听课体会

第一篇：听课体会

听课体会

名师们“另类”的设计，灵动的课堂，精彩的互动，智慧的语言，高超的调控能力和娴熟的教学技艺，无不让我由衷的赞叹与钦佩。他们在数学课堂中表现出来的知识视野、文化底蕴、创新思想、人格魅力以及人生境界让我仰叹，使我不知不觉的陶醉在他们的教学艺术旋律之中。专家们的报告观点鲜明，视角独特，耐人寻味，引领我们朝着课堂教学所蕴含的教育理念进行深度的理性思考。

所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学模式。其实说实话我也是第一次接触到翻转课堂的教学模式，对其也只是一知半解。现在就我就翻转课堂的一知半解谈谈我从刘老师的课堂学到的知识。

刘松老师执教的是四年级的《混合运算》，说实话一开始上课，作为听课老师的我觉得有些纠结，因为我小学的老师以及包括现有的在一线奋斗的老师都会直接告诉学生，四则混合运算的运算顺序就是先算乘除法，再算加减法。老师会这么解释：这是国务院规定的，或者说乘除法有优先权，或者说乘除法相当于vip。但是我以前的老师以及我自己教学却忽略了一个问题，那就是到底为什么先算乘除法，再算加减法。在刘松老师的这堂课上面他先从：为什么先算乘除法再算加减法开始放手，要学生去讨论去说去总结。当然当他问这个问题的时候作为老师的我其实也有些一头雾水的感觉，此

时此刻感觉自己的专业素养真的有待提高，到底是为什么要先算乘除法，再算加减法呢？所以作为学生回答这个问题也是有一定的难度的，但是刘老师这时不是急躁不是慌张，而是充分的发挥他的聪明才智，根据学生回答的实际情况，以学定教。根据学生的回答刘老师循循善诱，教学机智和素养体现的淋漓尽致。终于下面的老师恍然大悟，原来结论就是：

1、简便性的原则。

2、生活实际的需要。这些个结论是由我们的孩子在教师的引导下得出的，学生多么的了不起！

在这节课中刘松老师请学生根据115-15×4这个算式，学生编出这样一道应用题，我有115元，买了4个杯子，每个15元，还剩多少元？让学生深刻体会到，如果违背了运算顺序先算115-15的话，那剩下的钱就是400元，我原有115元，却剩下了400元，显然不符合生活实际。接着老师又出示了生活中比如买票、配椅子、扎风筝等题目。在整个过程中，学生根据实际问题说出先算什么，再算什么，最后得出为什么这么算的理由是：因为数学要符合生活实际，从而挖掘了混合运算运算顺序的本质。最后刘老师总结：虽然3个题目不一样，但是数学模型都是一样的。重视了一个数学建模的思想。由此，我听课的思绪回到了读书时，记得那时候老师曾说过，在你做数学题目的时候，不要老是死做，要学会总结。很多题目都是同一种类型，万变不离其中。只是在平时的教学中，一定要学会总结，不仅是自己总结，还是要学生学会总结，这样才可以在不断地建模中要学生夯实数学的这座城堡。

最后引出小括号，对于为什么先算小括号，学生就不会胡乱的说这是规定的，有优先权。学生马上就回归到了问题的本质：要符合生活的实际情况。所有问题都迎刃而解，所有问题都一目了然，原来所有的问题都回归了生活。数学，原来如此！

刘老师设计的练习也是非常挑战学生的举一反三的能力的。只是由于时间的关系，他就下课了，觉得还是很可惜，因为有一道题目1 2 3 4 5 6 7 8 9=100，这道题目是二年级数学书的一道智力题，很想知道特级教师会用什么方法去引导学生解题。

在这堂翻滚模式的课堂中，老师与学生一直都是在磨合，在交流。最终得出结论。

后来听了刘老师的讲座，也是非常精彩。从中的三教三不教，以学定教，有效教学。这些理论，我亦是受益匪浅。真是听君一席话，胜读十年书！加油！卿！

华应龙老师在《找次品》一课中，以学生为主体，不怕出错，以错纠错，大气磅礴。一般的课堂，为了早点让孩子们感受到“要分成3份，尽可能平均分”，因而总在乒乓球的数据上做文章，总是先从“3个”入手，然后是5个、9个„„。而华老师的课堂却是反其道行之，从2个开始，而后是对“8个”的讨论，再是“9个”。这样的教学“序”，无疑会让路程走“远”一些，但离学生近了，更符合学生的直觉与经验。这节课把他的“融错教育”演绎得精彩绝伦，当学生说出各种从8个乒乓球中找1个特别的都需要3次时，华老师只

是问了学生还有想出更少次数的吗？所有学生均认可最少3次后，开始探究从9个乒乓球中找出1个特别的，却研究得出最少2次可以找出来。这时候全班同学都开始质疑，陷入了思考，为什么球多了1个次数却少了1次？这时，学生们如梦方醒都开始反思自己的思维，原来8个乒乓球一样可以2次找出特别的那个，体会到二分之一到三分之一的优越性。华老师艺术地处理了随机生成的差错，巧妙地彰显了差错的宝贵价值，促进学生全身心地融入到创造性学习活动中，感受到学习数学的乐趣，把真正富有价值的内涵植入学生的生命活动之中。更让在座所有老师真真实实地体验了一回传闻已久的华应龙语录，掌声、笑声不绝于耳，在华老师抛出呼应课伊始比尔盖茨招聘职员题后，许多学生高高举起小手，他笑着对没有举手的学生说：“研究证明，憋得住不举手的人，因为心中有他人，更能走向成功。”此时，屏幕上打出：期待您更精彩……课戛然而止，学生们一个个张大嘴巴，要求华老师继续上下去。华老师的课堂非常完美地演绎了本次活动的主题——学本课堂。以学为本，需要追求一个“真”字，只有了解学生的真实起点，只有让学生提出真实的问题（疑惑），只有让学生真正的去思考与表达，只有真正包容学生的差异，而后，才有可能实现以学定教，顺学而导。

在第二天的观摩过程中，仲广群老师的“助学课堂”这一理念让人耳目一新。仲老师介绍说，曾经有人问他为什么叫做“助学”，而不是“引学”，“导学”或是“领学”，他解释道：因为那些词的含义，是老

师在前面拉着孩子走，而“助学”，是老师走在孩子的后面，在他们需要的时候给予帮助。

仲老师说，我们要为学生制造一个“放松的警惕状态”的课堂氛围。为了学生的进，老师要尽可能地退。印象很深刻的，仲老师在课上首先介绍了这堂课的“游戏规则”——“与同伴交流时这样说”，然后问学生，这节课给老师分配什么任务呢？学生们七嘴八舌，最后给老师安排了一个写板书的任务，仲老师就真的退到了黑板旁边上。课上，仲老师除了与学生一同完成课堂的板书，做得最多的事情就是在每次学生有新问题抛出后不断地“带头举手”，孩子们一个个更加无所畏惧地参与到思考与辩论中来。

平常老师们会有这样的感觉，越到高年级想要回答问题的孩子越少，愿意举手的孩子越少。因为他们在等别人说，因为等待没有风险，而发言有风险。有的孩子就觉得，反正快下课时老师一定会告诉我们答案，那我为什么还要去思考呢？这样的想法对吗？自然是错误的。那我们为什么要让它发生呢？是时候改变这一局面了。学生为什么不会表达？我们有没有给予他们足够多的机会去表达呢？如果老师像一个权威一样地站在讲台前，要求学生说出想法，等着老师去评判，让学生提出不懂的地方，等着老师去评论，学生真的会愿意这样做吗？他们不会，因为这样的师生关系是不平等的，只有学生与学生间的交流与辩论才是真正平等，无所顾忌因而畅所欲言的。

《找次品》这节课属于一节思维训练课，主要培养学生的优化意识和逻辑推理能力，同时掌握“找次品”的最优方法。华应龙老师用自己的教学魅力，完美的诠释了课堂中如何“培养学生的优化意识和逻辑推理能力”。

一、以生为本，共享成长

这次“现代与经典”的主题是“学本课堂”，也就是要以学生本体、学习本位、学科本色、促进师生共同成长为核心的课堂。华应龙老师执教的《找次品》这一课就体现了这个教学理念。

华应龙老师用课件出示完课题《找次品》后，紧接着就问：你有什么问题吗？以问题来引导学生进入课堂学习之中，当学生的激情被调动起来时，华应龙老师出示了比尔盖茨公司招聘的题目：81个球，其中有一个稍重，用天平称，至少几次才能保证找到这个球。乍一看题目学生感觉无从下手，华老师察言观色，随即出示老子的话来进行激励。启发学生选择个数少一些的就容易些，从简单容易的研究易于寻找方法，解决问题。于是学生们通过探究交流终于发现了天平以外的第三个盘子，这时华老师又及时地给予肯定：第三个盘子虽然看不见，但总是存在的。同时用第三个盘子，要尽可能平均分成3份。在找学生回答问题时，华老师在黑板的右边写下了“如果······那么······”，“接下来是······”用这样的关键词语来引领学生表达清楚明白，培养学生思维缜密。课堂总结时华老师问：比尔盖茨为什么选这道题来招聘他的职员呢？让学生知道在解决问题时把所有的可能性都考虑到，让数学课堂成为思维提升的课堂，让学生在数学课堂中得以成长。

二、以生为本，享受精彩

华老师以其精美的语言、博学的内涵在课堂中向我们展示了一个又一个精美的课堂细节处理，用“儿童的大脑”去思考，用“儿童的眼光”去看待，用“儿童的情感”去体验，用“儿童的兴趣”去爱好，让学生自己在课堂中收获成功。

华应龙老师在《找次品》这节课中，只是用课件出示了一个天平中平衡与不平衡的两种状态。提出了让学生解决81个球中如何找出一个次品的问题，然后再引导让学生用简单的方式来解决问题。接着让孩子们在脑海中用天平称出从2个球、3个球、8个球、9个球中找次品。最后，全班学生都能在脑中用天平称4次就找出了次品。学生在华老师的引导中，自主的去探索如何用最优化的方式最快的找出这个次品，通过学生自己的动手、操作、讨论，总结出了找次品这一类问题的最优解决办法。在华老师的课堂中，教师让学生自由自在地进行实践活动，乐于质疑、探索，互动合作；让每一个学生都能快乐实践、积极思维，在自主、合作、探究的学习过程中不知不觉中掌握知识，学会学习，自然而然地发展数学素养。从每一次的探究中，感受到学习数学的快乐，师生彼此都享受到了获得成功的乐趣。

在《找次品》这一课中显现出华老师独特的色彩，对学生的深刻认识，有丰富而深层的意蕴。聆听名师的课堂，总能感受来自教育的魅力和欣赏思维碰撞的火花的绚丽。

第二篇：听课体会

小学语文乡村名师工作室

听课心得体会

在2017年11月21日，我参加了小学语文乡村名师工作室的揭牌活动，作为名师工作室的一名学员，我感到很高兴。在此次活动上，我们还听了肖俊老师和刘英老师给我们带来的两节精彩的示范课。让我学到了不少东西，也身感自己的语文教学存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善。现将听课活动及心得体会，汇报如下：

回顾教师们的课堂，我们可以看到两位老师的特点。刘英老师课堂语言幽默丰富惹人好感，肖俊老师课堂紧凑主题突出。

刘英老师上的《景德镇的瓷器》一课，以学生为本，把课堂还给学生。在教学时，先教给学生利用归纳总结的旁批学习方法，然后让学生利用这种方法自主学习，把主动性交给了学生，正真的体现了学生的主体地位。在教学时，老师还收集了许多美丽的景德镇瓷器的图片做成课件，不光吸引了学生的眼球，还激发了学生的学习兴趣。

肖俊老师教学《骄傲的橡树》一颗，利用课文插图让学生进行猜想课文内容，激发了学生的学习积极性，有了想走进文本的欲望。这正是我们课堂教学必须要做到的——激发学生的学习兴趣。紧接着，老师带领学生走进文本，让学生在读中去理解课文内容，在理解的基础上又让学生再去谈启示。整个教学过程突出重点，课件制作内容丰富，吸引学生。

这次听示范课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，课堂气氛沉闷，语言不够简练，对学生点评同样单一，缺乏指导，知识的落实上局限于口头，缺乏实际操作，落实到笔头上。在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据本班学生的情况设计出合理的教学流程；课后认真反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平。争取成为一名有思想、有特色，让学生、家长和自己都满意的研究型教师。

第三篇：听课体会

听课体会

程雪

听课评课是教师之间相互学习、共同进步的重要途径，是教学管理者指导教学、促进教师专业发展的有效手段。听课评课具有教学管理功能、教学诊断功能、沟通协调功能、评估考核功能。

怎样听课评课是一项十分有价值的科研课题，这既是一门科学，也是一门艺术，是科学便有规律可循，是艺术便是见仁见智。在课程改革的背景下，怎样卓有成效地听课评课呢？下面谈几点体会。

一、听课前只有精心准备，才能有的放矢

无论是教师还是学校管理者，听课前的准备工作必不可少。否则，将影响听课评课的效果，听课前要做好以下三方面的准备。

做好心理上的准备。

听课的类型目不同，听课的侧重点就会不同，听课者的角色也就不同，不同的听课者要有不同的心理预期，主要有四方面：

一是了解情况性听课。如一种教学方法的改革摸底听课、听新教师的课、不同课型不同阶段听课。这类听课一般不就课论课，而是以一节课为基础，以一组课（多课时）为单位多方面比较，重在发现问题，提出指导性意见。

二是专题调研性听课。这类听课实现设定预案、方式和方法，对可能出现的多重结论有先期预测，重在观察与课堂教学有关的情况，搜集充分理由数据，进行多角度考察与评价，一般不强调及时交换意见。

三是观摩学习性听课。一般目的是树立典型、推广新经验、新思路、新做法。

四是检查督导性听课。一般针对课堂教学，重在考查教师对教材与教学要求的落实情况、教法的运用情况、以及实际教学效果。如：不合格课的回访，目的在于发现问题、寻求对策。这类听课必须有明确的优劣评价及改进建议。作为听课者都要放平心态，都要以学习者、参与者、促进者的身份来听课评课，即便是学校管理者也不要颐指气使；即便是学术权威也不要盛气凌人，这样才会达到最佳的效果。

做好知识上的准备。

无论是同学科听课还是跨学科听课，无论是教材熟悉还是生分，听课者都要做必要的知识准备。

一要了解进度。讲课教师讲的是哪一单元、哪一章节的哪些知识点，老师的课型是新授课、复习课、习题课、试卷讲评课还是实验实践课。

二要学习课标。通过课标学习了解该学科的性质、地位和教学建议，所讲内容知识、能力和道德上的要求。

三要熟悉教材和学生。要弄清听课班级班风学生特点、学习能力和知识基础，通过研究教材知道学生应该学习的知识点以及知识点的前后联系，还可以通过网络、光盘倾听名师关于这一章节的精品课，然后自己在心理上初步形成一个教学预案。

做好物质上的准备。

一要准备专用的听课笔记，以便记录授课教师的课堂实录，现实中许多听课者随性很大，有的用几张白纸做听课记录，有的听课笔记用一本丢一本，听课者一定要用专用的听课笔记认真记录，并把它当做一种教育资源收藏，这样既方便评课，又便于为以后同课异构提供参考。

二要准备教材以及先关资料，许多教师听课时大多是借用学生的课本，这样不仅影响学生学习，也影响自己的听课效果，必要时，听课者还应当向讲课教师索要教案、讲学稿、随堂训练讲义等。

三要准备必要的信息技术工具，如；录音笔、录像机等，以便课后通过录音、录像反复研究，进行详细的评价。

二、听课中只有专心致志，才能学有所获

听课是一项艰苦的工作，必须全身心的投入，要在课堂启动以后，立即融入课堂之中。努力做好听、看、记、想四件事。

听要做到声声入耳。

在教学活动中听课者要集中精力听准下列三方面：

一听教学内容。侧重五点：

一是教师是否熟练掌握教材。教师能对教学内容进行合理的、科学的、有效的重组、广泛联系、设计有层次有分量习题训练。

二是知识传授与要点讲解是否准确、有深度。这要平听课者对教材的熟悉程度、对学科知识与能力要求的认识程度来判断。

三是课堂中是否重点突出、疑点突破、难点分散。课堂表现为相对用时长，对应训练密集，多数情况下，能从教师的语言表述中体现出来。

四是是否注意了新旧知识间、前后内容之间以及教学内容与自然与社会生活、与当前形势之间的广泛联系。体现出教师用教材教而不是教教材。

五是是否有规律性的总结和学习方法的指导，体现出教方法、教教知识、教规律。

二听教师语言。

开展评课活动的根本目的是为了促进教师成长，提高教学质量，这就要求评课者用真情实感去真心评课，这样才有利于促进教学工作，帮助教师提高新业务水平和教学能力，促进教师之间的团结进取，从而发挥评课的导向功能，激励功能和促进功能。

第四篇：听课体会

听公开课心得

2012年10月25日星期四，数学科学学院2010级全体同学到广西师范大学附属外国语学校听课，我是其中的一名学生去听课，这所中学坐落在桂林市的铁山工业园附近。那天一大早，我们便坐上校车来的这个慕名已久的重点中学，尽管这个地方有点偏远，并且是新校区，但很安静，有一股浓浓的学习氛围，走在校园里，感觉到这里的教学条件的优越，设施齐全，不知比一般城镇的中学好多少倍！

怀着惊讶的心绪来到我们听课的教室（礼堂），这次的课是“同类项与合并同类项”，由不同的老师上同样的内容，进行对比。听众有我们、初中生和国培学员（老师），第一节课由广西师范大学附属外国语学校的涂爱玲老师授课，第二节课则由国培学员的代表授课，通过多方面的比较与探究，收获多多。

确立教学目标：知识与能力目标，过程与方法，情感态度和价值观。为了达到这样的教学目标，便对教学过程进行精心的设计。问题导入，从生活中的例子入手，引起学生的学习兴趣，接下来就探究新知，应用新知，再探究新知，应用新知，即对本节课知识点的理解与运用，便于加深记忆。在课堂进行当中，还进行一些创新，加入一些互动环节，鼓励学生参与课堂，引导学生共同探索新知识。最后对本节课的内容进行小结，也就是知识点回顾，先由学生总结，在由老师进行进一步的提炼知识与方法。整堂课的教学进行非常的顺利，知识由浅入深，层层推进，达到既定的教学目标。从作业的布置可知，要对不同学生有不同的要求，从而便有了选做题与必做题，使不同能力层次的学生都得到提高。我深知，能授好一节课，需要扎实的教育功底：教学定位，教学要求，教学过程，教学量课堂突发事件等能力。在教知识时过程是非常的重要，可以穿插一些方法名词，举例尽可能全面，但结果的优化也不容忽视。课堂小结要简单易懂，还要便于记忆且不容易混淆或断章取义。

我在这听课的过程中认识了一个新的教学名词“变式教学法”，与“换汤不换药”有相似之处，即教学的内容与知识点不变—药，但过程与方法不尽相同—汤，以更开放更有效的方式来教学，促进学生德、智、体、美全面发展。

我的心得体会便是，上好一堂课真的不容易，特别是要突出这堂课的效果、效率和效益，这也是我所要学习的目标。

第五篇：听课体会

听课体会

周三上午，我们去三马路小学听了代老师的课。她讲授的是三年级起点新标准英语第二册第二模块第一单元，即：Module2 Unit1 They’re monkeys.听后感触颇深，受益匪浅。

首先，让我感触最深的是：代老师的语法教学很有特色。因为语法教学一直困扰着我们，不知该怎么把握。她没有生硬地讲解，而是运用形象直观的教法，如：book books;pen pens;pencil pencils;window windows;运用学生身边熟识的物品，很容易得使学生理解了名词变复数的概念。自然，本课的重点单词monkey monkeys;lion lions学生也就理解了。

其次，根据本课的教学目标，代老师做了精心的板书设计。她把重点句子进行板书，并特意将生单词板书在四线格内。做到重点突出，对比鲜明，便于学生对知识的类比记忆。如：big对应small;fat对应thin;a和an的区分;this和they的区分。

再次，代老师自然亲切的教学语言，丰富的肢体语言，拉近了师生关系，学生大胆表演，积极展示，课堂气氛被调动起来，课堂活动形式多样：个人表演，小组竞赛表演，大组之间的竞赛，课堂评价贯穿始终。

实实在在的课堂展演，让我们觉得真实的就是最好的，扎实的基本功教学才是我们不懈的追求。