在新课程中放飞理想（全文5篇）

第一篇：在新课程中放飞理想

在新课程中放飞理想

－－－－谈在课改语文教学中的点滴体会

在崭新的二十一世纪走进我们的生活之时，新课程伴随着信息化﹑全球化﹑多元化时代的到来应运而生。它如一股春风，吹开了我们广大教育工作者的心扉，为我们的教育事业带来了春的气息，带来了勃勃的生机。

伴随十月的收获之声，我自此走进了新课程。就如同一个园丁在新世纪的教育百花园中辛勤的耕耘着，为了寻求“教书育人”的梦，一步步地走进新课程，靠近《新课标》，时刻感受着新课改的气息。

新课程是引领教学实现真正素质教育的一面大旗，在充满生机与活力的教材里贯穿着全新的教育理念；新课程引导教学奔向新的目标。知识与技能﹑过程与方法﹑情感态度与价值观奏响了课堂教学新目标的交响曲，为课堂教学实现素质教育增添了动力和勇气；新课程使死记硬背,，机械记忆，接受学习的教材教法,伴随着历史的车轮渐去渐远。新课程让教师放开了手脚，新课程给学生以自由空间；新课程，犹如一名外来使者，在教师与学生之间架起了一道绚丽耀眼的彩虹。

一．新课程为教师提供了更自由的教学空间。

新课程鼓励教师结合自己的实际情况，在教学中进行自我调整和大胆创新。新课程改变了教师一味传授的权威地位，拉近了师生之间的距离，拉近了学生与社会，学生与生活的距离，为教师的教学营造了更大的自由空间。

在语文教学中，结合《新课程》的理念，我进行了大胆的尝试与创新，在每一节中，我均根据学生的实际情况（包括智能情况，接受情况，双基的发展情况等）来自行设计教学目标，教学设计，培养方向等等。这样的做法反而激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率，调解了课堂教学中自主，活泼，互动的 和谐氛围，更加促进了课堂教学的顺利开展。

案例＜1＞ 那是在初一上学期的一节作文课中，作文的话题为“感动父母”，我精心安排了这一节课,提前一个星期告诉学生们为父母做一件能让其感动的事,来体会父母与子女间的真挚感情,来感受父母的爱。在作文课上，我让每位学生来主动叙述自己所做的“感动父母”的事，来讲述所体会到的爱。在叙述中，学生们诚肯的来讲述自己的感受，有的同学痛哭流涕，感谢父母的养育之恩，决定痛改前非，不再上网打游戏；有的同学决心振作起来，努力学习来报答父母；有的同学则如梦初醒，初次感受到父母那深沉的爱„„。在学生们默默地投入到父母深爱的情境中时，我开始鼓励学生尝试将自己所做的事，内心的感受，心中蠢蠢欲动的语言写出来。同学们似乎寻找到了某种寄托，都快速地积极地投入到了写作的意境中，而课堂中写作效果极佳。

本节课不仅达到了话题作文写作能力的训练目的，也教育了学生们如何地做人。真正地体现了课程改革的“三维目标”。正是在新课程中的实践，使教师从一个“古板的教书匠”成为了学生的“良师益友”，成为了学生探索语文知识海洋的“摆渡人”。

二．新课改为学生带来了更广阔的思维空间。

新课程贴近了学生的生活，更适应了学生的身心发展，更大地促进了学生能力的培养与习惯的形成。在新课程中，学生充满了无限的生机与活力，课堂教学中更多的出现了师生互动，平等参与的局面。学生的学习方式开始呈现多样化，“乐于探究，互动参与，勤于动手”的学习方式融入了“和谐，合作，自主，活泼”的课堂气氛中。“自主，合作，探究”的学习方式促进了学生健康的人生观的形成；促进了学生的创新精神和实践能力的培养；也促进了学生思维能力的健 全与开发。在新一轮课改雨露的滋养下，新世纪的孩子们正在活泼，自由，健康地茁壮成长。

案例＜2＞ 这又是我在教学生涯中的一个难忘的日子,初一下学期学习<<斑羚飞渡>>一课.那天的气氛非同寻常,同学们完全沉浸在课文中,教室中鸦雀无声，我也一样，对作品的感受无以言表，我没有直接介绍课文的主题思想，而在思考如何打破这种沉闷，我本着整体感知的阅读原则给大家一个问题：“同学们，读了这篇文章之后，你的感受是什么？”一石激起千层浪，教室中立即活跃起来：“我的感受是一种感动，它们能在面对种群灭亡的时候，想出用一半来拯救另一半的办法，那是聪明，睿智和无私。”“我有更多的是震动，在动物身上能迸发出如此巨大的冲动和勇气。”“我有更多的是悲伤，老斑羚牺牲了自己的生命，把生的机会留给了年轻一代”„„

我想，这种由感动到悲怆的心理变化过程正反映了学习过程中体验的独特性与深入性。这意想不到的结果正是在新课程的理念下对学生放开了手脚，鼓励创新，扩展思维所取得的丰硕成果。

学生们正是拥有了这种广阔的思维空间和展示自己的机会，才达到了一种潜移默化的教育作用。在课改中，我看到了学生的成长，更体会到了学生成长中的快乐。

三．新课程促进了师生交往，积极互动，共同发展。

新课程更加注重师生双方的相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充。在此过程中，教师与学生分享彼此的思考，经验和知识；交流彼此的情感，体验和观点，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识，共享，共进，实现教学相长和共同发展。在新课程中，教师不仅仅是教，也通过对话被教；学生在被教的 同时，也是在教，师生共同对整个成长负责。上课已不再是单向的付出，而是生命活动，专业成长，自我实现的过程。教师正是在由传统的知识传授者转向现代学生发展的促进者。

案例＜3＞ 教学互动的过程也是自身提高的过程，新课程在师生双边互动中真正体现出了教学相长，交流沟通与共同发展提高。

初一下学期在学习《登上地球之巅》一文中，为了让学生能够很好的把握课文，理解课文，体验到当时登山队员的艰险。我精心地查找资料，记录了喜玛拉雅山及珠峰的相关地理知识，又细心查找了有关登山的知识。由于准备充分，在教学中，学生们体验到了当时登山队员所处的逆境，体会到了登顶成功时的喜悦。这节语文课在师生互动教学中，我又增长了许多地理知识。

案例＜4＞ 又如《两小儿辩日》一文中，一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？。”面对“两小儿”的辩论，如何做出科学的解释，我却茫然了。这又促使我及时的查找相关的地理资料和物理学书籍，原来太阳距地球的远近大至是一样的，由于近地点与远地点的不同，远近只是略有差异。但这个距离差相对“太阳-----地球”的漫长距离而言则是微乎其微的。而太阳的大小则是由于参照物的大小不同所决定的，太阳的凉热则是由于是否与直射有关所决定的。

正是在这种认真对学生负责，精心准备每一节课的教学态度下，教学相长才在新课程中真正的体现出来。在教改中，教师将伴随着新课程成长，也将伴随着学生共同成长。

四．新课程转变了教师的教学观念和教学方法。1．新课程更加强调尊重与赞赏的师生关系。新课程更加强调了“为了每一位学生的发展，因此无论一个班干部的学生间有多大的差异，教师必须尊重每一位学生做人的尊严与价值。尤其应尊重一些存在于个性差异的学生。教师而且要学会尊重赞赏每一位学生。赞赏有独特性的学生，更要赞赏有微小成绩的学生，因为尊重和赞赏学生是构成老师和学生之间融洽和谐关系的基础。

2，新教程更加强调帮助与引导的教学关系，教师不紧要考虑如何教学生，更要考虑到如何促进学生去学，因此，教师的责任在于帮助引导。帮助学生检查，自我反思；帮助学生学会查找资料促进 学习，帮助学生树立目标与信心；帮助学生自我评定，帮助学生发现自己，赞赏自己等等。而教的真正本质不在于教师讲的如何精彩，而在于如何引导学生，如何对待学生的指而不明，开而不达，引而不发。只有在不断的帮助与引导下，才激发起学生内在的精神动力，鼓励他们不断的去攀登。

3、新课程背景下的教学是一种探索行进的过程。在此过程中，我们只有不断的进行的自我检视，自我反思，才能不使自己迷失。教学反思始终被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，教师要注重教学前、中、后三个阶段的反思，只有如此，才能使教学高质高效的完成。

“成功搭起通天路,勇气推开智慧门”。总之，新课程理念要求教师既要当好“导演”，又要当好“观众”，努力把课堂这一“舞台”交给学生，让学生成为学习的主人，创造成功，走向成功。我深信，在课程改革的浪潮中，新课程必将迎来满园春色。

于跃

玉岗二中

2005年6月22日

第二篇：在基层放飞理想

在基层放飞理想

“青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎人生最高贵之时期也。青年之于社会，犹新鲜活泼细胞之在身。”陈独秀同志如是说。作为新时代的青年，作为承担未来社会建设的我们，青春该如何安置？古人云“知屋漏者在宇下、知政失者在朝野”，只有深入基层，了解基层，才能让我们的青春绚丽绽放。

当我参加“振兴计划”的时候，周围的人都问我为什么要选择到农村就业。我说，我是从农村来的，还要回到农村去。基层养育了我二十几年，现在是用青春回报基层的时候。到基层去是来自基层一线的热切召唤。由于种种原因，大部分老师都聚集在县城及其周边学校，导致这些学校人员臃肿，而基层人员严重缺编，另外，而在乡镇，甚至是山村学校中还是老教师多，年轻充满活力的年轻老师更是寥寥无几。农村师资的匮乏已成为阻碍当地学生全面发展的主要因素，前几年，有不少人不愿去基层，更不愿在基层吃苦受累。但现在，越来越多的有志青年不愿做这种“处堂燕雀”，更愿意到广阔的基层去锻炼自己。在我的身边就不乏这样典型。山村最美女教师等等。因此，我决心像他们一样做一个有理想有抱负的青年，积极投身到教育事业的主战场去，在基层广阔的天地里燃烧激情，奉献青春，放飞理想！

刚来到城固三中的时候，没有及时的将自己的角色转变，总是觉得自己还是一个在校的学生，而不是已经走上工作岗位的老师。所以我首先遇到的问题就是对身份的转变，融入基层。在三中，我作为新来的老师，一切都需要向有教学经验的老师学习，所以我并没有因为我是一名大学生而目空一切，目中无人。这种自命不凡的“傲气”，会让我与基层格格不入。1

作为农村的一名教师，有可能扎根基层一辈子，要把青春和汗水奉献给基层。那么在我在三中该怎么干好我的事业？这是我遇到的第二个问题。再来到三中不久，我就接上了初二（2）班的英语教学工作，可是我在大学期间学习的是数学与应用数学，对于刚刚离开大学，初入教坛的我来说，压力自然不小，但“初生牛犊不怕虎”的精神融化了我所有的顾虑，凭着对教师这个职业的热爱，我开始了一段新的旅程。由于专业的差异使得我在大学以及实习期间积累的教学经验，好像没办法应用在现在的英语教学当中，这可是让我着实担心了一把，但是在校领导和其他老师的鼓励下，我还是鼓足了勇气站在了梦寐以求的讲台上，当时心里很忐忑，觉得自己的发音不标准，觉得自己没有专业的老师知识那么系统，怕我讲的学生理解不了，总之就是很不自信。但是没想到一堂课上下来之后，学生的反应超出了我的想象，学生们上课很积极地回答问题，听得很认真，这让我信心大增。从这以后，我每天在上课之前都查资料，研究课本，听别的老师上课，看别的老师是怎么表达口语，怎么安排课程的。慢慢的，感觉的在课堂上也能游刃有余了，课堂节奏自己也能把握了，和学生们相处的也很融洽，可是，在这时也出现了一些问题，有些学生不交作业，上课也不认真听讲，这可是急坏我了。我就向别的有经验的老师请教，看这种现象怎么处理，在别的老师的帮助下，我只针对这个班的实际情况，对英语教学些调整，从我非专业的角度去帮助他们学习英语，课堂上我尽量用英语和他们交流，培养他们的口语能力，由于他们的英语基础比较差，对英语没有大的兴趣，所以课堂气氛一直不太好，针对这种现象，我刻意的用幽默的方式来活跃课堂气氛，然后教他们一些我当时学习英语的方法，课后与学生多沟通、多辅导，增强学生学习英语的兴趣。渐渐地，学生们渐渐地重新对英语产

生了兴趣，在这个时候，我加大对学生的鼓励，然后通过一些小测验，让他们重新建立起学习英语的信心。就这样，我看到了学生的进步，感到付出有了回报，感到很开心！学生有优点也有缺点，在教学过程中，我也遇到了一些问题，那就是如何对待学生的错误？

常人道“人非草木，熟能无过”。有时，一个小小的错误，处理得当，可以让人受益终生；倘若处理不好，也许会给人的一辈子蒙上一层难以擦去的“痕迹”。那作为老师要怎样做才行呢？

一、允许学生犯错误

作为教师应以宽容的心态，允许学生犯错误，不要一看到学生犯错误就进行“人身攻击”，让他们在众多同学面前出丑而怨恨你，以至“恨乌及屋”。毕竟人生是一个积累个体经验的过程，学生在成长的过程中，既需要把教师的忠告当作自己的间接经验，更少不了从自己亲身的经历中得来的直接经验。只有他们切身体会到自己那样做不对，才不会把教师的告诫当成耳旁风。

二、给学生在错误中学习的机会

俗话说“吃一堑，长一智”，而要增长这“一智”，就必须认识到错误，并能纠正错误。中学生的思想容易受所接触到的事物局部的影响，分析问题肤浅，容易以片面代替全面，以至作出错误的判断。所以教师要给学生在错误中学习的机会，帮助他们认识纠正错误，而不是通过辱骂让他们害怕而去努力学习的，那样会适得其反。

其实每个人都要经历错误——失败——改正错误之后，才能达到成功的。这是一个艰辛的过程，只有通过了这个过程，他才会渐渐成长为一个身心健康的人。作为教师就是要帮助学生认识错误，改正错误，使他们能

健康地成长。

三、心平气和地善待学生的错误

学生在学习和生活过程中，犯错误是不可避免的，可以说错误始终伴随着他们成长。这就要求教师要有一个宽阔的胸怀，善待学生的错误。睦下有不少老师对学生的错误大惊小怪，耿耿于怀，不能容妨，有的甚至残酷无情地手脚相加于学生自上，致使学生在精神和身体上遭受不必要的创伤。学生犯错误了，老师要有一个良好的心态去对待，当遇到一些不尽人意的事情时，要学会善于抑制有害无益的冲动，保持镇静、和蔼，关键时刻学生常常会被老师持有的平静、安详的情绪所感染。教师要学会克制自己，保持冷静，不要鲁莽行事，否则无形中给社会、他人，还有自己带来难以缝合的“伤口”。

四、教师应该对学生的错误认真地加以分析

每个学生的错误皆有前因后果的，绝对不能不分青红皂白随意处理，应该单独找学生细致地了解情况，问个究竟，及时解除学生的心理矛盾。你谈话时洋溢着关心爱护的一言一行，一举一动，这些都让学生感到偿是个通情达理、平易近人的教师，师生之间的隔阂就不攻自破了。学生就地敞开心扉自愿跟你谈，问题的症结就一清二楚了，这就有利于老师|对症下药”。要不一时的生气，后果就不堪设想了，以至在社会上造成强烈的反响。

五、老师应该注重对错误的处理方法

教师对学生的错误要因人而异，因事而宜，千万不要小题大做，要让学生自学地意识到自己的错误，及时改邪归正，更新自我，必须要有各式各样，轻重适度的处理方法。常言道：喜形于色，怒形于表。行动常常可以作为内心世界的“显示器”。教师有时候只要一个眼神，一个手势都能让

学生知道自己的错误，并且心悦诚服地接受。教师对学生的错误不能一概而率地全盘否定，一棍子打死打活，这样就大大挫伤了学生的自尊心和积极性。

作为教师，我深深地体会到应以学生的发展为本，不仅要用一颗“平等心”、“宽容心”去正确对待学生在学习中出现的错误，并且要巧妙、合理地利用“错”这一教育资源，使学生在思维能力、情感、态度与价值观等诸方面得到进步和发展。

转眼间，参加工作到现在已经八个月了，在这过程中有喜悦，有失望，很辛苦，但是我不会放弃，我要在基层放飞我的理想！

文欧

城 固 三 中

2013-05-12

第三篇：团歌中放飞理想

团歌中放飞理想，团旗下奉献青春

----全国优秀共青团员先进事迹申报材料

湖南省株洲市职工大学（工业学校）姜佩

一名学生，他的任务是学习，学习的意义在于积累知识； 一位团员，他的目标是追求，追求的价值在于实现理想； 一个干部，他的作用是引领，引领的真谛在于奉献社会。在湖南株洲市职工大学就有这样一位好学生、好团员、好干部，她以朝气蓬勃的昂扬斗志、敢为人先的拼搏精神和勇于创新的工作作风，在学校的舞台上展示自己的风采，在团委岗位上书写了壮丽的青春，深受老师的赞扬和同学的好评，她就是姜佩同学。

姜佩同学，女，19岁，系湖南省株洲市职工大学08级计网班的学生，中共预备党员，现担任学校团委副书记。姜佩同学思想觉悟高，工作能力强，学业成绩好，能认真履行职责，积极开展活动，热心社会公益，是一位有社会责任感的有志青年，是一名优秀的共青团干部，曾连续三年被评为“株洲市三好学生”，2009年获得“湖南省三好学生”称号，并被团省委、省学生联合会评为“湖南省高校优秀学生会干部”。

一、志存高远、品德高尚，是团员的榜样

姜佩同学热爱祖国，热爱人民，思想积极进步，一直以共产党员的标准来严格要求自己，与时俱进，经常关注党的各项政策和社会动态，有着党员的责任感、荣誉感和使命感，2008年参加了业余党校的培训，并获得了优秀学员的称号，2009年6月光荣加入中国共产党，成为一名预备党员。2009年参加团省委、湖南省学生联合会组织的青年马克思主义者的培训班，也获得了优异成绩。

作为株洲职工大学团委的副书记，青年志愿者国策服务队的队长，能坚决贯彻执行党的基本路线和各项方针政策，深入贯彻落实科学发展观，积极组织优秀党员和团员学生一起学习党的思想和国家先进政策，促进党员和团员的思想交流。该生带领团员干部深入学生当中,以正确的思想和模范的言行引导团员,甘当表率,使广大团员向党组织靠拢。

姜佩同学十分注重加强个人品德修养，自觉践行社会主义荣辱观，尊敬师长，团结同学，积极参加社会主义精神文明建设，具有良好的社会公德和职业道德，以实际行动发挥着一位优秀团员的模范带头作用。

二、学习刻苦，学业优秀，是同学的标杆

姜佩同学深知作为一名学生，最主要的任务就是掌握科学文化知识和专业技能，能做到不骄不躁，勤奋刻苦，严谨治学。该生有很强的学习自觉性和自学能力，积极进取，成绩优秀，各学科成绩一直名列前茅。在专业课学习中，始终本着“有一分耕耘，才有一分收获”的学习精神和“共青团员要起模范带头作用”的思想认识来对待自己的学习，一丝不苟、踏实勤奋的完成自己作为学生的天职。在学校全面课改中，积极参与，主动配合，荣获“自主学习之星”。由于学习勤奋刻苦，学业成绩优秀，每年都被评为学校三好学生，连续两年评为市级三好学生。积极参加省市各种专业技能比赛中获得优异的成绩，2008年获得株洲市学生技能竞赛计算机网络比赛项目一等奖，2008年参加全国学生文明风采大赛获得职业生涯设计比赛三等奖。

学习的刻苦并没有妨碍姜佩同学在工作上的积极。该生在工作上扎实肯干，认真负责，带动同学积极参加各类团组织活动及社会实践活动。在学生干部工作中，始终以广大同学的共同利益为最基本的出发点，处处从同学们的需要出发，为同学们服务好。担任各种团干部职务期间，敢于吃苦、善于钻研，能按规定的时间与程序办事，很好地完成领导交办的工作，自己在严格遵守学校制定的各项工作制度同时，积极组织参加学校的各项活动，虚心向有经验的老师、同学请教工作上的问题，学习他们的先进经验和知识。同时积极主动配合其他部门工作的开展，不断提高工作效能，在此期间个人和所在集体都曾多次获得校级、市级、省级奖励和表彰。2007年带领班上获得株洲市的五四红旗团支部，2008年带领信息技术系获得株洲市的五四红旗团总支。

三、工作积极、认真负责，是干部的表率。

姜佩同学担任系团总支书记校团委副书记以来，工作踏实肯干，甘于奉献，在全校学生当中发挥了模范带头作用。在学校组织开展了丰富多彩的团队活动，每学期组织业余团校吸收思想进步青年学生加入团组织。组织团日活动课、升旗仪式，每周都开展得有声有色，活动也多样化，倡导每个系开展“月月乐”活动。主题根据各班和学校的特色来开设，在课堂内外开展色彩鲜明的团活动，活动效果非常好。比如：成功组织各系各班青春诗歌朗诵比赛、广播体操比赛、校园吉尼斯的各项比赛、庆祝建国60周年暨迎新文艺汇演的节目、各班学习增强团员知识的问答活动、五四表彰大会、去株洲体育馆为八一男排加油，中央五台直播、我校学生与株洲中等职业技术学校学生进行篮球联谊赛、2010年元旦文艺汇演、“窗口文学社”的外出春游活动、干部参加株洲市文联的青春诗会、学校“我心中的课改”演讲比赛。

另外，该生还担任学校青年志愿者国策服务队队长，在活动的组织和开展中付出了很大的努力，工作成效显著，使我校的国策服务队取得了令人瞩目的成绩，国家计生委崔丽副主任和株洲市委陈君文书记09年曾来校指导，并看望国策队成员，对他们的工作给予了高度评价。

姜佩同学担任国策服务队的队长以来，按照国策服务队的宗旨，积极努力宣传计划生育基本国策，让每个人了解国策知识。在此期间我组织并参与了与株洲市荷塘区计生委联合在株洲电业局门口文化广场举办的“婚育新婚出校园”文艺汇演；组织“大手牵小手，共创佳模城”的万人签名活动，让部分的人尝试了做交警宣传交通知识，长株潭二台新闻频道、株洲晚报进行了采访和报道。国家计生委崔丽副主任和株洲市委陈君文书记09年曾来校指导国策队工作，并得到了高度评价。

四、热心公益、奉献社会，是青年的楷模。

姜佩同学多次为地震地区捐赠书籍、衣物等学习生活用品。在该生的号召下，组织班上、系里、学校的干部一起为地震灾区捐款捐物。该生自己为地震灾区捐了120元，同时也发动了全班同学捐了2008元，在去年六一节又向地震灾区儿童捐助“爱心包”一个。她还带领大家积极参加“阳光之旅”和“关注空巢老人”青年志愿者活动，组织各系各班开展3月学雷锋活动，在她的带动下到社区、敬老院、孤儿院、福利院进行义务维修、搞卫生、慰问空巢老人等活动纷纷开展，受到广大市民的好评。以绿色环保为主题，去年配合市妇联参与组织学校一百多名学生一起到株洲市曲尺植树三百余株；配合市林业局组织学生干部到市区进行“爱鸟周”宣传等，株洲电视台、株洲晚报多次进行了报道，团市委、团省委、团中央网站也对活动进行了相关报道。另外，“我为国旗添光彩”、“心怀宏图志，坚定爱国心”等一系列团日活动也在她的组织下开展得有声有色。

总之，姜佩同学在创新中不断提高自我，在实践中不断完善自我，是一名理论水平高、富有创新精神、综合素质突出的新时代优秀共青团员。该生用朴实无华的行动实践着她的人生理想，展示着她的青春风采，为大学生树立了品学兼优的好榜样，是一个德智体等方面全面发展的优秀共青团员。

第四篇：放飞理想

放飞理想——希望的萌动

我们每个人都从幼年一步步走向成熟，就像沿着一条河流逆勇而上。年少时，我们都曾有过一些美妙、绮丽而又略显天真和不切实际的幻想，就像河流边那些五光十色的鹅卵石。我们都曾陶醉于那些绚丽的颜色中。渐渐地，我们长大了，目光由脚边的鹅卵石移向前方。河流的源头，屹立着一座雄伟高峻的雪山，令人神往。我们把它称之为——理想。一个最美的字眼！~

理想，包含着我们对未来的向往，对未来的希望，对未来美好的憧憬。金色的童年，沉淀着儿时的快乐、沉淀着淡淡的稻香。就像陈年的女儿红，愈久愈香，愈久愈让人不满足于回味。小时侯的我，最大的理想就是爸爸妈妈能多给我买些玩具和好吃的。现在看来，才觉得儿时的我多么的天真。

长大后，才渐渐地明白：“理想，不在于一朵娇嫩的鲜花，需要我们渴望的目光去滋润，更需要我们用真挚的心灵去呵护。”的确，每个人都有理想，但要让这美好的理想变成现实，关键还要看自己。在失败中振作，在振作中奋发，在奋发中取胜，这才是我们要的精神。俗话说：“有志者，事竟成”。我相信，只要我们努力塌实的学习，一定会使自己的理想成真！~

理想是石，敲出星星之火；理想是灯，照亮夜行的路。

理想是火，点燃熄灭的灯；理想是路，引你走向黎明。

当然，理想也是一股动力，推动着我们前进用不气馁。

让我们为理想插上翅膀，让我们一起放飞自己的理想！~

俗话说“安全重于泰山”，安全是我们永恒的旋律。小学生是祖国的未来和希望，我们能否安全、健康的成长关系到广大群众的切身利益，关系到民族的兴旺和国家的前途。从小树立安全意识，是全社会的任务，是学校教育的一项重要内容之一，也是我们小学生自己要学习的一项重要本领。同学们我们从电视和家长的谈论中经常看到和听到一些安全事例，你们想一想：老师每次的安全教育，你听了多少？老师每次的细心教导，你们做到了哪些？我们在路上仍然能看到一些同学不遵守交通规则：走路不贴边，边走路边看书，课间仍然还有些同学上下楼梯没有轻行慢步，在校园里横冲直撞。这些行为，你有吗？你还在做吗？同学们，血的教训已经告诉我们一定要：珍惜生命，注意安全。

同学们，在校园里，你们是否经常看到这样的情景：楼梯上，一位同学不是走下楼，而是坐在扶手上滑了下去；校园里，几位同学横冲直撞，根本不去顾及身边的小同学；栏杆上，有同学踮起脚尖，甚至爬上栏杆，好奇地向下张望„„每当看到这样的情景，我们就应该问问自己，这样做对吗？从楼梯扶手上滑下来，很可能会摔下来。在校园里飞奔的同学一旦相撞，往往会撞伤对方，还可能头破血流；栏杆上的同学也许根本没有想到爬在栏杆上可能导致终身残疾或者丧失生命„„同学们，我们的生命是最宝贵的。我们的生命也是脆弱的。生命如果发生什么意外，会留下永远的伤痕；健全身体一旦失去，将永远无法挽回。

因此，我们应该好好珍惜我们生命中的每一天，在活动中注意活动安全，在外出中注意交通安全，使自己平安健康地成长。同学们，让我们一起携起手来，共建一个安全文明的校园，让我们的校园更加的生机盎然！

第五篇：放飞理想

放飞理想——希望的萌动

我们每个人都从幼年一步步走向成熟，就像沿着一条河流逆勇而上。

年少时，我们都曾有过一些美妙、绮丽而又略显天真和不切实际的幻想，就像河流边那些五光十色的鹅卵石。我们都曾陶醉于那些绚丽的颜色中。渐渐地，我们长大了，目光由脚边的鹅卵石移向前方。河流的源头，屹立着一座雄伟高峻的雪山，令人神往。我们把它称之为——理想。一个最美的字眼！

理想，包含着我们对未来的向往，对未来的希望，对未来美好的憧憬。

金色的童年，沉淀着儿时的快乐、沉淀着淡淡的稻香。就像陈年的女儿红，愈久愈香，愈久愈让人不满足于回味。小时侯的我，最大的理想就是爸爸妈妈能多给我买些玩具和好吃的。现在看来，才觉得儿时的我多么的天真。

长大后，才渐渐地明白：“理想，不在于一朵娇嫩的鲜花，需要我们渴望的目光去滋润，更需要我们用真挚的心灵去呵护。”的确，每个人都有理想，但要让这美好的理想变成现实，关键还要看自己。在失败中振作，在振作中奋发，在奋发中取胜，这才是我们要的精神。俗话说：“有志者，事竟成”。我相信，只要我们努力塌实的学习，一定会使自己的理想成真！~

理想是石，敲出星星之火；理想是灯，照亮夜行的路。

理想是火，点燃熄灭的灯；理想是路，引你走向黎明。

当然，理想也是一股动力，推动着我们前进用不气馁。

让我们为理想插上翅膀，让我们一起放飞自己的理想！

大家好，今天我为大家带来的演讲叫做《青春〃理想》。

我们，撇下无知迎来了属于我们的青春。青春，让我们肆无忌惮，畅然释怀，体味风那样的自由，感受云那般的自在，因为青春赋予我们的是生命的巅峰，我们无须成熟，我们不再无知，我们唯有执着。

人生是对理想的追求，理想是人生的指示灯，失去了这灯的作用，就会失去生活的勇气。因此，只有坚持远大的人生理想，才不会在生活的海洋中迷失方向。托尔斯泰将人生的理想分成一辈子的理想，一个阶段的理想，一年的理想，一个月的理想，甚至一天、一小时、一分钟的理想。当你听到这里，同学们，你是否想到了自己的理想？人生的花季是生命的春天，它美丽，却短暂。作为一名大学生就应该在这一时期，努力学习，奋发向上，找到一片属于自己的天空。青年是祖国的希望，民族的未来。每个人主宰着自己的明天。

有一位哲人说过：“梦里走了许多路，醒来还是在床上。”它形象地告诉我们一个道理：人不能躺在梦幻式的理想中生活。是的，人不仅要有理想，还要大胆幻想，但更要努力去做，在理想中躺着等待新的开始，如果不仅遥遥无期，甚至连已经拥有的也会失去。同学们，你们是否也正在梦幻的理想中彷徨呢？

前人说得好，“有志之人立长志，无志之人常立志”，那些无志之人的“志”，就是美梦，就是所谓的“理想”，他们把自己的蓝图构画得再美好，再完善，也只是空中楼阁，海市蜃楼罢了。同学们，你是立长志之人，还是常立志之人呢？

最后我想用梁启超的话来结束今天的演讲：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年进步则国进步，少年雄于地球，则国雄于地球。”让我们洒一路汗水，饮一路风尘，嚼一跟艰辛，让青春在红旗下继续燃烧；愿每一位青年都怀抱着自己的理想，在人生的航程上不断乘风破浪，奋勇前进！论和谐校园 广播稿

所谓和谐校园，往大了说，是紧跟时代潮流，响应中央号召，为创建和谐社会做出重大贡献；往小了说，无非就是从自我做起，处理好我们自己身边的人际关系，让我们

这个班级、学校有团结力，凝聚力。

说说和谐，其实说容易不容易，说难也不难。谁整天还不闹点矛盾，有点别扭呢！生活中鸡毛蒜皮的小事，有的人一笑了之，还增进了相互间的感情；但也有的反目成仇，最后以悲剧告终。你说人与人之间的和谐重不重要呢？

“人以和为贵”。“和”，便是平静，相安，谐调。以宁静平和的心绪去感化他人的行为，以宽厚博大的胸怀容纳他人的举动，试图去喜欢身边的每一个人，同样你也会受到他人的喜欢。

曾经有一位老师做过统计，她给每人发了一张纸条，要求全班同学以最快的速度，写出他们所不喜欢的人的名字。有些同学在30秒之内，仅能构想出一个，有的同学甚至连一个也想不出来，但是另为一些学生却能够一口气列出15个之多。老师将纸条收上来进行统计分析，结果发现，那些列出不喜欢的人数目最多的，自己也正是最不受众人所欢迎的，而那些没有不喜欢的人，或者不喜欢的人很少的同学，也很少有人讨厌他们。

于是，老师得出一个结论：大体而言，加注别人的批判，正是对自己的批判。这也正是孟子说的：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”

“谐”是什么呢？是配合得适当，显然“谐”要以“和”为基础。同学之间，老师之间，师生之间的互相配合，直接影响着教学的成果与学校的声誉。

有这样一则故事。有人和上帝谈论天堂和地狱的问题。上帝对这个人说：“来吧，我让你看看什么是地狱。”于是，他们走进一个房间，那里有一群人围坐在一大锅肉汤前。但是，每个人看起来都营养不良、绝望，又饥饿。仔细一看，他们都拿着一只可以够到锅里的汤匙，但汤匙的柄却比他们的手臂还长，根本无法将食物送进嘴里。“来吧！我再让你看看什么是天堂。”上帝说。他们又走进另一间房间，布置和第一个完

全相同，只是这里的人都将自己汤匙的汤送到对面人的嘴里，每个人都显得很快乐，吃得饱，睡得香，一个个满面红光。

这就是天堂与地狱的区别，是适当的配合与不懂得配合得区别。

和谐，是我们所向往的，但一个孤立的个人永远无法做到。因此，这需要你、我、他的共同努力。创建和谐校园，你准备好了吗？