共青希望学校常态化生态课堂教学改革评价办法

第一篇：共青希望学校常态化生态课堂教学改革评价办法

常态化生态课堂教学改革评价办法

徐庄镇共青希望学校

2010.3

常态化生态课堂教学改革评价办法

徐庄镇共青希望学校

为进一步深化常态化生态课堂教学改革，坚持以激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生良好的习惯为主要目标，构建理想课堂，落实课程方案，以制度建设促进课堂教学改革，特制订本办法。

一、评价范围：本校全体教师

二、评价形式与办法：

1、以教研组为单位组织的课堂听课（观摩课、研究课等），听课教师按照《共青希望学校常态化生态课堂教学改革评价标准》给授课教师量化记分，汇总后将个人平均得分折算成该项评估总分的30%。各教研组之间的排名顺序按该组课堂教学改革的总体成绩确定。

2、学校领导随堂听课，按照《共青希望学校常态化生态课堂教学改革评价标准》给授课教师量化记分，汇总后将个人平均得分折算成该项评估总分的30%。

3、组成课堂教学改革评价小组听课，按照《共青希望学校常态化生态课堂教学改革评价标准》给授课教师量化记分，汇总后将个人平均得分折算成该项评估总分的40%。

4、积极参加学校组织的课堂教学研讨活动，每位教师结合自己的实践，写出自己在运用模式教学中取得的成绩和出现的问题，进行书面交流。每次交流情况量化得分（I一3分）。

5、学期末将以上四项得分汇总后，把全体教师按序排列，然后根据镇教研室给定的等级，在所定的等级之内，每人一个名次分，第一名和最后一名必须是给定的分值的两极分值，其他教师的分值利用等差数列算出。

6、根据上级安排的教学有关课堂展示需求，不认真准备，或授课效果极差，给学校造成负面影响的，每次酌情减I一5分。

第二篇：2013.3西单小学课堂教学改革评价办法

朱台镇西单小学课堂教学改革评价办法

为进一步深化课堂教学改革，构建理想课堂，落实课程方案，提高课堂教学水平，特制订本办法。

一、评价范围：本校全体任课教师

二、评价形式与办法：

1、以各听课小组组织的课堂听课（观摩课、研究课等）为准，听课教师按照《西单小学构建理想课堂评价标准》给授课教师量化记分，尽量维持正常教学秩序按照课程表上课，每个教研组原则上每天的安排不能超过2节。

2、各听课组均由组长安排各教师的听评课活动，报教导处备案，同组教师和领导参与听评课，根据教师的个人得分去掉一个最高分和一个最低分后求平均得出授课教师的得分。

3、各教研组在每节课后10分钟内由教研组长及时把听评课的记录材料和得分表一同交到教导处，各教研组的一手材料保存好并且专盒存放，最后由教导处计算出每个每个教研组每位教师的课堂教学得分并排队（即每个听课组都单独核算），第一名得10分，最后一名得6分，其余教师按等差数列依次得分。

4、上级到校安排的课堂教学展示或者是抽签定课、推门听课，不认真准备或授课效果极差，给学校造成负面影响的，每次酌情减1～2分。拒绝听课的得最低分，有意破坏课堂教学改革进程和效果的，本学期课堂教学成绩直接记0分。

5、每次课堂评价活动必须保证应到本听课组听课人数的三分之二以上的人数（四舍五入）才作为有效听课。

①第一组8人：单翠凤、孟莎莎、李亚、谢绪生、刘爱云、赵承阳、孙建华、王殿信。（组长：单翠凤，听课人数不少于5人）

②第二组8人：张秀玲、王殿胜、许麦芬、赵海亮、朱家吉、王帆、张桂芳、李安刚（组长：张秀玲，听课人数不少于5人）

③第三组7人：朱连荣、李冠友、王涛、郗良刚、路中新、郑俊哲、贾方军

（组长：朱连荣，听课人数不少于5人）

④第四组7人：张颖红、赵武杰、边修芹、王静、王爱霞、魏光修、孟宪国

（组长：张颖红，听课人数不少于5人）

⑤第五组7人：闫肃、韩克勇、张晓梅、李永庆、王广厚、张炜宏、李腾

（组长：闫肃，听课人数不少于5人）

注：根据区镇要求，如具备条件，课堂教学改革要充分利用多媒体辅助教学，做到与信息技术整合，在听课过程中如果听课教师不使用多媒体教学手段，将从本节听课的总成绩中减5分，应付、敷衍、效果不好的减3分。

朱台镇西单小学

2013年3月

第三篇：马家湾九年制学校 义务教育课堂教学改革“新常态.大视导”活动自查报告

马九校报[2016]98号

白勉峡镇马家湾九年制学校

关于义务教育课堂教学改革“新常态.大视导”活

动自查报告

为深化基础教育课程改革,落实立德树人根本任务,加强教育教学管理,全面提升教育教学质量。根据《西乡县教育体育局 义务教育课堂教学改革“新常态.大视导”活动实施方案》（西教体发„2016‟164号）文件精神，我校高度重视此项工作，结合我校实际，对我校课堂教学工作进行了认真的自查，现将自查情况报告如下：

一、成立体育工作自查领导小组： 组长：陈宏义 副组长：杨涛

程标准,通读所任学科不同年级的教材内容,从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系,把握教材的重点和难点以及编者意图,把握课程整体目标和阶段目标,真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。二是要求教师在掌握课标、吃透教材、把握学情、了解环境、把握学科特点的基础上,依据新课程教学设计的两个基本思路（即:要以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学；要以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学）,力争让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、方法得当、结构分明、富有内涵,形成有个性、有创意的教学设计,为构建高效课堂奠定基础。三是根据新课程标准探究“新授课、讲评课、作文课、复习课、实验课”等课型的结构特征和教学要求,形成有效教学模式或教学流程。四是要求教师精心设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业,避免机械性、重复性作业,减轻学生课业负担。五要求教师打造高效课堂。学校制订并不断完善高效课堂评价标准。组织教师学习领会,分头辅导,使他们明确“高效课堂评价标准”的各项具体要求。在实施过程中,我们把工作重点放在“上课”上,因为课堂教学是学校工作的根本,是提高教学质量的根本.为此,我们通过平时的教学能手示范课、骨干教师的公开课、青年教师的评优课等形式,有目的、有计划进行研讨指导工作,不断改革课堂教学方法,优化课堂教学结构,努力打造宽松情景式的、自主开放式的课堂教学。按照学校年初制定的高效课堂实施方案开展工作:构建高效课堂需要有扎实有效的“课前（学生自学预习）”、“课中（教师精讲、学生合作）、“课后（学生

练习、拓展延伸）”等重要环节作保证,形成了“自精合练延”高效课堂模式,确保高效课堂构建工作的稳步推进。

五、开展科研,提升学校办学水平

学校要走内涵发展之路,必须依托教育科研。学期初,制定各项教科研计划,按计划定期开展教科研活动。通过教学教改工作改变教师的教学方式和学生的学习习惯,并培养师生的公民道德意识,促进师生的共同成长。目前,我校有10个县级微型课题正在研究中。扎实开展校本研修。制定了校本研修计划,每周组织教师集中开展校本研修活动,并将教职工活动情况纳入教学常规检查中,确保校本研修工作落到实处。

六、突出重点，进一步规范办学行为

（一）严格开设课程。我校每学期开学均严格按照“陕西省实验区义务教育阶段课程设置及课时安排”设置课程，开齐课程、开足课时，并保障开展团队活动和社会实践活动的时间。没有擅自调整规定课程计划，随意加深课程难度、增减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程的现象。

（二）严格控制学生在校学习时间。

一、严格控制学生每天在校时间总量。早上，初中不得早于8:00、小学不得早于8:20到校；下午，按时放学。确保小学生在校时间不超过6小时，初中生在校时间不超过7小时。

二、不组织集体早读，住校生每天晚自习控制在1.5小时，走读生统一不安排晚自习。

三、学校不利用晚自习组织任何补习文化科的教学活动。

（三）严格控制学生作业量。我校始终把严格控制学生作业量作为“减负”工作的突破口，加强对学生作业的规范、有效管