赴穗跟岗培训学习总结（定稿）

第一篇：赴穗跟岗培训学习总结（定稿）

贵州省黔南州高中骨干教师赴广州跟岗培训学习总结

在贵州省黔南州教育局的安排下，由广东省广州市教育局、广州大学教师培训学院承办的贵州省黔南州赴广州参加高中教师跟岗培训学习，于2014年9月11日至9月30日圆满结束。本次培训的地点为广州大学学术交流中心、广州大学（桂花岗校区），我所在的小组在广州市天河中学跟岗学习。在短短的二十天里，我严格遵守广州大学教师培训学院的各项跟岗培训学习的日程安排，积极参与各项培训学习活动，分别认真聆听了6位广州大学、广州市各教育专家的讲座。在广州市天河中学跟岗学习期间，与天河中学领导、教师和学生进行广泛交流，参加了天河中学的各项心理、教学教研活动、高三模拟质量分析会、小组备课活动等，并深入课堂认真听课，认真观察，积极思考，对天河中学的办学理念和科学的管理经验有了深刻的认识，在学校制度建设、教师队伍建设、考试质量监控、学校特色文化等方面进行了全面的了解，让我感触颇深，受益匪浅。现将跟岗培训学习心得总结如下：

一、培训学习基本情况

本次我们贵州省黔南州赴广州跟岗培训学习共三个班，即幼儿园园长班、初中校长班和高中骨干教师班共90人，每班30人，具体由广州大学教师培训学院承办，分别分组安排在了相应的几个不同的幼儿园、初中学校和高级中学进行跟岗学习，我所在的高中教师班共分成四个小组，跟岗的学校分别是广州市铁一中学、广州市白云中学、广州市天河中学、广东华侨中学。培训时间为9月12日至9月30日，期间有理论培训、跟岗学习、观摩考察，跟岗交流总结等。在20天的跟岗培训学习时间里，广州大学教师培训学院、广州市天河中学的领导、老师们在工作、学习上给予我们大力支持和关照，为我们创造了各种有利的条件；在生活上又给予我们细心的照顾与关怀。我紧紧抓住难得的学习机会，坚持多看、多听、多交流、多请教，学习先进的教育思想和管理经验，不断提高自己的教育教学理念和教学水平。

二、跟岗学习内容

（一）参加理论学习培训

在广州大学5号楼南207室，分别认真听取了广州大学、广州各中学的教育专家、名校长、名师的各种讲座，广州教育学院王卫东教授的《教师的专业发展：困境与超越》讲座，王老师谈到了教师专业发展的困境的缘由，教师专业化发展的认识等几个方面进行论述，使我们认识到教师的专业素质发展的重要作用。广州市

提高策略等。钟阳老师的《新课程下高中课堂教学有效性的实践研究》，这是广州市的一个科研课题，该科研成果中提到了“五环学习法”，所谓的“五环学习法”就是把学生的学习过程分成五个学习环节，在教师的有效引导下，学生通过完成五个学习环节，取得学习的成功。其五环是：目标导引（教师）——自主学习（学生个人，教师）——合作探究（学习小组）——展示评议（学生、教师）——反思拓展（教师、学生）。这对我们今后的课堂有效教学起到引领作用。广东仲元中学谭曙光老师的《课堂教学观察与评价》，听课是课堂教学观察、评价的根本源泉，谭教师给我们最深的教学评价就是观察教师的课堂教学，即听课，谭老师说到：听课，是教师进步的基石；听课，是教师成长的阶梯；听课，是教师自我检验的法宝；听课，是教师专业化发展的重要途径。对于一所学校而言，听课能有利于掌握和了解学校、教师贯彻落实教育教学法规、政策和要求等现状，有利于了解学校和教师的教育教学质量及水平，有利于良好教学风气的形成，促进教学改革深入有效地进行，有利于总结和推广先进的教学经验和方法，促进教师特别是青年教师的学习提高和成长；但是在进行课堂观察即听课中，一群教师观察鲜活的课堂，通过教学和合作分析、讨论，收集信息，展开研究，共同促进执教者和观课教师教学水平提高和学生学习水平的提升都有着极大的推动作用，这是值得我们每一位教师成长过程中应努力去追求的。广州市荔湾区教育发展研究中心陈俊芳老师的《什么 为什么——一线教师的课题研究 》，为什么要做课题研究，课题研究能使很多老师认识到课题研究关乎改变，关乎转型，更关乎学习。课题研究是让人学习新知识、新技能和新态度的一个过程。做课题研究就是为了研究教师的课堂，研究课堂中的教师。教师的专业成长具有多向度,不仅要注重专业技能的培养，还要注重教育精神的培育。实施真正的教育，教师应充满专业主义激情地进行课题研究，才能对教育充满热情。教师对课题研究还从教师要学会自我学习的方式、有广泛的阅读爱好、良好的工作方式，从而形式课题研究的过程。很多教师认为不知道怎样去做课题研究，认为那是专家、名师才能做的，陈教师给我们的启发是：只要你在上班工作，其实就已经在做研究了。例如：备课，琢磨一节课怎么上——研究；上课，如何有效提问——研究；课后，布置哪些作业——研究；改卷，学生都错了哪些题目，为什么错——研究。把这些研究的过程记下来，就有可能成为一篇很好的论文。叶澜说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师”，说明了其中的道理。写论文做研究，还能有效促动教师反思与改进教学，进而带动学生成绩的提升。

通过以上的理论培训学习，使我认识到做教师不易，做一个好教师更不易，只有加强新课程理论、现代教育教学方法的学习，才能使教师的教学能力有所提升，适应现代教学发展的要求，才能立于不败之地。

（一）跟岗学习培训——广州天河中学高中部

我所在小组跟岗学习的学校是广州市天河中学高中部，是2008年搬迁至广州州新城市中轴线珠江新城华成路，毗邻广州塔、花城广

场、海心沙亚运公园、广东省博物馆、广东省图书馆和广州歌剧院等众多广州文化新地标。广州天河中学校园文化底蕴深厚，青春时尚。在天河中学跟岗期间，大开眼界，收获颇多：

1、自踏进天河中学，在学校办公室谭主任的带领介绍下，就被天河中学“此地无声胜有声”的育人环境所感染，给我们带来的心灵的震撼与洗礼。天河中学独特的校园文化，如：校园中的“人品树”——三棵呈三角形分布的秋枫树，连起来是“人”字也中“品”字，故取名“人品树”，立一石碑记载：“学会做人，品德为重”，三棵枫树据此呈“人”字“品”形布列；连接学校教学区与生活区的一条隧道——“齐贤道”，隧道东西两侧雕刻有中外杰出人物头像，取名“齐贤道”，是为鼓励学生“见贤思齐”，立志成才；“和园”——绿茵丛中的“和”石示示着民族的传统精神“和为贵”。这是打造校园文化的冰山一角，还有更多能体现学校文化传承的例子还有很多。天河中学特色课程——珠江书院课程，天河中学首批取得了广州市首批普通高中特色学校课程“珠江书院课程”获广州市普通高中特色课程重点立项，该课程缘于天河中学所处的独特地理环境和发展背景，反映了天河中学所追求的书院精神。珠江书院传承了研究和传播经典文化为已任，教人以修身、齐家、治国、平天下之道，经世安邦之策，积蓄了浓郁的民族文化基因，珠江书院课程主要由“国学经典导读”、“岭南文化”、“珠江书院大讲堂”等组成。

2、参加天河中学的各项教育教学活动。在天河中学期间，我们有幸参加了学校的“天河区高三

各科教师针对该科的成绩，从题目设计、学生答题、评卷、教师教学、师资搭配等方面作了详细的分析，找出自己的位置，对成绩能一针见血，不留死角。我们小组中的三名化学教师还听了三节不同年级的化学课，在听课中，我们从中感受到教学无涯，不同地区的特别是发达地区的很多的教学理念值得我们学习借鉴，导学案的广泛使用使我受到的一定的启示，虽然的我们有用过导学案，但那是用来做给领导或上示范课用的，平时很少用，因为这会花去我们的很多课余时间，但天河中学的每一位教师都在使用，这可以使学生能以不同的方式接受新的知识。且导学案不同层次的班级，各教师可以根据本班的学习情况进行调整，这是在参加备课组会上所了解到的，备课虽然分为小组，但都能使每一位教师有能有进度、有教法可依，在使学生提质方面有更大的提升空间。学校教导处曹主任详细介绍了解天河中学课程开设、教师集体备课的方式、教材的使用、教学常规的管理、学生的分班管理、考试管理等方面都有了详细的了解。期间还到广州市

第二篇：清远赴穗跟岗培训学习总结

难忘的2014赴穗跟岗培训学习总结

祝丽琼

接到跟岗学习的通知，我多少有些兴奋，一则可以偷懒二十多天，而且估计还有外出考察；二则是从教十几年，学习的机会并不太多，也想给自己充充电。跟岗学习已经结束了，但我仍然沉浸在跟岗学习的日子里，回味着，感动着，思考着„„。回想二十多天，有艰辛，有轻松；有烦恼，有快乐；有失败，有成功；有惆怅，有喜悦；有眼泪，有欢笑„„。这将是我终生无法忘怀的一段记忆。这短短二十多天的学习生活给我的影响是巨大的，它使我的思想和能力都有了很大的提升，我的收获是巨大的。

一、开班典礼———令我精神鼓舞

2014年11月18日上午在广州大学桂花岗校区学术交流中心三楼耀光厅举行了简单而又隆重的开班典礼。典礼上，广州大学的教师培训学院副院长麻房坤、广州市教育局吴强副局长、清远市教育局副局长成飞宇、梅州市教育局副局长吴育钦分别致辞，他们都对我们来自清远、梅州、丰顺135名学员表达了良好的祝愿，我们也看到了领导对我们的殷切愿望。

二、理论学习———助我成长

广州大学教师培训学院的周老师为使我们学有所得，她精心拟定了跟岗学习计划，在这短短的20天里给我们安排了许多的学习、实践活动，让我们在学习、实践中不断超越自我，不断进步提高。为了提高我们的理论水平，周老师分别请来了心理学博士、硕士生导师——麻彦坤教授、广州市第一中学学生处主任——梁恺之、广州市天河区华阳小学校长、广东省中小学教师工作室主持人——何建芬校长、广州市教育教学研究室教研员——邱举标会长、广州市首批教育名师——林伟贞校长、广州市社会福利幼儿园园长——陈永莉园长、广州市天河区华景小学——黄瑞萍校长等专家、学者给我们做讲座。这些专家、学者内容丰富的精彩讲座从不同方面给予我启迪，让我受益良多。

首先，麻彦坤教授的《教师心理健康的维护》的讲座，让我们了解了在现实生活中，一个人的心理同生理一样，很难做到任何时候连一点小毛病都没有，2 教师也是这样。为了提高教师的心理健康水平，促进教师的人格修养，每一个教师都需要学会自我保健和调节。

1、正确地认识自己，愉悦地接纳自己；

2、正确对待别人，积极对待工作；

3、合理安排生活，发展健康的生活情趣与态度。

其次，梁恺之主任的《创意德育，快乐你我》的讲座，则让我知道了德育是可以那样做的，就像新瓶子装旧酒，旧瓶子装新酒！使我对这个版块的教学有了更深刻的认识。

再次，是何建芬老师的《不求锦上添花，只求雪中送炭》的讲座，让我了解了她的成长经历，明白了我们的教育事业就是与花相伴，做叶的事业，在工作过程中要胸怀感恩之心，无为而为之；秉持服务之心，有为才有位等。再有，黄瑞萍老师的《着力六年，着眼一生》的讲座无异于一场及时雨，化解了我心中的万千疑惑。作为父母的我，对自己孩子的教育总存在疑惑，现在我知道了：兴趣＞知识、品德＞分数、空间＞爱心、感受＞道理、习惯＞神童。

这些内容丰富的讲座，大大开阔了我的视野，增长了我的见识，更新了我的观念，更实实在在地提升了我的专业知识水平，为我日后提高教育科研能力和教学能力创造了条件，为我的专业成长打下了基础。

三、参观学习——开阔眼界

在跟岗培训学习期间我们去了广州市天河区的两间名校华景小学和华阳小学参观学习，他们都让我们感受到了特色化的先进教育理念、无处不在的校园文化、精细化的学校管理等，通过这次参观学习，让我们开阔了眼界,学到了很多。同时使我们不断思考如何使环境创设更加贴近于生活、贴近于孩子，以孩子为出发点，让孩子成为环境的主人，并让孩子充分有效的感知，自主地参与，共同进行再创作。让幼儿多动手动脑，按照科学的原则来创设班级环境，发挥环境对孩子的影响和促进孩子发展的教育价值。

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四、专业学习——引领提高

2014年11月24日至12月5日，我被分配到广州市东川路小学跟他们学校的美术老师学习，每天早上7点起床，然后刷牙洗脸去吃早餐，然后去赶公车，中午就在那学校和孩子一起吃饭，然后就在会议室排三张凳子午休一下，但是我还是克服困难，圆满完成了2个星期的跟岗任务。每天坚持认真听古青姗和谭艳老师的课，认真做好听课笔记，同时虚心向她们请教，她们都毫无保留、耐心地指导。古老师的睿智、课堂的驾驭掌控，教学内容的科学设计等都是非常值得我学习与借鉴的。特别是谭老师多元化、整体化得评介体系来评价学生的美术作业，是我深深思考的问题，使我明确了自己以后努力的方向。6 7 8

五、再度启程，再接再厉 这次跟岗学习结束了，但我清楚地知道，我们新一轮的学习又开始了，那就是“岗位实践”。这是一个更长期的学习过程，在这个长期的学习过程中，我要学而致用，努力把学到的专业知识转化为实践能力，不断地提高自己的教育科研能力和教学能力，争取早日成为优秀的人民教师。

总之，这次跟岗学习我每天都学有所得，真的是满载而归了。感谢领导给我这个学习的机会。

第三篇：赴江苏跟岗培训学习心得体会

赴江苏跟岗培训学习心得体会

尊敬的与会领导、老师们：

大家下午好！我是来自XX小学的XXX，非常荣幸能作为第一批跟岗的学员代表在这里交流分享我们的学习体会。2012年4月11日至4月21日,作为五十名XX市小学语文骨干教师中的一员, 我跟随大队赴江苏跟岗学习。回顾这十天的学习历程，表面看来，我好像没有什么变化，但是我想我是有变化的，因为这次学习真是受益匪浅。下面是我跟岗学习期间的收获与感受：

一、学习课标修订理论，与时俱进

在樱花盛开的南京，我聆听了四位教育专家有关新课标修订理论的专题讲座，每场精彩的讲座都给我带来心灵的震撼，提醒我教育教学要与时俱进，不要因固步自封止步不前而为时代所淘汰。

南京师范大学杨启亮教授教学经历富有传奇性，他从小学教师做起，一路往上教，直至成为大学教授，博士生导师。他的讲话博古通今，字字珠玑，例子经典，个人修为深厚,让人深深折服。其主讲的《教学的实践智慧》切中时弊，尖锐地提到了当今基础教育出现的问题以及今后的出路在何方„„听君一席言,胜读十年书。我意识到目前我国的基础教育前景并不乐观，在教育孩子方面确实出现了不少怪现状。激烈的竞争给基础教育带来了灾难，“不能输在起跑线”这句名言害苦不少孩子。这些问题值得我们这些基础教育者去深思，需用我们用教育智慧去纠正，去解决。改革是必然的，然而这必然是否应该考虑具体情况具体解决？没错，观念是要变！借鉴先进国家的教育理念可以，但是拿来主义可能会坏事，绝不能拾了芝麻丢了西瓜。取其精华去其糟粕是必须的。中华民族五千年的文明不能丢！我们的国学不能丢！中国的课改只能根据国情走中国本土化。

南京星辰小学特级教师潘文彬的习作教学给沉重的课程改革讲座注入了一股清新之风。他根据新课改的精神介绍了很多激发学生创作热情方法，我意识到儿童的习作就应该文从字顺地表达出儿童自身的真实情感。潘老师生动形象地向我们诠释了新课标修订版的习作目标。孩子们的想象是丰富的，情感是真挚的，需要我们教师去好好守护和引导。潘老师观点鲜明，用详尽的实例来论证新课标理念下的儿童习作教学需维护儿童的天性，用童眼看世界，才能使学生更热情持久地习作。这番理论发人深思。

苏教版小语教材编委孙景华特级教师大量事实诠释了课改这些年来的阅读教学，他用大道至简，大成若缺，大巧若拙来比喻去掉繁文褥节但质量上乘的阅读教学。他罗列当前一些阅读教学的误区，娓娓道来，很是实在。如何杜绝花俏却低效的阅读教学，突显学生主体，打造高效课堂？这是每个小语教师所致力追求的。课堂上教师的一举一动都显见花了心思，教师的一言一行都可功力。孙老师的至理名言使我茅塞顿开——简简单单教语文，扎扎实实打基础，不过多地追求表面的东西，这才是我们小学语文老师应该做的。

扬州市教育局教研室陈萍老师就《2011版语文新课程标准》为我们进行了解读。陈老师的讲座，对我来说是一个告诫，让我深刻地领悟到一个语文教师要有深厚的语文素养，要保护好孩子的上进心，因为对孩子而言失败是失败之母，成功是成功之母。她带领我走进新课改，要求我们关注课程定位、“三个维度”的问题、语文知识的问题、语文素养、关于“训练”问题„„2011版新课程标准修订亮点体现在适当减负；更加重视写字与书法的学习；阅读教学强调个性化，尊重学生阅读的感受，要得意、得言，特别注重学生读书的问题„„

两天的理论学习在我头脑中飚起一场风暴，给我极大的观念冲击，同时又犹如清风扑面，催我时时奋进„„

二、跟岗学习，管中窥豹可见一斑

4月15日，我们小组一行来到江苏镇江市实验小学，全面深入了解这所百年名校，学习他们先进的教育理念。这里办学理念，领导的管理策略，教师的精神面貌，学生的各方面素质，都让我们大开眼界。从中大体可以窥见当前江苏省的小学教育状况。

（一）百年名校焕发青春风采

镇江实小前身是1912年创办于南京的江苏省立第一女子师范附属小学，是一所百年名校。占地面积36264平方米，建筑面积28914平方米，现有65个教学班，163名教职工，2408名学生。学校秉承“用心成就每一个梦想”的办学理念，弘扬“悦人悦己，乐学乐教”传统风尚，努力创设“智慧教育、幸福教师、快乐儿童”的美好远景。学校先后获得江苏省文明单位、江苏省模范学校、江苏省实验小学、江苏省巾帼文明岗、中央电视台少儿频道《快乐体验》栏目小记者站、江苏省体育传统项目学校、江苏省绿色学校、江苏省科技艺术特色学校、江苏省教科研先进集体、江苏省现代化教育技术先进集体、江苏省少年儿童教育科研实验基地、江苏省青少年奥林匹克俱乐部等众多荣誉称号，同时还是全国心理辅导特色学校、全国少先队辅导员专业化实验学校。可以说镇江实小是镇江孩子放飞梦想的起点，也是教师专业发展、实现职业梦想的舞台。

（二）精巧的校园文化独领风骚

镇江实小的校园内景色宜人，花草树木错落有致，花坛草坛疏密相间。笪家山上绿草青青，紫藤长廊花朵飘香。但这勃勃生机的一切都不及一块块内容丰富的黑板报，一个个布置精心的宣传窗，一面面贴有学生绘画作品的墙壁一下子就吸引人们的注意力,它们交相辉映，营造出一种浓浓的校园文化,充分展示了镇江实小师生精神世界。走进镇江实小的教学楼，处处可见“走廊文化”、“墙面文化”、“教室文化”、“楼梯文化”。每位踏入镇江实小校园的人都会不知不觉开始接受这种无声的文明教育，就像步入了科技知识的殿堂，人文精神的世界。在行走之间，镇江实小师生朴实无华积极向上的精神风貌扑面而来，净化了你在繁华喧嚣都市里沾染的一身庸俗尘埃。

（三）教学教研紧跟时代步伐

四天时间并不长，但我们受到校方热情接待,他们做了精心的组织和安排。首先我们参观了校园,观看了学校的宣传片和省“十一五”研究课题《‘幸福教师’自主建构与发展策略的实践研究》结题宣传片，并有幸聆听了京口区教研室主任李素琴的有关新课标解读专题讲座，顺便观摩了学校的阳光体育活动。

镇江实小的13位青年语文骨干精英为我们展现常态课，在评课反馈活动,我们与各行政、级长进行了探讨交流。我们发现实小老师备课认真，他们集体备课，每周二进行汇总，每位负责被该单元的老师阐述自己的备课思路，对教材的理解，设计的意图。我发现他们擅长收集资料，突破教材的束缚,变革教学模式的,摸索最有效的教学手段。新课程的修订精神在这里得到了体现。他们的课最大特色是教学思路清晰、课堂结构严谨,舍花俏而高实效！教师组织教学语言表达准确动人而精简,富有鼓动性，轻易挑起学生的学习热情。学生遵守课堂纪律，聆听习惯很好，参与热情高涨，积极反馈，通过交流和探讨，牢牢掌握每一个知识点。师生关系和谐融洽，较好的体现了以学生为主体、教师为主导的教学理念，让听课者赞赏不已。可以说他们每节课都给我启发，我的心灵与思维与他们的产生碰撞，激起了火花。也许我的外表没有什么变化，但我清楚我的思想境界已经得到提审。

13节常态课，新课程的理念都被演绎得淋漓尽致。老师们渊博的知识、精湛的教学艺术、独有的教育智慧给我留下深刻印象。他们吃透教材，为教学活动打下坚实的基础，课堂成为教学的主阵地的精神是我要学习的。从他们的教学活动中我深深感到了学生学语文必须注重积累，注重表达，注重运用。镇江实小在这方面做得非常好。他们的比较阅读教学手段尤为出色，我统计了一下，大概运用以下六个阅读比较手法：同一作者的不同作品之比，不同版本的同一作品之比，同一单元课文之比，相同或相似的题材之比，相似或不同的人物形象之比，异乎寻常的表达之比。通过比较，印象更深刻，知识更巩固。通过比较，学生温故而知新，积累了知识，拓宽了眼界，提升了自身层次。这些教学手法非常切合我们当前的语文教学的实践。他们是站在一个新的高度、从一个新的角度去理解和诠释了我们所热爱的语文教学。另外我发现实小的教师非常敬业，虽然工作很忙碌，却是忙中有乐，因为他们把教育教学当作了一种人生理想，一种崇高的事业。

在这四天里，我是忙碌充实的，我亲眼看到在目前新课改的风浪大潮中，镇江实小始终坚持站在课程改革的前沿，立足本校的课程传统、已有的课程基础，以及学校在课程和教师方面的优势与不足、学校的远景和使命、师生的课程需求，进行了校本课程的开发和实施，实实在在地全面实施素质教育，值得我们们认真借鉴和学习。

三、反思学习，提升个人内涵层次

在江苏学习日子一眨眼就过去了，但期间的所见、所闻、所感、所悟将成为我今后教育教学生涯中难以忘怀的一段宝贵记忆。多年前，我曾立志要成为一名优秀的小学语文教师，但是很可惜，这个理想一直还没有实现。但怎样才能成为一名优秀的小学语文教师？我想拓宽视野，不断学习，由始至终吸取多方营养，化为己有，再由内至外丝丝渗出应该是其中一个必须的做法。因此虽然这一次苏州跟岗学习已经结束，但我的学习还得继续。学无止境，活到老学到老依然学不完。在今后的教育教学实践中，我将一如既往采他山之玉，纳百家之长，做到在“教中学”，在“教中研”，然后“教更好”，让自己的教学之树常青，并结出累累硕果。

第四篇：赴青岛跟岗学习总结12

赴青岛跟岗学习总结

(鸡场坡镇柴家小学 王明)有幸参加2017年第三期“乡村小学校长赴青岛市跟岗培训”学习，经过一周的学习和交流，让我看到了东部与西部、发达与落后、城市与农村教育的差距，让我重新理解和审视两地当前教育的差异。此次跟岗培训，收获很多，体会最深的就是能力水平和思想方面的不同，老师和老师、学生和学生就不在一个层次，再不改变观念，差距会越来越大。而要改变人的思想，就要有动力，动力来自哪里？就拿当前的扶贫工作来说，给贫困户几头猪几只鸡，贫困户杀而食之，不思考出路，怎么扶都脱不了贫。我们的教育也是如此，这次跟岗培训也是一次“扶贫”，如果我们自身没有发展的想法，不改变思想，不拿出方案和行动，不付出心血和汗水，永远都不可能“富”起来，永远都在人家屁股后面追，并且是越追越远。现就校长、教师、学生和学校硬件谈谈个人的一些看法：

一、校长。

1、青岛的校长认为，搞教育的人不谈教育，这样的校长可能脑子有问题。确实如此，不是我们不聪明，而是我们没有把教育当成一项事业来抓，根深蒂固的狭隘地域造成的自私、安于现状、不爱学习的人格特点。办教育，不能太注重功利，你想得到什么，你就不怕失去什么。用李淑芳老师的话来说他们办教育的心态就是，我觉得我活着，对别人还有用，这就是最大的快乐。

2、对管理的理解。我们的管理是靠临时命令，临时制度，可能三天一个样，而他们已经把制度提升成文化，“制度”民主制定，大家认同，让制度有用，真管用，人人敬畏制度。他们认为教育是做出来的，不是管出来的，做到顺天意尽人事。

3、课程理论体系。他们一校一特色，特色理论体系构建完整，有课程，有活动，有评价，形成完整的校园特色文化体系。如青岛滨海学校的民主化管理，香江路第二小学东校区（凤凰岛小学）的规范化教育，林蔚小学的活润课程，北山二路小学“情智”校园、“小先生课堂”（设置了六十多种情智小先生，总有一个小先生的角色适合学生，不同层面、不同潜能的孩子都可以得到锻炼的机会，符合多元智能理论），文昌小学“文武同昌”的办学特色，都是用课程去支撑，用数据去体现。

二、教师: 1.对学校的理解。他们认为学校是一个整体，一损俱损，一荣俱荣，对“学校究竟是谁的？”有深刻的认识，有团队精神，敢于担当，不断发展和提升自己，有目标追求。

2.上课的方法。他们与时代接轨，不断思考，敢于改变传统的旧的教学方法。11月23日在青岛北山二路小学听了

一节数学课《圆的初步认识》，真的是耳目一新。其实他们在教学中并没有高大上的先进设备，人家有的，我们同样有，但教学的方法和效果就不一样。本节课先是教师出示PPT，课堂小先生（学有余力的学生）导入课题，教师通过在白板上、空中画圆、观看室外画圆短片，学生练习画圆，接着分组制作画圆工具，并用自制的画圆工具画圆，小组讨论出制作画圆工具的过程和用制作画圆工具画圆的缺点及改进的方法，然后由助教小先生汇报。学生由台下走到台上，成为课堂主角，获得自信与勇气，每个学生变得大方得体，学生能做的事老师不包办，实现了学生是课堂的主人。

三、学生: 1.行为习惯的差异:参观的五所小学，学生都是排队进校，香江路第二小学东校区管理更加规范，走路两人成行，三人成线，大课间铃声响后，学生就在教室里整理好穿着，排队到一楼后，踏步列队，无声餐厅，学生礼貌让行等无不体现规范。

2.学习能力。自觉性强，社团活动获奖多，学生有特长，其实源于教师和学校对活动的重视。

四、硬件。生均面积和师资配置两地差不多，青岛校园绿化无地理优势。现代化教学设施较优于贵州的大多数小学，功能室齐全，设备齐全，社团活动丰富多彩。

每次培训是我最大的财富。“不登高山，不知天之高也，不临深溪，不知地之厚也。”要拉近两地的教育差距，办好学校，教好学生，需要我们更加勤奋学习，提升自身，先拉近教师和教师之间的差距。我们肩上的任务很重很重，路很艰难，但不管怎样，得一步一步地走，寻找发展的空间，一定要再学习，再提高。一个人的努力是加法效应，一个团体的努力就是乘法效应，我们一起，砥砺前行，教育永远在路上……

第五篇：赴青岛市跟岗培训简报

普定县乡村小学校长赴青岛跟岗培训

学习简报

2017年11月18日至25日，普定县赴青岛市跟岗培训的9名乡村小学校长在青岛市教育局支教岛安排下，到青岛市进行跟岗学习培训。

18日上午9名跟岗培训人员从贵阳龙洞堡机场乘坐至青岛的飞机直抵青岛流亭国际机场。

19日在带团驾驶员黄师傅的带领下，到青岛之窗、军事博物馆、栈桥、青岛啤酒博物馆进行文化学习交流。

20日到青岛滨海学校学习，首先参加升旗仪式，参观学校，接着参与了学校行政会议，听李全慧校长专题讲座“时间管理的四象限法”，最后开展座谈会，交流学习体会。通过一天的学习，了解到了青岛滨海学校是一所把民主建设理想变成有理想、有制度、有载

体、有程序，大家共同经历的学校。谁受益，谁主张，谁管理，处处体现人性。

21日到凤凰岛小学学习，首先顾校长组织座谈交流，进录播室听课，听郑

李全慧校长专题讲座 老师“以课程体系建设为载体实现学校发展的系统性突破”讲座，收获颇多，最后参观班主任工作室和莲花心语工作室。

22日到崂山区鹤琴小学（林蔚小学）学习，整个流程是李老师介绍学校—宋校长讲座—陶飞飞老师

鹤琴小学的耕读堂

讲报告。通过学习了解到该校是根据陈鹤琴老先生的“活教育”教育思想建设“活润”课程体系。依托孩子们熟悉的环境与生活，充分挖掘本土教育资源，逐步构建具有学校特色的“活润课程”。

23日到青岛北山二路小学学习，你会感受到教育者的“情智”在这方土地上尽情的跳跃，整洁有序的校园里随处可见温文尔雅的孩子们有礼的问好，该校打造的是情智双修，和谐发展的“情智”校园，以“小先生课堂”为载体，设置了二十多种情智小先生，提升教学质量，打造生本智慧课堂。

24日有幸步入文昌小学学习，感到无比的高兴。“文武同昌”是青岛文昌小学的办学特色，学校秉承“塑造崇文尚武、阳光健康的文昌少年”育人目

文昌小学的传统武术

标，将“传统武术”纳入学校的课程体系。25日上午到青岛流亭国际机场乘坐飞机直抵贵阳龙洞堡机场，再达上回家的客车，圆满结束了本次跟岗培训。

普定县鸡场坡镇柴家小学

王 明

2017年11月26日