班班通与英语教学应用研究

第一篇：班班通与英语教学应用研究

班班通与英语教学应用研究

班班通与英语教学应用研究 诸城市第四中学 孙海龙 郑德友

[摘要] 班班通是一门主要科研课程，计算机网络的发展随着时代变迁而日日普及人民生活。计算机的教学运用不仅是单独使用，还被运用到各科课程和其他领域中。然而班班通与课程应用逐渐得到教学界的认可。随着班班通的普及，利用网络学习英语成了一种快捷有效的手段。一方面它趣味性强，可以激发学习英语的兴趣；另一方面互动性强，可以使中学生在一个比较实际的语言环境中进行交流，这种互动的方式打破了传统的英语学习方式，达到听、说、读、写和谐共进的目的。

[关键词]班班通；CAI；英语教学；信息技术

英语学科与计算机班班通学科应用的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设置和教学内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的教学目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元、开放的教学体系，以保障英语教学的高效率顺利实施。班班通应用的现状

随着计算机科学与班班通的发展，计算机多媒体与计算机网络在现代信息社会中扮演着越来越重要的角色。现代班班通是决定课程发展的关键因素之一，计算机网络技术是班班通的核心。以计算机网络为主的班班通为教学改革提供了丰厚的教学资源，实现了班班通与英语学科应用改革。培养新一代的创新型、综合型、实践型教师队伍。班班通与英语学科的应用好处非常之多。例如，教师利用多媒体的图形、图像、动画、声音等设备，使得学生在轻松的环境下学习知识。充分利用网络资源设备训练学生的听、说、读、写的能力, 提高学生自主学习能力，使用语言能力和发散思维的思考方式，这是一种十分有效的教学活动。2课程应用研究的理论基础 从教学结构来看，改变传统的以教师为中心的教学结构是当前教学改革的主要目的。应用是能够充分体现学生认知主体作用的新型教学结构的理想契入点。当前，创建新型教学结构的核心在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者。因此，网络信息化英语教学为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境。从计算机网络的优势来看，计算机网络集文字、图形、影像、声音、动画于一体，组成一个交互系统。在应用教学过程中，可以根据教学目的和要求，把抽象的概念和内容具体形象化，具有很强的表现力和感染力，这样的交互方式对于教学过程具有重要意义。它能有效地激发学生的学习兴趣，促使学生产生强烈的学习欲望，并从而形成强烈的学习动机。从学生的认知学习理论来看，人的认识不是外部刺激直接给予的，而是外部刺激与人的内部心理过程相互作用的产物。为了有效地认知，外部刺激是需要的，但起决定作用的还是人的内部心理过程。在教学过程中学生才是认知的主体，必须发挥学生的主动性才能获得有效的认知，这种主动参与性为学生的主动性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能真正体现出认知主体作用。而计算机网络创设的环境，正适合这种认知过程的需要。英语学科应用研究的实践 班班通与学科应用，就是让班班通有计划地应用于各学科教学中，要求各科教师熟悉使用班班通，自觉利用班班通，有意识、按步骤地给学生提供适当的训练机会，学会利用当前的信息环境获取知识。

3.1创建语言环境，深切体验感受

由于受地域和时空的限制，学生对英语的听、说、读、写等方学习受到一定影响。创建语言环境，不仅有利学生能真实体验语言的感受，还改善了学生的原有语言知识结构。在真实的语言环境里，学生自然会很快地掌握并利用知识。例如，老师可以利用计算机网络信息、多媒体制作生动有趣教学课件，并借助计算机多媒体设备自主地进行听、说、读、写等方面英语教学。通过教学软件视听穿插、动静皆宜，能充分调动学生的有意注意和无意注意，逼真的画面使学生产生身临其境的感觉。现阶段还可以实现在网络上在线面对面地学习，面对面的学习不仅大大改善学生学习语言的环境，还激发学生学习语言的兴趣。计算机网络、多媒体综合利用图像、声音、色彩等直观、形象地再现事物的存在及其变化过程。3.2 尊重个人意愿，自主进行学习

营造一个宽松、和谐学习氛围，是学生提高自主学习的园地，让学生自己意识到学习的重要性。而计算机班班通课程正是为他们提供了详细系统的知识，机房操作更有助于学生动手、思考、推理的能力，也更容易激发与培养学生的想象力和创造力。学生可以根据自己的学习基础、兴趣爱好选择所要学习信息、资料。利用网络学生可以在线学习和学习交流，学习国外的文化、传统风俗等等知识。3.3 扩大交流层面，促进合作探究 传统的教学系统是由教师、学生和教材这三个要素构成的，在现代化教学环境下还要多增加一个要素，这就是教学媒体。既然是一个教学系统，从系统论的观点考虑，几个要素就不是简单地、孤立地拼凑在一起，而是彼此相互联系、相互作用而形成的有机整体。所谓教学结构正是这四个要素相互联系、相互作用而形成的教学活动进程的稳定结构形式，是四个要素相互联系、相互作用的具体体现。4 英语应用研究中应注意的问题

众所周知，我国在教育体制和创新人才的培养上与发达国家仍然存在一定的差距，英语的教学中也存在着许多不足。计算机多媒体技术的普及和网络技术的飞速发展，给我们带来了新的教学改革机遇。在这场新的竞争中，我们只有以健康的、充满激情的开放心态去迎接信息化的挑战，才能居于世界教育发展潮流的最前列。那么，实施班班通与英语学科应用要注意些什么呢？

4.1全面提高教师队伍素质

加强培训全面提高教师素质。学校鼓励教师自学，进一步提高个人计算机操作及应用水平。实现全体教师都能熟悉基本的电脑操作和多媒体应用，尤其是具备制作课件和网页的能力。鼓励支持教师参加各种计算机教学展示的竞技比赛。4.2充分发挥教师的主导作用

老师应向学生传授有关计算机班班通等基础知识，介绍较有用软件的使用方法。由于网络资源具有共享性，不受时空限制，教师可以通过电脑自己制作课件教学资源，或者通过网络资源获取文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作。学生也可以通过网络轻易地获得大量信息，然而网络信息又十分丰富又杂乱无序，有些不健康信息也很容易让学生迷失方向。因此，教师要善于引导学生如何使用网络，教学生学会选择有用资源，杜绝浏览不健康信息，避免沉迷于网络游戏等等。4.3 培养学生科学合理利用班班通的能力。科学技术的发展对人类社会的影响是巨大的，但科学技术不是万能的，班班通同样也有其局限性。要让学生充分掌握班班通以外的方法与手段，并将各种方法和手段的效率进行比较，加以综合运用，让学生掌握评估和选择应用班班通的能力，而不是盲目地迷信班班通。各种各样的媒体都是信息源，并各有优势，应该教会学生充分利用不同的信息源，不同的方法、工具和手段解决问题，提高学生综合利用信息的能力。4.4 培养学生健康的情感 所有的学生都期望得到老师的重视和关爱，教师对学生的爱心是教育成功的重要因素。利用班班通在某种程度上确实能够进行自动化教学，省力、省时、便利、高效，但另一方面也容易拉大师生之间的距离，使学生感觉人与人之间的冷淡、机械和陌生。因此，我们今后要投入更多的精力，研究如何利用班班通进行情感教育，使每一位学生都生动活泼、健康主动的发展。将班班通应用与英语教学结合起来，是教育时代的发展需求。应用班班通带动课程和教学方法。伴随着班班通的迅速发展和应用，英语教学正在经历着前所未有的深刻变化，运用班班通已成为英语教学发展的客观要求。认真研究探索英语教学中班班通的应用与发展的问题。多媒体网络技术在英语教学中有广阔的应用前景，对培养学生的语言能力、交际能力和综合素质起着重要的作用。我们要全面提高英语教学质量，培养更多的创新型、复合型外语教师，把外语教学改革建立在班班通的平台上，运用班班通教学理论对英语教学内容、方法、体系进行系统地改革，努力提升英语教学的现代化水平。在英语教学中，每一位英语教师都可以凭借班班通，结合现实情况大胆探索。

第二篇：班班通应用研究工作总结

班班通应用研究工作总结

水南小学：梁信华

“多媒体教学”是我国基础教育信息化发展过程中的一大壮举，也是我国教育史上规模最大、影响人群最多的信息化工程。实施以来，千万农村中小学生从中受益，与城市学生一起共享优质教育资源。实施“多媒体教学”，把优质教育资源引入农村中小学，这是党中央国务院加快发展农村教育、推动教育均衡、实现教育公平的重大战略举措。工程实施工作的核心，是设备设施和优质资源的普遍应用，是把“面向学生，进入课堂，用于教学”的工作要求扎扎实实地落实到每一所农村中小学，我担任的“班班通”教学工作在上级领导的关怀下，在学校领导的支持下，工作开展顺利，效果明显。在工作中，严格按照计划有关要求，不断完善教学设施、促进教学活动的规范化和科学化，确保了远程教育的教学质量，取得了较好的效果。本学期我担任了水南小学五

（二）班班通应用的数学老师，现将我半年多的班班通应用研究工作总结如下：

（一）认真参加远程教育操作集中培训

为了不断提升自己的教学理论水平和操作水平，不断转变教育观念，真正实现教育资源共享。2010年暑假我参加了为期七天的全县“班班通”应用暑期培训班。参加这次暑期学习让我受益匪浅，学习中不但见识了应用高手带来的精品课，还初步学会了课件制作，特别是县电教站组织的学员讨论，内容丰富多彩，学员们争相发表见解和工作中的经验，解决了许多日常教学中费解的问题。回到学校后，九月初便把这次学习班培训的知识通过校本培训的方式，对我校“班班通”的教师进行了一次培训，取得了良好的效果。不但这样，我还积极参与学校举办的“远程教育资源应用”校本培训工作,并坚持每期按时参加，真正从理论的高度引领了我，从教学实践的前沿感悟了教师，让每一位教师在学习中成长，在成长中提高。

（二）按统一的计划自主学习

在网络技术普及迅速、比较发达的今天，学校鼓励具备计算机和网络条件的老师直接上网学习，并要求自己按照继续教育要求认真自学，通过学习，本学期我又掌握了建立学校局域网的操作方法，并动手建立了学校局域网，使班班通的资源得以共享，大大减轻了班班通教师的课业负担。使教师们有更多的时间去研究教材，下载并修改课件，使多媒体资源更适合自己的的学生。更贴近农村学生的实际。

（三）积极应用多媒体资源

半年多来，我积极参加上级的培训活动。校本培训搞得轰轰烈烈，每学期开校初和学期末学校都要组织全校教师进行现代信息技术培训，从基本操作、文字输入与处理、电子表格、powerpoint制作，课件制作等方面进行了培训，并且

要求教师充分利用每天空堂时间主动到电教室进行操作训练，经过培训，现在我能熟练地利用金山文字（word）编写教案、编排试卷，会用电子表格统计学校成 绩，会利用powerpoint制作简单的多媒体课件。

在学校教务处的的组织和领导下，我积极开展运用优质教学资源进行课堂教学实践与课程整合的研讨工作。并于10月下旬利用“班班通”设备上了一节公开教学课，我所教学的《观察物体》一课是传统教学手段难以完成的，多媒体课件强大的演示功能弥补了这一不足。11月中旬组织的送教下乡活动中，我执教的《数字与编码》一课获得了好评。我积极利用远教和网络资源，自制课件多个，下载修改课件30多个，形成了内容丰富，形式多样的教学课件、教学设计资源库，为今后的教学研讨提供了宝贵的资源。

根据学校要求，我积极使用远程教育资源，每星期应用资源不少于4课时，用在数学课上，多媒体形象逼真的演示效果使学生的学习兴趣大增；用在体育课上，学生能更加规范动作；用在音乐课上，能使学生的音调更准确；用在活动课中，学生能在“乐”中“学”，在“学”中“乐”，以获得直接经验，提高实践能力。教育活动课，能让每个学生都参与，都能最大限度的开发智力。多媒体技术及设备能再现声形，图文并茂，我们在课外教育活动课中经常使用这一手段。

通过“班班通”教育资源的运用，能大大激发学生的学习兴趣，它能使学生及时了解自己的学习情况，不断受到教学成果的激励，从而以更大的热情投入到教学活动中。它能使教师提高自己的能力，迅速、准确地获得学生的反馈信息，从而调整教学内容和教学节奏。只要运用得当，我相信“班班通”教学设备在学校教育教学中的重要作用会日益凸显。

第三篇：班班通（范文）

近年来，昭苏县教育局以加快推进全县义务教育学校标准化建设为契机，加强优质教育资源和信息化学教学环境建设，推进信息技术与教育教学的全面融合。截止目前，“班班通”设备已经安装到我县大部分义务教育项目学校的教学班中，基本完成安装和调试在近期投入使用。

萨尔阔布乡中学就是首次安装完成的学校，在安装完成次日学校就组织全校教师熟悉和使用设备，进行着现代教育技术的“再学习”。12月12日下午已有部分教师安奈不住激动的心情，把新到的设备投入到了教学中。在此萨尔阔布乡中学校长马建生评价道：“让我们的教师尽快熟悉“班班通”设备，更好地发挥设备的功能与作用，提高课堂教学效率，把萨尔阔布乡中学教育教学水平推向一个新台阶”。昭苏县教育局同时要求，要尽快让这批设备投入教育教学，做好学校教师的使用培训工作，让每位老师了解掌握设备和资源的基本应用，并做好使用记录，充分发挥“班班通”设备和优质资源在课堂教学中的作用。

第四篇：班班通（本站推荐）

一、有关“班班通”的使用的几点思考：

班班通”是辅助教师教课和学生学习的工具，能让学生在轻松愉快的氛围中得到更多的知识和技能。如果有效地使用“班班通”，就能让我们的教学达到事半功倍的效果。利用“班班通”教学如同任何新生事物一样，要在实践中探索和提高，下面是我们计算机教研室对“班班通”使用的几点思考。

1从教学实际出发，有效的利用教学设备，教师通过加强对教学目的、教材内容、学生接受能力的研究来制做质量好的课件，同时注意搜集各学科相关前沿资料，并根据课堂实际授课情况不断扩充跟修正部分内容。

2要紧扣教材重点，避免随意呈现，喧宾夺主。在课堂教学过程中，多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。适当地引用是必要的，但如果引用过多就会冲淡教学主题。在不失时机发挥媒体作用的同时，还需考虑展示媒体的最佳时机，以最佳的方式呈现，从而帮助学生解决问题，更好地理解课文内容。要避免追求形式、色彩变换频繁、动画效果杂乱等，避免只突出了课件对学生感官的刺激，而忽略学生对知识点的掌握。

3有效地使用“班班通”，不要成为课件的放映员，要突出教师的主体作用

4注意使用过程中学生接受能力，注意切换速度等，让学生思维跟得上教师的节奏。

总之，在教学中，科学、合理、恰当的运用“班班通”辅助教学，能激活学生的思维，调动学生的学习积极性，能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物用媒体充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创造出良好的氛围！

二、如何调动学生的学习的积极性

调动学生的学习的积极性是教师一直需要思考的问题，也要最困扰教师的一个问题。也是一个老生常谈的问题。利用教研活动时间我们整合的一下我们对这个问题的思考如下：

一、课程的目标设置要合理

我们学生专业不同，学生情况也不同，这就需要我们根据不同专业制定适合自己专业学生的教学目标（参加高考学生除外）比如形象设计等专业可以对数学等科目适当减少课时，增加专业课的分量。

二、通过对学生未来的思考的教育开阔学生的眼界，使学生对未来有个美好的期待，并利用学生的这种期待设计一些相应的教学活动，使学生思想跟智力都有一些相应的提高。比如通过一些本专业的成功案例，激发学生对专业学习的兴趣，让学生感觉到，如果我努力，我也能。

三、学生这个年龄阶段正处在各方面都不成熟的阶段，自控能力有限，如果调动了这部分学生学习的积极性，那么就会减少这部分学生的一些不良行为。可以学设计一些实践活动，使精力充沛的学生有些可做之事。到于对学生上课玩手机睡觉的处理，需要学校学生处，班主任、跟科任教师根据实际情况齐抓共管才会有些效果，可以通过抓典型人物，典型事件开始抓起。

如何调动学生的学习积极性，对我们这样的职业学校的教师来说任重而道远，我们会针对不同的学生制定出想应的措施来调动学生的积极性。努力让学生毕业后能成为一个有用的人，一个能自食其力的人，一个对社会有用的人。

计算机教研室

2013年11月22日

第五篇：浅析班班通在英语教学中的应用

“班班通”助力打造高效初中英语课堂教学

陈 红 梅

随着科技的发展,现代技术被越来越多地应用于教育领域。多媒体课程资源支撑实现高质高效课堂。那么怎样才能将现代媒体和传统媒体结合起来,通过使用视频、图片、音频等影像媒体帮助学生生动形象地观察了解客观实在、理解教学重点、难点呢?怎样才能使班班通与英语教学结合起来,利用网络优化英语教学呢?本人就这一问题浅谈自己的看法。

在传统的英语教学中,主要是以教师为中心,辅助教学手段也只有单词卡片、挂图、录音等几种形式。教学方法单调,学生们学习英语比较被动,学习时间不长,就对枯燥的单词、句子,课文产生了 厌烦情绪。而现代教育技术手段的运用,打破了一个黑板+一只粉笔的原有的传统教学模式,使我们的课堂模式充满了生机。利用班班通, 我尝试着将信息技术应用于听、说、读、写各类英语教学中,自我感觉效果不错。

一、班班通激发学生兴趣,调节教学。兴趣是最好的老师。兴趣是吸引学生的关键。教师要善于围绕趣设计教学方案,组织课堂教学。而传统的课堂是教师一张口、一只粉笔、一本教材一节课,对于语言的学习来说难免枯燥乏味。班班通在教学中的应用使这一问题迎刃而解,教师可以经常上网下载一些有趣的动画,并且把教学挂图和一些实物用数码像机拍下来,经过自己的精心编辑,赋予教学鲜活的生命和无穷的趣味。运用班班通教学可以大大优化教学环境,促进学生的主动学习,可以使课堂变得生动活泼,色彩鲜明,声情并茂。

二、班班通英语教学可以扩展课堂容量,提高教学效率。传统英语课堂教学,教师每一节课板书和讲解占去了大量时间,授课信息密度小。利用以计算机为核心的信息技术和采用优秀课件教学,文、图、声并茂,脑、眼、耳、口、手并用,可以更有效的刺激人们的各个感觉更好地吸取信息。通过多媒体计算机跨越时间与空间,有机的结合在一起,为学生创设形象、生动、有趣、地地道道的英语语言环境, 以全方位、多层次吸引学生,增加信息获取量,使课堂英语教学更为生动活泼,趣味盎然,让学生闻其声、观其形、临其境, 非常有利于学生对语言的理解, 接受和模仿, 使学生自始自终都保持强烈的兴趣,从而易于接受、记忆新的语言材料和学习内容。

三、利用班班通为新课导入,提高了学生的兴趣,扩大了学生的知识面。新课导入是导学课堂的重要环节,其主要目的在于揭示课题、展示目标、激发兴趣,好的导入不仅能为新课学习作知识和方法上的铺垫,采取班班通导入新课,会 使一节课的开始更生动有趣、直观形象,富有趣味性,也会使揭示新课的方式更灵活便捷、直奔主题,富有启发性,还会使探究问题的呈现简单明了、直截了当,有挑战性。

四、在传统的教学里听力播放主要依靠录音机,而运用多媒体计算机播放听力材料。在播放中,所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂,可以迅速而准确找到而重复听。这一点是录音机所无法比拟的。此外,这种方式形象生动,可以激发学生的学习兴趣,解决听力中的难点,从而有效地提高学生听力。

五、班班通英语教学可以创造良好语言环境,活化教学内容。有利于学生说的培养。语言是交际的工具,学习语言的最终目的是能在交际中灵活运用,语言只有在运用中才能体现出其价值。放眼我国的英语教学,我们不难发现面临的最大障碍就是语言环境的缺乏、语言实践机会的欠缺。常常有学生在学完一节课后,虽然能熟练的朗诵、流利的背诵,但是,步出课堂,他们却不能利用英语进行初步的交流。然而,班班通技术恰巧为改变这一现状提供了有效的途径。根据教学的实际需要,我们可利用班班通创设出集声音、图像、动画、文字于一体的仿真交际环境,使学生仿佛置身于真实的英语氛围里,从而激起学生学习英语的兴趣和运用英语开口的欲望。如在学习英语节日时,可利用电脑呈现各地节日的盛大庆典,尤其是学生比较熟悉的the Spring Festival, the Mid-Autumn Day等节日,使学生仿佛置身于各种活动中,在如此逼真的语言环境中,学生们的交际热情被激发了,与讲台前的教师、与周围的同学进行英语交流。同时也呈现了一些西方国家的主要节日比如:Christmas, Thanksgiving, Easter, Halloween等,让学生说出中西方节日的差异。语言知识巩固了,语言技能也发展了,初步的交际能力也就在这个潜移默化的开口说英语的过程中强化了。

六、在英语写作教学中,传统的英语写作训练方法比较单调乏味。教师一般是让学生就一情景写作;或对课文改写;或写英文日记。这些做法都比较死板。而利用班班通进行写作教学,集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体, 给学生一种耳目一新之感, 使表现的内容更充实,更形象生动,更具吸引力。形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理,为学生提供生动逼真的教学情境,从而使学生更易体会到事物的本质。在形象的理解了写作的任务以后,英语写作的重点就是对不同题材作文的不同

结构的讲解和演示。那么,在利用多媒体课件的时候如何对其进行重点分析呢?首先,明确该次作文的题材。不同的题材就有不同的宏观结构。如叙述文体的宏观结构是背景(时间,地点,人物)+情节(事件+反应)。根据材料的特点和学生的问题,教师在制作多媒体课件时,可以先在一张幻灯片上展示出文章的宏观结构,然后分别在后续幻灯片上演示出具体的支持信息。其次,指导学生作文的连贯性。所谓连贯性强是指句子与句子之间的衔接和文章的宏观结构安排合理。在课件中从宏观和微观两个角度来体现连贯性。否则,难以表情达意。以写保护环境为例,先用一张幻灯片呈现保护环境的写作策略和篇章结构,另一张幻灯片呈现一些常用句型,引导学生把有用信息连接成篇。最后利用投影把习作呈现给大家,让学生自批自改,教师通过投影既节省了时间,又加大了单位时间的授课信息。

由此可见,现代信息技术教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式,使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容,逐渐成为英语教学的发展趋势。这样既增强了学生学习英语的兴趣,刺激了学生的思维,让学生在一节课当中有了多个兴奋点;还使教材和媒体之间优势互补;多媒体教学新颖活泼的形式不但能激发学生的学习热情,而且引导学生主动学习,从而形成一个良性循环的学习过程。但我们需要注意的是班班通与课程整合,不是简单的把班班通仅仅作为辅助教师用于演示的工具,而是要实现信息技术与学科教学的融合,不仅仅是表现为策略或内容上的交叉、渗透、组合综合,更重要的是所表达的一种新的教育思想、教育理念。整合的关键是把班班通当作学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具。班班通与课程整合,不仅仅只是用在向学生传授知识,而是要在利用信息化学习环境和资源的前提下,使学生进行知识的重构和创造。

新课改倡导新的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。改变学生的学习方式,就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。我们应该提倡多样化的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展,培养学生的创新意识和实践能力。这就需要提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。让教室真正成为学生自主学习的殿堂。而班班通的应用为学生的自主学习提供了更宽广的平台。

总之,班班通与英语教学的有机结合,产生出了新的教学方式图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。新的教学方法把视听合为一体,使学生既能听到声音又能看到图象,再加上他们自己的讨论交流,教学效果大大优于传统的教学方法。而且这种新的教学方式有利于及时反馈,起到巩固所学知识的作用。这有助于教师表达所思所想,也有助于学生更准确地理解教师所要表达的原意。在英语教学中,正确、恰当地运用多媒体班班通,有利于提高学生实际运用易于交际的能力,有利于激发学生的兴趣,有助于英语教学效果的增强。以上只是我在教学实践中对现代化信息技术与英语课程整合的一些初步思考,班班通在实际学堂应用中还会出现更多的实际问题,英语教师也将面临不断的挑战。但在全新的课程改革大背景下,如何使信息技术更好地为我们的教学服务、更好地实现信息技术与英语学科的整合应该是我们孜孜以求的目标和努力的方向。