包兴云《提升幼儿创造力教学法》心得

第一篇：包兴云《提升幼儿创造力教学法》心得

《提升幼儿创造力教学法》心得体会

三茅中心幼儿园 包兴云

4月10日的的中午，三茅中心幼儿园的老师们共同观看了黄永宽教授关于《提升幼儿创造力教学法》的视频讲座。经过差不多一个小时的学习，我收获很多，下面我来说说学习之后的一点小小心得：

首先黄永宽教授给我们讲了什么是创造力。还记得心理学考试的时候，创造力是被定义为根据一定的目的，运用一切已知信息，产生某种新颖，独特、有社会或个人价值的产品的能力，其核心是创造性思维。而黄永宽教授确给出了更符合幼儿特点的解释，他说创造力是孩子与生俱来的，是具备的创造可能性或潜质，在孩子的成长过程中，若有机会尝试、发挥和运用，创造力是可以提升的。他让我深刻的了解到，在一日十六个环节中，都应该给孩子机会用尝试、去感受、去运用，而不是一味的“教”。

然后黄永宽教授还告诉我们，激发幼儿的创造力对教学的益处。它能够激发幼儿的潜能，展现学习的喜悦，促进脑力的发展，探寻生命的新兴趣，塑造个人的自信心，增进主动积极的动力和领导力，促进新的构思，追索新颖的解答，增进学习的热忱，提升学习的效果，促进更丰富更具弹性的思维空间。其中，我觉得最重要的就是个人的自信心。在提升幼儿自信心的过程中，最基本的一点，就是给他创造一个环境，让孩子在人群的发言，并得到鼓励，获得成就感。我在大学的时候才深刻的体会到自信是多么的重要，所以我要让我的每一个孩子，在起跑点就得到这样的机会，树立自信心。

那在幼儿生活学习的过程中，什么对幼儿的创造力影响最大呢？黄永宽教授给出了两点1.学习环境：1）创意是天生的2）创意无法靠学习3）创意是天上掉下来的4）成绩不好补可能有创意5）创意经常是不找边际的幻想6）过渡重视才艺课程7）中规中矩的教导方式8）2.教师教学1）幼儿年龄不足没有创造力2）对创造力领域不熟悉3）不知如何下手4）教材的缺乏创造力遥不可及5）相关信息不足6）师资养成的过程中没有接触。我知道了在教育教学过程中，应该避免上面提到的这些地方，从一个小游戏入手，激发幼儿无限的创造力。

最后，黄教授给我们讲述了创造力运动游戏怎么去应用它，运动游戏的课程是以幼儿为主体，老师在教学过程当中提供幼儿游戏的情境、角色，那么运用孩子的想象增加幼儿的探索机会培养孩子的创造能力使幼儿在教学过程或者技能潜力的提升。

生动、有趣让人无限回味的讲座已经结束了，但是黄教授阐述的这些理论、思想确得到了延伸，在今后的学习和教学过程中，我会尽全力让孩子的创造力得到尽可能多的提升，让每一个孩子都能在一个自由、宽松的环境中去学习，去探索。

第二篇：教子心得——在绘画中培养幼儿创造力

在绘画中培养幼儿创造力

幼儿阶段是孩子创造力发展的重要时期，是他们一生中最宝贵的时期。我们做父母的应为他们打开创造的大门，培养他们探索发现的积极性，挖掘他们的创造潜能，让我们的宝贝们在广阔自由的天地里，愉快地进行创造，健康充实地成长。对于五、六岁的他们来说，让他们动脑筋、花时间去创作一幅作品、或为问题寻求答案，从中得到新体验，尝到成功的满足感，这对他们来说就足够了。

一、引发好奇心，激发创造的欲望。

创造激情来源于兴趣和好奇心，好奇心是兴趣的先导，是激发创造性思维的动力。孩子们的好奇心重，对有趣的事物，往往出于好奇而引发兴趣。好奇心驱使他们喜欢寻找奇异的、有刺激的事物，引起探索兴趣，激发创造的激情，促进创造思维活动。因此，我们家长应巧妙地抓住儿童纯洁稚拙的童心和容易被新鲜事物吸引的特点，依据兴趣和绘画技巧特点进行有计划、有成效地挖掘和培养他们的创造欲望。我们在晴朗的假日里完全可以带上可爱的宝贝们去游玩，让他们根据自身的体验画出一个自己遇到的景色。

二、丰富幼儿的感性认识，挖掘幼儿创造的潜力。

人的创造活动是从观察开始的，观察是创造活动的源泉。认真仔细的观察，可以帮助孩子们获得大量丰富的感性材料，理解不易掌握的理论知识。我们家长可以通过各种途径为幼儿创造用感官去接触外界事物的机会，鼓励他们多听、多看、多触摸、多尝试，从而达到发展幼儿感官、开阔眼界、丰富想象的目的。比如在春色盎然的春天，我们可以带孩子们到野外去观察春天自然界的变化，带领幼儿去寻找春天，观看春天的自然风景、录像带或风景图片，演唱有关春天的歌曲等。通过上述活动让幼儿了解春天的特征：春天到了，小河里的冰融化了，小草露出了嫩绿的小芽，树木也穿上了绿色的新装，迎春花开放了，燕子从南方飞回来了，农民伯伯正忙着播种……。我们启发幼儿：“这么美丽的春天，我们画下来好不好?”这样稍加引导，孩子肯定会欣然命笔，积极投入到创作中，一幅“美丽的春天”便会跃然纸上了。

三、保护幼儿个性发展，开发创造潜能。

某位教育家的“活教育”原则中认为：“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做；凡是儿童自己能够想的，应该让他自己去想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界”。在传统的绘画观念中，我们一般喜欢要求孩子用固定的绘画工具和绘画方法来完成任务，我认为这样不利于孩子创造力的发挥。如果孩子很想去尝试一些与众不同的绘画工具和绘画方法，我们应该大胆允许并鼓励、引导之，这样肯定有助于孩子创造力的挖掘。因此，当孩子掌握了一定的绘画方法后，我们应该鼓励孩子使用不同的绘画工具和绘画方法去绘制相同的画面，这样能大大开发孩子的创造潜能，充分发挥幼儿独特的想象力。

幼儿正处在创造和发展的初期，需要我们家长和老师为他们打开创造的大门。愿我们都能用自己的眼睛和心灵去捕捉平常事物中的美，去探究了解我们的孩子，从孩子发展的角度去看问题。只有这样，我们才有可能把普通的东西点化成智慧和美的艺术品，才可以让孩子们在属于自己的绘画空间里自由想象、大胆创造出他们的世界，画出属于他们的童真，画出真正属于他们自己的天空！

第三篇：中层管理干部能力提升培训培训心得(岑福兴)

参加册亨供电局中层管理干部能力提升

培训心得

岩架供电所 岑福兴

2012年11月23日至30日，我有幸参加了由册亨供电局在云南省昆明举办的《中层管理干部能力提升培训班》，在课堂上，培训老师从国内外各种企业成功案例进行分析和讲解，提取各种成功的经验和教训进行分享，通过此次学习，让我受益匪浅，感触颇深。

一、培训是一种学习的方式，是提高管理者素质的最有效手段，通过《中层管理干部能力提升培训班》，使我进一步增强了对学习重要性和迫切性的认，认识到加强培训与学习，是我们进一步提高经营管理水平的需要；加强培训与学习，则是提高企业管理者管理水平最直接的手段之一，也是提高经营管理水平的迫切需要。只有通过加强学习，才能了解和掌握先进的管理理念和管理方法，取他人之长补己之短，只有这样，才能不负组织重望，完成组织交给的工作任务。

二、通过学习培训，使我清楚地认识工作的实质是什么？工作不是消极被动的“打工”，也不是表面上的“完成任务”。工作的实质就是不断的遭遇问题，发现问题，正视问题和解决问题的过程。做个有心人，勇敢地承担自己的责任，积极的寻找有效的解决途径。张文斌讲师讲得好，没有问题便是最大的问题，管理者的主要任务就是发现和解决问题。作为一名员工，一名中层干部，我们在日常的工作中要积极去发现问题，要勇敢的去面对问题，不要害怕问题给我们的工作带来困扰，包括前途的不确定感、挫折感等，问题常常看起来太多，太乱，使人不知道从哪方面着手，面对的这一系列的困难，回避不是个好办法，我们只能勇敢的去解决问题。因为问题不会自动消失，最好的办法就是放松身心，整理思路，坦然的接收现实。然而接受问题并不是最终的目的，如何正确的解决问题才是我们想得到的，要想解决工作中的问题，首先要正确的找出问题的原因，很多时候我们不能解决问题是因为我们对我们的工作还不算真正的了解，对自己的工作认识仅仅限于习惯性的工资任务上，为此我们要培养自己对工作的热爱，多一点上进心，遇事多看看、多想想，就可以更好的了解自己的工作，只有了解了自己的工作我们才可以从中发现到底要解决什么问题，冷静的去思考找出问题的关键所在？针对问题积极的想办法，只有相信没有不能解决的问题，才有能力解决一切的问题。发现了问题我们勇敢的面对了也去想办法了，但是办法是有很多种的，所说的最后的结果都是解决它，可过程同样重要。要牢牢记住问题等于差距，只有永远对自己的不满意，才能主动去发现问题，主动去解决问题，从而使自己的工作能力逐步提高。

总之，通过这次《中层管理干部能力提升培训班》学习，使我既增长知识，拓宽了工作视野，又学会了诸多工作方法，如管理“三力”的应用关系（能力、权力、人格魅力）。更使我充分领会到张文斌讲师所讲的：解决问题构成了“工作”的主题，一靠智慧，深入查找原因；二靠责任心，深入分析问题；三靠决心，深入解决问题。解决问题就是能力，解决问题就是发展，不在问题中灭亡就在问题中崛起。沧海横流呈本色，解决问题显身手，让我们勇做企业的自强自胜者！