K12网络教育学习总结

第一篇：K12网络教育学习总结

K12网络教育学习总结

信息时代，网络学习，它打破了时间与空间的限制，让优秀的教学资源实现了共享。我也积极上传了自己觉得比较好的课件教学设计，每次进入K12积极进入教育论坛，和同行们互相探究教学上的困惑，给了我很大的启发。“与教育教学专家面对面，与未来教育‘零距离’这是我在网络培训中由衷的感受。通过参加小学二年级语文教师网络继续教育培训，使我在思想上、专业理论知识上有了进一步提高。在学习中，我认真聆听了专家在教育教学方面的讲座，观看了课堂教学视频，使我受益匪浅。下面就谈谈我的一些收获：

网络学习对我们教学观念，思想模式的转变很大，在传统教育模式中，是以教师为中心，教师通过讲授、板书及多种媒体的辅助，把教学内容传递给学生或灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受知识的地位。在这样一个模式下老师是主动施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。表面上学生参与教学活动，但这是一种被动的参与。它的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制；但是它存在一个很大的缺陷，就是忽视学生的主动性、创造性能力的培养，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来，学生缺乏主动的思考、探索能力，其自主性、积极性难以发挥，不利于培养学生的发散性思维和创造性思维，不利于创新能力的培养和创造性人才的成长。通过专家学者的讲座，通过和其它学员的探讨学习，我深深地认识到了要做一名合格的人民教师，首先得有一种“博爱”。只有爱我们所从事的教育教学事业，只有热爱我们的教育教学的对象——学生，我们才会以最饱满的热情去投入到教育教学工作中去。否则，那只能应付，那只能是为工作为工资而忙活。其次，我们光有满腔热情还不行，我们还必须掌握相关的教育教学技能。这次学习，我学到了因材施教，尊重差异的重要性，懂得了创设教学情景的方式方法等等。这些理论方法，让我觉得醍醐灌顶。

网络学习提高了我对教师职业幸福感的认识，学会了一些人际关系和谐的技巧。听了各位专家的专题讲座，让我懂得从平常的工作中去体验幸福。我们老师面临着来自自身、学校、家庭、家长等各方面的压力，面对如此重大的压力，我们必须先学会爱自己，要学会调节自己的心态。因为一个人的心理因素不仅影响到人的健康和寿命，还关系到人的成败。作为教师要学会调试自己的心理，同时还要学会与学生沟通，用阳光般的心态积极面对学生，才能有良好的教学效果.在这几年的工作中，我体会到：现在的家长和老师在某种程度上关系有点紧张，不太正常，家长和老师因为学生的成绩问题、行为习惯问题、责任感、公德心等一系列问题而相互埋怨，我认为这影响对学生的培养。在新的社会环境下加强与家长的沟通和交往，在交往中要尊重家长、善待家长。因此，掌握一定的沟通技巧非常重要，专家的讲座使我受益匪浅，茅塞顿开，有拨云见日的切身感受。在10月底我召开了一次家长会，和家长积极沟通交流学生的在家在校情况，家长非常乐意这样的活动，对于孩子的教育很有好处。

网络学习，反思日常教学，我找到了自身的不足之处。平时疲于应付日常教学，很多问题都没有认真去探究和思考。通过此次培训,我得以反思自我,寻找自己与“名教师”之间的距离。教育教学中怎样做才能算是一位好的老师?怎样成为学生好的引导者?教学技能还有待提高。“教师在行动研究中成长”，要想成为一名教育骨干教师，光会教还不行，还得研。要朝着教育特长型发展，这就要求必须在一定行为规范的基础上，将自身调节机制放在教育活动的控制执行环节上。在平时的教学活动中要多做创新尝试，要多研究教育教学理论,以堆积、沉淀并吸收经验。通过此次培训使我认识到一个教师不仅要具有一定的教学经验，还应该从经验型逐步向研究型转变，教育科研是教师专业发展的重要途径，也是教育发展的一个重要趋势。

教师就是要不断学习，才跟得上时代的步伐，不被淘汰，教师的继续教育还应不断提升，所谓：活到老、学到老。我要以此为契机，不断学习，不断的充实自己，每天晚上我都会登上K12网络看看教育论坛，发帖回帖和同行交流，许多老师都会积极回复我的问题，帮我解决了很多教学中的事迹问题，网络学习已经成为学习生活中的一种乐趣！

蒿坪九年制学校

卢炳清

第二篇：K12教育VR课件制作

全息K12教室

打造以VR 技术为主的教学空间，学生可通过自身与虚拟环境的相互作用，来获得知识、技能的VR 体验式学习方式。进入到虚拟世界当中，在虚拟多维空间中自由探索,将复杂抽象的概念可视化，从而激发学生的学习兴趣。老师在教学过程中，利用控制系统可以更好地管理和观察学生的学习过程，实时了解学生的学习习惯与关注点，并及时给予指导。

·能够真正模拟理想条件下的环境 ·引导学生主动探究

·游戏化的方式让学生轻松学习·学生可以独立，反复学习

一，全息教室特点

震撼的三维场景呈现

中视典全息教室系列教学系统，采用国内唯一成熟商用的完全自由知识产权虚拟现实引擎VRP平台开发，具有业内领先的实时光影渲染画质，为教育创造逼真震撼的三维场景效果。

创新的交互教学方式

AR教学台设备

中视典全息教室，采用独创的MARKER 识别和运动轨迹捕捉技术，实现二三维互动的电子沙盘式教学。其特点：①实现二三维联动教学，②实现视觉、听觉、触觉同步教学，③实现左右脑同步运用教学，④克服常见VR 眼镜教学影响课堂交流的弊端。

系统的交互教学内容

中视典全息教室教学系统，依托中视典十五年虚拟现实引擎底层开发经验，整合用友新道、大风科技、云幻科教等教学、内容、数学仿真算法等业内领先企业和清华大学、北京师范大学、中国科技大学等知名教育领先学府教学专家资源，为教育行业提供先进、系统、创新的教学系统和教学课程内容。

专业的模拟仿真后台

中视典全息教室教学系统，后台采用专业的数据仿真算法平台，力求创造最具真实性、最科学性、灵活性和开放性的交互效果。

开放的内容生成工具

中视典全息教室教学系统，保持了充分的可拓展性和开放性，我们除了对系统和课程进行不断的迭代升级开发工作之外，还对老师和第三方企业及个人开放内容制作工具，无需编程和建模能力，就可以容易的进行VR 内容的制作。

合作生态链

一个囊括软件、硬件、内容发展的生态链已初见规模

HTC VIVE：塑造最真实的虚拟世界

唯一360度走动式体验 最逼真的VR体验

Room-scale房间就是虚拟空间

ZSPACE：创造全新的与现实世界有机整合的虚拟体验 全新的3D显示屏，可以跟踪用户的头的转动和手的动作 实时调整用户看到的3D图像

中视典全息教室优势

团队优势 十六年虚拟现实行业积累，超过600 百所各类大专院校实验室建设的成功经验 2 国产商用化程度最高的虚拟现实软件平台，近1000 家三维设计企业选择的虚拟现实开发工具

技术优势

拥有自主知识产权的VRP 虚拟现实平台，积累大量各类行业的教学资源库，针对教育领域定制的三维仿真开发的解决方案，不仅可以依据客户需求实现高度定制开发和高效快速的安装部署，同时用户也可结合自身的专业领域的特点，自主开发虚拟仿真实验教学课件。

1、多平台一键式发布，更轻松的实现大小屏教学资源同步分享，发布平台包括：Windows 系列、Android、IOS、Mac 和Html5 等，可实现C/S、B/S 和移动（手机、平板）版。

2、硬件平台教学资源联动，教师和学生可快速将设计和制作的三维仿真课件内容部署到中视典各类硬件产品中，例如全息台、AR 台、环幕、裸眼立体、虚拟现实头盔及CAVE（各类名称还需更易辨识，或增加图片，小短片的说明，如网页宣传，可直接加入链接）

3、实时渲染与交互技术，全球领先的OpenVRP 和极光渲染引擎可快速将创建的三维模型实时渲染，模拟出逼真度高、交互性强的三维虚拟场景，通过逻辑交互工具（脚本编辑器、时间轴、GUI我希望统一为逻辑交互模块）可对场景的模型进行组态定义（李总的拆装工具），快速实现工具库、教学点、考核点的创建，在操作即所得的环境下进行虚拟实验教学课件的创作。

4、实验教学管理平台建设，通过该平台可将三维虚拟仿真教学资源与实验教学管理平台无缝结合，实现统一入口、统一推广、统一标准、统一管理和统一部署，结合该平台不仅可使三维虚拟仿真教学资源能够与实验教务系统、实验教学管理、理论知识学习、实验过程指导、实验室预约管理、实验成绩查询等结合，还可将孤岛化的三维虚拟仿真教学资源通过该平台在校内外、本地区乃至更广范围内进行资源共享，满足多学科专业、多学校和多地区的虚拟仿真实验教学需求。

5、项目实施流程，多年的项目实施和管理经验，打造出标准化的三维虚拟仿真教学资源开发流程，从需求立项开始到项目验收，均有专职的项目经理和各类专业技术人员为客户提供服务，完备的项目管理流程和过程汇报体系可使客户随时知悉项目进展和完成情况。

第三篇：K12校园网教育城域网解决方案

K12校园网/教育城域网解决方案

K12教育数码港完全基于网络，利用网站自动生成系统，建立信息发布和交流的平台，并与K12的教育软件——K12教育管理系统、K12教学资源系统、K12网络考评系统、K12网络视频系统实现无缝链接，推动了城域网在教育中的应用。

随着“校校通”工程的实施，以学校为单位的校园网和以地区为单位的城域教育网在全国范围内蓬勃兴起。K12利用自身掌握的网络技术，依托于先进而务实的教育理念，结合广受欢迎的K12系列产品，推出了校园网/城域网整体应用解决方案——K12教育数码港。

K12教育数码港完全基于网络，利用网站自动生成系统，建立信息发布和交流的平台，并与K12优秀的教育软件——K12教育管理系统、K12教学资源系统、K12网络考评系统、K12网络视频系统实现无缝链接，推动校园网/城域网在教育中的全面应用。

教育数码港的功能框架

K12认为，教育城域网在教育中的应用分为四大方面：教学、资源、管理、交流。这是任何一个教育城域网解决方案中必须具备的功能。这一观点已得到行业的普遍认可，成为事实上的城域网功能标准。

为此，K12教育数码港设立了“交流中心”、“管理中心”、“资源中心”、“教学中心”等四大中心，并将K12为教育提供的全系列产品完全融合于其中，使得城域网用户也能够轻松享用到K12的优秀产品。

交流中心

K12提供了“K12建网通”和“K12 Web邮件系统”。

在“K12建网通”中，用户无需任何编辑语言和网页制作工具，通过简单的鼠标点击就可以生成漂亮、实用、符合自己需求的主页，而且内容的维护也非常简单。“K12建网通”不仅是一个网页自动生成器，还内置了个人主页、论坛、聊天等用户信息交流中心，此外还承担了K12教育数码港中各功能模块的挂接作用，是名符其实的“交流中心”。

“K12 Web邮件系统”则可为用户提供十万级的Web/POP3邮件功能，轻松解决城域范围内的用户电子邮件服务问题。

管理中心

K12提供了“K12教委管理系统”和“K12学校管理系统”，分别在教委和学校实现了网上办公和信息流转的电子化，并特别设计了学校数据与信息向教委上报的功能，完全可以满足学校“无纸化”办公的需要。

K12提供的管理软件符合教育部和国家统计局颁发的“基础教育统计应用手册”中规定的统计报表规格，符合教育部颁发的“学校信息化系统规范”中的学校字信息字段定义。

K12构建上海闵行教育城域网网站

资源中心

资源对于教育城域网的重要性是不言而喻的。K12提供了K12资源库系列产品，不仅能够基本满足城域网上对资源的需要（“K12学科资源库”），而且能够帮助用户自主建设、扩充城域网资源库（“K12建库王”），使得城域网资源库能够得到源源不断的扩充和升级。

教学中心

在教育领域中，教学无疑是最为核心和最为重要的应用。K12为此提供了能够帮助老师更容易地学习与掌握网络课件开发的“K12网络课程制作平台”，为老师的教学评估工作提供了“K12考评王”，为老师之间通过网络进行实时的教学观摩提供了“K12视频直播系统”，等等。

教育数码港的技术优势

K12教育数码港将K12的数十种产品以“交流、管理、资源、教学”四个方面整合框架，从底层将整个系统与数据进行了重新整合，使之能够在各产品之间实现信息与数据的无缝传递与共享。

K12教育数码港在K12已开发成功的数十种产品的基础上，历经一年的时间，现已实现了“统一安装”、“统一用户/认证”、“统一管理”、“统一界面”这四个“统一”，是全国较早实现“大平台”功能的城域网软件平台。

统一安装

在K12教育数码港中，所有产品均可毫无冲突地统一安装在一台计算机中，也可以根据需要只安装其中的部分产品。可根据用户的经济实力和实际需要进行随意组合。

而且，为了配合城域网的实际应用需要，在K12教育数码港中，产品还被进一步细分为几十个功能模块，而不再以产品的形式体现。

统一用户/认证

在K12教育数码港中，所有的产品（功能模块）都采用了一套用户/认证系统。这套用户/认证系统是由专门的管理平台进行管理的，各产品（功能模块）都要从系统的管理平台中读取用户及用户权限信息。

由于在K12教育数码港中已经将产品拆成几十个子功能模块，因此对于每一个用户或用户组，就要对其进行授权，这样才能实现系统最佳的安全性。因此，在K12教育数码港中又针对这几十个子功能模块设置了150多个权限，使得系统管理员完全能够根据需要为用户授予不同的权限。

统一管理

统一管理中最重要的就是前面所提到的对用户/认证的集中管理。统一管理还包括对整个城域网基本信息与系统信息的管理（如域名、IP、机构组成、部门信息、IP过滤等），包括对城域网功能模块进行初始化设置和对各级管理员（除系统管理员之外）的设置，以使系统能够适应城域网的各种复杂情况。

考虑到城域网软件的安装情况错综复杂，因此统一的后台管理中，还可以对子功能模块进行注册，对子功能模块的缺省权限进行设置。另外，系统还设置了跨域认证、数据备份、安全日志等高级功能。

统一界面

在没有登录的情况下，所有用户看到的界面都是基本相同的，都是城域网的信息发布平台（“K12建网通”）。无论是内网用户，还是外网用户，都可浏览主页上的公用信息。

而当用户以自己的身份登录时，系统就会根据用户的账号信息，自动判断用户的身份，并根据系统管理员授予的权限，显示出相应的子功能模块。用户只需点击所需的功能模块，就可以使用该功能了。

针对城域网具体软硬件系统环境的不同，K12还提供了Sun Solaris版、Linux版、Windows版三种不同的系统平台版本。

Sun Solaris版针对的是采用Sun Solaris + JSP + Oracle的系统平台，面向的是超大型的城域网用户，提供高访问量、高数据吞吐量的服务。

Linux版针对的是采用Linux + PHP + Mysql的系统平台，面向的是中型的城域网用户，仅需采用高级的PC服务器即可，但利用Linux本身的高效性和稳定性，以及PHP、Mysql在Linux中的超级表现，完全能够满足中型城市的一般应用需求。可以说，中级版本是性价比最高的方案。

Windows版本针对的是采用PC服务器、而且需要使用Windows作为系统平台的用户，采用的是Windows + Apache + PHP + Mysql的系统平台，能够满足一定数量的访问需求。

在短短的一年中，K12教育数码港已经被数十个地区使用，是目前用户数最多的教育城域网解决方案，其中，许多地区都是全国闻名的示范区，成为全国各地互相交流、学习的典范。

第四篇：K12慕课学习注意事项

学习注意事项

目录 课程目录...................................................................................................................................2 1.1 关于单元放课时间.......................................................................................................2 1.2 关于课程目录前面的圆圈...........................................................................................2 课程公告...................................................................................................................................3 2.1 系统公告.......................................................................................................................3 2.2 课程公告.......................................................................................................................3 课程学习主界面.......................................................................................................................4 3.1 内容学习界面...............................................................................................................4 3.2 视频内嵌测验、课后练习、单元作业.......................................................................5 3.3 讨论区...........................................................................................................................7 3.4 资料区...........................................................................................................................9 同伴互评作业注意事项.........................................................................................................10 4.1 写作业/上传作业.......................................................................................................10 4.2 提交作业.....................................................................................................................11 4.3 互评作业.....................................................................................................................11 4.4 补救措施.....................................................................................................................15 课程结业.................................................................................................................................16 5.1 课程结业的时机.........................................................................................................16 5.2 查看课程结业证书.....................................................................................................16 5.3 填写课程调查问卷.....................................................................................................18 2 3 4 5 如果您是第一次进入K12慕课，学习一门MOOC课程的话，建议您先阅读以下学习指南！首先，在刚开始学习时，建议对照网络课程学习第1、2、3部分的内容。

而对于第4部分“同伴互评作业”、第5部分“课程结业”的内容，您可在遇到相应环节时再来学习。课程目录

1.1 关于单元放课时间

MOOC课程的一个特点是有严谨的学习周期，这一点类似于传统的课程。MOOC的课程内容是按照“单元-课”进行组织的，并且会每周开放1-2个单元的内容供学习。请您关注班级首页中课程目录后面的放课时间的提示（如下图）。

1.2 关于课程目录前面的圆圈

圆圈有三种状态，其目的是帮助学习者记忆自己的学习进度，其本身并没有其它作用。半圆半圆整圆：表示还没有开始学习

：表示已经开始学习、但还没有学习完（并不一定代表真实学习进度）：表示已经学习完成了

理论上来说，如果您学完了一课中的所有模块，那么会自动变为整圆；但有些情况下可能并不如此。具体的解决方法请见后面的“课程学习界面”（即使不变成整圆，对课程的结业与评价也丝毫无影响）。2 课程公告

2.1 系统公告

在课程公告区中，还会实时提示您各种截止时间点，可有效地帮助您把握。

2.2 课程公告

在课程公告区中，会经常有老师或助教发布的重要事项。请在开展课程学习前，先看一下课程公告。如果您在学习中遇到政策、方法等问题，也不妨先看一下课程公告区。老师或助教可能会将通用性的问题以公告形式发布出来。3 课程学习主界面

3.1 内容学习界面

3.1.1 课程目录区

上图中①区的功能与班级首页的课程目录功能相同，可以直接切换到某“课”。3.1.2 “模块”

进入某一课后，我们会看到：MOOC课程中的具体学习内容是以“模块”的形式体现的（见上图中②区），点击即可切换模块。3.1.3 “前进”按钮

作为学习者，我们想继续学习下一内容时，只需简单地点击右上部的可以了，系统会自动进入下一模块、或下一课。3.1.4 “回首页”按钮

如果您在学习过程中需要退出课程学习界面，则可以点击，系统会自动跳回到课程列表界面。3.1.5 “标识为已看完”

如果您看完了一个视频，但上部视频模块前面的圆圈没有变为一个整圆，您可直接点击右下角的（上图中⑤区）。

就特别提示：只有当一课中的所有模块都变为整圆后，该课前面的半圆才会变成整圆（如下图）！

3.1.6 优酷视频去广告

在K12慕课中，有些课程会提供优酷视频。为了解决优酷加播广告的问题，请下载并安装“ADMon视频广告过滤大师”，这样可在播放优酷视频时直接 跳过广告！下载地址：http://www.xiexiebang.com/

3.1.7 视频播放错误

据有些学习者反映，在播放视频的过程中，有时会出现类似于下述视频播放错误的提示。

一般来说，这是由于网络连接不稳定、造成视频没有缓冲完成而造成的。如果频繁出现此问题，建议您暂时不要看视频了，也许过一段时间就好了。

3.2 视频内嵌测验、课后练习、单元作业

3.2.1 视频内嵌测验

在观看视频时，MOOC平台有时会在视频窗口中跳出“视频内嵌测验”，让您及时回顾刚才讲解的内容，如下图所示：

视频内嵌测验完全是客观题，您必须要回答正确，才能继续（不过所有视频内嵌测验都是没有分值的，不会计入考核）。如果您确实不知道答案，那么通常在回答2次以后，会自动出现“答题解析”（如下图），您可按照相关提示进行回答。

当然，您也可以按【F5】键刷新本页面，重新进行视频内容的学习、并重新 做视频内嵌测验。3.2.2 课后练习

在K12慕课的学习中，除了看视频或学习其它学习材料外，还会布置一些练习与测试。有时，在一课学习完成后就需要做一些课后练习，如下图所示：

3.2.2.1 题目序号：在上图中①区会显示本次练习的所有题目序号，您可了解本次练习中一共需要做几道题，并且点击题号即可切换题目；

3.2.2.2 题型及截止时间：在上图中②区会显示本题目的题型、以及提交截止时间。尤其请注意“单选题”和“多选题”的提示！

3.2.2.3 输入/选择题目的答案后，请点击上图中③区的“提交答案”按钮。请注意：客观题只有一次机会，请谨慎对待！提交后即会马上显示结果、以及答题解析（如下图所示）

3.2.2.4 对于主观题，您可根据要求输入文字、或上传附件，并且在助教批改以前可进行反复提交。

3.2.2.5 做完一题后，可点击上图中④区的“下一题”按钮，进入下一题的答题界面。3.2.3 单元作业

单元作业与课后练习在题型和使用方式上基本相同。不过，单元作业可能会布置“同伴互评题”，请参见下面的详细说明。

3.3 讨论区

在K12慕课中，每个课程都会单独开辟一个讨论区，供学友提问、答疑、交流。

3.3.1 讨论区入口

3.3.1.1 您可从班级首页进入讨论区，如下图所示：

此时，进入的是总讨论区，会显示讨论区中的全部主题，如下图所示：

3.3.1.2 也可从课程学习界面进入，如下图所示：

此时，该讨论区只显示与相应”课“相关的讨论主题（点击”发贴“功能也会自动关联到该课）。3.3.2 讨论区简要说明

本讨论区的大多数功能和一般的论坛完全一样，仅对如下几点作简要说明： 3.3.2.1 发贴：可指定本贴关联到哪课（如下图中①）；以及“希望老师解答”（如下图中②），这样助教就会优先看到此贴。

3.3.2.2 投票

对于其他学友提出的问题，如果您也有此疑问，可以点击“投票”按钮（如下图所示）。助教会优先关注获得票数较多的帖子。

3.3.2.3 引用并回复

在讨论过程中，我们可能需要引用他人的某些观点（文字），并进行有针对性的回复，此时，您可点击“引用并回复”链接，如下图所示：

在输入完您的讨论内容、并提交后，您的回复贴显示效果如下：

3.4 资料区

如果在一课中，老师提供了一些可供您下载的资料附件，那么就会在进入该课的第一个模块时显示相应提示，如下图所示。

此时，您只需点击课程学习界面右上角的“资料”标签、并下载资料附件即可。同伴互评作业注意事项

4.1 写作业/上传作业

4.1.1 在写作业或上传作业时，请严格按照单元作业（下图中红色方框）和评分标准（下图中蓝色方框）中的要求来写，以便在将来同伴互评时尽量少丢分。

4.1.2 对于上传作业的情况，有些学员反映看不到“上传作业”按钮，或者点击按钮无法正常上传。可能的原因如下：  由于浏览器的种类太多，而且大多数国产浏览器的兼容性不太好。因此，请您首先确保您的浏览器为以下三种之一：Firefox、Chrome、IE10或11（在网页最下方有这三种浏览器的下载链接）

 其次，如果网络不稳定的话，也会导致上传不成功，可以换个时间再上传。

 再次，有时会报“I/O错误”，这是读取本地文件不成功的意思，请您重启计算机后再上传，或者过一段时间再上传。4.2 提交作业

4.2.1 文字类作业较简单，只要写完文字后点击“提交”即可，一般不容易出错； 4.2.2 对于附件类作业，请记住要点击两个按钮：

1、“上传作业”按钮；

2、上传成功后，点击“提交作业”按钮，否则作业提交将无效！（如下图）

4.2.3 如果您不确定自己是否成功提交作业，您可采用如下方法验证： 刷新一下页面（或关闭浏览器再打开），如果还能看到您的作业的话，就肯定提交成功了。

4.3 互评作业

4.3.1 互评入口

4.3.1.1 首先，您仍然可以从单元目录中进入单元作业

4.3.1.2 然后点击“查看作业详情”（如下图）。此时就会自动跳到本题的相应阶段（如果正好是同伴互评阶段的话，即可自动进入作题的同伴互评界面）。

4.3.1.3 此外，也可在登录后“我的课程”界面中点击“成绩档案”，再点击“同伴互评作业”标签，然后点击相应作业下面的“查看详情”，也同样可进入。

4.3.2 互评注意事项

4.3.2.1 系统会自动推送N位学员的作业给您（一般为5份作业）。您必须要完成上述全部作业的评分，否则您自己的作业将不能得分。

4.3.2.2 系统一次只显示一份新作业的内容。您需要完成上一份作业的打分，才会显示下一份作业的内容（如下图）。

4.3.2.3 作业评分时请严格按照评分标准中的指标项及其描述打分。对于一些特殊情况不好打分的，可以按照自己的理解自行把握，以“自认为公道”作为原则即可，无须担心。因为，一份作业的得分将取决于所有打分的平均分，因此其事实上也就体现了所有打分者的平均意志。

4.3.2.4 对于作业中的疑问、问题、和启发点，大力提倡留言给作者，这种互相交流和反馈方式将会促进包括我们自己在内的每个人的提高！

4.3.3 截止时间提示

在MOOC课程中，作业提交、作业互评都是有截止时间的。请您经常登录班级首页看“课程公告”，这里会有实时的剩余时间显示，便于您把握。

4.3.4 查看作业得分

当同伴互评阶段截止后，您就可以查看自己的成绩了。查看成绩的方法是： 4.3.4.1 登录后“我的课程”界面中点击“成绩档案”

4.3.4.2 在“成绩档案”界面中，会以条状图的形式显示了每一次课后练习和单 元作业的得分率。且旁边会显示“到目前为止”的作业得分占所有作业总分的比率。因此，请注意：该分值不是您最后的得分！

4.3.4.3 想进一步查看同伴互评题的话，可点击“同伴互评作业”标签（上图中的红圈），查看所有同伴互评题列表（如下图）。

4.3.4.4 在上述界面中，点击相应同伴互评题下面的“查看作业详情”按钮即可（上图中的红圈）。如果您既提交了作业、又完成了系统分配的互评任务，那么就会获得一个成绩（如下图所示）。

4.4 补救措施

4.4.1 如果您没有提交作业的话，那么唯一的补救措施是：助教重新打开各单元作业的提交时间。不过，此举会影响其他学员的成绩显示。因此，是否能够重新开放作业提交，要视您所在学习班的政策是否允许，请咨询班级助教。4.4.2 如果您提交了作业、但没有互评的话，根据上面的描述，显示您是没有得分的。此时，唯有助教可以通过后台进行手工打分。不过，助教是否执行手工打分的工作，请咨询班级助教。

4.4.3 如果您认为您的作业被同伴互评的得分不合理，请您同样联系您的班级助教。课程结业

5.1 课程结业的时机

当班级关闭后，系统会根据您的成绩情况自动颁发课程结业证书。班级关闭的时间请见班级首页（如下图中标识出来的部分）。

5.2 查看课程结业证书

5.2.1 当班级关闭后，您可从“我选修的课程”中的相应课程的“成绩档案”进入，如下图所示：

5.2.2 证书颁发条件

当您所获得的成绩等级达到课程预设要求时，系统将会为您颁发课程结业证书，否则您将无法得到结业证书。

课程预设的结业成绩要求在“课程简介”页面中的“学时与考核方式”中（从“课程列表”进入方可看到），如下图所示：

5.2.3 查看结业证书

当班级关闭时，“成绩档案”中就会自动显示“结业证书”标签，如下图所示。

点击上图中的链接即可查看自己的课程结业证书，如下图所示：

在课程结业证书中包括如下内容：

 ①②：您的姓名、头像——若想修改自己的姓名、头像，请点击顶部导航栏中右上角您的名字，在下拉框中选择相应项目（如下图）：

 ③：课程名称、学习班级名称、成绩等级  ④：导师签名  ⑤：验证地址二维码——可通过手机、平板等扫描直接显示出保存在网络上的课程结业证书

5.2.4 保存/打印结业证书

本证书非图片格式，因此需用如下方法保存：

 在证书页面按【F11】键，使得浏览器以全屏方式显示  然后用QQ截屏工具、或Snagit、HyperSnap等专业抓屏工具把图片抓取下来，并保存。

 需要将浏览器切为正常状态，仍然按【F11】键。

本证书设计的尺寸为A4，您可直接打印出该图片（建议彩色打印）。证书打印后，您还可以自行粘贴一张1寸照片。

5.3 填写课程调查问卷

MOOC课程不仅需要主讲老师精心制作，也离不开学习者的评价与反馈、以便老师不断改进课程内容。这样的课程才是更加鲜活、更有生命力的课程。

因此，在您领取结业证书时，别忘了花1分钟时间填写一个简单的调查问卷（如下图）。

也许，您的评价和意见会让课程更上一层楼！

第五篇：2018年少儿英语美国K12教育优势

少儿英语美国K12教育优势？

近几年，国内英语培训兴起了美国K12教育热潮，那么K12是什么意思？美国基础教育体系的通称为K12或K-12，是kindergarten through twelfth grade的简写，指从幼儿园到12年级高中阶段的教育，主要被美国及加拿大等北美国家采用。

美国的英语教材以个性化、选择性为鲜明特征，教学素材非常丰富，教材选用十分灵活；很多学校甚至没有“课本”（BASAL），而是由老师自己选择合适的教学素材，大部分是TRADE BOOK，还有各种多媒体课件。美国K12教育的课程教材，除了学生用书和教师用书之外，还配有教师资源包、实验室活动包和网络数字资源库，如“发现频道”（Discovery Channel）的录像带和DVD等。在学生的教材中还配有很多“动手做”实践材料（Classroom Activity Book），供教师课堂教学使用的还有大量的、精美的“大书挂图”（oversized, spiral-bound flip charts）等。

在美国，孩子学习的课程内容非常丰富，以英文（语文），数学和科学（自然科学与社会科学）主体课程为主，对于自然科学与社会文化有较全面的了解，除了传授知识，尤其注重对孩子探索精神，学习能力与领导力的培养与塑造。

随着中国英语教育市场的竞争日趋激烈，众多英语教育机构便降低教育质量来拉动价格战争，完全忽视了教育的本质和意义。英语教育不是商业活动，不是经济市场，瑞思学科英语学术副总裁袁雪说：“教育是一个很神圣的事情，教育是要有情怀的，教育是需要踏踏实实的，而且教育真的是良心工程，因为你面对稚嫩的孩子，面对孩子宝贵的时间，宝贵的童年的时候，这种K12的教育，实际上是一个积德的事情。”

英语教育培训行业不能一味追求利润，教育的第一要素是社会责任。“十年树木，百年树人”，有责任的教育企业的首先要考虑的是怎么样帮助学生达成学习的愿景，帮助国家满足和解决社会的各种教育需求。在这基础上，去完善自己的教育服务体系，研发最新的教育产品，为学生和家长提供更优质的教育资源。在这样的良心工程当中，教师显得尤为重要。师资的聘用并不是单纯用重金引进就可以，而是需要学校或是机构建立属于自己的师资培养系统。在这样的统一的培养之下，才能更好的传递学校的教学理念和精神。教育的核心是需要坚守的质量把控，因为教育不是一朝一夕，是需要静下心来慢慢钻研，将其深度和广度真正开拓。

关于瑞思学科英语：

瑞思学科英语2007年进入中国市场，依托霍顿·米夫林·哈考特（HMHG）集团全球丰富的教育行业经验和优质的产品资源，采用互动多媒体教学手段，为中国不同年龄段的孩子创造与国际先进标准同步的教育体系，备受孩子和家长的青睐。让孩子在全浸入式英语环境中，激发英语学习兴趣，掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式，培养解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。瑞思学科英语鼓励孩子用思维认知世界、用思考读懂世界、用思想改变世界，希望通过对英语思维力及未来领导力的培养，让中国孩子成为杰出的世界公民。