衡水中学一位班主任的管理经验

第一篇：衡水中学一位班主任的管理经验

衡水中学一位班主任的管理经验

管理理念：“管理就是沟通、服务和引领。”作为班主任就是要做好跟同学们之间的沟通、服务和引领工作。

班主任工作的“五个零”： 苦干+没思路=0； 开会+没要求=0； 能力+没超长付出=0； 制度+没落实=0； 走动+没发现问题=0。

加号前面的是班主任的付出，加号后面的是班主任未做到位的地方，虽然也做了很多工作，付出了很多，但由于没做到点上，因此结果也只能是等号后面的“0”了。所以，从这几点上我们可以得到，要想做到有效管理，我们要理思路、强要求、多付出、抓落实、善发现。

一、认真抓好开学初工作

准备好跟学生见面时的第一句话，备好第一堂班会课，尽快记住每名学生的姓名，民主产生第一届新班委，师生家长共同制定班级成长计划，只有在初期明确班级目标，形成良好的班风、学风，才能为今后的工作打下坚实的基础。

二、培养学生自我管理的能力

苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”

培养一届能独立开展工作的班委会。班级学生干部是班主任老师的左膀右臂，一个优秀的班主任能够充分利用班级的人力资源。事必躬亲、鞠躬尽瘁的班主任可能已经不能够在现在这个强调科学管理的时代活跃下去了，解放班主任不等于解脱班主任，只是将班主任放到了一个更高的管理层次上。

班级管理工作也必须细化，将班级各项工作进行分工，专人专管。而且针对各项工作分别对相应班干部进行培训指导，使得每个班干部都能独立自主的开展自己的工作，让班级各项工作都能有条不紊的顺利开展。

其次，这也是新时期对学生综合素质的要求。现在的社会对人才的需求已经不仅仅局限在理论知识上了，而更加看重于学生的综合素质，尤其是沟通、交际、管理能力。

三、培养学生勇于竞争的意识

现代社会是个竞争激烈的社会，这就要求我们培养的人才也要具备勇于竞争的意识。

处处都有竞争，只不过需要我们班主任加以正确的引导和教育。

四、用爱撑起学生的一片天空

陶行知先生说：“教育是教人化人，化人者也为人所化。教育总是互相感化的，互相感化，便是互相改造。”“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。”

作为一名班主任，只有热爱学生关心学生和学生打成一片，学生才能亲其师、信其道，在师生间建立起一种和谐的相互依赖的心理与情感上的协调关系。平常教师一个赞许的微笑、一个肯定的眼神、一句不经 意的表扬，在学生稚嫩的心田上都犹如一缕阳光。作为一名班主任应把这种爱的阳光洒满教室的每一个角落。

班主任的爱是无限的，我们可以随时随地的送与学生。课堂上一个肯定的眼神，作业上一句鼓励的话语，聊天时一个会心的笑，都会给与学生无限的温暖。

班级管理是一门很深奥的艺术，需要我们沟通、服务和引领。只有时刻把学生放心上，做到腿勤、眼勤、嘴勤，理思路、强要求、多付出、抓落实、善发现，才能真正做到班级的有效管理。

第二篇：衡水中学一位班主任的班级管理经验

衡水中学一位班主任的班级管理经验，你必须要看！

班主任工作的五个零

管理理念：管理就是沟通、服务和引领。作为班主任就是要做好跟同学们之间的沟通、服务和引领工作。

班主任工作的“五个零”： 苦干+没思路=0； 开会+没要求=0；

能力+没超长付出=0； 制度+没落实=0；

走动+没发现问题=0。

加号前面的是班主任的付出，加号后面的是班主任未做到位的地方，虽然也做了很多工作，付出了很多，但由于没做到点上，因此结果也只能是等号后面的“0”了。

所以，从这几点上我们可以得到，要想做到有效管理，我们要理思路、强要求、多付出、抓落实、善发现。

认真抓好开学初工作

准备好跟学生见面时的第一句话，备好第一堂班会课，尽快记住每名学生的姓名，民主产生第一届新班委，师生家长共同制定班级成长计划。

只有在初期明确班级目标，形成良好的班风、学风，才能为今后的工作打下坚实的基础。培养学生自我管理的能力 苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。” 培养一届能独立开展工作的班委会。班级学生干部是班主任老师的左膀右臂，一个优秀的班主任能够充分利用班级的人力资源。

事必躬亲、鞠躬尽瘁的班主任可能已经不能够在现在这个强调科学管理的时代活跃下去了，解放班主任不等于解脱班主任，只是将班主任放到了一个更高的管理层次上。

班级管理工作也必须细化，将班级各项工作进行分工，专人专管。而且针对各项工作分别对相应班干部进行培训指导，使得每个班干部都能独立自主的开展自己的工作，让班级各项工作都能有条不紊的顺利开展。

其次，这也是新时期对学生综合素质的要求。现在的社会对人才的需求已经不仅仅局限在理论知识上了，而更加看重于学生的综合素质，尤其是沟通、交际、管理能力。

培养学生勇于竞争的意识

现代社会是个竞争激烈的社会，这就要求我们培养的人才也要具备勇于竞争的意识。处处都有竞争，只不过需要我们班主任加以正确的引导和教育。

用爱撑起学生的一片天空 陶行知先生说：“教育是教人化人，化人者也为人所化。教育总是互相感化的，互相感化，便是互相改造。”“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。”

作为一名班主任，只有热爱学生关心学生和学生打成一片，学生才能亲其师、信其道，在师生间建立起一种和谐的相互依赖的心理与情感上的协调关系。平常教师一个赞许的微笑、一个肯定的眼神、一句不经意的表扬，在学生稚嫩的心田上都犹如一缕阳光。

作为一名班主任应把这种爱的阳光洒满教室的每一个角落。

班主任的爱是无限的，我们可以随时随地的送与学生。课堂上一个肯定的眼神，作业上一句鼓励的话语，聊天时一个会心的笑，都会给与学生无限的温暖。

班级管理是一门很深奥的艺术，需要我们沟通、服务和引领。只有时刻把学生放心上，做到腿勤、眼勤、嘴勤，理思路、强要求、多付出、抓落实、善发现，才能真正做到班级的有效管理。

第三篇：衡水中学校长管理经验之一

衡水中学校长管理经验之一

衡水是河北南部的一个欠发达的、年轻的地级市，中心城区只有一个区，叫桃城区，它的前身是衡水县----衡水地区行署所在地，衡水中学就是原衡水县办的一所中学，招生范围只有30多万人口。

我从1982年学校毕业后，就开始在这个学校教书，任过历史教师、班主任、教研组长、学校副书记，1992年开始担任这所学校的校长，2004年调教育局工作，在衡水中学校长的位子上工作了12年。上个世纪九十年代早期，也就是在我担任衡水中学校长之前，衡水中学正处在发展的低谷。当时，学校教师队伍极度涣散，管理秩序十分混乱，已处于严重的无政府状态，很多人外出兼课、办班捞钱，我的前任老校长，为调整任课、选派班主任，常常亲自到教师家里，低三下四，说尽好话，即使这样，有些工作还是没人做。更加不可思议的是，那时候还常常发生校长亲自主持的会议竟被下面的人哄散的情形（有人登高一呼：“别听他的，散伙吧”，于是人们就走散了）。还有，学校考试，学生作弊成风，三楼教室靠近窗户的学生用绳子将试卷从窗口系下去，传给二楼靠近窗户的同学抄袭，抄完之后，居然还可以用同样的办法传回三楼。更有窃贼趁火打劫，竟在光天化日之下，闯进学生宿舍，将床板拆卸下来，然后抬过墙头，偷出校外，却无人敢管。别说窃贼偷窃学校的东西，就连教职工也常常把学校的东西窃为己有，住在学校附近的教师几乎家家户户都有学校的床板、桌凳，而且用来打制家具。极度的混乱和涣散，使衡水中学这样一个地区行署所在地的重点中学的高考成绩，却被周边的县中远远甩在后 面，以至很多地直干部的子女，纷纷从衡水中学转学到下面的县中读书。当时衡水中学的办学水平和高考成绩已经跌落到了全地区十一个县重点中学的下游。无奈之下，老校长向市委递交了辞职报告，当着众常委的面，说了一句很经典的话：“人若犯了罪，你们不要让他进监狱，就让他到衡水中学当校长吧”。

就是在这种背景下，市委书记找我谈话，告诉我市委已经研究了，由你来担任衡水中学的校长。当时一下子就懵了，当时完全没有自信，压力可想而知。

到1995年，衡水中学的高考升学率和综合办学水平，第一次在全地区十一个县重点中学当中拿了第一，到2001年，衡水中学的高考主要标志性指标，在全河北省拔得头筹，开始位居第一，至今已连续七年夺冠。2001年之后，每年考入清华、北大的学生都有三、四十名（今年35名）。到2002年下半年，全国各地的教育工作者开始大批地涌入衡水中学参观考察。后来，更被一些民间机构评为“全国十大名牌中学”。

衡水中学在短短的几年时间里，升学成绩发生如此大的变化，在很多人看来简直就是“一个教育的神话”。很多人问我其中到底有什么秘密，到底有什么绝招？我对他们讲，既没有绝招，也没有秘密，如果非要总结出一点什么的话，那就是陆游的一句诗里面讲的，“功夫在诗外”。陆放翁认为，要写出好诗，光懂得诗的格式和写诗的技法，是远远不够的，必须深入生活中去，在阅历上下功夫。即所谓 的“功夫在诗外”。很多学校抓升学率，往往采取的是直奔主题、短兵相接、死缠硬打的战术。而我的策略不是这样，我的策略是迂回到外围，从外围向核心逼近，最后取得完胜。

从1992——2004年，我在担任衡水中学校长期间，结合自己的教育实践，曾经提出过一些有别于其他学校的教育理念，这些理念，集中地体现了我的上述策略。这些理念，对于衡水中学的发展产生了一定的影响。今天，我愿意利用这样一个场合，把其中的几点，讲出来，仅供大家讨论、批评。值得指出的是，这些东西是在一个半城半乡的地区发生的，不一定具有普遍意义。

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一、把学校建成“精神特区”

这一理念的提出，是在我担任校长不久。所谓“把学校建成„精神特区‟”，就是说，学校要抵御社会不良风气的影响，要筑起一道精神隔离墙，优化内部小环境，在学校里营造一种积极进取、奋发向上的精神氛围。

那时候，随着改革开放的推进，社会急剧转型，多元文化渗透到中国社会生活的各个方面，人们的道德观念和价值取向受到了很大 的影响。一些教师的思想也出现了混乱，信仰迷失，责任感淡漠，一切向钱看，甚至有人外出兼课捞钱，热衷于做家教，还有的从事第二职业。社会的这些变迁、教师思想的混乱，严重地侵蚀了学校这块圣洁的领地，严重地影响到了学校的教学质量。正是在这种背景下，我在一次学校内部的会议上提出：要把我们的学校建成精神特区。

（一）理念与思考

当时主要基于以下几个方面的考虑：

1、学校的功能定位决定了学校应该是一个精神的领地

学校是一个特殊的社会单元，她和工厂、农村这些社会单元不一样，她的功能是育人，因此，学校应该是一块净土，应该是一块精神的领地、圣洁的殿堂。在这里面工作、生活、学习的每一个人，无论是校长、教师，还是职员，都应该思想纯、境界高，有理想，有追求，都应该抖掉身上的俗气，脱离开低级趣味。只有在这样的环境中，学生才能得到健康的成长，否则，学校对学生的教育效果就会大打折扣，学校育人的目标就难以实现。

2、办好一所学校，必须优化内部小环境，营造一种良好的精神氛围。

因为，学校内部环境的好坏，直接影响一个学校的发展。任何一所学校要想有一个大的发展，都必须首先营造一种氛围，营造一个“场”，都必须首先纯洁整个干部教师队伍的思想，提升整个干部教师队伍的精神境界，形成一种积极进取的环境氛围，使每一位老师都 奋发向上，一门心思干事业。只有在一个互相激励、互相推动、互相竞争环境中，才能形成千帆竞发的态势；只有在一个优化了的学校小环境中，才能做到“一个也不能少”，从而避免“短板效应”。如果一个学校只是孤立地抓某一项工作、某几项工作，而不从优化学校小环境入手，恐怕很难取得预期的效果。我去过一些地方，发现一些地方的教育局、一些学校为了提高他们的教学质量，在抓教师队伍业务素质的提高上，在培训教师方面，花了很多钱，想了很多办法，除了进行校本教研、校本培训之外，还从全国各地请了许多专家频繁的举办报告会，甚至把他们骨干教师派出去长期进修，总之是下了很大的力量，他们的思路没错，要想提高教学质量，必须先提高教师的水平。但是，钱也花了，时间也花了，专家也请了，但是，这些学校的教学质量还是上不去；还有，一些学校为了提高高考升学率，每年都频繁的组织召开高考研讨会，精心的制订备考策略，但是高考成绩还是上不去。原因到底在哪里？其实原因就在于没有优化好自己的内部小环境，学校内部没有形成奋发进取，人人争先的环境氛围。在一个学校里，如果没有一个好的环境氛围，教师就感觉不到来自外部环境的激励和压力，就难以调动起进取心和内驱力，他的业务水平、学校的高考成绩就不可能有大的提高。

所以，办学校首先要办出一种氛围，氛围无价，学校的环境氛围直接影响每一个人的进步，直接影响学校的工作效能和教育质量。

3、办好一所学校必须养育全体教职工的精神追求 毛泽东同志说过，人是要有一点精神的。他老人家始终相信，精神会变物质，而且他认为，精神一旦转化为物质，其能量是巨大的。中国革命在极端艰难困苦的情况下取得了成功，就证明了这一点。在革命的年代，一批批革命党人、仁人志士，置生死于度外，视牺牲为光荣，为了人民的利益，为了民族的解放，他们甘愿抛头颅、洒热血，艰苦卓绝，坚韧不拔，靠的就是一种信仰，靠的就是一种精神。

现实生活中我们也看到，一个人如果有了一种奋发向上的精神力量，他就会始终处于一种亢奋的状态，就会焕发出极大的工作热情，整个生命体的全部免疫力都会为他工作。

教育事业是奉献的事业，而奉献的事业要求从事这项事业的人，必须具有高尚的精神境界和异乎常人的精神追求。因此，要想办好一所学校，就必须让全校的教职员工向往高尚的东西，就必须净化全校教职员工的心灵，就必须养育广大干部、教师的精神追求，升华他们的精神境界。使每一个教师的整个生活都充满激情，充满理想，充满活力。

4、精神层面的东西本身也是升学率

早在19世纪德国教育家第斯多惠就曾说过的一句话：“教师除了丰富的学识、引人入胜的教学技巧外，更重要的是他要有正直刚强的精神状态和性格力量。没有好的品质、觉悟、作风，是不能保证教育效果的。” 另一位教育界的大师也曾说过这样的话：在日常教学中，教师的思想、品行、情感、意志这些内在的品质，会非常真实的、一览无余的呈现并暴露在学生面前，虽然这种东西常常处在教师的教育意识之外，但它对受教育者所产生的影响却是潜在的、深刻的。

事实上，每天教师一走上讲台，都会立刻处在学生眼光的交叉火力点之下，你这个教师外表、谈吐如何，气质、境界怎样，你这个教师是不是称职，有没有水平，教书对你来说是职业还是事业，是责任还是兴趣，学生看得一清二楚。现在的中学生精灵得很啊，如果他感觉你这个老师正直、高尚，热爱自己的事业，责任感强，他就佩服你、崇拜你。同样的话，你说出来，他愿意听，同样的课，你来讲，他就愿意学，从而产生很强的教育力。正所谓，亲其师，信其道。反过来，如果一个老师虚伪、自私．俗气，充满了低级趣味，没有事业心，就得不到学生最起码的尊重，这样的老师讲出来的话，学生会从心眼里打上一个问号，这样的老师讲的课再好，学生也会听着不舒服，从而影响学习效果。所以老师这种人格的魅力、这种精神层面的东西，本身就是教育质量，本身就是升学率。

我曾长期在学校一线工作，大学一毕业就开始当老师，后来做了两届班主任，和学生接触较多，再后来由班主任直接做到了学校总支副书记，也是负责学生工作。记得当年在学生中做过一次问卷调查。题目是，学生心目中最敬佩的老师，设计了若干个选项，任由学生选择。这次问卷的结果显示：中学生敬佩一个老师，首先看的不是他的知识是否渊博，也不是看他的演讲口才如何，仪表如何，而是首 先看他的精神境界，看他的人品、人格。这次问卷改变了我以前的认识，同时也告诉我：在教育教学工作中，教师的人品、情操是处在教学过程最前沿的，在影响教育效果和教学质量的诸多因素中，最根本、最本质的恐怕还是教师的精神境界和人格修为。

衡水中学当年有一位语文教师，非常有才华，仪表堂堂，课讲得很好，文笔也属于一流，很会写文章，还写一手好字，他的书法作品经常在国际上获奖。从东北调来不久，很快就成了学校里令人刮目的名星教师，但这位教师也有一些缺点，比如孤傲、自私，和学生在感情上很隔膜，按他本人的教学水平和天资，他的教学成绩完全可以超过同学科任何一位老师，但是，每次考试成绩统计结果出来以后，他所任课的班级总是排在后面，自己也很苦恼，最后选择了调离。

衡水中学还有一位老师，也是教语文的，学历并不高，业务能力也一般，但人品很好，很有人格魅力，很受学生欢迎，他的身边常常聚拢着一群学生，学生有什么高兴的事、烦恼的事，都愿意向他们诉说，把他当作朋友，所以每次考试成绩，他都出人意料的高出别人。

结合自己在教学管理中多年的观察、分析和思考，我渐渐得出这样一个结论：一个教师的职业态度、精神品质和人格魅力，不仅直接影响学生精神品质的形成，而且会间接地影响学生学业成绩的提高。也就是说，教师的人格即能对学生学业成绩的提高产生积极的作用，也能对教师教书的效果产生消极的影响。教师的人格魅力会通过各种 看不见、摸不着的途径渗透、融会到教学活动中，制约着教育的质量和品位。

为了便于表述我的上述观点，在一次全校教职工大会上我借助了一个函数式，这个函数式叫做：Y=KX。后来被媒体称作“一个教育的函数式”。这个函数式里边的Y是因变量，表示教师的教育力、教育效果，K是系数，表示教师的精神境界和人格修为，X是自变量，表示教师的教学技能、业务能力。通过这个函数式，可以让人们明了一个道理：一个教师的人格力量决定他的教学效果，一个教师的人格力量越强，教学质量就会越高，反之，教学成绩就会下降。正是基于这样的认识，我提出了要把学校建成一个精神的特区。也就是说，即使从提高升学率的角度，学校也应该提升老师的精神境界，养育老师的精神追求。

5、建设精神特区，是优化育人环境的需要

古人讲，人之初，性本善。讲得太好了。在中学生身上，还保留着很多的童真、还保留很多原始的自然情感：比如怜悯、同情，天真无邪，愤世嫉俗，善良诚实的一面，非功利的一面等等，这些都是他们原生命形态里的美好品质，都是出于生物人的一种本能，很多还没有受到污染。而这些东西在我们很多成年人身上已经很淡了，在这一点上，成年人应该向孩子学习。孩子们这些美好的精神品质现在已经是稀有资源了，弥足珍贵啊！国家通过颁布法令，建立了许多自然保护区，目的是保护那些稀有的自然资源，那么我们学校也应该创建精 神特区，去保护这些稀有的精神资源。不仅要保护，要呵护，而且要给她阳光，要给她雨露，要让她茁壮的生长。我们任何人都无权破坏她的生长常态，我们任何人都不能用功利主义的东西去伤害这些纯洁的、天然的、美好的品质；我们有责任为青少年美好品质的生长提供一个良好的生态环境。因此，这就要求我们在学校里工作的每一个人，不管是领导，还是老师，还是工人，还是职员，思想境界要高，要有事业心，正直，向上，向善，只有这样，才能把孩子们这些稀有的资源、美好的品质保护下来，所以我们要创建精神特区。

事实上，现在许多中学生心境不好，他们时常感到孤独、苦闷、压抑、烦躁，对社会看不惯，对周围的一切看不惯，他们常常用怀疑的眼光看待周围的一切，在他的眼里，整个世界都是灰色调，好像这个世界都是错的，只有他自己是对的，你不知道这个世界究竟在哪些地方伤害了他们，也不知道他们心中的灰色到底是来自什么地方？你也根本不懂他们为什么要去割腕、跳楼？即使是那些在表面上看来很安分的孩子，只要你一翻开他们的日记本，肯定也会大吃一惊。

在一次德育工作研讨会上，我曾提出这样一个观点：“我们的老师不了解学生。”立刻遭到围攻。因为参加会议的都是老师、班主任。他们说，“我们天天和学生在一起，怎么能说我们不了解学生呢？”“好了，我问你，中学生对人生、对社会有什么看法？中学生在交友、处世、情感生活方面有哪些困惑？中学生在精神生活方面需要我们给予哪些帮助？”大家一时回答不上来。我们的很多老师，真的不了解学生，他们常常把学生成绩的下降归结为贪玩，“又打游戏机去了”，“为 什么不好好用功”，错了！孩子们的主观世界里存在问题啊！有一次，我到宿舍去看一看，一个学生躺在床上面朝天花板，一个人呆在宿舍，见我进到屋里，就从床上下来，对我说，“老师，人活着有什么意思？”我一听这样的问题，非常严重啊，活着都没有意思了，你想他还能学习得下去吗？这种情况严重影响了学生的身心健康，影响了学生健全人格的形成，这种情况也直接影响着学生成绩的提高，因为他已经们有心思学习下去了，成绩怎么能够提高？

中学生怎么是这个样子？我们很多成年人不懂。实际上，孩子们有着天真、纯洁的品质，他们对人生、社会有着美好的向往、美好的憧憬。每个孩子都跳动着一颗正直的、善良的心，都向往高尚的生活。但是他们毕竟涉世未深，面对纷繁复杂的社会，面对腐败污浊的风气，他们充满了困惑和疑问，这人都怎么了？怎么都成这个样子呢？自己无法理解，又找不到答案。于是对整个人生、整个社会就会产生一些奇怪的看法，理解不了，解脱不了，所以压抑、苦闷、烦躁。“太没意思了”，“不想活下去了”。

我们的学校、我们的老师应该了解这些情况，把学生从这种状态里解脱出来。那么怎样才能改变学生的这种不良心境呢？只有把学校建成精神特区，让他们看到身边的人都是高尚的人、品行高洁的人，才能改变他们对人生、对社会的看法，才能使他们的身心得到健康发展。这也是我们建设精神特区的一个思考。

（二）实践与要求 1996年提出创建精神特区的时候，同时也提出了建设精神特区所要达到的四个初级目标：和谐的人际关系，温馨的人文环境，奋发向上的精神风貌，充满激情的工作学习状态。在这之后，围绕目标，学校进行了多方面的引领。

①、领导干部率先垂范，以自己的实际行动引领教师的精神追求。

领导班子是学校统帅部，但它不可能像战争年代指挥打仗那样，令下如山倒。因为，在知识分子集中的学校，权力的影响力是非常有限的，而非权力影响力常常发挥着巨大的作用。知识分子有自己的专业特长,他们常常把靠本事吃饭挂在嘴边上。在某些情况下，权力对他们还是奈何不得，他要出工不出力，你还拿他没办法。

因此，学校要求领导干部必须做到：从大局出发，以事业为重，为师生着想，对未来负责。必须做到办事公道，作风正派，严以律己，埋头苦干，胸怀坦荡、五湖四海，一身正气、两袖清风。1995年初，衡水中学建成了第一期教师住宅楼，分楼之际，积分排名在前的几个校级干部纷纷作出表率，把最好的楼层、最好的位置让给一线骨干老师先挑，这件事很快在校园里传为了佳话，而且影响到校外。在以后的几年里，五一劳动奖章获得者、全国教育系统劳动模范等重量级荣誉，领导干部一个指标都不占，全部授于一线教师。当时的一个口号叫做：要荣誉不要职务，要职务不要荣誉嘛。每年高考完后发奖金，领导干部分文不取。校长平时的奖金只拿全体教师的平均数。另外，我还一直坚持自己的“三不主义”：即小恩小惠从来不给，封官许愿从来不干，拉拉扯扯从来不搞。

②、拒绝利的诱惑，让教职工远离铜臭。

美国心理学家马斯洛提出过一个著名的理论，叫做“需求层次论”，人的需要是分层次的，先是生理需要、安全需要、然后才是参与社会的需要、尊重的需要、自我实现的需要。马斯洛认为，当前面的一种需要得到满足时，人自然就会追求后面的一种需要。我的理解，奖金这种东西最多只是满足教师的较低层次的生理的需要和安全的需要。而这些低层次的需要对于经济收入相对稳定的优质高中校的老师来讲，已基本满足了。之后，他们追求的是更高层次的尊重的需要和自我实现的需要，而满足这些需要，要靠的应是精神奖励，如赏识、肯定、荣誉、事业等等。因此在创建精神特区的过程中，我们对于工作上做出成绩的老师主要是给予精神上的鼓励，而物质上的奖励尽量淡化，不在奖金上做文章。第一，衡水中学在布置任何一项任务的时候，从不许愿给老师多少报酬和奖励，但事后也不亏待大家。第二，在发放奖金问题上，衡水中学常有出乎意料的举措，而且奖金数额差距很小，不鼓励多劳多得。第三，在制订奖励方案（如高三）时，往往采取的是模糊战术，设计了很多条目，很多术语，常人看不懂，就像计算机里出现了乱码，但是很科学。久而久之，老师就不再关注奖金，而是一门心思搞业务了。在这个问题上很多人有个思维盲点，以为金钱、物质奖励是调动教师工作积极性的灵丹妙药，相信重赏之下必有勇夫，其实，真正优秀的教师都不是重赏出来。正像鲁迅说过的，我们很多优秀的老师“吃的是草，挤出的是奶”，他们的敬业靠的是一种奉献精神，靠的是一种责任感，教师工作的特殊性，决定了教育工作的很多方面必须依靠师德来完成，如果一个教师没有良好的师德，无论怎样的物质刺激，都不可能使他成为一个优秀的教师。而另一方面，无论是过去还是现在，很多一线上的优秀老师都是安贫乐道，虽收入低微，但却默默奉献，无怨无悔。

我参加过一个县级中学的表彰会，在学生雷鸣般的掌声下，老师们一个个鱼贯而行，登上主席台，接受校长发给的、标明钱数的红包。每位老师接过红包后还要向校长鞠躬致谢。对这种上台领赏做法，我实在是不敢恭维，这种做法有损教师在学生中的的形象，有损教师的尊严。

为让教师远离铜臭的诱惑，学校还向老师提出了三项要求：第一、放弃在课外从事的任何经营活动；第二、告别外出兼课；第三、老师不准搞有偿家教。一经发现马上谈话，令其立即停止。自古以来，教师都属清流，吃皇粮，发不了财，这是由教师的职业决定了的。如果你要发财就不要当老师。

建设精神特区，绝不是建设精神“乌托邦”，让教师远离铜臭，也绝不是让教师做现代的“清教徒”、“苦行僧”。而是相反，千方百计的 提高教师的福利、津贴，竭尽所能改善教师的生活条件，让全校教师的腰包都鼓起来，共同富裕，而不是让学校的一部分教师先富起来，特别是不能让那些搞有偿家教、外出兼课的教师先富起来。

③、拒绝庸俗，抖掉身上的俗气。学校规定，学校领导之间、校领导和一般教师之间、教师和教师之间，一般情况下，都不得相互请客吃酒，不搞拉拉扯扯。所有教职员工都不许搓麻打牌。远离庸俗之风，追求高尚生活。

④、让教师远离社会不正之风，坚守道德底线。第一、不准教师集体接受家长宴请（三人一起即为集体吃请），一经发现，必定要有个说法。第二、不准利用自己掌握的教学资源讨好权势家长，以教谋私，在学生座位安排、课堂提问等方面，对强势家庭的孩子做出倾斜，学校是不允许的。第三、不准接受学生的贺礼，以防师生关系变味（新年、教师节，学生送点礼物，不允许。如果非要表达学生一份心意的话，那么全班一起送，加在一起的价值不能超过两元钱）。按道理讲，节日的时候，学生通过适当的方式，向老师表示感谢，有一定的积极意义，本来无可厚非，但是，近年来，在不良社会风气的影响下，本来很正常的师生之间表达感情的礼尚往来，却越来越多地沾染上了铜臭的味道，由开始送一些手工作品，发展到送给老师贵重的物品，学校不能不管。第四、不准接受家长贵重物品的馈赠，因为这些都会影响教师的形象。⑤、净化校内人际关系。提倡“同事之交淡如水”，努力使教师之间、教师和领导之间人际关系简单化、纯洁化。只有这样，大家才能摆脱复杂的人际关系的困扰，才能在业务上专心，工作上用心，事业上尽心，才能最大限度的发挥每一个人的聪明才智。否则，老师的精力就会流失在人际之间无谓的争斗上。为此，学校领导向青年教师公开承诺：新毕业的青年教师不用分心考虑和学校领导搞好关系，也不用分心考虑和同事搞好关系，这里人与人之间的关系非常纯洁、非常简单，工作干好了，自然就会得到大家的认可、领导的认同。新毕业的青年教师也不用自己去考虑奖金问题、职称问题、房子问题，所有这些问题都由领导来考虑，工作干好了，什么都少不了。

⑥、大力培育教师的教育情怀。持续不断地向老师们介绍一些教育人物的生平和感人事迹。如著名教育家陶行知先生，终其一生不求功名利禄，“捧着一颗心来，不带半根草去”；平民教育家晏阳初，当年放弃了北洋政府请他做教育部长的官位，立志不去做官，也不去发财，而要到农村去从事平民教育工作，把自己的一生献给劳苦大众；还有建国以后的五六十年代，一批城市青年离开繁华的都市，志愿到贫困、边远的地区教书，一干就是一辈子。通过这些感人事迹，去影响学校的广大教师，培育他们的教育情怀。让他们在红尘滚滚、物欲横流的社会转型时期，守住心灵的宁静，抵御外界的诱惑，一门心思做好本职工作。

⑦、让教师心中永远有追求。在全校上下大力提倡的四种精神：奉献的精神，进取的精神，求实的精神，创新的精神。要求教师做到：忠诚、奉献，正直、向上，事业为先，爱生如子。强调树立四种意识：责任意识、实干意识、团队意识、标杆意识。

（三）“特区”里的变化

想当年，一帮志同道合者，为了办好学校，为了实现自己的教育理想，简直就像宗教徒般的狂热工作，不知疲倦，忘寝、忘食、忘忧、忘家，甚至忘记了自己所处的时代。那时候，校长和教师之间完全没有距离，经常不约而同地聚在单身教师的宿舍交谈，话题总是围绕学校和教育，从不涉及个人琐事，大家都非常兴奋。有一次竟忘了时间，不知不觉地谈到了凌晨两点，才各自回家休息。

就这样，校园风气和人们的精神面貌逐渐地发生了变化，大家奋发进取、努力工作的劲头越来越足。在那些年里，几乎每天晚上教师备课楼里都灯火通明，晚上10点半以后，学校领导要亲自“命令”老师们回宿舍休息。学校每一次成绩检测之后，教师们都是连夜评卷，试卷不过夜已经成为习惯。为了把试卷阅完，往往到了凌晨

一、两点钟老师们才回家去。其实学校并没有提出过这样的要求，老师们完全是自觉的，因为第二天就可以将考试情况拿到课堂上去讲评了，就可以及时地反馈了。我们到山东的潍坊一些学校青州、安丘去学习听课，什么时候出发，下午六点出发。路上用饭，到了那里，住下宾馆就是半夜12点，1000华里呀！第二天，八点以前要赶到学校向人家 学习。中午，稍事休息，马上往回赶，到晚上的时候，我们已经赶回了学校。一路上有很多景点，可以玩一玩，看一看，但是没有任何一个老师提出这样的要求。就这样，千里赴外学习，一天解决问题。到邯郸去学习，单程400华里，而我们只用半天的时间。怎么计算的？下午，下了班，6点以后出发，到了邯郸，住下宾馆。第二天上午，准时去听课、去学习。中午11点以前，准时出发返回，路上用餐，赶回衡中是下午两点，而这正好是上班时间，老师们又开始上班了。

前年，山东一个城市，他们让我过去讲一讲。下了火车到宾馆的时候，他们的教育局长对我说，“讲讲你们中层干部的情况”，我说，“我的中层干部有11个”，他不相信啊，我说，“中层干部就是11个，我这些中层干部都是非常优秀的、非常出色的，而且我要讲，11个中层干部没有哪一个是向我要官才提拔上来的，从没有任何一个人通过任何一种方式向我提出来，直接的间接的都没有”。他们觉得教好一门课，带好一个班，这就是他们的事业。对名利这些东西看得很淡。我当校长12年当中，从没有一个老师因为奖金问题找过我。2003年，有一位从大学走到工作岗位刚刚一个月的年轻教师，找到了我的办公室说，“校长，太不公平了，你看和我一块来的某某，他的工作量比我轻，他的奖金比我还多，一分劳动，一分收获，这太不公平了”。我说，“你坐下，非常感谢你指出了我工作上的一个失误。你的工作量那么大，怎么能比工作量小的奖金少呢，这是我一个很大的失误。但是，我也要告诉你，„一分劳动，一分收获‟，在衡中目前阶段实现不了，这是我们共同追求的一个目标，若干年以后才能够实现，让我 们为了这个共同的目标共同努力吧！”第二天，这位年轻教师通过内线打来电话说，“校长，真是不好意思。”当时我就告诉他，“你是我当校长11年来，第一个因为奖金找过我的人。”年轻人觉得很不好意思啊！唐山一中专门到衡水中学考察奖金发放，记得是冬季12月份。唐山一中几个月没发奖金了，方案教代会通不过。

九十年代初期，我们的老师都不愿意当班主任。但是现在不一样了，很多人都非常强烈的要求当班主任。有个老师，提出了这样的要求以后，学校不同意，他却是三番五次地找，没办法学样只好同意了。他的家距离学校有15分钟的路程，不符合学校当班主任的要求。但是，自从他当了班主任以后，我发现这个老师吃学生食堂，住集体宿舍，一周才回家一次，这怎么能行啊？家里有爱人，有孩子，家务也不能不管啊。为此，我找他谈话，一周的时间中间必须再回去一次，星期二也行，星期三也可以，要不然你就不要再继续担任班主任了。第二天，他的爱人把电话打到我的办公室，说“李校长，太感谢你了！但是你放心，我们的家庭关系处理得非常好，我们全家全力支持他在学校的工作，他要混出个人样来，家务我全包了”。我们的一个女老师，大学毕业以后教高一，带着一个班，一直到上高三的时候，她发现自己怀孕了。这时，她为了带自己已经适应了的原来的班级，为了继续把自己的学生带到高三毕业，她经过和家人商量，实行了人工流产，把孩子做掉了。这对于一个第一次怀孕的27岁的女性来讲，是多么艰难的一个选择啊！后来，学校知道了这件事情，提出批评时已经晚了。像这样的例子，在衡中不是一个，后来我们发现有三个人。学校有这么好的一支教师队伍，我们当校长的还有什么个人利益不能抛弃呢？

太多感人的故事激励着教师，也激励着学校领导。衡水中学经过数年创建精神特区的实践，在每个人的心中隆起了一片崇高的精神极地，极大的提升了广大教师的思想境界，养育了广大教师的精神追求，为教师队伍全面素质的提高和学校的快速发展搭建了一个精神平台，为学生的全面发展创建了一个良好的育人环境。

第四篇：衡水中学班主任名言

衡水中学名言13句

1。有的时候你会感到绝望，但不放弃是对付困难的最好办法！

——进一步也许没有海阔天空，但退一步就是万丈深渊。2。千万不要有侥幸心理，认为自己的强项一定能弥补弱项，高考什么都能发生，有弱项会使你未战先败。

——木桶理论都听过，也许真的要等到吃亏，你才相信那个道理原来是真的。

3。坚信你的对手一样会感到疲惫。

——人人平等说的不仅仅是地位，还有对于苦难的承受力。

4。不管作业有多少，都要按时完成，而且要有质量的完成，切记，认真且有思考的完成一套卷，比走马观花的完成十套卷要有有用得多。

——做事就要用心用脑，体力活不适合用在学习上。5。就是到了最疲惫的时候都不要放弃，否则前功尽弃。

——行百里路半九十，甚至是半九十九。

6。不要熬夜熬到太晚，上课的40分钟利用好，绝对有事半功倍的效果。

——很多学生学到半夜12点，但有的时候却在课堂上睡觉，这是典型的本末倒置。

7。不要谈恋爱，特别是女生，这一年过了就不会再回来，而恋爱什么时候都能谈，男生事业有成，不怕没有老婆。

——我们总说什么样的年纪做什么样的事，该学习的年纪用作他途，这是再向自己的未来预支，你愿意承受的话很多人都不会反对都没有反对的权利。8。着眼于眼前，不要沉迷于玩乐，不要沉迷于学习进步没有别人大的痛苦中，进步是一个由量变到质变的过程，只有足够的量变才会有质变，沉迷于痛苦不会改变什么。

——低下头做你最该做的事，做着最坏的打算，怀揣最美的愿景前行。

9。永远清楚，不是只有你一个人在努力。

——比你漂亮、出身还要好的人，他们也许比你更加努力。10。人生若没有一段想起来就热泪盈眶的奋斗史 那这一生就算白活了。

——没有不吃苦就能白得的成功，没有不经历嘲讽就成名的网红。11。成功与借口，永远不会住在同一个屋檐下。选择成功，就不能有借口。选择借口的人肯定不会成功。

——如果你也是个普通人的话，那你就适用这段话。

12。只有经过地狱般的磨练，才能拥有创造天堂的力量；只有流过血的手指才能弹出世间的绝唱。

——你现在有多努力，决定了你后是否惧怕自己的未来。13。一个人应当养成信赖自己的习惯，既使到了最危急的关头，也要相信自己的勇敢与毅力。

——你的强大多一点焦虑和恐惧就会少一点。

第五篇：河北衡水中学班主任工作制度

河北衡水中学班主任工作制度

班级是学校的基层单位。班主任是在教育处主任领导下，在其他科任教师的协助下，负责班级工作的组织者、领导者和教育者，是贯彻党的教育方针，提高教学质量，完成各项教育任务的直接执行者，肩负着用马列主义、毛泽东思想培养教育学生，使之德、智、体全面发展的光荣而艰巨的任务。其工作的主要制度是：

一、根据学校计划对思想政治工作的要求，制定班主任工作计划。对班会等活动一定要做到准备充分、内容生动、充实，讲求教育效果。

二、身教重于言教。班主任在思想修养、道德品质、生活作风等方面应成为学生的表率，并热情关怀，爱护学生，负责做好本班学生的思想政治教育工作，培养学生具有共产主义思想、良好的品德、高尚的情操，着力推动学雷锋、创三好、五讲四美三热爱活动，使学生成为有理想、有道德、有知识、有体力的一代新人，使本班形成一个遵守纪律，勤奋学习，团结向上，朝气蓬勃的集体。

三、经常与任课教师联系，了解和研究学生的思想、学习情况，教育学生明确学习目的、端正学习态度，改进学习方法，学习各门功课，不断提高学习成绩，培养学生爱科学、学科学、用科学的良好风尚。

四、关心学生身心健康，组织和指导学生开展体育、文娱、卫生等活动。认真贯彻关于体育、卫生工作的两个(暂行规定)，教育学生积极参加体育锻炼，自觉搞好环境卫生和个人卫生，养成良好的锻炼和卫生习惯，并对学生生活给予应有的指导。

五、教育并督促学生遵守<中学生守则)，学校的各项规章制度、政府的政策法令和社会公共秩序。处理日常班务工作和本班学生的偶发事件。对学生的教育应做到“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”。讲求教育效果。

六、组织领导班委会，指导团支部开展各种有益活动，培养学生干部的独立工作能力。

七、组织和领导本班学生参加生产劳动和必要的社会活动，指导学生的课外活动，积极配合有关科任教师开辟第二课堂，引导学生在各类活动中开发智力，提高能力，增长才干。

八、定期进行家访工作和开好家长座谈会，经常和家长交换学生的思想、学习、操行情况。主动争取社会和家长的密切配合。

九、做好本班“三好学生”评选工作和学生操行评语的评定工作，向校长或教育主任提出对本班学生的奖励、处分和升留级的建议，做好本班学生的助学金评定和学费的收交工作。学校助学金不经教育处主任同意，不得挪用。

十、充分发挥优秀学生的作用，用一分为二的观点正确对待后进学生，既要严格要求又要循循善诱，善于发现他们的积极因素，努力做好后进生的转化工作，严禁体罚和变相体罚。

十一、熟悉学校对学生的各项要求，制定具体工作计划，注意收集学生思想品德、学习成绩和健康状况等方面的资料，定期向校长或教育主任报告工作。

十二、学生档案，各类表册要按时认真填写，按要求交教育处，学生流动要经教育处批准，不得私自将学生收留或除名。