浙江新高考改革方案带来的影响（范文模版）

第一篇：浙江新高考改革方案带来的影响（范文模版）

浙江新高考改革方案带来的影响

新高考方案，带着强烈的新政意图，顺应民众的现实诉求，契合教育的时代旨趣，亮点纷呈。其中突出的亮点不是玩考试内容的加减，也不是搞学考与高考的联动，而是将高考的考录从“总分匹配”向“专业+总分”双匹配模式的转变。这是恢复高考以来从来没有过的方向性改变。这将激励高校和高中在育人的根本问题上，必须走向更高层次，即：立德树人下的多元发展。

1977年恢复高考以来，我国进行了多次的高考改革，但以往历次的高考改革，一直停留在考试科目、内容难度、时间长度、组卷方式和组考形式等方面的变化上，而所有这些变化，都是在高校录取的“总分匹配”模式下进行的。“总分匹配”模式所带来的表观公平，以及考录过程的简单快捷，确实在很长一段时间内让人感受到了它的优越性。

但30多年来，一成不变的“总分匹配”模式所带来的种种弊端积累，给大学教育和中学教育造成的深层伤害，也是显而易见的。就高校建设而言，单一的总分录取模式，让大学的起点竞争过分集中于录取总分的高低，大学形象“只见学校不见专业”。这在客观上抑制了大学对专业建设的积极性，对大学的专业建设是极为不利的;另一方面，长期的“总分匹配”模式，也阻碍了普通高校对“超级大学”的专业超越，阻碍了高校的多元分层发展。这可能也是一段时间以来，大学“综合化”倾向严重，“做大”之风盛行的原因之一，因为只有“做大”才有可能在招生竞争获得更多“眼球”。就中学教育而言，长期的“总分匹配”模式，让中学教育形成了路径依赖，加剧了中学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。考生填报志愿时，往往只认大学招牌，只求分数利用最大化，只知专业是否热门，不管专业是否适合。这极大地阻碍了学生在大学的学习积极性和专业的有效学习，极大地浪费了宝贵的大学教育资源，也给许多大学生的个人发展带来了困扰。

浙江新高考方案，设定了学生可以自主选择的“7选3”选考科目，高校可以自主设定各专业录取的必要选考科目;同时把报考专业与选考科目是否匹配作为录取的前置条件，在报考专业与选考科目匹配的前提下，再按总分高低分专业录取。这样一种“专业+总分”的考录模式，打破了一直以来的“总分匹配”模式。这一变化，给大学教育和中学教育带来的积极影响是不容置疑的。

1.“专业导向”成为学校发展中必须面对的新话题

方案中，由于高校将按专业分别录取，这在高校招生的“学校招牌”竞争上撕开了一道口子，高校教育的专业成就，会得到社会越来越多的关注。若干年后，一般高校在某一专业上与“超级大学”一决高下的局面有望形成。高校的招生竞争，有望从表面的“学校竞争”客观地转向学科专业建设的内涵竞争，这是一种良性竞争，有利于高校学科建设的深层发展。可以预期，经过若干年的实践，大学的专业排名将与大学的综合排名同样重要。

“专业导向”的考录模式，要求学生尽早了解自己的兴趣特点和专业性向，并据此确定选考科目。这在一定程度上是在用高考的指挥棒引导学生去更多地了解自己、关注社会，理智地寻找自己的学业旨向。这将带来高中课程改革的内在价值寻找。由此可以预想，中学的生涯规划课程等将更加接地气，更受学生欢迎;“咨询师”这一岗位，也有可能会在不久的将来在中学落地;“兴趣+专业”导向的深度选修课程有望在中学得以开展。2.“自主选择”成为学校必须正视的新取向

新高考方案给予了考生“7选3”的选考自主权，也就是“自主选择”成为了学生基本的发展性行为。对每一个考生而言，无论是选考科目还是普通学考科目，均有两次由考生自主确定考试时间的考试机会。由于选考与普通学考的考试要求(内容和难度)有所不同，这意味着每一位学生对这7门学科，都有了一定的学习选择权。这一制度安排，将学生的选课自主权从原来的非高考性质的校本课程，向高考性质的必修课程做了切实延伸，大大拓展了学生的选课自主性。这也无疑会打破中学课程的原有组织模式和流程，迫使分层分类的选课走班模式向必修课延伸。由于每一位学生均可选择自己最擅长的科目进行深度学习，而其他科目只作基本要求的一般学习，客观上减轻了学生的学习负担;而选考和普通学考均有两次考试机会，也会降低学生的考试焦虑。“自主选择”的制度安排，从客观上更加确保了学校“以生为本，自主发展”的育人愿景。

3.“能飞则飞”成为学校必须把握的新要求

新方案打破了传统齐步走的教育安排，鼓励并支持每一位同学基于自我，自定步调，“能飞则飞”。例如对资优学生来说，新的高考方案无疑给他们提供了一个提前完成高中学业，提早进行大学先修课程学习的时空条件。从一定意义上说，这也在为创新人才的健康成长提供了时空保障，因为创新人才的成长，需要更多的自主时空。

总之，本次高考改革与以往历次高考改革所不同，它是一种方向性的变革。这必定会在一定程度上给大学和中学教育带来方向性的转变。这一切既赋予了教育以机会，也对教育提出了挑战。我想，每个教育工作者都将责无旁贷，勇往直前。

第二篇：浙江新高考变化及影响（范文）

浙江新高考变化及影响

高考改革变化要点

一、文理不分，自主选择选考科目

由“3+文综/理综”模式变为“3+3（7选3）”模式

1.学生不再按文理分科，而是从语数英之外的科目中选择任意3科作为选考科目。

上海是6选3，浙江是7选3。选考科目是政史地理化生六科，浙江再增加技术（信息技术和通用技术）。

2.作为选考科目的与原来高考一样，作为非选考科目的要参加学考，学考科目通过即可。

3.原来的3+文综/理综模式，学生分为两类，新高考模式学生分为n类，理论上n=34.4.学校走班制被迫实行。二、一年多考，自主选择考试时间

除语文、数学（每年4月、10月是学考，6月是高考）外，每年4月份和10月份各有一次考试机会（英语每年10月和6月）。也就是除语数英每个学科两次机会参加高考，学生自主选择。语文和数学高考仍旧一次，学考也有两次。

1.高中学习时间被考试分割为四个学段。学习时间发生变化。备考时间发生变化。

2.高一教学进度趋同，高二教学进度差异性增大。所有语数英之外学科常年销售，学年概念模糊。

三、学考+高考模式

高中的毕业考试是学考，所有的11门学科（学考还有一些非文化课，由各市组织）都要通过学考，才能毕业。

除语数英之外的学考科目（暂且将理化生政史地和技术统称为学考科目，语数英虽然也参加学考，但因为所有学生都会参加统考，统考即高考，难度远大于学考，所以不考虑其学考备考）的试卷由70分的学考部分和30分的选考部分组成。如果学生将某科目当做学考的科目时，只需做70分的学考部分即可。如果学生把某科目当做高考科目时需要做70分+30分内容。

学考按照名次的百分比划分等次，D级以上的为合格。当做高考的科目时按照规定的名次比例换算成标准分，计入高考成绩。语数的高考试卷是全国统考，安排在每年6月份举行。语文、数学的学考在每年的4月和10月各考一次，试卷由本省单独命制。英语每年10月和6月份各考一次。由全国统一命题。考试成绩既当学考又当高考。

主要影响及需求分析

一、教学影响 1.对教学进度影响

尽早确定选考科目 尽早完成学考内容 尽早通过学考 高考复习时间变化，调整为两个阶段，时间延长。

原先高二开课的生物和技术，多数学校只要师资条件允许都在高一开始开课。

高一一般会将除政治之外的科目学考内容学习完毕。高二选考同步学习完成的时间一般在高二下学期的期中考试前开始。语数的复习时间大约会在高二下学期的期末考试结束前开始。对学考科目和英语来说，两次机会都应重视，因此会集中力量备战高三上学期10月份的第一次高考。复习时间大约有6个月（包括假期）。语数的备考时间大幅度延长，但10月份之前每周的课时可能会适当被压缩，用于英语和学科3科的第一次冲刺。

2.对教学内容影响

高一集中进行学考内容学习，高二10月份之后开始选考内容学习。高一同步学习内容局限于学考内容，难度降低，内容减少。

3.教学组织影响

最迟从高二开始走班制教学。部分极端的学校会像现有的文理分科一样，从高一的某个时间就开始确定选考科目，然后开始走班。教学组织难度增大，教学效率可能会受到影响。经推测，经过试验和探索能出现固定班级和走读班级两种形式。即选择的组合较多的可以组成固定班，选择组合比较分散的组成走读班。

后面的分析建立在高二开始走班的基础上，如果有的学校高一就开始走班则另当别论。

二、学习时间对教辅图书内容出版的影响

学年和学期概念相对淡化，10月份和4月份作为图书使用的阶段。同步类图书的上市计划应分为两种情况，即语数英教学进度会比原先略微推迟，学考科目进度会加快。学考科目又分两种情况，即选考该科目和学考该科目的应当进行区分。针对学考科目的各科一般都安排了3各模块。多数学校会在高一两个学期内学完，参加高二10月份的首次学考考试。所以高一使用的学考科目必修2应看做上学期使用图书，划入学考内容的选修科目可以看做是下学期使用图书。选考科目的选考模块应该从高二的10月份开始使用。一般到高二下学期期中考试前学习完成。

学考复习类图书的上市时间应该针对10月份考试。因此上市时间应该在高一下学期的6月份之后以及暑假、9月份使用，上市时间应该在5月份。高考总复习类图书

三、学习阶段变化对教辅出版时间的影响

五、新的选题及后续影响总结

多数学校会在高一开齐所有课程。让学生今早确定

二、产品体系的影响 以下均是根据现有文件推测。

1.除语数英之外，均为地方自主命题。语数英为全国统一命题。不排除将来国家对语数英之外的科目统一命制几套试卷，各省根据学生情况选用其中一套。2.高一使用的

第三篇：浙江高考新方案带来的影响

浙江高考新方案带来的影响

按照国家统一部署，上海市、浙江省普通高中从2014年入学的高一新生开始实行新的高考和招生办法，并于2014年公布了新的高考和招生方案。新的方案会给学校的常规工作带来哪些影响呢？这里就浙江省的情况做些思考。

一、浙江省高考新方案简介

（一）工作原则。

强化分类考试、综合评价和多元录取机制，增加学生的选择性，分散学生的考试压力。加强政府宏观管理，健全社会监督机制，确保高校考试招生公平公正。

（二）基本内容

1、统一高考招生。

实行统一高考和高中学业水平考试（简称学考）相结合，考生自主确定选考科目，高校确定专业选考科目及其他选拔条件要求，综合评价，择优录取。①科目与分值。

必考科目：语文、数学、外语3门。

选考科目：考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）等7门设有加试题的高中学考科目中，选择3门作为高考选考科目。语文、数学、外语每门满分150分，得分计入考生总成绩；选考科目按等级赋分，每门满分100分，以高中学考成绩合格为赋分前提，根据事先公布的比例确定等级，每个等级分差为3分，起点赋分40分。考生总成绩满分750分。

语文、数学成绩当次有效，外语和选考科目成绩2年有效。②考试。

语文、数学考试于每年6月进行。外语每年安排2次考试，1次在6月与语文、数学同期进行，考试对象限于当年高考考生；1次在10月与选考科目同期进行。选考科目每年安排2次考试，分别在4月和10月进行。外语和选考科目考生每科可报考2次，选用其中1次成绩。③录取。

高校根据自身办学定位和专业培养目标，分专业类或专业确定选考科目范围，但至多不超过3门，并在招生2年前向社会公布；考生选考科目只需1门在高校选考科目范围之内，就能报考该专业(类)。高校没有确定选考科目范围的，考生在报考时无科目限制。考生志愿由“专业+学校”组成。录取不分批次，实行专业平行投档。填报志愿与投档按考生成绩分段进行。

2、高职提前招生。

实行考生自主报考，普通高中学生以高中学考成绩为基本依据。高校对考生文化素质和职业适应性进行综合评价，择优录取。考生可报考多所高校，并可同时被多所高校拟录取，考生选择确认1所录取高校。

二、对课程改革的积极作用

（一）赋予了学校课程开设权

这里有两个层面的意思。一个层面是国家规定的高考和学考科目，学校享有灵活开设的权利。例如，每个学期开哪些课，每个科目每周几节课，学校拥有了话语权。另一个层面是学校可以根据当地的资源和文化特色开设大量的校本课程。

（二）学生拥有了选择权

新的高考方案最大的特色在于打破了文理分科的做法，赋予学生根据自己的兴趣和成绩选择相关科目的学考成绩计入高考总分的权利，可以促进学生有个性的发展。从长远的观点来看，对于改变我国由来已久的人才知识结构非文即理的状况也有重要作用。

（三）教师拥有了课程开发权

鼓励教师根据地方特色、自身学识、学生需要开设校本课程，对于促进普通高中有特色、有个性的发展大有好处。

（四）打破了社会诟病最多的“一考定终身”的模式，允许学生有两次考试的机会，对于改变高中学生尤其是高三学生考试焦虑的情绪状况有好处。

三、可能产生的不利影响

（一）如何保证考试的公平性

选考科目与学考合并进行，这样学业水平测试就有了双重身份——合格考与等级考。合格考面向所有学生，检测其该学科的学习是否达到高中毕业的要求；等级考面向选考学生，检测其该学科学习达到的层次，以换算成分数计入高考总分。而且“外语和选考科目考生每科可报考2次，选用其中1次成绩”“外语和选考科目成绩2年有效”，这些规定对试题提出了很高的要求，如何保证多次命题难度、区分度大致相当，以确保高考的公平性，是无法回避的问题。

（二）如何避免学生选考科目的趋同性

“高校根据自身办学定位和专业培养目标，分专业类或专业确定选考科目范围，但至多不超过3门”。制定这一规则的时候可能是怕高等院校确定的选考科目过多，增加学生的负担，但是实际情况是从目前在浙江招生的大学公布的选考科目来看，9所最被社会看中的大学91%的专业选择了物理，甚至不止很多专业只选择物理1科。这样的诱惑会不会导致本来就缺乏理性的家长、学生在选择选考科目时大量趋同呢？

（三）如何避免学生的课业负担不轻反重情况的出现

按照新的方案，学生跟高考成绩有关的考试次数大量增加，正常人对每一次这样的考试都会全力以赴。特别是一个科目的一次等级考，能够取得A等的是排名靠前的5%，可以预言，剩下的95%中的绝大多数还会选择第二次参加该学科的等级考。尤其要关注的是，这种情况从高一下学期就开始了，如果处理不好的话，学生的课业负担、高考压力会进一步增大。

（四）如何保证学校教育教学秩序的正常

打破文理分科，学生自主选课，势必产生新的教学组织形式——走班制，这样学生就有了行政班和教学班双重身份，这就意味着学校要为他们的每个身份找一个受教育的地方和实施教育的人。所以，按照新的方案，学校遇到的最大问题是教室的大量增加和师资的重新配臵，否则，学校将无法保障正常的教学秩序。

第四篇：新高考改革方案的见解

新高考改革方案的见解

新的高考改革方案是继1977年恢复高考制度后我国教育事业的一次革命性的变革。它将从根本上改变以分取人、只重分数、忽视能力、忽视批判性思维的培养的顽疾的现状，把我国千千万万学子从一心只为考分的枷锁下解放出来，充分地发挥广大青少年学习探索科学的积极性，极大提高我国在科学技术领域的创新能力。总之，新的改革方案既是和世界招生制度的接轨，也是我国教育事业的一次大的飞跃，必将促进我国社会科学事业的极大进步。

要更好地了解这一次高考改革，还需要放在更大的视野中去看。

一方面，教育改革是一项“软改革”，但意义之重要却不言而喻，所以讨论者众、发言者多。对这一改革的呼唤与讨论，这么多年来可说从未停止。作为教育改革中的重要棋子，高考改革虽然在不断地进行“修补”——3+X的考试改革、自主招生的“北约”“华约”，但却因被视为“没有突破”“没有实效”而备受诟病。

另一方面，现行的高考招生制度，弊端也在不断显现。梳理近几年来的新闻可以发现，社会讨论基本涵盖了高考招录制度的所有环节。比如，北大清华农村学生的比重不断下降；比如，安徽毛坦厂中学的送考盛况；比如，辽宁揭开高考体育加分重重黑幕，等等。“头痛医头脚痛医脚”的改革，固然能缓解一时之忧，但长远看来却难免“蚍蜉撼大树”之感。

但也要看到，对于高考改革，一个共识是：在目前看来，高考制度仍然是保证公平“最不坏”的制度，高考改革只能在现有的制度基础上改。而此次改革让人期待，一个重要的原因正在于，它是一个系统性的方案，是“全过程的改革”。

有论者言，高考制度包括两部分：考试制度和录取制度。其实，这个“流程图”还可以划得更细一些。首先，有招生计划；然后，是考试形式；接下来，是招生录取；贯穿的，是监督管理。

对于学生、教师和家长，能看到的部分是考试和招录；但对于教育管理部门和高校，另两个环节同样重要。当前的改革方案，在这四个方面都有涉及，形成了一种配套感——虽然在某些环节仍显得有些疲弱，如对突破集中录取制的探索。

第五篇：贵州新高考改革方案最新

根据此前贵州省教育局公布的消息，贵州新高考改革方案的消息已经公布了，具体的方案是如何的呢，下面给大家分享关于贵州新高考改革方案发布最新，欢迎阅读!

贵州新高考改革方案解读

《实施方案》明确自2024年起普通本科高等学校考试招生录取实行“两依据一参考”，即依据考生的统一高考成绩、依据高中学业水平选择性考试成绩，参考普通高中学生综合素质评价，择优录取;考生总成绩由3门全国统一高考科目成绩和3门选择性考试科目成绩组成，满分750分。其中全国统一高考科目的语文、数学、外语满分各为150分，总分450分。选择性考试科目中，首选科目物理或历史(2选1)每科满分100分，以原始分计入总分;再选科目思想政治、地理、化学、生物学(4选2)每科满分100分，总分200分，以等级转换分计入总分;自2024年起，普通本科高等学校考试招生按物理科目组合和历史科目组合分列招生计划、分别划定最低录取控制分数线。合并一本二本批次。考生志愿由“专业(类)+院校”组成，实行平行志愿投档和“多元录取”。

《实施方案》强调，高等职业院校考试招生与普通本科教育考试招生相对分开。将针对学业水平考试、招生录取、新课程改革、生涯规划指导、选课走班等工作出台配套政策，确保高考综合改革顺利实施。

新高考选科要考虑哪些因素

新高考改革，打破了以往“文是文、理是理、文理不相往来”的格局，旨在培养学生综合素质，突出德育时代性。

但是不管高考怎么改革，这次高考仍然是学生走向未来的一个重要步骤。

因此，对今年的考生来说，选科是高考中一个非常重要的步骤。无论选择哪一个科，都至少要考虑下列因素(例如物理和历史)：

(1)学业成绩：

要看自己在某一学科中的学习成绩与是否胜于另一学科中的成绩。

如果你在这个学科上取得的成绩远远超过了其他学科，那么你应该首先选择这个学科。

学业成绩至少要看三、四次主要考试的位次对比，再做决定，选择哪一科。(注：不要看分数，而是看排名。

(2)兴趣爱好：

要看自己是不是特别喜欢该科目。

如果你特别喜欢这个科目，那么一般应该先选这个科目。(注：不是说你自己特别喜欢这门课程的任课老师，而是你自己特别喜欢该科目)

(3)职业倾向：

要从自身职业倾向出发，正确处理好选科与大学专业、职业等方面的关系。

在大学里，如果你特别喜欢某一专业或某一职业，就要注意选择与其相关的专业。例如喜欢读工科农医之类的专业，那就最好是物理学;如果喜欢读文史，那就最好是艺术类或是历史学。有些专业有限制，如果有心仪的专业在选科时一定要看好了，以免选错科目无法报考。具体的专业科目要求，您可以先在网上查询一下，然后再决定到底该选哪科。

贵州新高考3+1+2何时开始?

目前还没有明确公布会用哪一种新高考的模式。

目前贵州省还没有告知会使用哪一种新高考的模式，只是在工作内容中强调了要在2021年实行高考改革。而目前已经实行了新高考的省市有：北京、上海、山东、海南、浙江、天津、广东、湖南、湖北、福建、江苏、辽宁、河北、重庆。

其中新加入了八个省份广东、福建、江苏、河北、辽宁、湖北、湖南、重庆实行的3+1+2的新高考模式。

北京、上海、山东、海南、浙江、天津实行的均是3+3的高考模式。

“3+1+2”的高考模式

统考科目：语文、数学、外语(每门满分150分，外语包含英语、德语、西班牙语、法语、俄语任选)

首选科目：物理/历史(每门满分100分，卷面成绩计入高考成绩)

再选科目：政治、地理、化学、生物、历史任选两门(每门满分100分，成绩以卷面成绩排名后赋分成绩计入高考总成绩)

注意：等级赋分起始分只有30分，分为了ABCDE5个等级

“3+3”的高考模式

统考科目：语文、数学、英语(每门满分150分，其中英语一科变为一年两考，听力考试(30分)与笔试分离，一年考两次，哪次分高取哪次的成绩。)

选考科目：从政治、历史、地理、物理、生物、化学六门中自选三门作为选考科目。(每门100分，成绩以卷面成绩排名后赋分成绩计入高考总成绩)

等级性考试由全市统一组织，成绩以A、B、C、D、E、F五个等级呈现，起始分时40分。成绩当年有效，计入高考总成绩。

贵州新高考改革方案最新