能够理解、体悟文中蕴涵的作者的情感。

3、在充分理解内容的基础上进行背诵、默写、朗读、思考、积累。

4、让学生了解我们所遵循的做人的道理和古代哲人讲的是一脉相承的，从而使学生的思想受到熏陶，提高文化素养。总课时为28课时。

二、复习工作安排

1、作好复习前的动员准备工作，协调好与其它科目的关系，弄清各班级突出的不足，找准复习的重点。

2、4月份之前完成下册的语文教学工作，转入全面的复习工作。

4月份则重于从面上进行复习，狠抓古诗文和现代文的阅读。5月份则重于从纵向深入复习，依然是抓好古诗文和现代文的阅读。

3、4月份进行一次摸底考。锁定差距，然后提出弥补弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距。对得分率低的几块、要找出原因，对症下药。

4、5月份进行四次强化训练式的考试，突出重点，抓不足，对难以把握的知识点，要从方式方法上下功夫，则重于从方法上去把握知识。

5、根据学生的情况，分期分批进行辅导和督促。注重复习的效率，进行必要的考试技巧的训练。

6、在知识的掌握过程中，注重分类和积累，把书读薄；不能贪多，特别是在课外阅读方面，力求典型和精要，从方法上多给予指导。

九年级下学期语文教学进度表

周次课时教学进度

第一周第二周第三周第四周25课时

完成九（下）的新课教学。

重点放在文言文，议论文的教学上。

第五周第六周第七周第八周第九周35课时

第一轮复习，包括：分册复习；基础知识积累与运用。

进行分项作文训练。

完成SMJ上面的部分练习。

进行三次综合训练。

第一次全区模拟考试。

第十周五一长假

第十一周第十二周第十三周第十四周28课时第二轮总复习，重点放在现代文阅读（记叙文、说明文、议论文、文学作品），文言文阅读（课内文言文、课外文言文）。

话题作文综合性训练。

第二次全区模拟考试

第十五周第十六周10课时查漏补缺，调整性练习，注重考试心理，考试方法的辅导。

九年级上学期语文教学计划三

本着“聚精会神抓教学”的宗旨，本学期我们重点放在课堂效益的提高上，问课堂要效益，问课堂要成绩，把课堂内外的知识加以整合，争取把初三上学期的语文教学工作做得有声有色。

依照教学常规，我从以下三方面制定教学计划：

一、紧抓课堂教学的各个环节，环环相扣，把课堂教学的效益加以提升。

初三阶段的学习有他的特殊性，就是它处于初中生活的结尾阶段，收益性就是他的一个显著特点，家长的热望、社会评价的压力就像潮水一般涌来，我们只有稳住阵脚，把握课堂教学的各个环节，才能不负众望。

语文课堂教学阅读教学和写作教学这两大部分构成，其中阅读又分为现代文阅读和文言文阅读这两大部分，我的设想是在教现代文阅读时注重教会学生整体把握文意，在整体把握的基础上紧抓知识点的剖析，对知识点的理解注重方法的传授，让学生能够做到举一反三，融会贯通。同时，以阅读促写作，提醒学生注意模仿好的立意与好的结构，把相关内容化为己有。

文言文的阅读贯彻“在理解的基础上的读读背背”的原则，放手让学生利用已有的知识，自己理解文意，难懂的字词学会自己查阅相关资料，真正做到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”的境界。使得学生的探索积极性得到保护和发挥。

写作教学分两步走：第一步是平时材料的积累，指导学生摘录、点评、写随笔，让他们积累广泛的感受材料，以备不时之需；第二步是规范的写作训练，这是指编排在课本中的表达部分的指导与训练，要求教师认真备课，指导学生学会规范的表达，作文的批改规范到位，以正面鼓励为宜。

二、抓住机遇，结合学校科研课题研究，做好本学科的课题研究，以科研促进教学。

学校的多元智能理论研究和人文教育这两个课题，由前期的准备和启动阶段，过渡到这个学期的分类指导、分科实验阶段，我根据所任教学生的特点，拟定一下子课题：以读为导，引入新知――将朗读与课堂教学有机的整合。进行跟踪实验，建立数据库和资料库，在为期一年的实验中，争取出成效，以此提高语文的教学水平，形成所任教班级的特色与亮点。

三、加强课外活动指导，让学生的作品走出校园，为学校争得荣誉，为学校文化氛围的创设出力。

在课堂教学之余对学生的课外活动悉心指导，让学有余力、学有特色的同学能得到长足的发展，积极参加市、区作文竞赛和各类征文活动，把他们的作品推出校园，为学校争得荣誉；在校内开展丰富多彩的文艺活动，如：读书比赛、书法比赛等，将过程加以摄制，将作品加以展示，为学校文化氛围的创设出力。

俗话说：“没有做不到，只有想不到”，我相信，只要我本着“以学生的生存发展为本”的原则，用心去教，定会有所收益。