9.24理想课堂学习感想(祁思远)

第一篇：9.24理想课堂学习感想(祁思远)

学习做一个“有问题”的老师

海门实验附小

祁思远

今天学习了两位校长的数学课，深深感到数学课堂的魅力来自于教师对教材的深度解读，来自于教师对问题的精心设计。下面就第一堂课《倒数的认识》的教学过程与设计说明谈谈我的收获。

第一堂课《倒数的认识》看似简单，但其实学生如果要真正完全掌握本课知识是有一定难点的。如何能够让学生很清晰的明白倒数的意义呢？以及如何找准一个数的倒数呢？《小学数学新课程标准》中指出既要关注学生的学习结果，又要关注学生的学习过程。对倒数的意义教学，卞校长进行了仔细的剖析，把意义分为几个部分：“乘积是1”，“两个数”，“互为倒数”这三个部分，看起来简单，但是每个部分再仔细推敲，就发现“怎么才能得到1；几个数，是几个什么样的数；“互为”如何理解呢？，在生活中有类似的思路可以迁移的事物吗？这些方面对学生清楚理解倒数的意义非常重要。虽然知识点很琐碎，但是卞校长非常巧妙地把这一系列的知识以问题为线索层层推进，不断深入，引发孩子们的头脑风暴。

首先，通过“找朋友”“引荐朋友”这两个问题引入，让学生初步感悟到两个朋友实质就是互为倒数的两个数，这样的问题一下子就凸显了数学的本质，直击本课的学习重点。

其次，通过导学单进行问题驱动。导学单的设计非常开放，给了孩子极大的自主思考空间。反思自己课堂的导学单设计，都是比较封闭式的问题，问题指向是老师要完成的任务，而并非从学生角度出发需要解决的问题。卞校长的设计充分体现了以学定教，让孩子成为课堂主人的教学理念，值得我们学习。

第三，在问题探究的过程中，卞校长在教学中十分信任学生的能力，并积极成为学生学习的合作者、帮助者和促进者。他给学生独立思考的时间；相信学生能具有独立思考的能力。然后又给学生合作学习的机会，充分发挥学生集体智慧，引导学生小组合作、互相学习、互相交流，在合作中交流、在合作中提高、在合作中解决困惑。老师对学生的质疑进行了整合，又充分体现了老师的主导作用。

第四，问题检测的形式更是值得我们借鉴。设计的“每人出题同桌互说”，让学生不仅在课堂上学，也在课堂上用，做到真正掌握。不管是书本练习还是补充的练习，每一个练习的设计都有很强的针对性，通过检测强化概念的认识与辨析，通过辨析进一步倒数的意义。

最后，课堂的结尾也是那么耐人寻味，通过问题的延伸，激发了学生进一步研究倒数的学习欲望，为今天这堂课与后面所学的知识架起了一座思考的桥梁，让孩子们带着问题走出课堂，走进更精彩的数学世界。

“理想课堂”示范课的引领给我们建立了学习模仿的平台，卞校长的问题推进法让我感受到做一个会提问的老师，会引导学生提问的老师是多么重要。在今后的教学中一定要努力做到善于学习，多思考，提高自己的业务水平。

第二篇：学思课堂学习心得体会

“学思课堂”学习心得体会

我认识”学思课堂”是从陈育中老师的一节课开始的,虽然已经过去一年多的时间了,但是至今我还记忆犹新。陈育中老师的课堂能够充分让学生的大脑动起来,新颖的情景引入让学生身临其境,大大增强了学生对数学课堂的兴趣。接连不断的启发引导让学生的思维活跃起来，幽的语言艺术和丰富的肢体语言紧紧地吸引着学生的注意力。有了陈老师的启发，我也尝试在自己的课堂上有所改变，可是却不知道从何入手。这个困惑一直到去年三月份陈老师第一次到我校指导才得以解决。陈老师到校后将我们四个人的课听了一遍，毫无避讳的指出课堂中存在的问题，并给出一些具体合理的改进建议和措施。我还非常有幸和陈老师进行了一次同课异构，通过对比我找到了自己的差距，也感受到了学思课堂对老师的严谨要求和学生在课堂上的快乐学习。

如果说这是我学习的开始的话，那么去年四月份我们四位种子教师远赴嘉兴南湖高级中学进行为期一周的“学思课堂”专题学习，是我对学思课堂的认识进入实质性阶段。南湖高级中学的老师们对我们的远道而来表现的非常热情和好客，在此学习期间我们上午听课下午与本校数学组教师进行交流研讨。不少老师还专门邀请我们去听他们的课，王春华老师所授《等差数列的概念》第一课时让我明白“学思课堂”的“学思”同时指向学生和教师。沈琳老师的高二学考试卷评讲课让我学会了如何在课堂上突出学生的主体地位。王建民老师的《等差数列的前n项和》第一课时让我弄懂了“学思课堂”中的“思”的含义，即善于思考，善于质疑，在教师首先会思考的前提下，鼓励学生在课堂上想问、敢问、爱问、善问。陈育中老师的二轮复习专题课《三角函数》一课让我领会了学思课堂要达成这样一个目标：形成学生的科学思维和思辨能力，能独立自主对所学知识进行学习与思考，并能用自己的行为思想加以准确表述，从而提高学习效率 和效果。在学习中的业余时间我们两位年级主任杨老师和武老还关注了他们学校的教师办公室文化建设和学生晚自习的管理制度，并与本校教师进行了交流。这次外出学习既有理论上的指导，也有具体的可操作的措施和方法。在接下来的一段时间内我严格按照学思课堂的要求，备课之前首先确定每课时的核心问题；进行“学与思”的环节及教学设计； 围绕核心问题，合理设置情境，分析和解决问题。经过这一年多的时间对学思课堂的学习、思考和实践,以及和陈老师的不断交流中使我认识到：“学思课堂”并不完全是一般的课堂改革，而是一种全新的课堂教学理念。“学思课堂”坚持育人为本，德育为先，让学生养成良好的生活和学习习惯。“学思课堂”要实现课堂向“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，促进每个学生积极主动地、生动活泼地发展，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生从被动灌输式学习向主动索取式学习”转变,同时为学生快乐的学习和终生的发展奠定坚实的基础。

在践行”学思课堂”的过程中我要求自己做到以下几点，第一，重视课堂引入环节，注重数学概念、公式和定的产生过程：数学来原于生活,只有与生活紧密相连,才能感受到数学的应用价值,这样让学生身临其境,把数学问题生活化,自然就能激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望。第二，充分发挥学生的主体地位，提高学生在课堂中参与程度：前苏联教育家苏霍姆林斯基认为:” 教师应当在教学中把独立发现的道路让给学生去走，要把独立解题作为学生脑力劳动的基本形式，教给学生借助已有的知识去获取新知识，指导学生在知识的“交集点”上去寻找“可疑点”，通过“实际作业”、“独立思考”，通过自己的努力去获取知识。”我痛改以前包办代替的陈旧思想,把学的权利还给学生,把学的时间交给学生,把做的过程留给学生。能让学生观察的要让学生观察；能让学生思考的要让学生思考；能让学生表述的要让学生表述；能让学生自己动手的要让学生自己动手；能 让学生自己总结的要让学生自己推导出结论。第三，引导学生学会思考，善于思考：“学思课堂”的构建要求教师坚持一个思想：学思结合，精心设计课堂提问，问题要有梯度，适应不同程度的学生。同时，要改变现有的课堂教学组织形式，通过小组合作学习等方式，让学生体验探究问题的乐趣。充分调动学生思考问题的积极性。在嘉兴南湖高级中学学习期间，我发现每位老师都非常注重一题多解和一题多变，布置作业时最后都有一道思考题做为对本节课所学知识的升华。我认为这是引导学生学会思考问题的一种很好的方式。第四，合理使用利用激励性语言和肢体语言:激励性语言是调动学生主动学习的重要教育方式之一,它拉近了师生之间的距离，有利于学生健康、活泼地发展。我们不经意的一句表扬就可能会改变学生的学习态度。在平时与学生的交流中善于发现每一位同学的优点,适时给予表扬和鼓励，使他们看到自己的价值,学习也会更有动力。童话大王郑渊洁说：人性最本质的东西就是渴望被欣赏，教育最本质的作用就是发现一个人的长处。”学思课堂”要求德育为先,学生只有思想上进步了,改变了,他的学习才会不断进步,也才会更有价值。

最后，我非常感谢师合办给我提供这样一个学习的平台，也感谢学校给我这样一个外出学习的机会。通过这次“学思课堂”的学习我的收获是满满的，虽然“学思课堂”这个项目今天就要结束了，但是我的学习还远没有结束，我还得继续前进，在学习的路上我还有许多事要做。我会按照”学思课堂”的要求,并结合我校学生的特点认真研读教材、用心进行每堂课的教学设计、批改好每一份学生试卷和每一本作业，从备课、上课到听课、评课，从问题设计到板书设计等小事做起；进一步钻研课堂教学，形成自己的教学风格；正视压力，不断探索；大胆实践、勇于创新，在工作岗位上发挥自己的辐射作用。

第三篇：学习刘思远同学先进事迹

学习刘思远同学先进事迹

刘思远同学作为武汉音乐学院大四本科生，却能让自己的乐曲飞进央视，这能给我们怎样的一份启示呢。他的《飞吧，神州》、《神七有你》、《我向总理提个问》表现出刘思远同学承担社会责任，心系祖国，心怀天下。他的乐曲紧贴时代脉搏，这一曲又一曲动人的篇章不禁让我们深思起来。我们不仅仅要学习刘思远同学的社会责任感，还要学习他的精神品质，学习他的专业素质，学习他的道德风貌。

人生最大的成功莫过与战胜自己。然而，其中将会有无数的困难在等待着你。这就是一个很大的问题，此时，也正是考验你面对人生的态度的时候。你在面对困难的时候。你选择是前进还是放弃，都将决定着你的命运。

当呱呱坠地的那一刻开始，你我的命运也就随之注定。可是你要选择怎样的人生，却掌握在你自己的手中。刘思远同学坚持“坚持自我，你就能行”的座右铭，一直在作曲的道路上默默坚持着。入校时的刘思远专业名次并不靠前，入学后的一段时间专业成绩也不是很理想。自尊心极强的刘思远相当长时间里，甚至在作品《飞吧，神州》发表之前，总感到低人一等，抬不起头来，精神压力特别大。

“是金子在哪里都会发光”，父母鼓励他；学习关键在自己努力，老师也开导他。突然有一天他似乎找回了自信，对老师说：别人能学好的，我也能学好，而且一定要学到最好。

从此以后，他把所有时间和精力都用在了专业学习上：生活空间——教室、琴房；每日行程——学校、家里。他珍惜时间，走路几乎是小跑；在妈妈记忆力里，来武汉近四年，刘思远出很少外出游玩。在别人沉迷于外面世界的纸醉金迷时，他却拖着老师研讨专业知识，利用好教科资源，按他的话说：学校条件这么优越，为我们提供了这么好的教学环境和教育环境，我们更应该勤勉努力。他相信只有功夫深，铁杵磨成针。经过一年的刻苦努力，他终于让自己有了展现的能力，为自己的人生飞跃奠定了扎实的基础。

当然，专业的扎实让刘思远同学有了飞跃的资本，而关心国家大事，承担社会责任则让刘思远同学飞的更高，飞的更远。也许，当我们听到新闻中的时事只当作一时的谈资，而刘思远同学却能用一颗颗的音符让这些时事凝固在这些悠扬的旋律中。他将内心最真实的感受谱写进自己的乐曲中。于是曲曲都抒写着他对祖国的自豪，声声都抒唱着对民族的挚爱。他的三部歌曲是奔流在胸中的长江黄河，他们有一个共同的旋律：爱我中华，爱我同胞！

在学习中，刘思远同学试图拿到第一，在生活中的刘思远也同样想做到最优秀。刘思远同学懂得知恩图报，感激父母的养育之恩，感激亲戚们对自己完成学业所给予的厚望，感激社会对他贫困的帮助，这种感恩图报的道德品质使得他能抗拒更大的诱惑。《飞吧,神舟》播出不久,有一个经纪公司找到刘思远，要高价购买这首歌曲，合同都起草好了。但是刘思远坚决不同意签合同，他说，武汉音乐学院培养了我，我要感谢老师，感谢学校，回报社会。

相信，对于刘思远来说，他追逐音乐的路还很长，梦想才刚刚浮上指尖。我们要学习他的精神，学习他的品质，让武汉音乐学院这片沃土上，涌现出一个又一个“刘思远”，将武汉音乐学院的精神传播的更深更远。

第四篇：正学风精课堂(洋思中学学习感想)[定稿]

正学风，精课堂

江苏洋思中学------没有教不好的学生，先学后教，当堂训练

“没有教不好的学生”是洋思中学对社会的承诺，同时也是对自己的要求。他们认为教师教学就象农民庄稼一样。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，老师怎样对待学生决定了学生的命运。庄稼长势不好，农民从不埋怨庄稼，而是从自己身上找原因。学生学习不好时许多老师却一味的指责学生，很少想过自己的责任。许多教师在内心深处不相信所有的学生能学好，那么那些差生在他的手上是不可能教好的。坚信每一个学生都可以教好，这才是真正的教育。洋思中学把相不相信每个学生都能教作为是真教育还是假教育的试金石，这个理念对我触动很大。

洋思中学在教学中采用“先学后教、当堂训练”的教学模式，很好的培养了学生的自学能力，减轻了学生的负担，解决了后进生的问题。每门课都是教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。“先学后教”的“教”字，不是老师真正意义上的教，而是老师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由教师指导。课堂上教师一般只讲10分钟左右，开始上课，教师三言两语，或用投影显示，准备提示教学目标。教师少讲精讲，只作点拨性引导，这就要求老师在上课前作好充分准备。每节课老师都必经做到高效。在后进生方面，从最后一名学生抓起。他们有三个做法：第一，合理分班，调动竟争力量。第二，结对帮扶，调动合作力量。第三，特别关注，调动情感力量

“先学后教、当堂训练”是非常好的教学模式，在实施前我们应该真正的对这种教学模式进行讨论，能够把这种教学模式与我校的实际情况结合起来，不能简单地模仿，否则往往效果不佳，会半途而废。单是机械地模仿几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。在学习了洋思经验后，我们不应人为地规定在课堂上教师讲几分钟，学生学几分钟，把活生生的课堂教学变成了教条。尤其是理科方面，老师的讲授点播太重要了！再者，洋思的教学模式需要大量的学习阅读资料，导学案等一系列自成体系的资料。第三，时间的充裕也是要素。我们的孩子在校时间只有白天，每门功课的节数只有那么多，又要高效上课又要满足教学进度。

我校的每班人数过多，不如小班教学高效，但是我觉得可以让每个有意向的任课教师选择几个学生，心理辅导和关注生活，在学习上可以讲方法及时督促。另外，学生的自觉性不高，尤其是平行班。大量的自习时间，除了完成作业外，不懂得用余下的时间复习，甚至用这部分宝贵的时间看《漫画》《男生女生》等杂志。作业即使很少，也会有抄作业现象，考试总想投机取巧。结合学校实际，需要权衡利弊。正学风，精课堂！！

第五篇：课堂视频学习感想

课堂教学视频学习感想

昨天学校组织的“6+1”课堂教学视频学习给我的感触颇深。一方面为其高效有序的教学氛围所感染，深受震撼；另一方面也看到了自己在教学上存在的很多不足与缺陷。现围绕观看课堂教学视频的各环节谈谈自己的认识和感想：

在课堂导入环节中，教师导入素材的选择贴近学生生活实际，具体可感。从学生熟悉可感的问题出发易于调动学生的学习积极性，这节课就成功了一大半。接着导学环节将本课的学习目标有条理地分点列析，并注重将重点注意项用红色字体标注出来，进一步向学生明确了本课学习目标的学习重点。本节课最成功的就是学习目标的制定和明确并不仅仅是一个单调且毫无意义的教学环节，而是本课教学的中心环节，所有的教学环节都要紧紧围绕且紧扣教学目标展开。而反观自身在这一环节的处理上明显存在很多问题，不注重学习目标的展示和明确，或者说根本不知道学习目标在课堂教学环节中的作用发挥。观看过视频后，在明确了自身于此环节出现的问题之后，在接下来的教学环节中会更加注重导入和导学的配合使用，并使自己的课堂教学紧紧围绕其展开。

在课堂思的环节中，老师快速且明确地说明自学要求，学生也快速且自觉地投入到思的过程中，这种师生良好的配合使我深受震撼。在思的过程中教师不停巡堂，在进一步了解学情的基础上，对教学进行创造性备课，可谓是一举两得。并且在学生自学环节中教师完全充当观察者的角色，不插话，不扰乱学生的思考。而我在学生自学的过程中往往却没有做到这一点，会不自觉的给予某些指点，或者提醒并批评某些不认真的学生，这样一来既不利于提高学生的自学效率，也不利于课堂时效的提高。所以在以后的教学环节中，我会努力扮演好自己的角色，给学生们创造一个良好的自学环境，同时不断提高自身的学情把握能力，根据学生的自学情况安排好课堂重难点讲评，不断提高课堂教学时效。

议和展的环节是最值得我学习和借鉴的地方，真正做到了议的热烈、展的积极，这主要得益于教师具有较强的课堂把控能力和引导协调能力，而我在这一方面还存在很多不足，主要表现为课堂紧张感不足、小组利用存在问题和内容要求不够具体明确等，这值得我反思和改进。在以后的教学中，我将明确好议的内容、时间及要求，充分调动和发挥好各小组组长的组织协调作用，强化职责意识和竞争意识。同时在展的环节要运用好教师开放性的教态，让学生有展的欲望，并注重积极引导和鼓励，注重思路点拨和题型方法总结，注重基础而非拔高。

在评的环节中，教师讲评紧张有效，板书设计工整分明（多色笔标注），同时评的过程中注重师生互动，起到了回顾和强化知识点的作用，评过之后又在PPT上展示本课学习的内容，又再一次向学生回顾和明确了本课的重点知识，这些都非常值得我学习和借鉴。而我在这一环节的实施过程中，由于课堂把控能力的欠缺和教学环节过渡的不自然，从而导致课堂紧张度不足。所以我要重点强化课堂紧张度，细化知识点讲评和板书设计精细化、条理化，并注重师生互动，互动的方式和方法多样，可以是合作归纳概括本课知识点，也可以是个人优秀总结展示等，主要是调动学生与师生互动，这样既能了解学情，也能调动学生的学习积极性。

以上内容是我这次学习后的感想，自己存在的问题有很多，需要改进的地方也有很多，希望在以后的教学过程中能够通过不断学习，进一步改善教学，增长见识，更好地服务教学。

初二

宋洁

2016年12月31日