6《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》说课稿（合集五篇）

第一篇：6《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》说课稿

6、《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》 说课稿

一、教材分析： 本文是人教版九年级语文上册第二单元中的第二篇课文，本单元选取的课文都是一些表现一代文化大师思想风采的文章。与其他单元相比，视域更加宽广，把学生引向更为广阔深邃的人文世界。使学生对人生、事业、爱情、艺术等问题有逐渐深入的领悟和思考。《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》引导学生思考：这是一篇演讲词，读得时候应该注意什么问题？

明确：要读出演讲者的口气，读出语气，读出激情，尤其注意重音和停顿。（学生通过朗读，初步感知了文章的内容和情感）

（二）整体感知，认识人物。

1、作者笔下的伏尔泰是一个怎样的人物，作者是如何评价选自《雨果文集》，是文坛泰斗雨果对思想大师伏尔泰的崇高礼赞。本文具有以下特点：思路清晰，激情澎湃，文采飞扬，是演讲词中的精品。从历史到现实，从伏尔泰的卓越贡献到他的伟大人格，从伏尔泰的思想启蒙到现实关怀，构成了整个演说的脉络层次。文中有对伏尔泰的讴歌、赞美，有对黑暗现实与不合理制度的尖锐抨击，有对人道主义的热切呼唤，情理交融。文中运用对比、比喻、排比、呼告等修辞，增强语言感染力，使演讲富于鼓动性。

本文是一篇演讲词，激情澎湃，爱憎分明、文采飞扬，是朗读教学的最好教材。在帮助学生理清文章思路的基础上，不妨用多种形式的读来体现文章的精髓。带领学生沉潜于字里行间，不仅能真切感受十九世纪浪漫主义大师雨果的语言魅力，同时，两位先贤所拥有的使命感也是令读者动容的要因之一。借助课堂，强化学生生命与使命同行的意识，在这个多元的世界里，对正义的呐喊，对良知的追求永远不会过时，帮助学生树立正确的人生观、价值观。这也是语文教学的重要使命

二、教学目标： ⑴ 整体感知，了解伏尔泰为人类文明所作的贡献，感受雨果对伏尔泰的颂扬、崇敬之情。

⑵ 揣摩语言，体会雨果饱含激情的演讲风格，理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。

⑶ 理解人类先贤为正义呐喊和对良知呼唤的精神，树立正确的人生观、价值观。

【教学重点】

引导学生欣赏雨果充满激情、富于浪漫色彩的演讲风格。

【教学难点】

理解文字背后作者为正义呐喊和对良知呼唤的情感。

教学难点及突破方法：

1.学生对伏尔泰及雨果所处的时代时代和思想背景的陌生，不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义。因而很难理解雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的当代阐发，很难激起感情共鸣。结合《世界历史》，让学生了解背景情况，或让学生在上课前分工查找资料，或者教师进行比较详细的说明。

2、在总结伏尔泰的贡献时，学生可能不太好把握，尤其是对他在思想史上的贡献不容易明了。对文中艰深的语句不用过于深究。

3.作为一篇演讲，本文诗化的语言风格，澎湃的激情浪潮和闪耀的思想光辉，使它成为朗读教学的难得材料，要把朗读的教学贯穿始终，让学生通过读来感受、理解、欣赏精彩的语言和澎湃的激情。

三、教学方法：

１、诵读教学法：本文作者以激越的情感、高亢的语调、诗化的语高、哲理的信念颂扬了伏尔泰的伟大贡献和不朽的价值。通过多种形式的朗读，体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格，激发感情共鸣，从而更深刻地理解文意，体味情感。

２、点拨法：由于时空阻隔，初中生对伏尔泰所生活的时代及其思想背景比较陌生，很难理解雨果对伏尔泰的高度评价和对启蒙思想的当代阐发。基于此，教师应避繁就简，可从学生易于理解的“正义感”这一角度切入课文，引导学生解读名著。

３、讨论法：注重学生主动参与。既要注重拓宽学生的精神视野，又要尽量和他们自身的阅读体验结合，力求使他们带着自己的阅读体验去感受激情。

4、品读法：品味哲理，深入理解作者的情感。

四、教学过程：

一、导入新课

诗人臧克家在《有的人》这首诗中曾说“有的人死了，他还活着，”伏尔泰逝世一百多年了，可百年之后人们还在纪念着他，雨果说，他是永生的。伏尔泰，这个响亮的名字，他的光芒来自哪里？又洒向何方？下面让我们一起来听听雨果的演讲。

二、学习准备 资料助读

1、检查学生预习，扫除字词障碍。

2、背景及人物介绍：（1）伏尔泰：（2）、雨果：

三、朗读课文，整体感知

（一）朗读体会

１、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意： ２、学生放声朗读课文，感受雨果演讲的气势，圈点勾画难以理解和最欣赏的文句，以备交流。

他的？

2、根据学生的交流，结合时代背景，点拨和完善学生的认识。

（在学生回答过程中涉及对疑难的语言适时指导、点拨。）

学生活动：

1、学生自由阅读，圈画、思考；

2、依据文本，交流发言；

设计意图：通过读寻，思考和交流，加上课前查阅的资料，明确伏尔泰在人类思想史上的地位，这也使他受人敬重的原因。同时，也为进一步欣赏雨果的语言艺术作了铺垫。

三、再读文本，挖掘中心。

1、言为心声，为什么在伏尔泰离世一百年后，雨果要做这样的一篇演说？

在学生回答过程中涉及对语言精彩部分当及时敲打落实。尤其如“让我们转身望着这个死者，这个生命，这个伟大的精神”，“让我们向其他强有力的思想家讨教，向这些光荣的伏尔泰的助手们讨教，向卢梭、向狄德罗、向孟得斯鸠讨教”，以及最后一句“既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来”的欣赏。

学生活动：细读最后一节，明确“野蛮还在”，“刀剑猖狂”的事实；

设计意图：不朽的文字传递着作者不朽的思想和高尚的情感，这是人类社会在发展过程中的瑰宝，继承和发扬是语文教学的职责。对良知与正义的求索正是应该根植于学生思想中，这也是语文教学的目标之一。同时，适时进行精彩语言的赏析，而不忧以割裂课堂进程，以达到无痕教学的境界。

四、品读文本，感受语言。

1、本文之所以叫读者侧目不仅鼓荡着思想之光，涌动着情感之火，还在于作者驾驭语言文字的功底。

2、找寻你所欣赏的语句并作交流。

3、明确：“情根，言苗”的关系，在本文激情洋溢的语言背后，是雨果对伏尔泰的无比崇敬和赞美，对黑暗现实与不合理制度的尖锐抨击，对人道主义的热切呼唤。任何一种语言风格的形成都是以一定的思想和感情为基础的。

学生活动：寻找、品悟和交流能体现作者对伏尔泰敬仰和赞美之情的语句。

教师引导学生归纳本文的语言特点：

1、浪漫的诗化的语言，体现了对比鲜明、文采飞扬、比喻生动、渲染夸张等特点。

2、本文是一篇演讲辞，口语性较强，并且体现了讲话时的现场感、交流感和强烈的鼓动性和感染力。

（饱含个性、激情洋溢和瑰丽奇伟的语言是本文的重要写作特色之一，另外，雨果的语言恣意汪洋，尽显浪漫主义大师的风采，感受和欣赏这些语言不仅可以凭添学生对两位伟人的敬意，还可以领略到语言文字所能传递的无尽的生命力和它永恒的力量，可抓住最能体现文章精华的部分进行教学，如课文1、8、12、14段较能代表雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格，抓住要害以少胜多。学生的读未必能抓住文章的神韵，教师可借机于学生交流朗读的策略，明白其中的原委。如此一举多得，既提高了朗读的技能，又感受了语言的魅力。）

五、联系实际 激发共鸣

提问：那么，今天我们了解伏尔泰，读雨果的演说词，其价值又是什么？

可引导学生可结合当今的世界风云谈自己的见解。

（让学生理解与先驱哲学家们形成共鸣，制止人类再流血；对正义和良知的呼唤与追求永远是人类生存的需要。）

六、课堂小结

雨果用诗一般精美的语言，热情赞誉了伏尔泰卓越的历史贡献、伟大的人格魅力，再现了一位杰出的思想家、哲学家以及革命者的光辉形象，使这个形象永存人们心中在缅伏尔泰的同时，我们充分领略到这位浪漫主义大师的非凡魅力，他们是法兰西的骄傲。更是全世界人民的骄傲。

七、布置作业 学生选择自己喜欢的句段背诵并仿写，增加语言积累，提高语言表达效果。

第二篇：纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 说课稿（精选）

《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》说课稿

尊敬的各位专家评委、老师，大家好！

我今天说课的课题是人教版九年级语文上册第二单元《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》这一课。

说课形式：课前说课

下面我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计几个方面来谈谈我对本节课的一点认识与处理。

一、说教材

1、分析本课在教材中的地位及作用

《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》是人教版语文教材九年级上册第二单元第二课，这一单元主要是让学生接触议论性体材的文章，这篇演说，是对人类先贤的崇高礼赞，对高尚思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要的正义的呐喊、对良知的呼唤。从历史到现实，从伏尔泰的卓越贡献到他的伟大人格，构成了整个演说的脉络层次。演说起伏跌宕，高潮迭起，精彩语句，俯拾皆是，极富鼓动性和感染力。

根据《新课程语文标准》的要求，结合八年级学生的实际情况以及该课的特点，我制定了如下三维目标：

2、说教学目标 知识和能力：

1）了解时代思想背景和伏尔泰的历史功绩以及启蒙思想的伟大意义。2)识记文中“陨落”、“诅咒”、“弥留”、“灵柩”等词语。

3))培养朗读能力，理解全文的感情基调，体会雨果充满激情、富有浪漫主义色彩的语言风格。

过程和方法：重视师生与文本之间的“对话”，在平等、自主中感悟作品的内涵，品味含义深刻的句子,欣赏语言，体会充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。

情感态度和价值观：理解并充分感受雨果对先贤、伟人伏尔泰的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，对人类社会永远需要的正义的呐喊、对良知的呼唤，培养崇尚正义、追求真理的高尚情操。

学习重点

欣赏语言，体会充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。体会雨果饱含激情的演讲风格和理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。学习难点

本课的教学难点在于学生对时代和思想背景的陌生。不了解时代与国情背景，不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义，就很难理解雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的当代阐发，也就很难激起感情共鸣。

3、学情分析

教学本文，重在引导学生理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义，体

会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格，理解诗化的语言中蕴含的深意。由于学生对时代和思想背景感到陌生，在教学中应避繁就简，从正义感切入，帮助学生理解雨果对伏尔泰的高度评价，对启蒙思想的当代阐发。

二、说教法：

根据自主高效课堂教学的要求，应该充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生的主体作用，所以采用以下教法学法：

点拨法。运用点拨教学法，以突破重点。运用点拨法，就是教师针对学生在学习课文的过程中存在的知识障碍、思维障碍等。

朗读教学法。作为一篇演讲，本文诗化的语言风格，澎湃的激情浪潮和闪耀的思想光辉，使它成为朗读教学的难得材料，要把朗读的教学贯穿始终，让学生通过读来感受、理解、欣赏精彩的语言和澎湃的激情。

教师引导、师生合作探究法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。合作交流法，开放学习，课堂应该尊重个性，鼓励创造。因此，在本节课中我努力搭建一个生生交流、师生交流的平台，使学生在和谐的关系中、轻松的学习中个性得到发展。

三、说学法

学法上，我贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是：

1、诵读法。

2、自主、合作、探究法。叶圣陶说过“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导”。教学中营造宽松、和谐的氛围有利于调动学生的积极性，鼓励学生在交流、互动中获取知识，培养良好的语文素养。

3、圈点勾画法，让学生勤动笔墨，积极读书。学生用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做感悟笔记，便于整理归类。

四、说教学过程

(一)、创设情境，自然导入：

读完课文后，老师印象最深的有两句话： “伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。” “到伏尔泰，一个新的纪元开始了。”

同学们有印象吧。我在想，伏尔泰，你究竟是一个怎样的人物，竟和一个世纪，一个纪元联系在一起呢？如果同学们也有这样的疑问，请随老师一起走进雨果的演说中去“解读”吧。

设计意图：用文中学生熟知的文句导入，激发学生的学习兴趣，自然引入文章。

(二)、整体感知，初识摘要：

1、师过渡：因为是演讲，得让听众迅速地抓住演讲的内容。如果说，要了解伏尔泰，只需要读一段就足够了。那么，你觉得应该是哪一段？（同学们很快答出第一段）

2、自由朗读第一段，然后用自己的话概括：你获得了关于伏尔泰的哪些信息。

3、学生交流并展示： 预设如下：

我从“等身的著作”中知道了伏尔泰一生写过很多的书。我从“培育良知，教化人类”中知道了伏尔泰的任务和使命。

我从“他出生的时候，路易十四还在统治，他死的时候，路易十六已经戴上了王冠”中知道了他经历了三个封建王朝。

我从“但他是永生的”读出了他在历史上的重要地位。

4、摘要：文中高度评价伏尔泰的一个短语是什么？（巨星陨落）

学生解释“巨星陨落”的表达效果后，教师提炼知识点并板书——形象化描述

5、迁移：请你从这段文中再找出与这样的句子风格类似的句子进行点评赏析。

学生找出： “在他弥留之际，一边有同时代人和后代人的欢呼和赞美，一边有对他怀有深仇大恨的旧时代洋洋得意的嘘叫和仇恨。”

“他的摇篮映照着王朝盛世的余晖，他的灵柩投射着大深渊最初的微光。” 教师借机引导理解句中的“摇篮”“盛世”“余晖”“灵柩”“深渊”“微光”等比喻隐藏的信息。指出这几个词语极其生动形象地概括了十八世纪法国的社会历史特点。

6、再读，有感情地朗读，读出对人物的礼赞之情。

设计意图：和学生一起理清作者的思路，抓住要点，给学生充分的时间交流展示，谈自己理解的信息，然后让学生正确、流畅、声情并茂地朗读，品味激情美、诗意美、哲理美。

(三)、背景感知，概括辨析

1、师引入：要认识一个人，特别是一个伟大的人，必须先认识他所处的社会时代，所谓“时事造英雄”就是这个道理。读完课文后，你发现演说的哪几个自然段，介绍了当时的社会历史？（第2、3段）

2、齐读两段，用自己的话概括当时社会的现状：

3、学生交流;等级森严、不公平，不宽容。

4、比较辨析：请一个同学将第3段换一种方式读出来，不改变原意：（原文）而在那个阶段的人类社会，人民是什么?是无知。宗教是什么，是不宽容。司法是什么?是没有公正。

学生交流展示： 预设： 而在那个阶段的人类社会，人民是无知。宗教是不宽容。司法是没有公正。赢得掌声一片，教师可以补充说:我再给这位同学改一下，删去一个“是”字，再读一读，是不是更好！

结论：都是排比，原著用设问表达；改文显得更简洁。但从演讲表达的角度看，原著运用设问能引起听众思考，引发情感共鸣，更有感召力。

分男女生再读，读出气势和感召力。

设计意图：让学生将自己改后的句子和原句对比，更加突出原文演讲词的情感力量。

(四)、走进历史，再识形象

1、在这样的一个“人民无知，宗教不宽容，司法不公正”的社会里，伏尔泰到底做了些什么，让他得以和一个时代紧密联系在了一起呢？

2、学生小组内讨论。

3、学生交流展示：可能有同学摘读这样的关键句：

伏尔泰，我再说一遍，独自一人对这个社会一切丑恶力量的大联合，对这个茫茫的恐怖世界宣战，他接受战斗。他的武器是什么？这武器轻如和风，猛如雷电——一支笔。（鼓掌）

教师提示学生用自己的话概括出：宣战社会，接受战斗，孤军奋战，析句子手法：比喻形象

4、要准确地认识一个人，我们往往从侧面去了解他。比如，看一看他身边都是一些什么人。睁开双眼，看一看，伏尔泰的身边，都是一些什么人呢，读出来：

伏尔泰直接面对这种轻薄无聊而又凄惨忧郁的社会，独自一人，眼前是各种力量的联合，宫廷、贵族、金融界；这支不自觉的力量，是盲目的一大群人；这批无恶不作的法官，他们媚上欺下，俯伏于国王之前，凌驾于人民之上（喝彩）；这批虚伪、狂热、阴险兼而有之的神职人员

教师提示学生注意描写人的词语的“贬义色彩”，紧扣住“无恶不作”“媚上欺下”“俯伏”“凌驾”等词语，并进而体会“孤军奋战”的特点。

5、联想：在中国的历史上，也曾出现过一位文豪，他以笔为武器，向黑暗宣战，成为“民族之魂”，他是——鲁迅。同学们还知道吗？在人们的心中，他是一个革命的“斗士”形象。面对伏尔泰，我们也可以用一个短语来形容他：

孤独的“斗士”形象（板书）

6、再读，用一种战斗的语气朗读。设计意图：培养学生的合作意识和探究精神，理解雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的当代阐发，激起感情共鸣。(五)、感受魅力，升华形象

1、让我们随着作者的演说，去认识人物的另一面。默读，评说概括。

2、一句话交流：作者是从什么角度来表现人物的人格魅力的？（微笑）

3、一句话评点：微笑的“智者”形象。

4、析句：作者是怎样表现伏尔泰的微笑的？ 学习：对比句式。

设计意图：理解并充分感受雨果对先贤、伟人伏尔泰的崇高礼赞，对思想与

人格力量的热情颂扬，对人类社会永远需要的正义的呐喊、对良知的呼唤，培养崇尚正义、追求真理的高尚情操。

(六)、教师小结

课要结束了，我们随着作者的演说，一层层地揭开了伏尔泰这位“法兰西思想的领袖”的神秘面纱。认识了一个人物，也感受了一段历史。请记住，思想，是一个人全部的尊严。愿我们，向着思想，美好的思想出发。

(七)、布置作业

选择你所喜欢的语段背诵积累。板书设计：

第三篇：纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

6、《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》导学案

主备：郭军娜年级：九年级审核：九年级语文组时间：2012年9月17日  预习要求

1、将课下的字音注到课文中去。理解文后读读写写中词语的意思。结合课下注释读懂课文。

2、通过手边资料了解维克多.雨果、伏尔泰、和文章的写作背景，感情朗读课文。（结合历史课本上册第138页第二十二课：《科学和思想的力量》，了解启蒙思想出现的原因、主张和作用，了解伏尔泰以及相关的事件）

3、理清文章的思路。

 学习目标

1、感情充沛地朗读课文，体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言，并背诵其中的一些内容。

2、学习从文章中寻找伏尔泰所生活的时代背景和对人类文明做出的历史贡献以及雨果对于伏尔泰的评价。

3、领会纪念伏尔泰的现实意义，树立正确的人生观和价值观。

 学习重点

1、运用从文章中找答案的方法解决问题。

2、从伏尔泰身上学习到伟大的人格，指导自己的人生路。

 学习过程

学习提纲一朗读课文

要求：理解作品的感情基调，激情澎湃地朗读课文，边读边体会浪漫主义作品诗化的语言特点。

1、热情奔放、高昂激越

2、对比鲜明、文采飞扬

3、比喻生动、渲染夸张

学习提纲二探究理解

要求：请运用从文本中找答案的方法解决下列问题。相信自己，用心体会，你一定能找到答案。如果有不理解的句子，小组内先交流，小组长归纳小组内仍不能解决的问题。五分钟后展示。

1、伏尔泰处在一个怎样的时代？

2、伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？雨果为什么把伏尔泰生活的时代看做是“一个新纪元”的开始？

学习提纲三拓展延伸

要求：先自主思考下列问题，再小组内交流，四分钟后全班展示。

面对伏尔泰如此卓越的贡献和非凡的人格，雨果想要表达什么样的思想感情？纪念伏尔泰对于今天有着怎样的现实意义？

目标回顾

1、你了解浪漫主义作品的语言特点吗？

2、你能自如运用从文章中寻找问题答案的方法了吗？

3、从伏尔泰身上你学到了什么？

当堂检测

采用必答题形式，一组回答一题，每题十分。回答错误不得分。

1、下列加点字注音有错误的一项是()

A．陨(yǔn)落灵柩(jiù)媚(mèi)上欺下

B(ruì)智)恼(nǎo)羞成怒

C(hán)ǐn)恪(gè)尽职守

D．弥(mí)留之际孤(gū)军奋战黎(lí)民百姓

2、的选出没有错别字的一项（）

Ａ.睿智格尽职守弥留之际

Ｂ.凌驾肩而有之孤军奋战

Ｃ.殒落媚上期下黎民百姓

Ｄ.灵柩恼羞成怒肃然起敬

3、请将下列成语填到适当的语言环境中去。

弥留之际孤军奋战恼羞成怒恪尽职守

A.各级领导干部都要，不能徇私枉法。

B.梅艳芳，好友纷纷赶往医院探望。

C.个人离不开集体，者往往以失败告终。

E.被发现其罪行后，歹徒众，被扭送到公安局。

5、判断正误

A．这篇演说，是对人类先贤的礼赞，对思想与人格力量的热情赞颂，也是对人类社会永远需要的正义的呐喊，对良知的呼唤。（）

B．伏尔泰的伟大之处就在于他的著作和思想，还包括他积极投身于现实的、为一个个受迫害者辩护的具体斗争。（）

C．课文从历史到现实，从伏尔泰的卓越贡献到他的伟大人格，构成了整个演说的脉络层次。（）

D．这篇演说中很好地展现了雨果浪漫主义的语言风格，具体特点是对比鲜明、文采飞扬，比喻生动、渲染夸张。（）

6、选择自己喜欢的句子或段落背诵积累，时间三分钟，背诵的越多越好。

 学（教）后记

第四篇：纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

第六课 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

一课前预习

1、了解作者

（1）伏尔泰：⑴伏尔泰是________国启蒙思想家、________家、_______家。主张开明的君主政治，强调自由和平等。代表作有

________和《形而上学论》等。《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》的作者是________国文学家________。

（2）、雨果：（3）、启蒙运动：

2、解词：

陨落：登峰造极： 睿智：蕴涵：

凌驾：媚上欺下：。黎民百姓：登峰造极： 肃然起敬：恪尽职守： 孤军奋战：恼羞成怒：

3、交流找到的有关资料。

（1）伏尔泰：⑴伏尔泰是________国启蒙思想家、________家、_______家。主张开明的君主政治，强调自由和平等。代表作有

________和《形而上学论》等。《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》的作者是________国文学家________。

二、课堂练习

1、伏尔泰为人类文明作了怎样的贡献？

2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新纪元的开始”？

3、作者认为伏尔泰“不仅是一个人，他是一个世纪”原因是？

4、对于我们来说进步的两方面表现在？

5从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？

6、合作释疑

1.文中有这样一句话“让他们面对策化战争的君主王朝，公开宣布人的生命权，良心的自由权，理性的最高权威，劳动的神圣性，和平的仁慈性”，应该怎样理解这里所说的“理性的最高权威”？

三、课后作业

2.品味语言。

(1)他受到诅咒、受祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。

(2)我们就为这微笑感动。这微笑里含有黎明的曙光。

(3)我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。

(4)既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！

四、选做题（课内精读）

阅读下面的课文节选，回答问题。

一百年前的今天，一颗巨星陨落了。但他是永存的。他离开人世时已年登耄耋，他著述极富，肩负着最荣耀也最艰巨的责任，那就是：培育良知，教化人类。他在咒骂与祝福声中溘然长逝；被旧时代所诅咒，又受到未来的祝福。这二者都是至高无上的光荣。他不仅是一个人，他是整整一个时代。

这位伟人所生活的84个年头，经历了达到极点的专制时期和刚刚露出一线晨曦的革命年代。他诞生时，路易十四尚在王位，他去世时，路易十六已经戴上了王冠。他的襁褓映照着王朝盛世的余晖，他的灵柩则投射着从大深渊里透出的最初光芒。

在这轻薄无聊，凄惨忧郁的时世下，伏尔泰独自一人，面对宫廷、贵族和资本家的联合力量，面对那股毫无意识的强力——群盲；面对那些无恶不作的官吏，他们专门媚上欺下，俯伏于国王之前，凌驾于人民之上；面对那些教士，他们是伪善与宗教狂的邪恶混合体。让我再说一遍，伏尔泰独自一人，向社会上一切邪恶的联合力量宣战，向这茫茫的恐怖世界宣战，并与之搏斗。他的武器是什么呢？是那轻若微风而重如霹雳的一支笔。

他用这武器进行战斗，用这武器赢得胜利。

让我们一齐向伏尔泰的英灵致敬吧！

伏尔泰胜利了。他发动了一场非同寻常的战争，一场以一敌众的战争，一场气壮山河的战争。这是思想向物质作战，理性向偏见作战，正义向不义作战，被压迫者向压迫者作战；这是善之战，仁爱之战。伏尔泰具有女性的温柔和英雄的怒火，他具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸。

他战胜了陈旧的秩序和陈旧的教条，他战胜了封建君主、中古时代的法官和罗马的教士。他把黎民百姓提高到尊严的地位。他教化、慰抚、播种文明。他承受了一切威胁、辱骂、迫害、毁谤。他还遭到了流放。但是他不屈不挠，坚定不移。他以微笑战胜暴力，以讽刺战胜专横，以嘲弄战胜宗教的自命一贯正确，以坚韧战胜顽固偏执，以真理战胜愚昧无知。

我刚才说到微笑，我要在这里停一停。微笑，这就是伏尔泰！在伏尔泰之前，只有以某国元首来命名时代的先例。伏尔泰比国家元首更高，他是各派思想的元首，一个新的纪元以伏尔泰开始。从此我们感到，最高的统治力量就是让一切被理性思考。文明曾服从于武力，以后，文明将服从于思想。王权和宝剑折断了，光明取而代之。这就是说，权威已经变换为自由。自此以往，高于一切的是人民的法律和个人的良心。作为一个人，我们要行使权利；作为一个公民，我们要恪尽职责。对于我们每一个人来说，这两方面的进步是明确分开的。

让我们在他神圣的墓前鞠躬致敬。„„让18世纪来帮助19世纪吧。

1．作者雨果认为伏尔泰“是整整一个时代”的原因是什么？（不超过55个字）

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2．伏尔泰的“微笑”表现了他哪三个方面的特点？分析并简要回答。

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3．“一个新的纪元”指________的新纪元。（答案不超过15个字）

4．下列说法，与原文不合的一项是

（）

A．本文是一篇演讲稿，是雨果为纪念法国著名启蒙思想家和杰出的讽刺作家伏尔泰逝世一百周年在伏尔泰墓前发表的演讲。

B．路易十四时代之后，法国进入了伏尔泰时代。

C．“一个新的纪元以伏尔泰开始”是极言伏尔泰在历史上的地位和深远影响，而不是一个客观史实的陈述。

D．作为一个公民既要行使权利又要履行义务，在这两方面都必须取得进步，这也是伏尔泰对每个人提出的要求。

5．你最推崇的伟人是谁？试结合其思想精华、伟大的人格、对社会的贡献等某一方面简要谈谈推崇他（她）的原因。（80字左右）

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第五篇：纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

6.纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

一、作者介绍：

伏尔泰（1694-1778），法国启蒙思想家、文学家、哲学家。生于巴黎一个公正人家庭。学过法律，经过商，当过法庭书记和外交官员。知识渊博，著作丰富，涉及哲学、历史、文学、自然科学等方面，近百卷之多。

维克多·雨果（1802-1885）是法国浪漫主义学运动的领袖，是法国文学史上最伟大的作家之一。他的一生几乎跨越整个１９世纪，他的文学生涯达６０年之久，创作力经久不衰。他的浪漫主义小说精彩动人，雄浑有力，对读者具有永久的魅力。人道主义是贯穿于他作品的主线。主要作品有：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》等。

浪漫主义：文学史上的基本创作方法之一。它的基本原则是通过表现理想来反映现实。即将理想的生活当作直接的描写对象，展示出一个存在于作者心目中的理想世界，以表达对现实的不满或补现实的不足。表现手法往往比较奇特，情节曲折离奇，语言热情奔放，格调高昂激越。

二、结构解读，理清文章思路

（一）、总的评价伏尔泰在历史上的非凡地位，世纪性的贡献。

（二）、崇高的礼赞（2-9）回顾历史，伏尔泰为被压迫的人类而孤军奋战。

（10-12）赞美人格，伏尔泰具有睿智的微笑。

（三）（13-14）总结全文，再次揭示伏尔泰对人类的贡献，激励后来人。值得提醒学生的是，结构的划分不一定就一种，本文就有二分法（1-12节伏尔泰世纪性贡献；13-14，伏尔泰的 时代意义。）和四分法。

三、整体感知

1、从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？ 伏尔泰以猛如雷电的笔写下不朽的文章，提示封建君主的残暴，法官、神甫欺压人民的本质，教导人民从混沌愚昧中起出来，推翻君主统治，开创一个民主文明的法兰西。

2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？

在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来反抗，社会愈加昏暗腐败。这时许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的写下了不朽的篇章，唤起了人们反抗的意识，投入到为民主而斗争的自由中去，所以，雨果把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始。

3、作者认为“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪”的原因是什么？

伏尔泰的一生经历了达到极点的专制时期和刚刚露出一线晨曦的革命时代，伏尔泰比国家领袖更重要，他是思想的领袖。

4、“对于我们每个人来说，进步的两个方面很清楚地显示出来。“其中”两个方面“是指什么？

第一：做一个人，我们要行使自己的权力，第二：做一个公民，我们要恪尽职守。

伏尔泰的故事

1761年10月13日，图卢兹市菲拉蒂埃街的一个住家发生了一场可怕的悲剧。

这家的主人让·卡拉是颇受人尊敬的胡格诺派的商人。

当天深夜，让·卡拉发现长子马克—安东尼在店铺悬梁自尽，一时全家慌了手脚，母亲失声痛哭，惊动四邻。突然，在围观的人群中有人说道：“马克—安东尼是被他父母杀死的，因为他选择了天主教。”

天主教与新教经历了16世纪的宗教战争，至今已有两百多年，但对立依然十分尖锐。图卢兹一位法官闻讯赶来，一不调查，二不审讯，甚至连现场也没看上一眼，便将“谋杀”事件那天晚上在家的人全部拘捕归案。

马克—安东尼为什么自杀？原来，这位28岁的青年曾学过法律，一心想当律师，但因无法弄到天主教徒的证明书，被迫从事商业。他想从父亲那儿得到一笔钱作生意，遭父亲拒绝，失望之余，天天上咖啡馆借酒浇愁，后因债务缠身，更觉前途渺茫，一念之差便寻了短见。

头发斑白、年近古稀的老人怎能吊死一个年轻力壮的小伙子？“谋杀”之罪显然难以成立。检察官迪库大义凛然，出庭替老卡拉辩护，却被停职三个月。律师絮德尔想阐明事实真相，但陷入狂热兴奋中的法官却不屑一听，反倒认为这位律师无能。审判长滥施权力，逼迫卡拉供出同谋，卡拉义正辞严，断然地说：“既然没有犯罪，何来同谋？”

1762年3月10日，法庭不顾一切无罪的证据，粗暴地判决卡拉车裂之刑。临刑前，老卡拉悲愤地说：“我已经说明真相，我死得无辜„„”

事发不久，伏尔泰便听到各种传闻。他对教会历来持怀疑态度，认为无论天主教还是新教，都是无耻之徒。卡拉老汉的悲惨遭遇，激起了他对教会和司法当局的无比愤慨，他决心为维护人的尊严、为争取信仰自由而奋斗。

他通过各种渠道，沉着冷静地亲自调查和搜集证据，并将被流放到日内瓦的卡拉的两个儿子召到费尔奈，根据他们两人提供的详情和从过往旅客中听到的反映加以比较，从而对整个事件作出个人的判断。

其间，他发表了卡拉两兄弟的口供，写了揭露这起惨无人道的冤案的小册子，并为卡拉太太提供一切费用，把她接到巴黎，以引起舆论的注意。

1763年2月3日，伏尔泰亲自写了上诉书，作出“我敢肯定这家人无辜”的结论。3月7日，枢密院下令重审此案，蒙受不白之冤的卡拉老汉及其一家终于得到昭雪。

弥留之际：病危将死的时候。黎民百姓：指贫民百姓。

媚上欺下：对上面的人巴结讨好，对下属欺压侮辱。

孤军奋战：孤立无援的军队单独作战。也指单方面的力量进行奋斗。恼羞成怒：因忿恨、羞愧而发怒。登峰造极：比喻达到顶峰。

肃然起敬：肃然，恭敬的样子。起敬，产生敬佩的心情。形容由于受感动而产生的恭敬和钦佩。

恪尽职守：谨慎而恭敬的做好自己的工作。

一、分析分析“斗士”的形象。

思考讨论：

1、斗争的原因是什么?

2、对象是谁?

3、以何种方式?

4、具体的表现是什么?

5、结果怎样?

明确：

1、时代的原因：人民无知，宗教愚昧，君主专制，司法黑暗。

2、对象：宫廷、贵族、金融界、教会。

3、方式：独自一人，一枝笔(轻如和风，猛如雷电)。

4、表现：为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴尔辩护。

5、结果：胜利。

二、既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！

明确：封建君主专制使人民生活在痛苦之中，而伏尔泰虽然去世了，但他的思想仍然指引着人们走向光明，作者强调让光明从坟墓里出来，就是表明作者向黑暗宣战的决心。

课堂小结：本文是雨果著名的演讲之一，全文贯穿着自由、民主、和平的精神，闪耀着真理的光芒。作者紧紧围绕伏尔泰思想上的成就，用激情饱满的浪漫语言，回顾了伏尔泰的笔、伏尔泰独自一人的斗争，以及他的微笑、睿智，由此刻画了一位“斗士”的形象、“智者”的形象。文中有许多意义深刻、内涵隽永的句子，需要结合时代背景和人物经历细细体会。

纪念伏尔泰逝世一百周年的演说·同步训练

1．给加粗字注音。

陨落（）灵柩（）弥留（）恪尽职

守（）

2．根据注音写字。

凌jià（）ruì智（）浩hàn（）chāng

狂（）

3．解释下列句中加粗的词。

（1）一百年前的今天，一颗巨星陨落了。

陨落：

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（2）这是睿智的微笑。

睿智：

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（3）他活过的八十四年，经历了登峰造极的君主政体和曙光初现的革命年代。

登峰造极：

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（4）眼前是各种力量的联合，宫廷、贵族、金融界；……这批虚伪、狂热、阴险兼而有之的神职人员。

兼而有之：__________________________________________________

4．根据课文填空。

他________，坚定不移。他以________战胜暴力，以________战胜专制，以________战胜宗教的自以为是，以________战胜顽固，以________战胜愚昧。

5．请你根据课文和自己的理解回答问题。

从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？

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（一）课内阅读

阅读下列文字，回答文后问题。

各位先生，只有希腊、意大利和法兰西享有以人物来命名时代的特权，这是文明最高的标志。在伏尔泰之前，只有以某些国家领袖的名字来命名时代的先例；伏尔泰比国家领袖更重要，他是思想的领袖。到伏尔泰，一个新的纪元开始了。我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。文明过去曾服从武力，文明以后将服从思想。权杖和刀剑已告折断，光明将取而代之，也就是说权威变成自由。再也没有别的最高权力，人民只有法律，个人只有良心。对于我们每个人来说，进步的两个方面很清楚地显示出来，这就是：做一个人，我们要行使自己的权力；做一个公民，我们要恪尽职守。

让我们转身望着这个死者，这个生命，这个伟大的精神。让我们在这令人肃然起敬的墓前鞠躬。让我们向这个人讨教。他有益于人类的生命在一百年前已经熄灭，但他的作品是不朽的。让我们向其他强有力的思想家讨教，向这些光荣的伏尔泰的助手们讨教，向卢梭、向狄德罗、向孟德斯鸠讨教。让我们与这些伟大的声音共鸣。要制止人类再流血。够了！够了！暴君们。啊！野蛮还在，好吧，让哲学抗议。刀剑猖狂，让文明愤然而起。让18世纪来帮助19世纪；我们的先驱哲学家们是真理的倡导者，让我们乞求这些杰出的亡灵；让他们面对策划战争的君主王朝，公开宣布人的生命权，良心的自由权，理性的最高权威，劳动的神圣性，和平的仁慈性。既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！（全体一致的经久不息的欢呼。从四面八方高呼：“维克多·雨果万岁！”）

6．选文可分为两部分。请你分别拟一个小标题。

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7．雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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8．体会“既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来”一句所蕴涵的深刻含义。

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9．选文的语言富有激情，请你选择一处加以分析。

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10．请联系自己的实际谈谈对画线句子的理解。

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11．请你再查找伏尔泰、雨果的有关资料并整理出来，与同学互相交流学习。

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1．yǔn jiù mí kè2．驾 睿 瀚 猖 3．（1）这里指有才能的人去世。

（2）见识卓越，富有远见。（3）登上顶峰，到达最高点。比喻达到顶峰。（4）兼具或牵及相关两方或各方都具有。4．不屈不挠 微笑 嘲笑 讥讽 坚毅 真理5．留给人们许多不朽的著作，培育良知，教化人类，向社会的一切丑恶力量作战，主张开明的君主政治、强调自由和平等，他因此成为思想的领袖。

6．思想的领袖 伏尔泰永垂不朽（或类似即可）7．因为伏尔泰是思想的领袖，他的思想给人类带来了文明。文明过去曾服从武力，文明自伏尔泰生活的时代以后将服从思想，权威变成自由，文明取代一切野蛮，这是一种新的思想观念，这是“一个新的纪元”。8．黑暗专制的统治必将走向坟墓，而开明的君主政治将给人民带来光明，必将取得最后的胜利（大意正确即可）。9．示例：“让18世纪来帮助19世纪；我们的先驱哲学家们是真理的倡导者，让我们乞求这些杰出的亡灵；让他们面对策划战争的君主王朝，公开宣布人的生命权，良心的自由权，理性的最高权威，劳动的神圣性，和平的仁慈性。”作者运用排比的修辞方法，增强语势。

强烈地表达了作者对专制统治的批判，对自由与文明的向往，以及对伏尔泰的热烈歌颂和深沉的悼念之情。10．做一个人要有人的尊严，像伏尔泰一样敢于向一切丑恶力量开战，创造文明与自由的生活。做一个公民，要尽职尽责，脚踏实地地为他人负责、为社会负责，同时也为自己负责。我们作为一名中学生，应该刻苦学习，顽强拼搏，不断提高自身素质，不断完善自我，这就是在尽职尽责。11．提示：可查找有关的名著、生平经历、事迹、或思想、传记等。